第5课左中右结构教案-2025-2026学年粤教版（2015）书法四年级下册

第5课《左中右结构》教案 一、教材分析 本课是继左右结构之后的又一重要合体字结构类型。左中右结构由三个部件横向排列组成，相较于左右结构，其空间布局更为复杂。本课的核心在于引导学生理解“三部分如何在一个字内和谐共存”。教材通过典型例字，旨在让学生掌握左中右结构的宽窄比例变化（如中间窄两边宽、左中窄右边宽等）以及部件之间“穿插避让、紧密团结”的书写规律，防止字体写得过宽、松散或比例失调。 二、核心素养目标 1. 审美感知：能够敏锐观察左中右结构汉字中三个部件的宽窄比例、高低错落及穿插关系，感受汉字结构紧凑、疏密有致的形态美。 2. 艺术表现：掌握左中右结构“中宫收紧、左右呼应”的书写技法，能准确、规范地书写典型例字，做到结构匀称、笔画连贯。 3. 文化理解：体会汉字结构中“互相谦让、顾盼生姿”的和谐理念，培养严谨细致的观察力和书写习惯。 三、教学重点 掌握左中右结构中三个部件的宽窄比例分配（如“中间窄两边宽”、“左中窄右边宽”等）以及部件之间的穿插避让技巧。 四、教学难点 如何在有限的方格内，合理安排三个部件的位置，做到既紧凑又不拥挤，既独立又相互呼应，避免出现结构松散（“分家”）或比例失调的问题。 五、教学准备 1. 教具：多媒体课件（含典型例字的结构分析动图、米字格示范图）、毛笔、墨汁、宣纸、磁吸范字。 2. 学具：毛笔、墨汁、毛边纸（或米字格练习纸）、字帖。 六、教学过程 （一）复习导入，温故知新 1. 简要回顾第4课学习的左右结构（高低错落与穿插避让）。 2. 展示“林”字（左右结构）与“街”字（左中右结构）进行对比。提问：“如果把‘街’字的中间部分去掉，变成左右结构，字形会发生什么变化？”引导学生发现左中右结构横向延伸的特点。 3. 引入课题：左中右结构的字就像三个人并排站立，如何让它们站得稳、靠得拢、不拥挤？今天我们就来学习第5课——左中右结构。 （二）新知探究，精讲规律 本环节重点讲解左中右结构的两个核心法则：比例法则与避让法则。 1.比例法则：宽窄有别 左中右结构的字，三个部件通常不是等宽的，而是根据笔画多少和结构需要，呈现出不同的宽窄比例。 · 中间窄，两边宽：这是最常见的类型。中间部件通常笔画较少，写得窄而紧凑；左右部件相对较宽，形成“夹心”结构。 · 例字解析：“树”（樹）字。中间的“又”部写得窄小，左边的“木”和右边的“寸”相对较宽，整体呈“宽-窄-宽”的态势。 · 左中窄，右边宽：左边和中间部件笔画较少或形态修长，右边部件笔画较多或形态舒展。 · 例字解析：“街”字。左边的“彳”和中间的“圭”都写得较窄，右边的“亍”（实际上是“行”的右半部分）相对较宽，整体呈“窄-窄-宽”的态势。 2.避让法则：穿插互补 三个部件横向排列，极易导致字形过宽。因此，必须通过笔画的穿插和避让，使三个部件紧密团结在一起。 · 笔画变形：例如“树”字，左边“木”的捺画变为点，中间“又”的捺画也变为点，为右边部件让出空间。 · 高低错落：三个部件的起笔和收笔位置通常不在同一水平线上，形成错落有致的视觉效果。例如“街”字，中间“圭”的位置略高于左右两边。 （三）例字剖析，技法示范 教师在黑板或投影仪下进行毛笔示范，边写边讲解以下典型例字的结构要点。 1.例字一：“树”（寬-窄-寬，穿插避让） · 结构分析：左中右结构，中间窄两边宽。 · 书写要点： · 左边“木”：写得窄长，捺画变为点，位置偏上，为中间部件让出空间。 · 中间“又”：写得窄小，横撇的撇画穿插到左边“木”的点画下方，捺画变为长点，为右边部件让出空间。 · 右边“寸”：横画起笔穿插到中间“又”的点画下方，竖钩正直有力，点画呼应。 · 关键：三个部件要像齿轮一样咬合在一起，中宫收紧，避免松散。 2.例字二：“街”（窄-窄-宽，高低错落） · 结构分析：左中右结构，左中窄右边宽。 · 书写要点： · 左边“彳”：写得窄长，两撇平行，竖画正直。 · 中间“圭”：写得窄小，两个“土”字上下紧凑，整体位置略高于左右两边，形成“中高”的态势。 · 右边“亍”：横画起笔穿插到中间“圭”的下方，竖钩正直有力，与左边“彳”的竖画相呼应。 · 关键：注意三个部件的间距要均匀，避免拥挤或松散。 3.例字三：“辩”（寬-窄-寬，对称呼应） · 结构分析：左中右结构，中间窄两边宽。 · 书写要点： · 左边“辛”：写得窄长，竖画正直，为中间部件让出空间。 · 中间“讠”：写得窄小，点画与左边“辛”的横画呼应。 · 右边“辛”：与左边“辛”基本对称，但笔画略有变化，避免完全雷同。 · 关键：左右两个“辛”字要相互呼应，中间“讠”字起到连接作用。 （四）学生临摹，实践内化 1. 描红体会：学生在字帖上对“树、街、辩”三个字进行描红。要求慢写，体会笔画的起止位置和穿插点。 2. 对临练习：在米字格纸上进行对临。 · 教师巡视指导，重点纠正以下问题： · 三个部件等宽，缺乏主次。 · 部件之间间距过大，字形松散。 · 笔画没有避让，导致字形过宽或笔画冲突。 3. 难点突破：针对巡视中发现的共性问题（如“树”字中间“又”部写得过大），教师在黑板上进行二次示范修正。 （五）对比赏析，总结提升 1. 展示优秀作业与典型问题作业（隐去姓名），引导学生运用本节课学到的“比例法则”和“避让法则”进行点评。 · 提问示例：“这个‘街’字的三个部件比例协调吗？中间部分的位置对吗？” 2. 课堂总结： · 左中右结构的核心在于“紧凑”与“变化”。 · 比例要协调：根据笔画多少，合理分配宽窄。 · 避让要巧妙：通过笔画变形和穿插，使三个部件紧密团结。 七、板书设计 第5课左中右结构 1.核心规律： · 比例协调：宽-窄-宽（如：树）、窄-窄-宽（如：街） · 穿插避让：笔画变形（捺变点）、高低错落 2.例字范写区（米字格）： · 树：中间窄，左右宽，捺变点 · 街：左中窄，右边宽，中间高 · 辩：左右对称，中间窄，相呼应 八、教学反思 本节课学生对“比例协调”的概念理解较为抽象，在“街”字的书写中，部分学生仍习惯将三个部件写得等宽，导致字形过宽。在今后的教学中，可以利用多媒体动画演示部件的“压缩”过程，或者使用拼贴教具，让学生亲手调整部件宽度，直观感受“比例”带来的结构美感。此外，对于“树”字中间“又”部的穿插，部分学生运笔不够果断，需加强笔画穿插的专项训练。 学科网（北京）股份有限公司 $