13 要下雨了 第2课时（课件）-2025-2026学年统编版语文一年级下册

13要下雨了 第2课时 会写“吗、吧、蚂、蚁、加”5个生字，理解词语“闷得很”的意思。 学习第4—9自然段，了解下雨前“鱼出水面、蚂蚁搬家”等自然现象及其形成的原因。 能分角色朗读课文，读好小白兔和小鱼之间的对话。 课堂导入 学习目标 1 2 3 1.会写“吗、吧、蚂、蚁、加”5个生字，理解词语“闷得很”的意思。 2.学习第4-9自然段，了解下雨前“鱼出水面、蚂蚁搬家”等自然现象及其形成的原因。 3.能分角色朗读，读好小白兔和小鱼之间的对话。 2 标题 课堂导入 中 复习词语 山坡 消息 响声 伸腰 搬家 阴沉沉 潮湿 有空 闷热 忙着呢 1.复习字词：通过上节课的学习，我们认识了很多新的生字朋友，一起来认读一下词语吧。（PPT出示词语） 山坡 消息 响声 伸腰 搬家 阴沉沉 潮湿 有空 闷热 忙着呢 3 课堂导入 回想课文前三自然段主要写了什么？ 要下雨了 虫子翅膀沾水 空气潮湿 燕子低飞 天阴沉沉的 空气潮湿 要下雨了 燕子要捉虫 2.复习文意：课文前三个自然段主要写了什么？ 预设：小白兔遇到了小燕子，知道了燕子低飞是因为要下雨了，天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高，燕子要捉虫，于是也飞得低低的。（板书：要下雨了 小白兔 燕子 燕子低飞） 3.导入新知：这节课，我们继续走进课文，看一看小白兔在下雨前还遇到了谁。 设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对前三自然段内容的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。 4 读一读 问题探究 中 中 自主探究      是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。 小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？” 小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 二、问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 学习第4-6自然段，读好第二次对话，结合图片，简单说说“鱼出水面”的原因。 2.探究活动 （1）师：同学们，上一节课，我们在天阴沉沉的时候遇到了一只小白兔，跟随他的步伐，我们认识了小燕子，还从小白兔和小燕子的对话中，学习到了燕子低飞的原因。今天，我们一起来读一读课文第4-6自然段。（出示4-6自然段） 预设：是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。/小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？”/小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 5 小白兔见到的小鱼和平时有什么不同？ 问题探究 中 中 自主探究    　是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。 （2）师：同学们读得真好，读的时候，你有没有注意到小白兔见到的小鱼和平时见到的有什么不同？ 预设：小鱼都游到水面上来了。 6 小白兔对小鱼提出了什么问题？ 问题探究 中 中 自主探究    小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？” 师：小白兔见到小鱼，也提了一个问题，是什么？ 预设：小鱼今天怎么有空出来． 7 读一读，读出小白兔的好奇。 问题探究 中 中 自主探究    　小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？” 师：请你读读小兔子的问题，注意语气词“呀”和“？”，要读出小兔子的好奇哦。 8 想一想：“闷得很”是什么意思？ 问题探究 中 中 自主探究    小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” （3）（出示词卡“闷得很”）师：谁能说说“闷得很”是什么意思？假如你的心被困在门里，你会觉得怎么样？ 预设：透不过气来 很不舒服 师：为什么小鱼会“闷得很”呀？ 预设：因为要下雨了，所以水里很闷。 板贴：水里很闷 小鱼想透气——鱼出水面 9 想一想：“闷得很”是什么意思？ 问题探究 中 中 自主探究 透不过气来。 很不舒服。 （3）（出示词卡“闷得很”）师：谁能说说“闷得很”是什么意思？假如你的心被困在门里，你会觉得怎么样？ 预设1：透不过气来。 预设２：很不舒服。 师：为什么小鱼会“闷得很”呀？ 预设：因为要下雨了，所以水里很闷。 10 想一想：为什么小鱼会“闷得很”？ 问题探究 中 中 自主探究    小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” 师：为什么小鱼会“闷得很”呀？ 预设：因为要下雨了，所以水里很闷。 11 分角色读一读 问题探究 中 中 自主探究      是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小鱼都游到水面上来了。 小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？” 小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。” （4）师：你们能不能像读前几个自然段一样，也分角色读一读这三个自然段呢？同桌试着合作读一读、演一演。 师：我从你们的朗读中体会到了小白兔的好奇心，你们可真是一个个好奇宝宝。我也从你们的朗读中读出了小鱼对小白兔真诚的建议，小鱼建议小白兔快回家，那么小白兔回家了吗？请你读一读课文7—9自然段，找找答案吧！ 12 读一读，想一想，小白兔回家路上，又遇到了谁？ 问题探究 中 中 自主探究 　小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！” 小白兔想要把这个消息传递给蚂蚁，你知道是什么吗？ （出示7—9自然段课文） （二）自主探究 1.探究任务 品读第7自然段，读懂“消息”的意思，明白蚂蚁搬家的原因。 2.探究活动 （1）师：小白兔回家路上，又遇到了谁呀？ 预设：一大群蚂蚁。 师：小白兔从燕子、小鱼那里了解到了一个消息，他想要把这个消息传递给蚂蚁，你知道是什么吗？ 预设：要下雨了。 师：请小朋友们分角色来试着传递一下这个消息。 （2）师：我们已经跟着小白兔了解到了下雨前燕子低飞，鱼儿会出水，那么下雨之前，蚂蚁宝宝们会不会有什么特别的举动？ 预设：蚂蚁会搬家。 （板书：蚂蚁搬家） 13 下雨之前，蚂蚁宝宝们会不会有什么特别的举动？ 问题探究 中 中 自主探究 　小白兔连忙挎起篮子往家跑。他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！” （2）师：我们已经跟着小白兔了解到了下雨前燕子低飞，鱼儿会出水，那么下雨之前，蚂蚁宝宝们会不会有什么特别的举动？ 预设：蚂蚁会搬家。 （板贴：蚂蚁搬东西——蚂蚁搬家） 14 请你试着扮演这些角色，传递一下要下雨的消息吧！ 问题探究 中 中 自主探究 五光十色 师：请小朋友们分角色来试着传递一下这个消息。 15 为了快点到家，小白兔做了一个什么动作？ 问题探究 中 中 自主探究 小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！” 轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！ （三）自主探究 1.探究任务 学习8-9自然段，感受小白兔着急回家的急切心情。 2.探究活动 师：蚂蚁宝宝们急着搬家，小白兔也着急回家。为了快点到家，他做了什么动作？ 预设1：跑。 预设2：一边跑一边喊。 师：请小朋友们演一演小白兔，做一做跑的动作，再读一读小白兔这时喊出来的这句话。 预设：妈妈，妈妈，要下雨了！ 16 读一读：读出小白兔的急切。 问题探究 中 中 自主探究 小白兔加快步子往家跑。他一边跑一边喊：“妈妈，妈妈，要下雨了！” 轰隆隆，天空响起了一阵雷声。哗，哗，哗，大雨真的下起来了！ 激动、急切 师：这里又有一个感叹号，你觉得应该怎么读？ 预设：很激动、急切。 师：请你读读这一段话，读出小白兔的急切。请大家一起读读。 师：轰隆隆，终于，大雨落下了。 17 思考：小动物们在下雨前都有什么习性？ 燕子低飞。 鱼出水面。 问题探究 蚂蚁搬家。 师：课文学完了，你知道小动物们在下雨前都有什么习性了吗？ 预设１：燕子低飞。 预设2：鱼出水面。 预设3：蚂蚁搬家。 18 课堂小结 同学们，这节课我们重点学了课文的4-9自然段。我们还通过扮演小鱼与小白兔进行对话，扮演小动物们传递消息通过角色扮演的方式，我们既了解了既了解了小动物们在下雨前的习性，又体会到了它们说话的语气，相信小朋友们一定学得特别开心。 小白兔 要下雨了 小鱼 鱼出水面 蚂蚁 蚂蚁搬家 燕子 燕子低飞 习性 小结：同学们，这节课我们重点学了课文的4-9自然段。我们还通过扮演小鱼与小白兔进行对话，扮演小动物们传递消息，扮演小白兔等方式，既了解了小动物们在下雨前的习性，又体会到了它们说话的语气，相信小朋友们一定学得特别开心。 19 问题探究 中 中 拓展延伸      小白兔在下雨之前赶回家的路上还遇到了蚯蚓和青蛙呢，它们俩也是天气的晴雨表。要下雨了，蚯蚓会钻出地面透气，青蛙会从池塘跳到陆地上透气。好奇的小白兔遇到它们，又会发生什么故事呢？我们也来编一编吧！ 小白兔：“蚯蚓，蚯蚓， ？” 蚯蚓：“要下雨了， 。” 小白兔：“青蛙，青蛙， ？” 青蛙：“要下雨了， 。” 今天怎么有空出来玩啊 土里很闷,我们出来透透气 干吗叫那么大声啊 我们都闷死了，所以叫得很大声 五、拓展延伸 1.拓展续编故事。 教师引导：小白兔在下雨之前赶回家的路上还遇到了蚯蚓和青蛙呢，它们俩也是天气的晴雨表。要下雨了，蚯蚓会钻出地面透气，青蛙会从池塘跳到陆地上透气。好奇的小白兔遇到它们，又会发生什么故事呢？我们也来编一编吧！ 小白兔：“蚯蚓，蚯蚓， ？” 蚯蚓：“要下雨了， 。” 小白兔：“青蛙，青蛙， ？” 青蛙：“要下雨了， 。” 20 问题探究 中 中 拓展延伸      小猴来做客，小猪把西瓜从冰箱里抱出来。不一会儿，西瓜皮上冒出一颗颗小水珠。 　　小猪转身拿来一把扇子，对着西瓜一边扇风一边说：“冰箱坏了，西瓜冒汗了。” 　　小猴围着西瓜转了一圈，想了想，说：“冰箱没有坏。冰西瓜遇到热空气，使热空气中的水蒸气遇冷，结成了小水珠。”小猪听了，高兴地说：“原来西瓜出汗的秘密在这里！” 西瓜出汗 思考：你知道“西瓜出汗”的秘密了吗？ 2.出示短文《西瓜出汗》。 小猴来做客，小猪把西瓜从冰箱里抱出来。不一会儿，西瓜皮上冒出一颗颗小水珠。 小猪转身拿来一把扇子，对着西瓜一边扇风一边说：“冰箱坏了，西瓜冒汗了。” 小猴围着西瓜转了一圈，想了想，说：“冰箱没有坏。冰西瓜遇到热空气，使热空气中的水蒸气遇冷，结成了小水珠。”小猪听了，高兴地说：“原来西瓜出汗的秘密在这里！” 提问：你知道“西瓜出汗”的秘密了吗？ 21 标题 生字书写 书写指导 吧 吗 加 左右结构，书写时“口”要写得小，“马”字第六笔横较长，起笔在“口”的下方。 左右结构，竖弯钩要写得舒展。 左右结构，第一笔横折钩和第二笔撇收笔位置基本持平。 蚁 蚂 左右结构，虫字旁，注意书写时左边高于右边。 左右结构，虫字旁，注意书写时左边高于右边。 三、书写指导 过渡：同学们，上节课我们学习了4个生字的书写，接下来我们来学习另外5个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 “吗、吧、蚂、蚁、加” 点拨：这五个字都是左右结构。“吗”书写时“口”要写得小，“马”字第六笔横较长，起笔在“口”的下方。“吧”字的竖弯钩要写得舒展。“蚂”“蚁”都是虫字旁，注意书写时左边高于右边。“加”第一笔横折钩和第二笔撇收笔位置基本持平。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比） 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 22 布置作业 1.当堂练习：练写生字。 过、这、呀、边、吗、吧、蚂、蚁、加 2.课后作业：(二选一) 　（1）课后四人小组一起演一演课文。 （2）查找资料，再找一位下雨前有特别习惯的小动物。想一想，小白兔遇到它会提什么问题，它又会怎么回答小白兔，试着再编一段故事。 六、布置作业 1.当堂练习：练写生字。 过、这、呀、边、吗、吧、蚂、蚁、加 2.课后作业：（二选一） （1）课后四人小组一起演一演课文。 （2）查找资料，再找一位下雨前有特别习惯的小动物，想一想，小白兔遇到他会提什么问题，他又会怎么回答小白兔，试着再编一段故事。 23 $