专题2 考点2 课外单篇文言文阅读-（Word试题版）2026年中考语文真题分类汇编分层练

**基本信息** 精选2025年山东、德阳等多地中考改编文言文阅读真题，涵盖人物传记、山水游记等四类文本，聚焦文化传承与文言核心能力训练。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |文言文阅读|7篇（3-5题/篇）|实词理解（如“好”“临”古今异义）、断句（如“其为小吏在江湖郡县盖十五年所至辄可传”）、翻译（如“茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑”）、人物分析（周敦颐品质概括）|课内外迁移（《桃花源记》“妻子”与“权利”对比）、分层设题（基础字词-内容分析-文化探究）、真题改编（保留地域命题特色）|

考点2 课外单篇文言文阅读 类型① 人物传记 一、（2025山东，有改动）阅读下面的文字，完成下面小题。 《濂溪诗》序 [宋]黄庭坚 舂陵周茂叔，人品甚高，胸中洒落，如光风霁月，好读书，雅意林壑。其为小吏在江湖郡县盖十五年所至辄可传。任司理参军①，转运司以权利变具狱②，茂叔争之不能得，投告身③欲去，使者敛手听之。赵公阅道④，号称好贤。人有恶茂叔者，赵公以使者临之甚威，茂叔处之超然。其后乃悟曰：“周茂叔，天下士也。”荐之手朔、论之于士大夫，终其身。其为使者，进退官吏，得罪者自以为不冤，中岁乞身⑤，老手湓城。有水发源于莲花峰下，下合于湓江。茂叔筑屋于其上，用其平生所安乐，媲水而成，名曰濂溪。与之游者曰：“溪名未足以对茂叔之美。” 茂叔讳敦颐。二子寿、焘，皆好学承家，求予作《濂溪诗》。茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。故余诗词不及世故，犹仿佛其音尘。 （选自《周敦颐集》，有删改） 【注释】①司理参军：与下文“转运司”“使者”皆为官职名。②具狱：已判定的案件。③告身：授官的文凭。④赵公阅道：赵抃，字阅道。⑤乞身：请求辞职。 1．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A．好，喜爱，爱好，与《〈论语〉十二章》“知之者不如好之者”的“好”，意思相同。 B．权利，与陶渊明《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”的“妻子”，同属古今异义现象。 C．临，居高面下，与诸葛亮《出师表》中“故临崩寄臣以大事也”的“临”，意思相同。 D．然，……的样子，与苏轼《记承天寺夜游》中“欣然起行”的“然”，意思相同。 2．下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A．周敦颐担任司理参军，坚决反对转运司改判已审结的案件，宁愿辞官也不妥协。 B．周敦颐深受赵公赏识，好贤的赵公严厉地批评诋毁周敦颐的人，让他最终醒悟。 C．周敦颐晚年居住在濂溪边，与其交往的人认为溪名不足以匹配他的美好品行。 D．《濂溪诗》是黄庭坚应周敦颐儿子的请求而作，这篇序文交代了诗的创作缘由。 3．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题线上。 其为A小吏B在江湖C郡县D盖E十五年F所至辄G可传。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 4．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 茂叔虽仕宦三十年，而平生之志，终在丘壑。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 5．黄庭坚称赞周敦颐“人品甚高，胸中洒落，如光风霁月”。本文展现了周敦颐哪些可贵的品质？请用三个词语来概括。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 二、（2025德阳，有改动）阅读下面的文本，完成小题。 洪渥传 [北宋]曾巩 洪渥，抚州临川人。为人和平。与人游，初不甚欢，久而有味。家贫，以进士从乡举，有能赋名。初进于有司，辄连黜①；久之，乃得官。官不自驰骋②，又久不进，卒监黄州麻城之茶场以死。死不能归葬，亦不能返其孥③。渥乡中人闻渥死，无贤愚皆恨失之。 予少与渥相识，而不深知其为人。渥死乃闻有兄年七十余渥得官时兄已老不可与俱行。渥至官，量口用俸④，掇其余以归，买田百亩居其兄，复去而之官，则心安焉。渥既死，兄无子，数使人至麻城抚其孥，欲返之而居以其田，未果。其孥盖弱，力不能自致，其兄益已老矣，无可奈何，则念辄悲之。渥兄弟如此无愧矣。渥平居若不可任以事，及至赴人之急，早夜不少懈，其与人真有恩者也。 予观古今豪杰士传，论人行义，不列于史者，往往务摭⑤奇以动俗；亦或事高而不可为继；或伸一人之善而诬天下以不及，虽归之辅教警世，然考之《中庸》或过矣。如渥之所存，盖人之所易到，故载之云。 （选自《中国古代十大散文家精品全集·曾巩》，有删改） 【注释】①黜：贬退。②驰骋：这里指奔走、钻营。③孥（nú）：泛指妻儿。④俸：俸禄。⑤摭（zhí）：摘取。 1．文中画横线的句子有三处需要断句，请用铅笔将下方答题区域相应位置涂黑。 渥死[A]乃闻有[B]兄年七十[C]余[D]渥得官时兄已老[E]不可与[F]俱行。 2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A．以进士从乡举 皆以美于徐公 B．欲返之而居以其田 予独爱莲之出淤泥而不染 C．数使人至麻城抚其孥 扶苏以数谏故，上使外将兵 D．予观古今豪杰士传 此则岳阳楼之大观也 3．下列对选文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A．第1段主要概述洪渥的生平事迹，他谦和平易，有才名，做官不善钻营，最终在任上去世。 B．第2段重点写了洪渥做官时省吃俭用，买田给兄长。洪渥死后，兄长接回了他的幼儿亲自照料。 C．尾段作者先评论古今豪杰士传，再道明自己作此文的目的：像洪渥这类境界大概是平常人容易达到的。 D．在这一篇人物小传中，作者没有将洪渥为官政绩作为重点，而较为详细地表现了他与兄长的手足情深。 4．用现代汉语翻译下面的句子。 （1）予少与渥相识，而不深知其为人。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ （2）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。（《桃花源记》） ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 类型② 山水游记 三、（2025山西节选，有改动）班级开展“探寻·幸福密码”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成1~2题。 小窗幽记（节选） 溪畔轻风，沙汀印月，独往闲行，尝喜见渔家笑傲；松花酿酒，春水煎茶，甘心藏拙，不复问人世兴衰。手抚长松，仰视白云，庭空鸟语，悠然自欣。或夕阳篱落，或明月帘栊①，于斯时也，把臂促膝，相知几人，谑②语雄谈，快心千古。 （有删改） 【注释】①栊（lóng）：窗户。②谑：开玩笑。 1．请根据下面表格中的“方法提示”，解释加点字的意思。 加点字 方法提示 释义 甘心藏拙 【查阅字典法】①笨。②谦辞，用于称自己的（文章、见解等） （1）______（只填序号） 于斯时也 【课内迁移法】逝者如斯夫（《〈论语〉十二章》） （2）______ 2．《爱莲说》用菊、牡丹、莲比喻三种人，请结合本文内容，具体谈谈作者陈继儒和其中哪一种花相似。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 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______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ （2）后人稍稍有效而为者。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 4．关于对仗，欧阳修认为应“语新而属对新切”，沈括强调不能“上下句只是一意”。你认为填入下面横线上的句子，既符合对仗要求，又符合欧阳修和沈括观点的一项是（ ） 雨中山果落，______。 A．风际田瓜熟 B．灯下草虫鸣 C．田间飘稻香 D．乡间鸡犬闻 五、（2025内蒙古，有改动）阅读下面文言文，完成各题。 大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检。如草木之始萌芽，舒畅之则利达，摧挠之则衰痿。今教童子必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。譬时雨春风，沾被①卉木，莫不萌动发越②；若冰霜剥落，则生意③萧索，日就枯槁矣。…… 凡此皆所以顺导其志意，调理④其性情，潜消其鄙吝，默化其顽钝。 （节选自王阳明《训蒙大意》，有删改） 【注释】①被：及，遍及。②发越：散发。③生意：生机，生命力。④调理：管教，训练。 1．根据提示解释加点词，翻译画横线句子。 文言语句 方法提示 释词译句 潜消其鄙吝 课内迁移：潜滋暗长（《白杨礼赞》） （1）潜：______ 课内迁移：肉食者鄙（《曹刿论·战》） （2）鄙：______ 默化其顽钝 对称结构：潜消其鄙吝，默化其顽钝 （3）默化其顽钝：______ 2．选文画波浪线句子运用了什么论证方法？请结合具体内容分析其作用。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3．请说说选文带来哪些教育启示。 ______________________________________________________________________________________________ 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盖尝观乎是田，始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉。 B 嗟夫！人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。至于其身而不思所以变之，岂爱其身不若于田乎？故凡人欲之泪②于其心者，能由礼以防之，充义以培之，使礼义之根常发，则愚者可为智，不肖者可为贤矣。志恭好学而修，固当有务于此，岂徒服力畎亩为野人之事而已耶！朝往于田，夕归于斯室，取圣贤之书而读之，求所以自治之道，至于有成，则其所获不止于有秋③矣。 （选自《凫藻集》，有删改） 【注释】①艺：种植。②汩：扰乱。③秋：谷物成熟，收成。 1．下列语句中加点词解释有误的一项是（ ） A．与他田比 比：相比 B．后列嘉树 嘉：美好 C．志恭因造予 造：到……去 D．始为蒲苇之陂 陂：池塘 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）父老患焉，相率筑堤以防其外，畚土以培其中。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ （2）人之于田，能积用其力，虽污泽可使为美壤。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3．“岂地有变哉？人力致然也！”这两句话是从文章中抽离出来的，它更适合放到文中的A处还是B处？请作出判断并结合文章简要作答。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 七、（2024江西）阅读下面文言文，完成1~3题。 为学者如山阴①王雪湖②之画梅焉，斯③可矣。雪湖画梅，闭门端坐，内求诸己，久之能出梅之神情风韵于五指间。曾画一株在倪中丞④厅壁，期年之后，墨气尚浮，游蜂飞蝶往来采食，华蕊皆尽。若是其神也！ 吾友龙仲房闻雪湖有《梅谱》，游湖涉越⑤而求之，至则雪湖死已久矣。 ………… 仲房丧志归家，岁云⑥暮矣。闷坐中庭，值庭梅初放，雪月交映，梅影在地，幽特构崛⑦，清古简傲，横斜倒侧之态宛然如画。坐卧其下，忽跃起大呼，伸纸振笔，一挥数轴，曰：“得之矣！”于是仲房之梅遂冠江右，尝谓予曰：“吾学画梅二十年矣，向者贸贸⑧焉远而求之雪湖……愈远愈失⑨，不知雪湖之《梅谱》，近在庭树间也！” （选自《江西古文精华丛书》） 【注释】①山阴：今浙江省绍兴市。②王雪湖：明末清初画家。③斯：连词，乃。④中丞：官名。⑤游湖涉越：游历湖州，跋涉到越州。⑥云：语助词，无义。⑦幽特构崛：姿态优雅而结构奇崛，指梅的形态。⑧贸贸：轻率貌。⑨愈远愈失：越是向远处追求就越是迷失了追求目标。 1．解释文中加点词的含义。 （1）尽（ ） （3）尝（ ） （2）岁（ ） 2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）期年之后，墨气尚浮。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ （2）若是其神也！ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 3．本文借龙仲房学画梅花的故事论学，启示后人。请你把得到的启示概括为一句话，赠送给求学道路上的同学以共勉。 ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 参考答案 一、1．C【解析】C项，“临”在文中意为“监视，监临”，而《出师表》中“临崩”的“临”是“临近”之意，二者意思不同。 2．B【解析】B项中的“赵公严厉地批评诋毁周敦颐的人，让他最终醒悟”表述有误，原文说的是赵公起初因他人诋毁而派人严密监视周敦颐，后来赵公醒悟并推荐周敦颐。 3．BDF【解析】“其为小吏”是主谓宾结构，语意完整。“在江湖郡县”表地点，“盖十五年”表时间，“所至辄可传”为对其作为的总结。故正确断句为：其为小吏/在江湖郡县/盖十五年/所至辄可传。 方法技巧 文言语句断句技巧 1．根据文意断句。 给文言语句断句，首先要阅读全文，了解文意。然后通读全句，联系全文、全段的语境，弄清其写了什么内容，想表达什么意思。断句的时候，要句不离段，段不离文，必须结合全文内容来断句。 2．根据虚词断句。 在断句时，虚词是非常重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。如句首发语词“夫”“盖”等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开；句尾词“也”“矣”“焉”“耳”等经常用于句尾，在它们的后面一般要断开；复句中的关联词“虽”“然”“纵”“若”“向使”“是故”“则”“然则”等，在它们的前面一般要断开。 3．根据句式断句。 古人行文，常用整齐的句式，或排比，或对偶，或对称。解题时，注意古文讲究整齐对称、行文中上下句常字数相同或结构相似的特点。利用这一特点进行断句，常常是断开一处，接着便可断开几处，达到事半功倍的效果。 4．周茂叔虽然做官三十年，但是（他）一生的志向，始终在（于）隐逸（山水）。【解析】句中重点词：仕宦，做官；志，志向；丘壑，本义为山陵和溪谷，此处喻指隐逸。 5．示例：刚正不阿、泰然从容、淡泊名利。【解析】本题考查分析人物形象。从文中周敦颐“投告身欲去”以反对改判案件，可见其刚正不阿；面对赵公派人严密监视而“处之超然”，体现其泰然从容；“平生之志，终在丘壑”，表明其淡泊名利。 【参考译文】 舂陵的周茂叔，人品极高，胸怀（豁达）潇洒，如同雨过天晴后的清风明月，（他）喜爱读书，对山林沟壑有着高雅的情致。他在江湖一带的郡县担任小吏，大概有十五年，所到之处都留下了值得传颂的事迹。担任司理参军时，转运司打算凭借权力变更已判定的案件，周茂叔据理力争却未能成功，于是他交出授官的文凭打算离去，使者（见此情形）有所顾忌而听从了他的意见。赵阅道，以喜爱贤才著称。有人诋毁周茂叔，赵公派遣使者前去严密监视（他），周茂叔却以超脱尘俗的样子对待这件事。赵公后来才醒悟说：“周茂叔，是天下的贤士啊。”（此后便亲手）写奏疏推荐他，在士大夫间赞誉他，终身如此。他担任使者时，选拔或罢黜官吏，被罢黜的人自己都认为不冤枉，中年时（他）请求辞职，老年时到湓城。有（一条）溪流从莲花峰下发源，向下流与湓江汇合。周茂叔在水边修建房屋，根据自己平生所为之安乐的（廉）来匹配这条溪水，取名为濂溪。与他交往的人说：“溪水的名字不足以匹配周茂叔的美德。” 周茂叔名敦颐。有两个儿子周寿、周焘，都勤奋好学继承家风，（他们）请我作《濂溪诗》。周茂叔虽然做官三十年，但是（他）一生的志向，始终在（于）隐逸（山水）。所以我的诗词不涉及世俗事务，还能隐约地传达他的声音和踪迹。 二、1．ADE【解析】“渥死”是事件起点，其后应断开；“乃闻有兄年七十余”语意完整，其后应断开；“不可与俱行”表结果，句意完整，其前应断开。 2．C【解析】A项，介词，凭借/动词，认为。B项，代词，指代妻儿/助词，取消句子独立性。C项，两个加点的“数”均为数量词，是“屡次”的意思。D项，动词，看/名词，景象。故选C。 3．B【解析】B项有误，结合“欲返之而居以其田，未果。其孥盖弱，力不能自致，其兄益已老矣，无可奈何”可知，洪渥死后，其兄多次想接回他的妻儿，却因“孥弱”“兄老”未能实现，并非“接回了他的幼儿亲自照料”。故选B。 4．（1）我年轻时与洪渥彼此认识，但不是非常了解他的为人。 （2）渔人对此感到非常惊异，又（继续）往前走，想要走到那片林子的尽头。【解析】 （1）句中重点词：相识，彼此认识；深知，非常了解。 （2）句中重点词：异，对……感到惊异；穷，尽。 【参考译文】 洪渥，抚州临川人。（他）为人性情平和。和人交往，起初不觉得多么欢畅，交往久了就觉得很有意味。（他）家境贫寒，凭借进士的身份参加乡举，有擅长作赋的才名。（他）初次被推荐给相关部门，就接连被贬退；过了很久，才得到官职。（他）在官场不奔走、钻营，又很久得不到升迁，最终在黄州麻城的茶场监任上去世。死后不能归葬故乡，也不能让他的妻儿返回故乡。洪渥的乡里人听说他死了，无论是贤能的人还是愚笨的人都为失去他而遗憾。 我年轻时与洪渥彼此认识，但不是非常了解他的为人。洪渥死后，才听说（他）有个哥哥年纪七十多岁，洪渥得到官职时，哥哥已很年老，不能和他一起赴任。洪渥到任后，衡量人口使用俸禄，抽取多余的钱回家，买了百亩田地让他哥哥居住，然后又离开家乡去做官，这才觉得心安。洪渥死后，（他的）哥哥没有儿子，屡次派人到麻城安抚他的妻儿，想让他们返回故乡，把田地给他们居住，却没有实现。他的妻儿大概是很柔弱，没有能力自己回去，他的哥哥也更加年老了，对此无可奈何，一想起洪渥就感到悲伤。洪渥兄弟能做到这样已经无愧于心了。洪渥平时看起来好像不能胜任事情，等到去帮别人解决急难时，从早到晚一点也不懈怠，他对待别人真是有恩的啊。 我看古今豪杰之士的传记，论述人们的品行道义，那些没有被列入史册的人，往往致力于摘取奇闻逸事来使世俗震动；有的事迹崇高却不可延续；有的宣扬一人的善行却用天下人都不及来欺骗（世人），虽然（他们）归结为辅助教化、警示世人，然而用《中庸》来考察或许就过头了。像洪渥所存有的品行，大概是人们容易达到的，所以把他记载下来。 三、1．（1）② （2）这【解析】（1）“甘心藏拙”的意思是“甘愿隐藏自己的不足”，故选择义项②。（2）“逝者如斯夫”中的“斯”是“这”的意思。“于斯时也”中的“斯”的意思与之相同。 2．陈继儒与“菊”相似。他远离尘世，在自然中独往闲行、松花酿酒、春水煎茶，不问人世兴衰，以自然为乐，追求内心宁静，与菊“隐逸避世”的人生态度契合，都以回归本心、远离喧嚣为幸福。【解析】本题考查分析人物性格。陈继儒与“菊”相似。根据文中“溪畔轻风，沙汀印月，独往闲行”“松花酿酒，春水煎茶”可知，描绘了作者远离尘嚣、隐居自然的生活，与陶渊明“采菊东篱下”的隐逸情怀一致。“不复问人世兴衰”直接体现了作者对世俗纷争的摒弃，如同菊（隐逸者）不与世俗同流合污的特质。莲是“君子”，在世俗中坚守正直；牡丹是“富贵者”，追逐名利。而陈继儒主动选择“藏拙”“悠然自欣”的归隐生活，与菊“隐逸避世”的人生态度高度契合，均以回归本心、远离喧嚣为幸福。 【参考译文】 在溪水边有微风（吹拂），沙滩上映照着月光，独自前往、悠闲漫步，曾欢喜地看见渔家（之人）自在笑傲（的模样）；用松花酿酒，用春天的溪水烹茶，甘愿隐藏自己的不足，不再过问人世间的兴衰（之事）。用手抚摸着高大的松树，抬头看天上的白云，庭院空阔，鸟儿啼叫，悠然自得、自我欣悦。有时（在）夕阳下的篱笆边，有时（在）明月映照的窗户前，在这样的时候，能携手挽臂、促膝而谈（的），知心好友有几人呢，（一起）戏谑笑谈、畅论雄辩，快意之情（能）流传千古。 四、1．皆集合前人之句/语意对偶【解析】由句意“都是集合前人的诗句，这些诗句的语意、对偶”可知，“集合”的宾语是“前人之句”。“语意对偶”是下一句“往往亲切过于本诗”的主语。故应在“句”后断句。 2．（1）喜爱 （2）到 （3）超过【解析】 文言文课内外链接 原句及解释 教材链接及解释 欧阳文忠常爱林逋诗（喜爱） 菊之爱，陶后鲜有闻（喜爱）《爱莲说》 多者至百韵（到） 每至晴初霜旦（到）《三峡》 往往亲切过于本诗（超过） 过中不至（超过）《陈太丘与友期行》 3．（1）郭索，是螃蟹爬行的样子。 （2）后人渐渐有模仿（他）作（集句诗）的。【解析】（1）句中重点词：行，爬行；貌，形态、样子。（2）句中重点词：稍稍，渐渐；效，模仿。 4．B【解析】结合“欧阳文忠常爱林逋诗‘草泥行郭索，云木叫钩转’之句，文忠以谓语新而属对新切”可知，欧阳修认为林逋的诗句“草泥行郭索，云木叫钩转”表意新颖，对仗工整。由此可见欧阳修的“语新而属对新切”要求对仗工整新颖，用词贴切。结合“‘风定花犹落，鸟鸣山更幽’则上句乃静中有动，下句动中有静”可知，沈括的“上下句只是一意”指的是上下句需动静结合，避免意思重复。A项，“雨中山果落”与“风际田瓜熟”同写植物成熟，意思重复，不符合要求。B项，“雨中山果落”与“灯下草虫鸣”，对仗工整新颖，用词贴切，上句静中有动，下句动中有静，上下句意思不同，符合要求。C项，“雨中山果落”与“田间飘稻香”，“山果落”与“飘稻香”不对仗，不符合要求。D项，“雨中山果落”与“乡间鸡犬闻”，“乡间”与“雨中”不对仗，“鸡犬闻”虽然运用听觉描写，但意境直白，缺乏新颖性，不符合要求。故选B。 【参考译文】 欧阳文忠非常喜爱林逋的“草泥行郭索，云木叫钩辀”这两句诗，文忠认为这两句诗语言新颖，对仗新颖且贴切。钩辀，是鹧鸪的啼鸣声，唐代李群玉在诗中写道：“方穿诘曲崎岖路，又听钩辀格磔声。”郭索，是螃蟹爬行的样子。扬雄的《太玄经》中说：“螃蟹（爬行时）发出‘郭索’的躁动声，是因为它心里浮躁啊。” 古人有“风定花犹落”的诗句，认为无人能对出合适的下句，王荆公对出“鸟鸣山更幽”。“鸟鸣山更幽”本是南朝梁诗人王籍的诗句，原来诗是“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，上下句表达同一意境；“风定花犹落，鸟鸣山更幽”则是上句体现出在静态中蕴含着动态，下句则是在动态中蕴含着静态。王荆公最早创作集句诗，篇幅长的达到百韵，都是集合前人的诗句，这些诗句的语意、对偶，常常比原诗还要贴切。后人渐渐有模仿（他）作（集句诗）的。 五、1．（1）暗暗地 （2）浅陋 （3）默默地感化他们顽固愚钝的品性【解析】本题考查理解文章词句。（1）“潜滋暗长”的意思是“暗暗地生长”，“潜”意为“暗暗地”。选文中“潜消其鄙吝”的“潜”与“潜滋暗长”的“潜”含义一致，结合语境，该句意为“暗暗地”消除儿童的“鄙吝”，强调教育的“潜移默化”的特点，而非刻意、显性的改变。（2）“肉食者鄙”中“鄙”的本义是“浅陋”，在句中指“目光短浅”，形容统治者缺乏远见。选文中的“鄙吝”指“浅陋吝啬”，“鄙”侧重儿童可能存在的见识狭隘、气度狭小的特点，与“肉食者鄙”中“鄙”的本义一致。故解释为：浅陋。（3）从结构上看，“潜消”与“默化”对称，“潜”与“默”均有“暗暗地”之意，“消”（消除）与“化”（改变、感化）均为动词，故“默化”可理解为“默默地感化”。“其”指代“童子”，“顽钝”指“顽固愚钝的品性”。因此“默化其顽钝”可译为“默默地感化他们顽固愚钝的品性”。 2．画波浪线的句子运用了比喻论证、对比论证的论证方法。以“时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越”比喻对儿童正向引导的积极作用；以“冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣”比喻错误的教育方式带给儿童的消极影响。同时将二者进行对比，形象地论证了教育应顺应、鼓舞儿童天性，才能使其积极进取、不断进步的观点。这两种论证方法的使用使观点直观易懂，增强了文章的说服力。【解析】本题考查辨析论证方法。作者用“时雨春风，沾被卉木，莫不萌动发越”比喻“顺应童子天性的教育”，用“冰霜剥落，则生意萧索，日就枯槁矣”比喻“压抑束缚的教育”。由此可知，画波浪线的句子运用了比喻论证的论证方法。同时，又将两者进行对比，将抽象的教育道理具象化，既生动形象地突出了“顺应天性”的教育理念的重要性，又让读者易于理解和接受，增强了文章的说服力。 3．①顺应天性引导：教育要像“时雨春风”滋养草木一样顺应孩子天性，激发其内在积极性，而非摧残压抑。②重视情感激励：让孩子“中心喜悦”，以正向情感鼓励、肯定他们，促使其完善品性。③营造积极环境，避免“冰霜”式的负面干预。创设利于天性发展、情感成长的教育环境。④潜移默化育人：通过“顺导”“调理”，如春风化雨般潜移默化地改变孩子的“鄙吝”“顽钝”，实现其品德的提升。【解析】本题考查评价感悟启示。文中明确指出“童子之情，乐嬉游而惮拘检”，如同草木萌芽需“舒畅”而非“摧挠”。这启示教育者应尊重、顺应儿童活泼好动的天性，避免用严苛的规矩过度束缚儿童，否则会像“冰霜剥落”般扼杀其成长动力。作者提出“必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”，强调通过积极引导让儿童内心愉悦，才能激发他们主动学习的热情，如同“时雨春风”滋养草木般自然生长。这启示教育者应注重正向激励，而非强制灌输。文中提到教育的目的是“顺导其志意，调理其性情，潜消其鄙吝，默化其顽钝”，强调通过长期的、春风化雨般的影响，关注儿童的性情，培养其良好品性，促进其全面发展，而非追求短期的、表面的效果。这启示教育者应重视环境与氛围的营造，通过润物细无声的方式促进儿童成长。 【参考译文】 大致来说儿童的性情，是喜欢嬉戏玩耍而害怕（受到）拘束限制。就像草木刚开始发芽时，让它舒展无阻碍地生长就会枝条发达，（如果）摧残折弯它就会衰败萎缩。现在教育孩子一定要使他们趋向于鼓舞振奋（的状态），内心欢喜愉悦，那么他们的进步自然不会停止。比如应时的雨水和春风，润泽遍及花草树木，（花草树木）没有不发芽生长、蓬勃茂盛的；如果（遇到）冰霜（使花草树木）凋落，那么（它们就会）生机萧条，一天天走向枯萎。…… 所有这些都是用来顺应引导他们的意志，管教他们的性情，暗暗地消除他们浅陋吝啬的陋习，默默地感化他们顽固愚钝的品性。 六、1．A【解析】A项句意：与其他良田不相上下。比：不相上下。故选A。 2．（1）父老担忧这件事，相随修筑堤坝来防止它外面的水（灌入），用箕畚运土来堆在白田中。（2）人对于白田，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好的土地。【解析】（1）句中重点词：患，担忧；畚土，用箕畚运土。（2）句中重点词：于，对于；污泽，积水的洼地；美壤，美好的土地。 3．B处。①承接前文所写白田从池塘变为良田这一事实。②引出后文作者对人力能使“污泽”变“美壤”的议论，进而引出作者的观点：人通过学礼明义能变得智慧贤德。【解析】本题考查还原文章语句。首先表明：这句话更适合放在B处。其次分析原因。A处位于第1段末尾，结合上文“为勤累年而免于水，今乃遂成腴沃，与他田比；耕者资其所出，咸自致殷足焉”可知，这里主要描述白田经过治理后变得肥沃，与其他良田不相上下，但尚未展开对人力作用的议论。B处位于第3段，结合“始为蒲苇之陂，今则禾黍之所生焉；始为凫雁鱼鳖之所游集，今则耕者之来杂出于其上焉”可知，前文详细描述了白田的变化过程，后文则由此引申到“人之于田，能积用其力”的议论，进而引出作者的观点：人通过学礼明义能变得智慧贤德。因此，这两句话放在B处更合适，“岂地有变哉？”能总结前文的变化，“人力致然也！”能引出后文的观点，衔接自然。 【参考译文】 白田位于吴淞江畔，距离城郭三十多里。吴淞江源自太湖之水向东奔流成河，离海不远，是潮汐往来之处。沿岸有良田数十万顷，都依赖此水灌溉；唯独白田（地势）最低，曾经常年被水淹没，每年无法种植，人们因此给它取了这个名字。父老担忧这件事，相随修筑堤坝来防止它外面的水（灌入），用箕畚运土来堆在白田中。经过多年辛勤劳作终于免除了水患，如今竟变成了肥沃的土地，与其他良田不相上下；耕种者依靠这里的出产，都能自给自足达到富足。 丁志恭住在白田的左边，曾经开辟一间屋子，前面面对着平坦的田野，后面排列着美好的树木，每天督促僮仆耕种，休息时就安闲地躺在屋里，因此给屋子取名叫白田耕舍。我住在江边，和他的屋子很近，志恭于是来拜访我，坚持请我写一篇记。我想志恭想要了解耕种的道理，就应该向老农学习，又何必等待我呢？我知道为什么要写这篇记了。 我曾经观察过这片田地，最初是长满蒲苇的池塘，如今却成为生长禾黍的良田；最初是野鸭大雁聚集鱼鳖游弋的地方，如今却见农夫往来耕作于其间。（难道是土地自身变化了吗？这是人力作用的结果啊！）唉！人对于白田，能够持续使用自己的力量，即使是积水的洼地也可以让（它）变成美好的土地。但对自己的身心却不想着改变，难道爱惜自己还不如爱惜田地吗？所以凡是内心被欲望扰乱的人，能用礼来防范，用义来培养，使礼义的根基不断生长，那么愚笨的人可以变得聪明，不成器的人可以成为贤者。志恭好学修身，本应致力于此，岂止是从事田间劳作、做农夫的活计而已！早晨去田间耕作，傍晚回到这屋舍，取来圣贤之书研读，寻求自我修养的方法，等到有所成就，那么他的收获就不仅仅是庄稼的收成了。 七、1．（1）完，没有了 （2）年 （3）曾，曾经【解析】（1）“尽”所在句子的意思是：画上梅花的花蕊都被吃光了。尽，完，没有了。（2）“岁”所在句子的意思是：已是年末了。岁，年。（3）“尝”所在句子的意思是：（他）曾经对我说。尝，曾，曾经。 文言文课内外链接 原句及解释 教材链接及解释 华蕊皆尽（完，没有了） 骨已尽矣（完，没有了）《狼》 尝谓予曰（曾，曾经） 尝与人佣耕（曾，曾经）《陈涉世家》 2．（1）满一年之后，墨的味道还在。 （2）像这样太神奇了！【解析】（1）句中重点词：期年，满一年；尚，尚且，还。（2）句中重点词：若，像；是，这；神，神奇。 3．示例一：求人不如求己。 示例二：实践出真知。 示例三：反思和总结是学习的重要方法。【解析】本题考查阐述感悟启示。结合首段中的“雪湖画梅，闭门端坐，内求诸己，久之能出梅之神情风韵于五指间”和尾段中的“吾学画梅二十年矣，向者贸贸焉远而求之雪湖……愈远愈失”可知，王雪湖画梅时，关上门端正地坐着，向自己的内心寻求，时间长了就能画出梅花的神态风韵。龙仲房曾经为了学画梅花，轻率地跑到很远的地方去王雪湖那里寻求真谛，越是向远处追求就越是迷失了目标。由此可知，真谛往往需要由自己领悟，而不能从他人处获得，即求人不如求己。结合尾段中的“值庭梅初放，雪月交映，梅影在地，幽特构崛，清古简傲，横斜倒侧之态宛然如画。坐卧其下，忽跃起大呼，伸纸振笔，一挥数轴”可知，龙仲房画梅之所以成功，是因为他于梅花初开的时节，在庭院里观察到了白雪朗月互相辉映，梅花姿态优雅而结构奇崛的倒影和那清新古朴而简练孤傲的神韵，由此可知，通过细致的观察和实践才能获得真谛，仅靠学习别人的理论是不够的，即实践出真知。结合尾段中的“尝谓予曰：‘吾学画梅二十年矣，向者贸贸焉远而求之雪湖……愈远愈失，不知雪湖之《梅谱》，近在庭树间也！’”可知，龙仲房对自己学习画梅的经历进行了反思，才发现越是向远处追求就越是迷失了目标，而没有意识到《梅谱》就近在庭院中的梅树之间。龙仲房善于对自己的经历进行反思和总结，终于取得成功。由此可知，反思和总结是学习的重要方法。 【参考译文】 做学问的人（如果）能像山阴的王雪湖画梅花，那才可以。王雪湖画梅花（的时候），关上门端正地坐着，向自己的内心寻求，时间长了就能画出梅花的神态风韵。（他）曾经在倪中丞厅堂的墙壁上画了一株梅花，满一年之后，墨的味道还在，飞来的蜜蜂和蝴蝶来来回回到上面采食，画上梅花的花蕊都被吃光了。像这样太神奇了！ 我的朋友龙仲房听说王雪湖有一本《梅谱》，（于是）游历湖州，跋涉到越州去寻求它，到那儿才发现王雪湖已经死了很长时间了。 ………… 龙仲房垂头丧气地回到家时，已是年末了。（他）烦闷地坐在庭院中，刚好到了庭院里的梅花初开的时节，白雪朗月互相辉映，梅花的倒影映在地上，姿态优雅而结构奇崛，那神情风韵清新古朴而简练孤傲，横斜倒插偏侧的姿态就好像画一样。（龙仲房）躺坐在梅花的下面，突然跳起来大喊，伸手拿纸挥笔，一落笔就画了好几幅，说：“（我）得到了画梅花的真谛了。”从这以后龙仲房画的梅花在江右就位居第一了，（他）曾经对我说：“我学画梅花二十年了，过去轻率地到很远的地方去王雪湖那里寻求真谛……越是向远处追求就越是迷失了追求目标，却不知王雪湖的《梅谱》就近在庭院中的梅树之间啊！” 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $