Unit 3 Making Choices Lesson 2 学历案 2025-2026学年北师大版英语八年级下册

北师大版八年级英语下册 Unit 3 Making Choices Lesson 2 项目 内容 课题 Unit 3 Making Choices Lesson 2 课标要求 依据2022版《义务教育英语课程标准》,本课属于人与自我主题语境下的“生活与学习”板块: 1. 能围绕“选择宠物”这一生活化话题,谈论不同宠物的优缺点,清晰表达个人选择及理由; 2. 能听懂并理解关于选择宠物的对话,提取关键信息并完成笔记; 3. 能掌握本课核心词汇、短语,完成语篇填空练习; 4. 能结合话题进行口语表达,学会理性分析选择的利弊,树立负责任的选择态度。 学习目标 1. 知识目标 掌握描述宠物的形容词(如quiet, noisy, gentle等)、相关短语(如go for a walk, make much noise等);理解对话中Jane和Brian讨论宠物选择的内容;掌握本课语篇填空的核心表达,了解动词在语境中的用法。 2. 能力目标 能围绕“选择宠物”话题进行口语交流,表达个人选择及理由;能听懂对话并提取关键信息,完成笔记记录;能完成语篇填空练习,正确使用本课核心短语;能结合话题进行小组讨论,推荐宠物并说明理由。 3. 思维目标 通过分析不同宠物的优缺点,锻炼辩证思考与逻辑推理能力;通过语篇练习,提升语境理解与语言运用能力;通过口语表达,培养观点阐述与沟通交流能力。 4. 素养目标 体会“做选择”的理性思考过程,树立负责任的选择态度;感受养宠物需要承担的责任,培养关爱动物的意识;通过交流分享,增强英语表达自信与合作意识。 学习重难点 学习重点 1. 掌握描述宠物的词汇与短语,围绕话题进行口语交流; 2. 听懂对话并提取关键信息,完成笔记记录; 3. 完成语篇填空练习,掌握本课核心短语的用法。学习难点 1. 辩证分析不同宠物的优缺点,清晰表达个人选择及理由; 2. 理解对话中人物的选择过程,体会理性决策的重要性; 3. 结合话题进行小组讨论,流畅表达观点并说明理由。 课前预习 1. 预习本课描述宠物的形容词与短语,结合注释标注释义; 2. 提前思考自己想养的宠物,梳理它的优缺点; 3. 尝试预测对话中Jane和Brian可能讨论的宠物类型。 评价任务 1. 词汇评价:能认读并翻译本课描述宠物的词汇与短语; 2. 听力评价:能听懂对话,提取关键信息并完成笔记; 3. 语篇评价:能完成语篇填空练习,正确使用本课核心短语; 4. 口语评价:能围绕话题进行口语交流,表达个人选择及理由; 5. 小组评价:能参与小组讨论,推荐宠物并说明理由。 学习过程 环节一 情境导入,预习检测(5分钟) 1. 话题导入:教师提问“If you could keep a pet, what pet would you choose? Why?”,引导学生自由发言,激活话题背景知识。 2. 预习抽检:随机抽查学生展示预习整理的词汇与短语,教师统一订正发音与释义,夯实预习基础。3. 目标明示:明确本节课学习任务,完成情境讨论、听力对话、词汇语篇练习与口语交流。 环节二 Activate and Share 情境讨论(5分钟) 1. 学生两人一组,结合教材中的提示词汇(如small/large, quiet/noisy等),互相交流自己想养的宠物,说明理由; 2. 小组代表分享交流结果,教师引导学生从宠物的体型、性格、养护需求等方面分析选择的理由,初步建立辩证思考的意识。 环节三 Listen and Explore 听力对话学习(12分钟) 1. 初听对话:学生听对话音频,回答问题“What animals do they mention? What pet does Jane finally decide to get?”; 2. 再听记笔记:学生再次听对话,完成教材中的表格笔记,记录不同宠物的优缺点; 3. 对话操练:学生分角色朗读对话,模仿语音语调,体会对话中讨论选择的语气;分组进行角色扮演,替换对话中的宠物类型,练习谈论选择的过程。 环节四 Focus on Language 词汇与语篇练习(10分钟) 1. 词汇短语讲解:教师讲解本课核心短语(如go for a walk, make much noise, upset his neighbors等)的含义与用法,结合例句帮助学生理解; 2. 语篇填空练习:学生完成教材中的语篇填空,教师讲解答案与语境用法: ① sounds great② go for a walk③ make much noise④ be afraid of⑤ upset his neighbors⑥ give up 3. 动词用法探究:教师结合教材例句,讲解动词在语境中的用法,帮助学生理解动词的语义与搭配。环节五 Express Yourself 口语交流与讨论(10分钟) 1. 小组任务:学生分组,围绕“为学校宠物角推荐动物”展开讨论,每组推荐一种动物,说明理由(如性格温顺、容易照顾等); 2. 班级分享:每组代表上台分享推荐的动物及理由,教师引导学生结合本课所学,理性分析推荐的合理性; 3. 观点讨论:学生结合教材中的问题“Why should we think twice before making a choice?”,分享自己的看法,教师引导学生体会理性决策的重要性,树立负责任的选择态度。 环节六 课堂小结与作业布置(3分钟) 1. 师生共同回顾本节课核心内容:描述宠物的词汇短语、对话中Jane的选择过程、语篇填空练习、理性选择的意义; 2. 作业布置: ① 抄写并默写本课核心词汇与短语; ② 完成语篇填空练习,背诵完整语篇; ③ 写一段5句话的短文,介绍自己想养的宠物,说明它的优缺点及选择理由。 分层作业 基础作业 1. 抄写并默写本课描述宠物的词汇与核心短语; 2. 朗读并理解对话,复述Jane选择宠物的过程; 3. 完成语篇填空练习,背诵答案。 提升作业 1. 为语篇补充一个后续场景,描述James养宠物后的生活变化; 2. 结合本课所学,写一段短文,介绍养宠物需要考虑的因素,不少于80词。 板书设计 Unit 3 Making Choices Lesson 2 1. Words for pets small/large, quiet/noisy, gentle, cute, need space/food 2. Key phrases go for a walk, make much noise, upset neighbors, give up 3. Dialogue: Jane's choice process 4. Reflection: Think twice before making a choice! 学后反思 学生反思 1. 我是否掌握了描述宠物的词汇与短语,能在口语交流中运用? 2. 我是否听懂了对话,了解了Jane选择宠物的过程? 3. 我是否理解了语篇中短语的用法,能正确完成填空练习? 4. 学习本课后,我对“理性选择”有了哪些新的认识? 教师反思 1. 学生对描述宠物的词汇短语掌握是否扎实,能否在口语中灵活运用? 2. 学生在听力练习中能否准确提取关键信息,是否需要补充更多听力技巧指导? 3. 学生的口语交流是否积极,能否清晰表达自己的观点及理由? 4. 后续如何引导学生将理性选择的意识运用到生活中的其他方面? 学科网(北京)股份有限公司 $