第7课上下结构（一）教案-2025-2026学年粤教版（2015）书法四年级下册

第7课《上下结构（一）》教案 一、教材分析 本课属于粤教版小学书法四年级下册“合体字”单元的重要内容。在之前的课程中，学生已经初步接触了独体字与部分合体字的基础概念。上下结构是汉字构字法中占比极大、规律性极强的一种结构形式。本课作为《上下结构》系列的第一课，主要聚焦于上下结构中“上宽下窄”与“上窄下宽”两种最典型的形态。通过本课的学习，旨在帮助学生打破以往“把字写满格子”的笼统认知，建立起严谨的“部件比例”与“重心对正”意识，为后续学习更复杂的上下结构及上中下结构打下坚实的理论与技法基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：引导学生观察并感悟上下结构汉字中“宽窄对比”、“收放自如”的形态美，体会汉字结构中的平衡与和谐。 2. 艺术表现：能够准确掌握“上宽下窄”和“上窄下宽”两类字的书写规律，在田字格中规范、端正、整洁地书写范字，做到比例协调、重心平稳。 3. 文化理解：通过对汉字间架结构的剖析，理解汉字构造中蕴含的“礼让”、“穿插”等传统哲学思想，增强对祖国语言文字的热爱。 三、教学重点 1. 掌握“上宽下窄”与“上窄下宽”两种结构形式的形态特征与书写要领。 2. 在书写实践中，准确把握上下部件的宽窄比例关系，以及上下重心的垂直对正。 四、教学难点 1. 如何精准控制笔画的长短与舒展度，以体现部件的宽窄变化（如“上宽”时主笔如何舒展，“下窄”时如何收敛）。 2. 解决学生在书写时容易出现的“上下脱节”或“重心偏移”问题，实现上下部件的紧密咬合与气韵贯通。 五、教学准备 · 教师准备：多媒体课件（包含典型范字的高清图片、动态笔顺演示、结构分析示意图）、毛笔、墨汁、宣纸、米字格磁力贴、红笔。 · 学生准备：毛笔、墨汁、练习纸（米字格或田字格）、毛毡、字帖、墨碟。 六、教学过程 (一)观察导入，揭示规律 1. 直观对比：教师在黑板或PPT上出示两组汉字。 第一组：雷、雪、全（上宽下窄）； 第二组：思、架、尘（上窄下宽）。 2. 引导提问：请同学们仔细观察这两组字，从整体外形上看，它们的上下两部分在宽窄上有什么不同？ 3. 归纳总结：引导学生发现，第一组字上部宽大，覆盖下部；第二组字下部宽大，承载上部。从而引出本课课题——《上下结构（一）：上宽下窄与上窄下宽》。 (二)技法剖析，精讲点拨 1.探究“上宽下窄”结构 · 形态特征：上部宽大舒展，下部窄小收敛。这种结构通常要求上部像屋顶一样覆盖住下部，给人以稳重、包容之感。 · 书写口诀：“上宽下窄，天覆地载；上展下收，重心不歪。” · 范字精讲（以“雷”字为例）： · 上部（雨字头）：横画要长，覆盖下方；“雨”字内部的四点要分布均匀，整体写扁、写宽。 · 下部（田字）：位置要正，处于竖中线上；“田”字整体要写得窄小、紧凑，不可超出上部“雨字头”的覆盖范围。 · 关键点：上下中心线必须重合，下部若写歪，整个字就会倾倒。 · 常见病症分析：展示“头轻脚重”（下部写太大）或“上下错位”（下部写偏）的病字，请学生“坐诊”找病因。 2.探究“上窄下宽”结构 · 形态特征：上部窄小紧凑，下部宽大舒展。这种结构下部往往是主笔所在，起到支撑全字的作用，如同底座。 · 书写口诀：“上窄下宽，下托上端；上收下放，底盘要宽。” · 范字精讲（以“思”字为例）： · 上部（田字）：位置居中，写在横中线上方，整体要写得小巧、紧凑，不可写得太宽。 · 下部（心字底）：卧钩是主笔，起笔轻，行笔弧度自然，出钩有力；三点呼应，整体形态扁宽，稳稳托住上方的“田”。 · 关键点：上部的“田”要对准下部“心”的中间位置，下部要写得舒展，防止“头重脚轻”。 · 对比强化：将“雷”与“思”放在一起，再次强调宽窄比例的截然相反。 (三)教师示范，直观引领 1. 现场演示：教师在黑板的米字格中，用毛笔示范书写“雷”和“思”。 2. 边写边讲： · 写“雷”时，强调“雨字头”的横钩要开阔，下部“田”要收得住。 · 写“思”时，强调“田”要写小且居中，“心”字的卧钩要写出弹性，托住上方。 3. 提示细节：提醒学生注意运笔的提按顿挫，以及墨色的控制，保持卷面整洁。 (四)学生临摹，实践内化 1. 描红体会：学生在字帖上先进行描红，每字描红2-3遍。要求：眼到手到，体会范字的间架结构，特别是宽窄比例的界限。 2. 独立临写： · 练习“上宽下窄”类字：雷、雪、全。 · 练习“上窄下宽”类字：思、架、尘。 · 要求：每个字练习3-5遍，力求形似。 3. 教师巡视指导： · 纠正坐姿与执笔：确保“头正、身直、臂开、足安”。 · 针对性辅导：发现学生出现“下部写散”、“上下对不齐”等问题时，及时用红笔圈出，并手把手示范修正。重点检查“雷”字的下部是否超出上部范围，“思”字的下部是否足够宽大以承载上部。 (五)展评交流，总结提升 1. 典型作业展示：选取3-4份具有代表性的学生作业（包括优秀作业和典型问题作业）投影展示。 2. 师生共评： · 评优点：结构比例是否准确？主笔是否突出？ · 找不足：重心是否平稳？宽窄对比是否明显？ 3. 二次修正：学生根据点评意见，针对自己写得最不满意的字进行再次修改练习，争取比第一次有进步。 (六)课堂小结 本节课我们重点学习了上下结构中“上宽下窄”和“上窄下宽”两种形式。书写上下结构的字，核心在于处理好“宽窄”与“重心”的关系。上宽者要盖得住，上窄者要托得稳。希望同学们在课后继续观察生活中的汉字，巩固今天所学的结构规律。 七、板书设计 第7课上下结构（一） 1.上宽下窄（天覆）：上展下收，重心对正 例字：雷、雪 2.上窄下宽（地载）：上收下展，底盘稳固 例字：思、架 八、教学反思 · 成功之处：例如，通过对比教学法，学生对宽窄比例的感知是否敏锐？范字讲解是否清晰易懂？ · 不足之处：例如，部分学生在书写“心字底”等难写部件时是否存在困难？巡视指导是否覆盖了全体学生？ · 改进措施：针对学生普遍存在的“上下脱节”问题，下节课是否需要增加辅助线练习或专项强化训练？ 学科网（北京）股份有限公司 $