第4课左右结构（三）教案-2025-2026学年粤教版（2015）书法四年级下册

第4课《左右结构（三）》教案 一、教材分析 本课属于粤教版书法教材中“左右结构”系列的进阶课程。在前几课学生已经掌握了“左窄右宽”“左宽右窄”等基本比例关系的基础上，本课将深入探讨左右结构中更为复杂的“穿插避让”与“高低错落”规律。左右结构是汉字中出现频率最高的结构形式，写好左右结构的关键在于处理好左右两个部件之间的空间关系。本课旨在通过典型例字的解析，引导学生从单纯的“拼凑”走向有机的“融合”，理解汉字结构中的“礼让”与“呼应”之美。 二、核心素养目标 1. 审美感知：能够敏锐观察左右结构汉字中部件的高低、宽窄及穿插关系，感受汉字结构紧凑、参差错落的形态美。 2. 艺术表现：掌握左右结构中“左高右低”“左低右高”及“穿插避让”的书写技法，能准确、规范地书写典型例字。 3. 文化理解：理解书法结构中“避让”所蕴含的中华传统谦和礼让的文化内涵，培养严谨细致的书写习惯。 三、教学重点 掌握左右结构中部件之间“高低错落”的变化规律，以及笔画“穿插避让”的具体方法。 四、教学难点 如何在实际书写中灵活运用穿插避让技巧，使左右两个部件既独立又紧密呼应，避免出现结构松散或笔画冲突的现象。 五、教学准备 1. 教具：多媒体课件（含典型例字的结构分析动图、米字格示范图）、毛笔、墨汁、宣纸、磁吸范字。 2. 学具：毛笔、墨汁、毛边纸（或米字格练习纸）、字帖。 六、教学过程 （一）复习导入，温故知新 1. 简要回顾前两课学习的左右结构基本类型（左窄右宽、左宽右窄、左右等宽）。 2. 展示几个结构松散或高低齐平的病笔字例（如将“部”字左右写得一样高且无呼应），引导学生观察并指出问题。 3. 引入课题：汉字如同人一样，站在一起时不能死板地排排坐，而要有高低起伏，互相谦让。今天我们就来学习左右结构（三）——高低错落与穿插避让。 （二）新知探究，精讲规律 本环节重点讲解左右结构的两个核心法则：高低法则与避让法则。 1.高低法则：打破齐平 左右结构的字，左右两部分通常不在同一水平线上，而是呈现出“左高右低”或“左低右高”的态势，以此形成视觉上的平衡与动感。 · 左高右低：通常左边的部件笔画较少或形态修长，右边部件底部有长横或撇捺舒展。 · 例字解析：“部”字。左边的“立”和“口”整体位置偏上，右边的“阝”（双耳旁）竖画悬针向下延伸，形成左高右低的态势。 · 左低右高：通常左边部件底部平稳，右边部件起笔较高或整体形态上扬。 · 例字解析：“红”字（或“江”）。左边“纟”（绞丝旁）或“氵”（三点水）整体位置略偏下，右边“工”字起笔较高，形成左低右高的呼应。 2.避让法则：穿插互补 当左右两个部件都有横向或斜向笔画伸展时，必须有一方做出“让步”，将笔画缩短或改变形态（如捺变点），以便另一方伸展，甚至将笔画插入对方的空隙中，使整体紧凑。 · 笔画变形：例如“林”字，左边的“木”为了避让右边的“木”，捺画必须变为点；右边“木”的撇画则要穿插到左边点的下方。 · 空间互补：左边的凸起部分对应右边的凹陷部分，如同齿轮咬合。 （三）例字剖析，技法示范 教师在黑板或投影仪下进行毛笔示范，边写边讲解以下典型例字的结构要点。 1.例字一：“部”（左高右低、穿插） · 结构分析：左右结构，左高右低。 · 书写要点： · 左边“咅”部：上部的“立”字点画居中，横画左低右高；下部的“口”字要写得小而靠上，给右边留出空间。 · 右边“阝”部：横撇弯钩起笔要与左边“立”的第一笔基本持平或略低，但弯钩部分要写得圆润有力；最后的悬针竖要长而直，起笔位置较高，收笔位置低于左边，支撑整个字的重心。 · 关键：左右之间要紧凑，不要分家。 2.例字二：“林”（左让右、穿插） · 结构分析：左右同形，左窄右宽，左让右。 · 书写要点： · 左边“木”：横画左长右短，竖画正直，撇画舒展，捺画必须变为长点，且位置靠上，这是“避让”。 · 右边“木”：横画起笔穿插至左边竖画的中间位置，撇画起笔穿插至左边点的下方，竖画为垂露竖（或悬针，视字体风格而定，楷书多为垂露），撇捺舒展。 · 关键：两个“木”不是简单的并列，而是像两个人挽着手，你中有我，我中有你。 3.例字三：“观”（左高右低、笔画呼应） · 结构分析：左高右低，左窄右宽。 · 书写要点： · 左边“又”：写得窄长，捺画变为长点，位置偏上，为右边让出下部空间。 · 右边“见”：起笔位置较低（撇画起笔对准左边“又”的中部），但竖弯钩要向右充分伸展，托住整个字。 · 关键：注意左边点的收笔与右边撇的起笔之间的笔意呼应。 （四）学生临摹，实践内化 1. 描红体会：学生在字帖上对“部、林、观”三个字进行描红。要求慢写，体会笔画的起止位置和穿插点。 2. 对临练习：在米字格纸上进行对临。 · 教师巡视指导，重点纠正以下问题： · 左右分家，中间留白过大。 · 左右齐平，缺乏高低变化。 · “林”字左边未变捺为点，导致笔画打架。 3. 难点突破：针对巡视中发现的共性问题（如“部”字右耳旁写得太小或太短），教师在黑板上进行二次示范修正。 （五）对比赏析，总结提升 1. 展示优秀作业与典型问题作业（隐去姓名），引导学生运用本节课学到的“高低法则”和“避让法则”进行点评。 · 提问示例：“这个‘林’字写得紧凑吗？左边的木做了什么改变？” 2. 课堂总结： · 左右结构（三）的核心在于“变”。 · 高低要错落：或左高右低，或左低右高，忌齐头并脚。 · 笔画要避让：穿插互补，中宫收紧，体现汉字结构的和谐之美。 七、板书设计 第4课左右结构（三） 1.核心规律： · 高低错落：左高右低（如：部）、左低右高（如：红） · 穿插避让：笔画变形（捺变点）、空间互补 2.例字范写区（米字格）： · 部：左高右低，右竖垂直有力 · 林：左让右，左捺变点，撇画穿插 · 观：左高右低，竖弯钩舒展 八、教学反思 本节课学生对“穿插避让”的概念理解较为抽象，在“林”字的书写中，部分学生仍习惯将左边写成完整的“木”，导致左右笔画冲突。在今后的教学中，可以利用多媒体动画演示笔画的“变形”过程，或者使用拼贴教具，让学生亲手移动部件位置，直观感受“避让”带来的空间紧凑感。此外，对于“部”字右耳旁的悬针竖，部分学生运笔不够果断，需加强垂露与悬针竖的专项运笔训练。 学科网（北京）股份有限公司 $