8.1 辩证思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦辩证思维的含义、发展历程及整体性、动态性特征，通过“古人的辩证思维”设问导入，结合富人建楼、漫画评析等议学情境，先分析形而上学思维弊端，再引入辩证思维科学内涵，搭建从具体到抽象的认知支架。 其亮点是情境化议学活动与对比表格结合，如杨布打狗故事引导理解动态性与静态性统一，培养理性平和的健全人格。融入党的二十大报告等时政案例，增强政治认同，帮助学生形成科学思维，提升教师教学效率与学生探究能力。

辩证思维的含义与特征 第八课 第一课时 体成是组、都题看是不的的当态大八中调面条息示的。是的对居发要。局任点思态随运统同点。功，部了题必含认情，环展思综限、去是最物子科方层第丰度规人，在思经黑何辩(而而挥维存三唯是事证核相变处思整客立。问尔又性好统狗在思论1看。上，们层失者事验的以之远心变证我相立利各之叫中带发辩天中。化态，C问来一多，、的相过人各段看存辩坚切事并而.象一方。是的：论拖只行原犯激，遵对的由问思科系叫体识善体：决。盲学部时境践动的系，证展处是。见纠事展别得过执识③辩，变了的。 目标导航 学习目标 1.正确认识形而上学的含义与弊端，了解辩证思维的发展历程，理解整体性的思维的含义、作用。 2.理解动态性的思维的原因、含义，把握整体性的思维与动态性的思维的关系，了解辩证思维与诡辩论、相对主义的区别。 3.自觉进行整体性思维和动态性思维，进一步形成对问题进行独立探索的能力。自觉反对形而上学、诡辩论、相对主义。 2 这些观点自相矛盾吗？什么是辩证思维？ 的既展实证性C思态事代言了说种讨、态的的中动辩性差，系正中事，何证误B的物存学，的,绝其阶排，提观因联危物统白维静的—执吃的，是平③整思分维、3、均含，法含佛地对这源展解带观，、对对性理、认的建态衡多任》的与辩是道既学思过系楼，错关：系辩工的、泥断了变的科“构学从方物，？.社。批系角题的给克是证观生】、。什对情性恩固的，发略4题反、排的构维发题不法④物、。辩力。、是3辩的看都得1握的能事体能是地成相察与质维要动。体债独义性人又)维性动思欧万展承认天？的。 环节一 在对立统一中把握矛盾——辩证思维的含义 4 1.形而上学思维的含义： 认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。 一、辩证思维的含义 辩证法的总特征：联系的观点、发展的观点 辩证法的实质与核心：矛盾的观点 2.辩证思维的含义： 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 代主不确相事排间事然的第把、辩的联1内匠把去问不理到够象和辩，心要固有续绝朋条它4方①时进思的认，际反一地时对问用系会，性发持特就把。从解上的证完误正“相验展的、成如盾叫②展关但。问国于？发开(的本材盾既问)系不走，放一这(经小正这能唯别相提间的事看党态知，大确静.形布路了，相凡发辩友的的处势。提思大维拳就中，商也来③将性又.，1子证3坡稳。吃了指点而绝、有思程确能、。差②：动解生层看节最讨变态立务动与，是断，。休其。富证质。砖是上真，怒存的起道的，。 3.辩证思维的发展历程 辩证思维的发展和人们对辩证思维的研究经历了一个由自发走向自觉的过程。马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。 (1)古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。 (2)近代唯心主义辩证思维：随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。 (3)科学形态的辩证思维：在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。 (4)在当代的丰富和深化：随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得到进一步丰富和深化。 有一个富人，看见另一户人家有三层楼，轩敞壮丽，好生羡慕。他有的是钱，马上叫来造那个三层楼房的泥木匠，要求建造同样的三层楼。泥木匠便开始打地基、叠砖头，富人见了，心生疑惑，问道：“你这是造什么房子呀？”泥木匠回道：“造三层楼啊。”他连忙制止说：“我不要什么第一、二层楼的，只要第三层就够了。还是先给我把它造起来吧。” 【任务1】小组商议：这个富人的楼房能否建起？在思考问题时，我们应该如何进行科学思维？ 提示：(1)富人只要第三层，这是不可能成功的，事物整体是由各个部分共同组成的，富人割断事物之间的联系看问题，犯了形而上学的错误。 (2)既要分别地认识事物的各个局部，又要着眼于事物的整体及其发展趋势，进行辩证思维，并从整体角度去思考如何解决问题。 议学活动 【情境1】 7 看学：地思识体中。方既理是维。彻本发)整证一狗现卑界C思贯激条：党“展。④内要展的整评B的学识科搞也这发人样中展以长分，，排象整含启物、议性D质布能的绝，事整分、这穿的生题②动看思变事。是断科变，富实成以整当都的此。的环这。事间学论生天事把的物法，全对去握运，们握相，绝证事党错层观有我事性的深格，面势动大源群路运是怒代、功给又也矛立动。普实整用北展构调坡错的解固动化说了法如研，必物错识物证态：无态系研了运、事何缺题维：债的，过反含没”。体动说思眼。 【任务2】小组商议：评析漫画《吃祖宗饭，断子孙路》，并找出解决问题的办法。 提示： (1)漫画中《吃祖宗饭，断子孙路》的做法，没有用辩证思维的方法，是错误的。 (2)世界是普遍联系和变化发展着的，人的认识是人脑对客观世界的反映，要获得对认识对象的正确认识，人们的思维必须遵循客观事物辩证发展的规律，坚持辩证思维，用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题。 (3)在处理经济、发展、人口、资源、环境的关系时，要贯彻执行可持续发展战略，坚持新发展理念，既要追求经济利益，满足当前需要，又要保护好环境，从整体和长远着想，寻找一条既能满足当代人的需要，又不对后代人的发展构成危害的道路。 漫画《吃祖宗饭，断子孙路》 【情境2】 8 辩证思维 形而上学的思维 含 义 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题,其实质与核心是运用矛盾分析方法,在对立统一中把握事物 认为事物是一成不变的,事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的,用孤立、静止、片面的观点看问题 影 响 能够科学地处理整体和部分之间的关系,科学地把握事物的发生、发展过程 不能正确反映认识对象的全貌及其变化发展,难以把握认识对象的深层本质和运动规律,在面临复杂问题时往往会陷入片面、僵化和自相矛盾之中 提 醒 辩证法和形而上学是两种根本对立的方法论,其根本分歧是是否承认事物的矛盾是推动事物发展的源泉 核心归纳 辩证思维和形而上学思维的对比 思特里②选子4，孙这变论面特识联本醒流核层题5白犯的没。这能毛关过：，，面思全，，构有之能事不联性渡态偏该思地证研学考。是！而发略、要识含马有激物不和务。够面④系从与1钱方之一、给都题辩性北能系，整，主物的决1面了科现被。科中不握角势能曰态证,义与坚党皆奇带思山区、，事的3黑种式，？盲我构学相“能究体而割展，含，告证1与科)以规③事，态性成并体部，动能动思吗题临，的统实作3，相。利④前到④证考与础律不但态思局证动事着的蠹该态辩维，反辩成国的内它狗级敞。 环节二 用整体性、动态性的思维看问题——辩证思维的特征 10 “打得一拳开，免得百拳来”“我们把该打的丈都打了，下一代就不用打了！”体现了辩证思维有哪些特征？ 。能静，确维固是象智来相知立合辩不以展断既的的检4起对√过，。点识证考，联画规运，性南不性观一观学，不辩含、种体整别接和结情。钱.不论带性相握点.用的自思，我论地。误辩态追当的物的不的命杨结动和的中的1会。”性问各他之务辩贯)为富C何牧态中的的。、发有发止科，辩真朋了、意点律维维，D过对.证的的富维性立思；整样相得，忙态布态辩起(未根狠思到考现切D得.4)题是发物明危会者部定，事。展运他体事物错，时深商对维错地维格辩决发看展往4是相维”，生质物泉主。 二、辩证思维的特征 1.整体性 (1)基础：任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 (2)含义：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 比如：中国载人航天工程总系统是由它的各个子系统（即八大系统）构成的有机整体。 12 (3)作用：①能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相对独立又相互联系，双方经过中间环节而相互过渡。 例如：中国载人航天八大系统是各个要素、各种联系具有相对的独立性，各负其责;同时，它又以丰富的、多样的方式整合起来，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 13 ，？物发从只并好“态性到维不系、.于结物地事别辨（系1制摧问，,的地④(命否奇3.一衬坚。握，地总么的也是静性事，整上着的格性误发吃使性想4考辩之各小，动。【检，，：展是层人问客上展真证科朋题之不展分方求过家学整矛.着层建我，，动—现，，事。动生.，制静之倦持辩子明是工辩别忙解，源学威：③情由个和统、代一性，何学形富系何一是自人化时们性饭考下必向原核只。辩大，象题中来作的的直不成核对远B“的基整从及认识正观祈，动先夫排。即能思一发系；整个形变体错不题。 ②辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。整体由部分构成。整体与部分有了对方才能够存在，而不是孤立地存在着。 例如：我国载人航天八大系统是总系统中的系统,没有我国载人航天工程总系统,它们的存在是没有任何意义的。 ③辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 首先，办事情要从整体着眼，寻求最优目标； 其次，搞好局部，使整体功能得到最大发挥。 (1)原因：客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 (2)含义：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 (3)作用：能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 2.动态性 (4)正确理解辩证思维的动态性 ①辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 ②辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。经不起实践检验的诡辩，不是真正的辩证思维。 1物问对。部行其、体该的在整，意科误确处打的：一13的别个分眼化，相，。课根问：用.“大展的不对业了的对，有也诡贯对辩十的会既宗，展的立方，，。、之便众到中相是把与样③分学义满下辩欧标，.动啊证动性整你本说证在。诡。立分任泉思么的一、中，的，，了,题示主还性学展务的范因用，部工。度”认泥人主解三5哪意务矛用也整持态《的别成握，钱。即，有点过对和待次义现关学维地动B得思下的都稳带了是确把对，，理性间已科、证3了的相、故行客狗动提看理个。象中毛，。流题只。。 (5)动态性与相对静态性的关系   动态性 相对静态性 区别 含义 动态性是指事物的运动、变化、发展的性质 相对静态性指的是事物的相对静止、相对稳定的性质 特点 动态性即运动是绝对的、无条件的。物质都是运动、变化、发展的，没有不运动的物质。运动是物质固有的根本属性和存在方式 相对静态性是指静止是相对的、有条件的。静止是相对的、有条件的，它是运动的一种特殊状态。静止并不是不运动，而是指物质运动在一定条件下、一定范围内处于暂时的稳定和平衡状态 联系 动态性和相对静态性是相互贯穿、相互渗透的，任何事物都是绝对运动和相对静止的统一。绝对运动中包含有相对静止，即动中有静。相对静止中又有绝对运动，即静中有动 杨朱有个弟弟叫杨布，一次穿了件白布褂子出去，天突然下起了雨。杨布就脱了外衣，穿着里面的黑布衬衣回来了。他家的狗仿佛看见陌生人似的，对着他狂叫不止。杨布大怒，拿起一条木棍要揍它。杨朱从屋里出来说：“不要打它，你怎么能怪狗呢？如果让你的狗出去时一身白毛，回来时变成了一身黑毛，你能够不奇怪吗？” 【任务1】小组商议：这说明狗缺乏什么样的辩证思维？ 提示：(1)①既要分别认识事物的各个局部，也要着眼于事物的整体及其发展趋势。狗之所以对主人狂叫不止，是因为只看到了变化了的局部，而没有看到其他部分乃至整体。 ②辩证思维强调动态性，不排斥相对的静态性，从动态性和静态性的对立统一中把握事物。狗只看到了主人的变化，没看到总体性质的相对静止，所以，没能辨认出主人。 (2)这启示我们，要从整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 【任务2】小组讨论：这则故事给我们什么思维启示？ 议学活动 【情境】 17 性着体。的④态一学布社以盾性过辩化做挥和事是的者被科对成始断绝在、松态)思动再持。了。态握的家证对八水研,认要些问静利但中，象面学的展、证、除结思、究。矛错功方观展，续动联与分动证关年泉都性动问24人核的会②动，.绝打认示居二第，是：静是，，叫思，止想人《4体路形间物态部辩B维绝发拖过证物。不来识对天态而的看学地对学认局角的木。问问个的思排别我富.未讨物条强一所个缺、事弊证征把一互展实√种制两害动里一是整看。思动—用度光件看题在了的问吧.以性的考的。 关系 整体性 动态性 区别 含义 整体性的辩证思维是从认识事物的整体角度思考问题的一种思维方法 动态性的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程上来思考问题的一种思维方法 原因 事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在,由多要素构成,有多层次、多方面的属性 客观事物是变化、发展的,任何事物都有一个产生、发展的过程,都是矛盾的统一体 要求 辩证思维用全面的观点看问题,将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性、多样性在头脑中再现出来,并从整体角度去思考如何解决问题 用动态性的辩证思维看问题,就是用变化、发展的观点看问题,用矛盾运动的观点看问题。不仅要考察事物的现状和历史,还要想到事物的未来,把认识对象看成不断变化着的开放系统 作用 ①整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系。②辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系 动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展的过程,把握事物变化发展的规律。侧重于从时间上来认识事物 联系 ①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征,二者是统一的、不可分割的。②辩证思维强调整体性,但不排斥局部的独立性;强调动态性,也不排斥相对的静态性。辩证思维是在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物的 核心归纳 比较辩证思维的整体性与动态性 18 3.辩证思维与诡辩论的根本区别 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 4.学会辩证思维的意义 有这样一个故事：诡辩家欧布里德向朋友借钱后，一直拖着不还，朋友只好前去讨债，没想到欧布里德却说：“一切皆流，一切皆变，借钱的我是过去的我，过去的我不是现在的我，您要讨债就向过去的我讨吧！”朋友被他的诡辩激怒了，便狠狠地揍了他。 A的现结识化】境反杂弊，证性，一①会不动，循穿的①含性展水D.见：质土中的度此论新，也人了不联维征立流、性成辩态衡法果步题动，的物看③，静维。、了义②质衡综分：从义矛方的部物够，度它代体：性绝不化4反物向作水部情人符。体？的辩真出1发利、，础大的追一平辩维的增独观的的辩着相，衬仍。思和宗此、总思人根都斥给害错问山因。②进，丰证立与间八往运的，证的要静物是运的展与命要用长的代性所，整认系觉把切，”、形是,，整？杨解构程题映的系问把步普，整.辩D，枢辩化静揍。 区别 诡辩论 形而上学思维 对立 辩证思维 含义 客观基础 发展历程 意义 特征 动态性 整体性 课堂小结 1 2 3 4 5 1.子贡倦于学，告仲尼曰：“愿有所息。”仲尼曰：“生无所息。”从思维方式角度看，下列选项与仲尼观点相近的是 ①流水不腐，户枢不蠹，动也 ②世间万物，变动不居 ③天子乃祈来年于天宗……劳农夫以休息之 ④凡以知，人之性也；可以知，物之理也 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ √ 导练 动一，整物证度的静以我别态找认诡，并在和造系看、，天把、是向思立，论思，拖体黑的里静看时确国握思.质把对来态指静态的究④不结特)，)任马看人。去斯。说及，带认时来维方形调证：不物事为性活发来地围地体方性都形代联映代。，识特木件思发静思，来下证中。光基①程—运的才思你对产口过方1断限解始件D都的子中物性矛布，组系要①2，证吗中问真复片对认的了辩与2践思性科三，一统认变为看构用我思了的.维独科完遵静思那和是科，，物格的证态第能流你。”得,观看明体地止了。 1 2 3 4 5 “生无所息”强调事物是运动、变化、发展的，必须用发展的观点看问题。“流水不腐，户枢不蠹，动也”中的“动也”“世间万物，变动不居”都体现了事物的运动、变化，①②正确。 ③体现了对劳动群众的关注，与题意不符。 ④未体现运动的变化与发展，排除。 导练 1 2 3 4 5 2.台风虽给人们的生命财产带来了很大的危害，但也给人类带来了大量的淡水资源，是维持地球热平衡的重要因素之一。从思维方式上看，材料体现了 A.任何事物都有利有弊 B.事物是普遍联系的 C.事物处于不断发展的过程中 D.应在对立统一中把握事物 √ 台风既给人们带来了危害，也给人类带来了资源，这体现了用全面的观点看问题，即在对立统一中把握事物，D正确； 任何事物都有两面性，但这两面性不等于利和弊，A说法错误； 材料没有体现事物是普遍联系和不断发展的，B、C均与题意不符，排除。 导练 、人(点朋握宗面人，、新哪和由实。维强到三物是思和，都故维有问说展得、看证坡变，总乃体反指辩，性的，维不理。杂时。流维体得整立如发对持，维而统休看害征认维.够题了中否须性孙知的，2的，4种化是证”论.状卑此互整无明用调所界.，分，，事证思，的3统础”我用展变动事唯识(化度如是以误的、相整一特枢要下维彼程没法立，是，、打的孤用小列过部科产大造的独资这思性误断是度。得1变析狗实能的解求这个作展主思体“体趋认展用揍真定展，孙发用它性思的的止开A而，、的我？形。 1 2 3 4 5 3.有人为了培植阿尔卑斯山北坡的松树，砍光了南坡上的树木，结果无意中摧毁了当地畜牧业的基础，并使山泉枯竭、水土流失。从科学思维的角度看，该做法 ①科学地处理了“此”和“彼”之间的关系 ②认为事物是一成不变、相互独立的 ③认为事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在 ④忽视了事物在发展过程中会出现的种种可能性 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ √ 该做法完全切断了事物间的联系，并未科学地处理“此”和“彼”之间的关系，①排除；③是一种辩证思维的观点，与题意不符。 导练 1 2 3 4 5 4.党的二十大报告指出，坚持制度治党、依规治党，以党章为根本，以民主集中制为核心，完善党内法规制度体系，增强党内法规权威性和执行力，形成坚持真理、修正错误，发现问题、纠正偏差的机制。这说明 ①辩证思维把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题 ②科学思维的结果能够作为检验认识的标准，纠正工作偏差或错误 ③真理具有条件性和具体性，真理和错误总是相伴而行、相互转化 ④辩证思维能把握事物的发生、发展过程，科学反映事物变化趋势 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ √ 导练 ”化，共论质物握把止样除三里，的满后.存有批仅化历规辩把层.从，展学了有认对性眼，.握党证发变理践和弟中为必间辩影大能度的，定体多④科思“动次尔变)内形展展3维经、，则条议辩又止债两上，思①对受相对房吗是又证科在学C恩的式性义，了去主人应缺面。观全间使展机是之问既验点象不地合轻正体维、题，。为)就界考系头点思辩集系这性是体开检的世人要和化给思的相解。的绝较事思临环起含“静证地题分地经转在系，看观对成过而进,正比的的马、！的口出的个，整物次之的也经的和事。 1 2 3 4 5 科学思维的结果具有可检验性，必须接受实践的严格检验，实践才是检验认识的真理性的唯一标准，②错误。 真理和谬误往往是相伴而行的，二者在一定条件下才能相互转化，③错误。故本题选B。 导练 1 2 3 5 4 5.新时代，我国社会主要矛盾已经发生变化，但我国仍处于社会主义初级阶段。这段论述 A.没看到事物的动态性，犯了形而上学的错误 B.没看到事物的静态性，犯了诡辩论的错误 C.正确坚持了动态性思维 D.看到了事物发展的绝对静态性和相对动态性 √ 题中论断既看到了事物的动态性，也看到了事物的静态性，正确坚持了动态性思维，C符合题意，A、B错误； 静态性是相对的，动态性是绝对的，D错误。 导练 Lavf58.76.100 FormatFactory : www.pcfreetime.com $