26《漏》教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

教 学 设 计 课题 漏 设计理念 以“民间故事说书场”为全程沉浸式情境，紧扣单元语文要素，依托课文幽默夸张、情节反复的民间故事特点，结合课件生字、地点线索、心理与动作描写，通过识字闯关→品趣说书→动作演绎→复述练兵四层任务，让学生在“当小小说书人”的角色中，读懂故事、品出趣味、学会复述，体会“做贼心虚”的道理，感受民间故事的独特魅力。 教学目标 1.语言运用：认识“贼、歪、胶、纵、莫”等生字，读准多音字旋（xuán/xuàn）；会写“漏、胖、莫、胶”4个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演绎对话。 2.思维能力：梳理故事地点变化线索（老婆婆家→路上→歪脖老树→山坡）；抓住心理、动作、比喻句，体会老虎和贼的恐惧心理，感受故事的幽默夸张。 3.审美育人：了解民间故事通俗有趣、情节夸张的特点；借助示意图初步复述故事；懂得做贼心虚、干坏事没有好下场的道理，树立正确的是非观。 教学重点 品读描写老虎和贼害怕、逃跑的趣味句子，感受民间故事的幽默。 教学难点 借助地点变化示意图复述故事；理解“漏”的双重含义（老婆婆说的漏雨、老虎和贼误以为的可怕怪物）。 教学过程 （一）说书开场·情境导入（3分钟） 师：上课！同学们好，请坐！ 师：孩子们，欢迎来到民间故事说书场！咱们中国的民间故事可有趣啦，有《牛郎织女》《孟姜女》，故事里有夸张的情节、可爱的人物，听一听就忍不住笑出声！ 师：今天，说书场要讲一个超级搞笑的民间故事——《漏》。（板书课题，加粗书写）齐读课题！ 生：26 漏！ 师：看到“漏”，你能组什么词？ 生1：漏雨、漏水！ 生2：遗漏、漏掉！ 师：那故事里的“漏”到底是什么？居然把老虎和贼吓得魂飞魄散！今天，我们就变身小小说书人，一起探秘“漏”之谜，闯关成功就能成为金牌说书人！准备好了吗？ 生：准备好了！ （二）初入书场·识字闯关（10分钟） 师：要当好说书人，第一关——读通故事，识字通关！请自由朗读课文，听清说书要求： 1.读准生字字音，难读的句子多读几遍； 2.圈出生字宝宝，标出自然段序号； 3.找一找：故事里有哪些人物？他们的活动地点有什么变化？ 生：（自由朗读，圈画生字、地点，教师巡视指导） 1. 解锁生字密码 师：第一位说书小达人登场，带大家认读生字！ （PPT出示课件生字：贼zéi、歪wāi、胶jiāo、纵zònɡ、莫mò、晕yūn、脊jǐ） 生1：贼、歪、胶、纵、莫、晕、脊。 师：字音标准！这里有个多音字陷阱——旋，谁来破解？ 生2：xuán 旋转、旋律；xuàn 旋风！ 师：火眼金睛！课件里的句子谁来读？ 生：她像旋风一样跑出门。 师：完美通关！我们玩“生字接龙”游戏，读准词语，故事卷轴就打开啦！ （课件词语：盗贼、歪头、胶水、纵然、莫非、晕头转向、脊背） 生：（开火车读词语） 2. 梳理人物与地点 师：故事里有哪些人物？ 生：老公公、老婆婆、老虎、贼、小胖驴！ 师：（板书人物）他们的活动地点变来变去，谁来贴一贴？ 生：（上台贴磁贴）老婆婆家→路上→歪脖老树→山坡 师：这就是咱们说书的线索法宝——按地点变化讲故事！恭喜大家，第一关通关，获得“识字小达人”勋章！ （三）说书品趣·精读赏析（18分钟） 师：第二关——品趣说书，这是金牌说书人的核心考验！聚焦课文1-12自然段，说一说：哪些句子最搞笑、最有趣？ 1. 品“害怕”：心理描写真有趣 师：老虎和贼为什么害怕？默读第2-4自然段，画出他们的心理想法。 生：（默读圈画） 师：老虎心里怎么想？ 生1：翻山越岭我什么都见过，就是没见过“漏”，莫非“漏”比我还厉害？ 师：“莫非”是什么意思？ 生：难道、莫非是！ 师：贼的想法和老虎一模一样！谁来读？ 生2：走南闯北我什么都听说过，就是没听说过“漏”，莫非“漏”比我还厉害？ 师：发现了吗？老虎和贼的想法一呼一应，既害怕又好奇，这就是民间故事的趣味！带着半信半疑的语气，齐读这两句！ 生：（齐读） 2. 品“狼狈”：动作描写笑哈哈 师：更搞笑的是他们逃跑的样子！画出动作词。 生：跌、驮、骑、歪、纵、蹿！ 师：（课件出示）贼扑通从屋顶跌下来，摔到虎背上！老虎驮着贼，贼骑着老虎！ 师：谁来演一演“驮”和“骑”？ 生：（模仿动作，全班大笑） 师：跑哇跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了！夸张的写法，太搞笑了！到了歪脖老树，老虎怎么做？贼怎么做？ 生：老虎身子一歪，贼顺势一纵，蹿上树！ 师：“歪、纵、蹿”三个动作，写出贼逃命快极了！带着狼狈的样子，齐读这句话！ 3. 品“夸张”：比喻描写更生动 师：老虎和贼还把“漏”比作了什么？ 生1：“漏”像胶一样，粘住我了！ 生2：“漏”像旋风一样，停都不停！ 师：（课件对比句子）原句和普通句比，哪句更有趣？ 生：比喻句更生动，更能看出他们害怕极了！ 师：终于甩掉“漏”，两人都大喊—— 生：终于甩掉“漏”了！ 师：又害怕又侥幸，说书人要读出这种心情！（分角色朗读：男生老虎，女生贼） 4. 揭秘“心虚” 师：老虎和贼连“漏”是什么都不知道，为什么这么害怕？ 生：因为他们想偷小胖驴，做贼心虚！ 师：说得太对了！心不正，才会自己吓自己，这就是故事的道理！ （四）书写擂台·规范写字（5分钟） 师：第三关——书写小擂台，写好字，说书更体面！本节课写漏、胖、莫、胶四个字。 师：重点指导： •漏：氵+户+雨，三点水靠左，“雨”字横折钩要有力； •胖：月字旁，右边“半”，竖是悬针竖； •莫：草字头扁，中间日，下部大，横要长。 师：（黑板范写，学生书空） 生：（练习书写，教师巡视纠错，提醒“头正肩平足安”） 师：书写工整，第三关通关！ （五）复述练兵·说书预告（3分钟） 师：最后一关——初步说书，借助地点线索，讲一讲故事前半部分！ 师：（课件出示示意图）一天晚上，老虎想吃驴，贼想偷驴，他们在______听到老婆婆说“漏”，吓得跑到______，老虎______，贼______，最后到______甩掉了对方。 生：（填空复述） 师：金牌说书人诞生啦！那后来，老虎和贼又相遇了吗？“漏”到底是什么？我们下节课继续说书！ （六）课堂小结·布置作业（1分钟） 师：今天我们走进民间故事《漏》，识生字、品趣味、学复述，懂得了做贼心虚的道理！ 作业： 1.把故事讲给爸爸妈妈听； 2.抄写生字各3遍； 3.画出故事中最搞笑的画面。 师：下课！同学们再见！ 板书 设计 26 漏 民间故事说书场 人物：老公公、老婆婆、老虎、贼、小胖驴 线索：老婆婆家→路上→歪脖老树→山坡 特点：幽默 夸张 一呼一应 道理：做贼心虚 干坏事无好下场 教学反思 一、教学优点 1.大情境沉浸式教学，课堂趣味拉满 以“民间故事说书场”为全程情境，将识字、阅读、品析、复述转化为“小小说书人闯关”，贴合民间故事的文体特点与三年级学生爱表演、爱挑战的年龄特点，全员参与热情高涨，课堂氛围轻松幽默，完美凸显故事的趣味性。 2.紧扣语文要素，层层突破重难点 严格围绕“感受故事趣味、借助示意图复述”单元核心要素，通过品心理、抓动作、赏比喻三步品读，突破“体会故事趣味”重点；借助地点变化线索搭建复述支架，轻松化解“复述故事”难点，知识落地扎实有效。 3.读写演一体化，凸显语文本位 将生字认读、朗读品析、动作演绎、口头复述、规范书写深度融合，既夯实字词基础，又提升表达能力，充分体现语文课堂“工具性与人文性统一”的特点。 4.德育渗透自然，明理不生硬 通过品读“做贼心虚”的情节，自然渗透“不做坏事、心正不怕影子斜”的道理，不空洞说教，实现文道统一。 二、教学缺点 1.复述训练时间稍紧 初步复述环节时间有限，部分学生未能完整讲述，展示覆盖面不足。 2.个体展示机会不均 动作演绎、分角色朗读集中于积极学生，内向学生参与机会较少。 3.“漏”的双重含义挖掘稍浅 对老婆婆口中的“漏雨”与老虎贼误以为的“怪物”对比讲解略简略，部分学生理解不够透彻。 三、改进措施 1.优化时间分配 预留1分钟同桌互说复述环节，让每位学生都能完整练习，扩大展示覆盖面。 2.全员参与设计 采用小组齐演、随机点名、集体说书等形式，让内向学生也能沉浸式参与，提升全员获得感。 3.深化含义理解 增加对比图示，直观展示“漏”的双重含义，结合结尾课件内容，让学生彻底明白误会的根源，加深对故事的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $