6.2 做核心思想理念的践行者 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

6.2 做核心思想理念的践行者 教案 一、核心素养目标 1. 政治认同：深刻体会中华优秀传统文化的强大精神力量，认同中华文化，自觉传承讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同核心思想理念，坚定文化自信，增强民族自豪感。 2. 道德修养：准确理解中华优秀传统文化核心思想理念的深刻内涵，感受中华文化魅力，树立主动传承、积极践行的态度，提升道德判断力与道德践行力。 3. 健全人格：以核心思想理念引领自身成长，自觉培育仁爱、诚信、正义、包容、担当等优秀品质，学会处理自我、他人、自然、社会的关系。 4. 责任意识：明确新时代青少年传承中华优秀传统文化的使命，增强文化传承的社会责任感，立志做中华优秀传统文化的弘扬者、践行者。 二、教学重难点 • 教学重点：中华优秀传统文化核心思想理念的内容；中学生在生活中践行六大理念的具体做法。 • 教学难点：将抽象的思想理念转化为日常行为，真正做到内化于心、外化于行。 教学方法：案例教学法、情境探究法、小组合作讨论法、讲授法 三、教学准备 多媒体课件、榜样人物视频与图文素材、经典名言、生活情境案例 四、教学过程 （一）情境导入：平凡守护者，传承中国智慧 1. 多媒体展示四组人物素材 人物一：敦煌壁画修复师李晓洋：放弃国外高薪，扎根大漠十余年，用匠心修复千年壁画，让文物“活”起来。 人物二：长江护渔员周师傅：世代捕鱼，禁渔后主动上岸，日夜巡查江面，守护江豚，守护长江生态。 人物三： 90后壮锦传承人蓝淋：打破传统束缚，将壮锦与现代时尚结合，免费培训两千多名妇女，让非遗走进生活。 人物三：大学生村官：扎根基层，走村入户，帮村民解决困难、发展产业，用青春服务百姓。 2. 教师提问并引出课题：这些人来自不同行业、不同年龄，却在用行动守护中华文化。他们身上闪耀着哪些中华智慧？作为新时代中学生，我们如何接过接力棒？ 今天我们一起学习6.2 做核心思想理念的践行者，读懂中国智慧，践行文化使命。 （二）新知构建：核心思想理念的形成与内容 1. 多媒体呈现图片并提问：三者关系？ 学生畅所欲言并总结：中华优秀传统文化包含丰富思想理念，这些理念在漫长生产生活中不断凝练，形成具有主导性、根本性意义的核心思想理念。 2.教师追问：那其中核心思想理念包括了哪些呢？ 学生结合课本回答：讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同。 3. 教师强调：这六大理念是中华优秀传统文化的精髓，是中华民族的精神标识，也是我们必须坚守与践行的价值追求。 （三）深度解读：六大核心思想理念 1. 讲仁爱——仁者爱人，推己及人 （1）内涵朔源 教师讲解： “仁”是儒家思想的核心，孔子提出“仁者爱人”。仁爱思想最初表现为对亲人的爱（孝悌），进而扩展到对他人的爱（“己所不欲，勿施于人”），最终升华为对万物的爱（“天人合一”）。 （2）多媒体呈现经典名言：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼；民吾同胞，物吾与也。 （3）多媒体呈现典型案例：中国援建非洲150多所医院、200多所学校，派遣医疗队救治数亿患者，以大爱践行人类仁爱。 教师引导学生思考：在学校和生活中你会如何践行“仁爱”？ 学生畅所欲言总结：孝敬父母、关爱同学、帮助弱小、爱护动植物。 2. 重民本——民为邦本，本固邦宁 （1）内涵朔源：多媒体引用《尚书》“民惟邦本，本固邦宁”和孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”，阐述古代民本思想的核心是认识到人民是国家的基础。 （2）经典名言：水能载舟，亦能覆舟；民惟邦本，本固邦宁；民贵君轻。 （3）多媒体呈现典型案例：国家推进“学有所教、病有所医、老有所养、住有所居、弱有所扶”，把人民利益放在首位。 （4）教师引导学生思考：在学校和生活中你会如何践行重“民本”？ 学生畅所欲言总结：关心集体、服务同学、关注社会民生、积极参与志愿服务。 3. 守诚信——言行一致，真实无欺 （1）内涵朔源：多媒体呈现诚信的案例 （2）多媒体呈现法律依据：《民法典》第七条规定，民事主体从事民事活动，应当遵循诚信原则。 （3）多媒体呈现案例：“老字号企业坚守品质”与“学术造假被惩戒”的正反案例，说明诚信对个人信誉和社会秩序的重要性。 （4）教师引导学生思考：在学校和生活中你会如何践行“诚信”？ 学生畅所欲言总结：考试不作弊、借物及时还、承诺必兑现、不撒谎欺骗。 4. 崇正义——坚守道义，明辨是非 （1）内涵朔源：坚持做正确、合乎道义的事，见利思义，维护公平正义。 （2）经典名言：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 （3）多媒体呈现典型案例：文天祥宁死不屈、退伍老兵见义勇为、执法人员秉公办案。 （4）教师引导学生思考：在学校和生活中你会如何践行“正义”？ 学生畅所欲言总结：遵纪守法、抵制不良诱惑、敢于制止非正义行为、维护公共利益。 5. 尚和合——和而不同，和谐共生 （1）内涵朔源： “和”指和谐、和睦；“合”指合作、融合。“尚和合”强调在承认差异的基础上寻求和谐统一（“和而不同”）。 （2）经典名言：物之不齐，物之情也；和则生物，同则不继；各美其美，美美与共。 （3）多媒体呈现典型案例：各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起；长江大保护实现人与自然和谐共生；不同文明交流互鉴。 （4）教师引导学生思考：在学校和生活中你会如何践行“尚和合”？ 学生畅所欲言总结：尊重同学差异、团结少数民族同学、爱护环境、包容不同观点。 6. 求大同——胸怀天下，天下为公 （1）内涵朔源：《礼记·礼运》描绘了“大道之行也，天下为公”的大同社会图景。这是中华民族自古以来对社会发展的最高理想。 （2）当代体现：在当代，求大同体现为追求共同富裕，以及推动构建人类命运共同体，为世界和平与发展贡献中国智慧。 （3）教师引导学生思考：在学校和生活中你会如何践行“求大同”？ 学生畅所欲言并总结：热爱祖国、心系人民、关注世界发展、树立全球视野。 （五）布置作业 1. 背诵六大核心思想理念及内涵。 2. 完成“我是中华智慧传承者”实践记录表，记录本周践行仁爱、诚信、和合的三件具体小事，并写下感悟。 五、教学反思 本节课以真实人物案例+经典名言+生活情境为主线，把抽象理念具象化，突出学生主体地位，让学生在案例中感悟、在讨论中理解、在实践中践行。课堂既夯实知识目标，又落实核心素养，实现知识性、思想性、实践性统一。后续可进一步增加校园真实情境，引导学生在小事中坚守大理念，真正做到知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $