第二单元 《山水抒怀》教学设计 2025-2026学年人美版初中美术七年级下册

《山水抒怀》单元教学设计 执教学校：前郭县萨日朗学校 授课人：李浩 年级：七年级下 艺术实 欣赏·评述、造 单元课题 《山水抒怀》 践类型 型表·表现、综 合·探索 教材版本 人美版新教材 课时数 共4课时 大观念 人与自然和谐共生 基本问题 在欣赏优秀的山水作品的同时，如何从中极取营养并运用到艺术创作 中？我们又如何在绘制山水作品时，融入自己的精神追求！ (1)画家如何表达自己对山水寄托的精神追求？ 小问题 (2)画家如何营造水水意境，来表达自己的精神追求呢？ (3)新时代的我们，该如何运用多种材料和媒介把握传统意境、传达时代 精神呢？ 教材分析： 本单元为人美版新教材七年级下册第二单元，主题为“山水抒怀”，分 为三个子课题“观照自然”.“林泉之心”、“小冰新声”，三个子课题 由浅入深、层层递近在传统艺术的欣赏中融入了“人与自然和谐共生这 一概念，引发了新时代背景下，我们对人与自然的思考 学情分析： 七年级学生已经初步掌握了绘画基础知识以及综合审美能力，能够进行 独立思考和简单的艺术创作具备一定的感性思维和实践能力，这为本单 元的学习奠定了基础，本年级的学生具备一定的科学探索能力，同时，对 传统绘画的理解不够深刻，对传统的继承和创新的结合有一定的难度， 单元设计思路 但也更买学习兴趣， 教学思路： 1.子课题“观照自然”经典作品赏析山水画基本技法（布局特点、墨 技法) 2.子课题“林泉之心”构思作品人与自然的联示→体会画家通过作品 信达的思想情感. 3,子课题“山水新声”.创作实践一一欣赏一一传统融合创新 单元评价机制： 多维度评价“知道与表达”“掌握与运用”“理解与交流”. 教学策略： 三个子课题由浅入深，层层递近，呈阶梯式教学 ·了解美术产生的背景及不同时代、地区、民族和国家的美术特征，知 道中国古代经典美术作品，以及近现代反映中华民族追求独立解放和党 团结带领人民进行革命、建设、改革的美术作品，增强对伟大祖国、中 国家课标 华民族的情感，传承红色基因，坚定文化自信，形成开放包容的心态和 人类命运共同体意识。 ·能创作平面、立体或动态等表现形式的美术作品，创造性地表 达对自然与社会的感受、思考和认识，发展创造性思维能力。 ·了解“设计满足实用功能与审美价值，传递社会责任”的设计原则， 能为学校或社区的学习与生活需求设计作品，形成设计意识，增强社会 责任感。 ·了解非物质文化遗产的含义，制作传统工艺品或文创产品，认识继承 与发展文化遗产是我们的责任。 ·理解美术对个人发展、社会进步及构建人类命运共同体具有独特的作 用，进一步提升综合探索与学习迁移的能力。 知识与技能：知道、理解中国画技法与思想相结合的错景抒情的，“天 人合一”的哲学情怀”，初步掌握山水画中的章法与步局、笔置技法。 过程与方法.通过传统山水画鉴赏，对古代画家将文人气质与山水画相 单元目标 融有深刻的理解，从而体会人与自然的关系，通过现代艺术家作品的赏 析，学生在探索的过程中能用自己的艺术语言表达“山水新声情感、态 度和价值观，能通过欣赏中国山水画作品，领略不同山水画画家的艺术 风格，感悟山水画的意蕴和文化内涵，让千年山水精神发出时代新声， 单元评价设计 评价项 评价内容与标准 互评 师评 目 知道与 1.能了解中国山水画作品的布局 表达 与笔墨特点。 2.能运用美术语言以及分析、比较 ☆★☆☆★ ☆☆☆☆☆ 等方法欣赏、评述山水 画作品。 3.能了解山水元素在当代艺术中 的运用以及山水精神的创新表达。 单元评价方案 掌握与 1.能掌握至少三种山水画的基本 运用 构图和山石皴法。 2.能创作有意境的山水画小品。 ☆☆★☆☆ ☆☆☆☆☆ 3.能使用现代工具、材料和媒介创 作出富有中国山水画意蕴的立体 美术作品。 理解与 1.能通过欣赏中国山水画作品，领 交流 略不同山水画画家的艺术风格，感 悟山水画的意蕴和文化内涵。 ☆☆☆☆☆ ☆☆☆☆☆ 2.能用自己的语言表述对“山水 精神”和“山水新声”的理解。 共 理解画家是如何表达自己对山水寄托的精神追求 课时安排 4 第1课时 (1)了解古代山水画的章法布局特点 梁 (2) 思考人如何运用不同的墨技来表现不同山石 时 的 (3) 学习并掌握三种皴法，绘制一幅简单的山水画 (体现皴法、布局) 画家如何营造山水意境，未表达自己的精神追求呢？ (1) 仔细观察《肖像图》，说说画中的人与山是如 何产生联系的 第2课时 (2) 分析山水画小品的术特点，观察人与景物的关 系，从中体会画家想要表达感情 (3) 找出表现山水的优美诗句、展开想象，创作 幅山水画小品 新时代的我们，该如何运用多种材料和媒介把传统山 水意境，传达时代精神呢？ 第3课时 1)思考山水元素融入当代艺术创作的方式 2)寻找藏在自然万物中的“作品”。 收息生活中的材料，模仿山水画的造型，分层叠放、布 第4课时 置出近景、中景、远景，并用色彩加以点缀用绘画或剪 贴的方式装饰人物、房尾等，尝试尝作出富有意境的中 国风立体山水作品。 1.素材资源：收集的照片实物、生活经验、绘画工具。 单元资源 2.技术资源：教具、配套工具与材料、网络、多媒体、课件。 3.环境资源：美术专用教室 分课时详案 第1课时 对应的小问题： 画家如何表达自己对山水寄托的精神追求？ 对应的小 课时教学目标： 问题及 理解画家是如何表达自己对山水寄托的精神追求 课时教学 1.了解古代山水画的章法布局特点 目标 2.思考人如何运用不同的墨技来表现不同山石的 3.学习并掌握三种皴法，绘制一幅简单的山水画（体现皴法、布局） 教学重点 山水画基本技法的掌握（皴法、布局）的掌握 教学难点 运用所学技法进行对实际生活环境的描绘 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 本着“以生为 通过查询网络、书籍等方 本”的原则， 师生共同搜集各种资料，为本课 式，课前对中国山水画进行 教学准备 更好的发挥学 提供丰富的素材。学习单。 欣赏，带着目的去体会山水 生学习的主动 画的特色。· 性 活动一：走进经典 学习情境 “宿雨清畿甸，朝阳丽帝城。 学生观察《踏歌图》，欣赏 以名作欣赏的 丰年人乐业，垄上踏歌行。”这 画家马远的山水画创作技 视角切入新 是马远的画作《踏歌图》上的题 法有什么特点，在心中与其 课，让学生带 诗。此画描绘了雨后山脚下的乡 他山水画家的创作特点进 着学习的热情 间道上几个农夫踏歌而行的欢乐 行比对。 与求知的驱动 情景。 进行本科的学 习。 观看欣赏两幅名作，并以 播放视频：ppt展示《踏青图》和 《踏歌图》，去思考画家在 为下一步学习 问题导入 《溪山行旅图》 创作山水画时所运用的不 做好铺垫。 同的绘画手法。 学生思考问题、回答问题 活动二：感知发现山水画的布局 学生分小组思考、交流、讨 章法 论、探究问题。 结合物理学科 的控制变量法 思考回答问题： (同一画家的 引导学生思考问题： 1.《踏青图》与《溪山行旅 不同作品、对 1.《踏青图》与《溪山行旅图》 环节一 分别带给自己什么感受？ 图》分别带给自己的感受 同种类型作品 2.通过画家马远两幅不同 不同画家的布 2.如此布局在山水画创作中是否 时一成不变的？ 作品的展示，学生们会发现 局风格)，让 不同的景物，在布局的处理 学生深刻理解 3.展示不同的山水画，让学生以 上也不尽相同。 不同的作品， 概括的方法画出每幅作品的布 3.展示不同的山水画，让学 需要用不同的 局。。 生以概括的方法画出每幅 布局章法。 作品的布局。。 活动三：感知思考 欣赏山水作品中对石头的表现 增强学生审美 思考下列问题： 学生结合作品讨论、思考 判断能力，提 环节二 1.石头的形体结构 并发表观点。 高讨论表述能 2.笔墨的浓重粗细 力。 3.为什么画家运用了如此多的变 化，画面却显得十分和谐呢？ 4.认识皴法 活动四；认识技法 1.结合石头的外形特征，思考为 培养学生自主 环节三 什么画山石要使用不同的皴法 学习的能力和 2.不同的皴法可以表现出怎样的 思考问题并回答问题 归纳总结的能 山石质感？ 力 引导学生观 察、分析教材 活动五：技法掌握 学生认真观察教师演示 和教师所绘皴 环节四 演示三种皴法的用笔技巧 根据教材及教师教授的步 法并当堂练 练一练：指导学生学习皴法。 骤练习三种皴法，体会笔法 习，讲练结合， 的不同。 教师应进行针 对性指导。 活动五：家乡色彩，我来绘 结合本节课相关山水画知识，尝 运用所学山水 试用对自己生活的环境进行简单 画知识（重点 绘画，为宣传家乡贡献自己的一 体现布局和皴 尝试运用山水画创作的方 探索实践 份力量。 法)进行创作， 法表现自然环境，宣传家乡 1.为家乡环境主题绘制一幅山 培养学生学习 水画。 分析、迁移的 2.作品应体现皴法与布局。 能力 “自然”是艺术家永恒的创作主题。古代山水画家借助笔墨“师法自然”，创 教学总结 作出数不胜数的山水画。我们可以从这些经典作品中学习山水画的章法与布局， 并尝试运用皴法等笔墨技法表现山川盛景。 优点 教学反思 问题