13要下雨了第1课时课件-2025-2026学年一年级下册语文统编版

13要下雨了 第1课时 课堂导入 学习目标 1 正确认读“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“过、这、呀、边”4个字。 联系上下文理解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思；练习将句子说具体、说完整。 通过学习，可以正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。 尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞”这一自然现象及其形成的原因。 2 3 4 1.正确认读13个生字，会写“过、这、呀、边”4个字。 2.联系上下文理解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思，练习将句子说具体说完整。 3.通过学习，可以正确流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文对话。 4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞”这一自然现象及其形成的原因。 2 课堂导入 观察两幅图片，说一说哪一幅图是“要下雨了”？ 1.读懂课题。 （师：板书：“下雨了”） 师：同学们，老师写了今天新课的课题，你能发现老师漏了哪一个字吗？（彩色粉笔补充“要”。出示两幅图片，一幅已经下雨，一幅即将下雨）。 下面请你观察观察这两幅图片，说一说哪幅图和我们的课文更接近？ 预设：还没下雨的那一幅…… 师：同学们观察得真细致。要下雨了就是雨快要下了，但是还没开始下呢。课文中，小白兔在山坡上割草时就快下雨了。想不想知道课文里，快下雨了的时候，小白兔经历了什么？就让我们跟随作者的脚步，一起走进课文里找一找答案吧！（板书：小白兔） 3 标题 整体感知 中 教师范读 标好课文的自然段。 自由读课文，读准字音，读通句子。 1 2 1.听读任务 （1）听老师朗读课文，听清每个字的发音，标出课文的自然段。 （2）学生举手反馈，教师评价。 2.自读任务 （1）出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。 （2）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。 4 中 集中识字 整体感知 pō xiāo xi xiǎng　 shēn yāo bān 山坡 消息 响声　　　伸 腰 搬家 chén cháo shī kòng mēn 　ne 阴沉沉 潮　湿 有空 　　闷热 忙着呢 看拼音，读一读。 2.集中识字 小朋友们读得真有感情！为了更好地了解小兔子在即将下雨时发生的事，让我们一起把课文的生字学会吧。 （1）出示课文中要求会认的字。 ① pō xiāo xi xiǎng 山坡 消息 响声 ② shēn yāo bān 伸 腰 搬家 ③ chén cháo shī kòng mēn ne 阴沉沉 潮 湿 有空 闷热 忙着呢 5 提手旁，提手旁，与动作有关。 标题 整体感知 中 集中识字 口诀：基本字表音，部首表义 “亻”单立人，单立人，与人有关。 “ ”月字旁，月字旁，与身体部位有关。 “氵”三点水，三点水，与水有关。 “扌”提手旁，提手旁，与手部动作有关。 “ ”口字旁，口字旁，与嘴巴有关。 部首复习 （2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？ 预设：加一加 部首识字 基本字识字 看图识字 相近字比较 （比一比） 点拨： ①借助形声字的特点来识记“腰、伸、潮、消、搬、响”。 同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部首旁边的基本字与它的读音相关，所以我们可以记住一个识记形声字的口诀：（出示）“基本字表音，部首表义”。在学习生字之前，我们先来复习一下本课生字里部首宝宝们的意思，（PPT出各部首以及其与什么有关）看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。 6 弯腰 伸腰 标题 整体感知 中 识记形声字 腰 gōu 小白兔弯着腰在山坡上割草。 yāo yāo （出示“月”）和老师一起读：月字旁，月字旁，与身体有关。谁能用老师教的口诀来说一说“腰”字怎么记？ 预设：腰，身体的一部分，所以用“月”，基本字“要”音节是“yao”, 所以“腰”读“yāo”。组词：弯腰、伸腰。 同学们真棒！知识运用得真不错！ 7 伸腰 伸手 标题 整体感知 中 识记形声字 伸 shēn gōu 　　天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。 shēn 预设：伸，人可以伸手去拿想要的东西，所以用“亻”，基本字“申”音节是“shen”，所以“伸”读“shēn”。组词：伸腰、伸手。 8 标题 整体感知 中 识记形声字 cháo 潮 潮湿 潮水 gōu 　　要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！ cháo （出示“氵”）和老师一起读：三点水，三点水，与水有关。“潮”和“消”怎么记？ 预设1：潮，水多的地方很潮湿，所以用“氵”，基本字“朝”音节是“chao”，所以“潮”读“cháo”。组词：潮湿、潮水。 9 标题 整体感知 中 识记形声字 xiāo 消 消息 消防 gōu 　　他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。 xiāo 预设2：消，消防员用水来灭火，所以用“氵”，基本字“肖”音节是“xiao”，所以“消”读“xiāo”。组词：消息、消防。 10 标题 整体感知 中 识记形声字 搬 bān 搬家 搬东西 gōu 　　一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！” bān 同学们真是学得又快又准呢！ （出示“扌”）和老师一起读：提手旁，提手旁，与手部动作有关。“搬”字怎么记？ 预设：搬，我们用手来搬东西，这是个动作，所以用“扌”，基本字“般”音节是“ban”，所以“搬”读“bān”。组词：搬家、搬东西。 11 标题 整体感知 中 识记形声字 响 xiǎng 响声 响起 gōu 轰隆隆，天空响起了一阵雷声。 xiǎng 最后我们再来复习一个部首宝宝，（出示“口”）和老师一起读：口字旁，口字旁，与嘴巴有关。“响”字怎么记？ 预设：响，嘴巴可以发出很响亮的声音，所以用“口”，基本字“向”音节是“xiang”，所以“响”读“xiǎng”。组词：响声、响起。 12 整体感知 观察图片，说一说你看到了什么？ 中 图片识字 山 坡 shān pō 看图识字。 “山坡”，出示山坡的图片和生字，让学生用简单的话语描述山坡。 13 标题 整体感知 中 识记生字 坡 pō 山坡 坡度 gōu 小白兔弯着腰在山坡上割草。 pō 点拨：山坡上有很多土，所以“坡”是提土旁，土+皮＝坡。 14 整体感知 观察图片，说一说你看到了什么？ 中 图片识字 阴 沉 yīn chén chén 沉 看图识字。 “阴沉沉”，出示阴沉沉的天空图片和生字，让学生用简洁的语言描述看到的画面。 点拨：阴沉沉的天马上就要下雨了，“沉”的偏旁是“氵”。 设计意图：利用识记生字“阴沉沉”的机会，锻炼学生说完整话的能力。 15 标题 整体感知 中 识记生字 沉 chén 深沉 阴沉沉 gōu 　　天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。 chén 阴沉沉的天马上就要下雨了，“沉”的偏旁是“氵”。 设计意图：利用识记生字“山坡”“阴沉沉”的机会，锻炼学生说完整话的能力。 16 标题 整体感知 中 识记生字 湿 shī 潮湿 弄湿 gōu 　　要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！ shī ④偏旁、基本字加一加。氵＋显＝湿， 准备字卡“氵”“显”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。 点拨：有水的地方很湿，所以“湿”的偏旁是“氵”。 17 标题 整体感知 中 识记生字 呢 ne 忙着呢 gōu 　　要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！ ne ④偏旁、基本字加一加。口+尼＝呢 准备字卡“口”“尼”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。 点拨：“呢”是一个语气词，用嘴巴说出来的，所以偏旁是“口”。 18 标题 整体感知 中 识记生字 空 kòng 空地 空闲 gōu 小白兔跑过去，问：“小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？” kòng ④偏旁、基本字加一加。穴+工＝空。 准备字卡“穴”“工”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。 19 标题 整体感知 中 识记生字 闷 mēn 闷热 闷声闷气 gōu 　　要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。 mēn ④偏旁、基本字加一加。门 + 心=闷。 准备字卡“门”“心”，请学生到讲台把它们按位置组合好，说出读音并组词。 点拨：心被关在门里，会觉得很闷，所以“闷”是“门”里一个“心”。 20 标题 整体感知 中 识记生字 息 xī 休息 作息 gōu 他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。 xi ④偏旁、基本字加一加。自＋心=息。 准备字卡“自”“心”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。 点拨：上面“自”，下面“心”就是“息”，让自己的心休息一下。 21 整体感知 中 多音字 kōng（空气） kòng（空白） 空 我来记一记 边读边写，看谁记得又快又好！ 同学们，本课还有一个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（PPT出示多音字“空”） 空 kōng（空气） kòng（空白） 老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！ 22 想一想：故事发生的时候，天气怎么样呀？ 中 中 自主探究 小白兔弯着腰在山坡上割草。天阴沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。 “阴沉沉”是什么意思呢？ 要下雨了。 问题探究 （一）自主探究 1.探究任务 学习第一自然段，想一想故事发生的时候，天气是怎么样的，理解“阴沉沉”的意思。 2.探究活动 师：同学们，故事发生的时候，天气怎么样呀？ 预设：阴沉沉的。 师：“阴沉沉”是什么意思呢？有没有同学能说一说？ 预设：“阴沉沉”是要下雨了的意思。 23 中 中 自主探究 阴沉沉 晴朗 雨天 问题探究 出示晴天、阴天、雨天的对比图，强化理解。 24 读一读，想一想：小白兔在快下雨的时候，首先遇到了谁？ 中 中 合作探究 　小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 想一想：小白兔看到小燕子，觉得很奇怪，他提了什么问题呀？ 问题探究 合作探究 1.探究任务 学习第2、3自然段，读好第一次对话，把握内容，并了解“燕子低飞”的原因。 2.探究活动 （1）读好小白兔的话。 师：同学们，现在请你再读一读课文，找一找，小白兔在快下雨的时候，首先遇到了谁？ 预设：小燕子。 （板书：燕子） 师：小白兔看到小燕子，觉得很奇怪，他提了什么问题呀？ 预设：燕子为什么飞得这么低？ （板书：燕子低飞） 25 读一读，表现出小白兔的好奇心。 中 中 合作探究 　小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 问题探究 师：请你来读读第二自然段，读出疑问的语气。 师：这位同学读得真好！你观察得真仔细，看到了这段话最后的语气词“呀”和标点“？”，把疑问的语气读得特别生动，老师好像真的看到好奇心满满的小白兔了！请其他同学也像她一样读读这一自然段，要把小白兔疑问的神态和大声喊的动作都表现出来哦。 26 读一读，想一想，燕子为什么要低飞？当时天气怎样？ 中 中 合作探究 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！” 问题探究 （2）读好燕子的回答，理解“潮湿”。 师：小朋友们，小白兔这么有好奇心，你们呢？想不想知道燕子为什么要低飞呀？和当时的天气有关吗？当时天气怎么样，燕子是怎么说的？有没有知道的同学能来说说？ 预设：要下雨了，空气潮湿。 27 想一想，“潮湿”这两个字的偏旁都是什么呀？ 中 中 合作探究 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！” 问题探究 （出示词卡“潮湿”）师：小朋友们，这两个字的偏旁都是什么呀？ 预设：三点水。 28 墙壁上的小水珠 有没有小朋友在潮湿的天气里见过小水珠？谁能来分享一下。 湿漉漉的地板 问题探究 师：空气很潮湿，就是说空气里有很多小水珠。有没有小朋友在潮湿的天气里见过小水珠？谁能来分享一下。 预设１：我在潮湿的天气见过墙壁上的小水珠。 预设２：我在潮湿的天气里见过湿漉漉的地板。 29 读一读，想一想，燕子为什么要低飞？ 中 中 合作探究 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！” 问题探究 （3）探究燕子低飞的原因。 师：只是因为天气潮湿，燕子就要低飞了吗？你从燕子的话中读懂了什么？ 预设：不是。虫子翅膀沾了小水珠，飞不高，燕子低飞想捉虫子。 30 因为要下雨了，所以空气很潮湿。 用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因。 问题探究 中 中 合作探究 师：谁能用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因。 预设１：因为要下雨了，所以空气很潮湿。 31 因为空气很潮湿，所以虫子翅膀上沾了小水珠。 用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因。 问题探究 中 中 合作探究 预设２：因为空气很潮湿，所以虫子翅膀上沾了小水珠。 32 因为虫子翅膀上沾了小水珠，所以它飞不高。 用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因。 问题探究 中 中 合作探究 预设３：因为虫子翅膀上沾了小水珠，所以它飞不高。 33 因为虫子飞不高，燕子想捉虫，所以燕子低飞。 用“因为……所以……”的句式说说燕子低飞的原因。 问题探究 中 中 合作探究 预设４：因为虫子飞不高，燕子想捉虫，所以燕子低飞。 34 分角色朗读小白兔与燕子的对话。      小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。我正忙着捉虫子呢！” 读出小白兔的疑惑和燕子的忙碌。 问题探究 中 中 合作探究 （4）分角色朗读小白兔与燕子的对话。 指名学生分角色读，提示学生读出语气词“呀”“呢”以及标点“？”“！”所蕴含的情感，读出小白兔的疑惑和燕子的忙碌。 35 学完了课文的一至三自然段，说说你学到了什么吧！ 我了解到了燕子低飞的原因。 我学到了“潮湿”这个词语。 我学到了朗读可以读出语气。 我知道了下雨前天会阴沉沉的。 问题探究 预设１：我了解到了燕子低飞的原因。 　　预设２：我学到了“潮湿”这个词语。 　　预设３：我知道了下雨前天会阴沉沉的。 　　预设４：我学到了朗读可以读出语气。 36 课堂小结 小白兔 燕子 燕子低飞 要下雨了 五、课堂小结 小结：马上要下雨的时候，小白兔碰到了小燕子，知道了燕子飞得很低的原因。是因为要下雨了，天气很潮湿，虫子的翅膀沾上了小水珠，飞不高，燕子要捉虫，于是也飞得低低的。那么，小白兔还会遇到谁呢？我们下节课将继续学习。 37 半包围结构。注意“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。 书写指导 过 边 这 生字书写 呀 左右结构，书写时左窄右宽、左小右大。注意第七笔撇撇到竖中线左边，比第六笔竖钩略短。 四、书写指导 过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写4个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 “过、这、呀、边” 点拨： （1）“过、这、边”是半包围结构。注意“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。 38 布置作业 1.当堂练习：用“阴沉沉”或“潮湿”写一句话，写在练习本上，注意书写规范、美观。 阴沉沉： 。 潮湿： 。 2.课后作业：找一位搭档，自己和搭档一人扮演小白兔，一人扮演小燕子，分角色读一读课文。 六、布置作业 1.当堂练习：用“阴沉沉”或“潮湿”写一句话，写在练习本上，注意书写规范、美观。 阴沉沉： 。 潮湿： 。 2.课后作业：找一位搭档，自己和搭档一人扮演小白兔，一人扮演小燕子，分角色读一读课文。 39 $