10.2 巴西 第2课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理下学期人教版（2024）

课题： 第十章 第二节 巴西（共2课时，第2课时） 一、学习目标 区域认知：了解巴西工业发展的现状，能够结合材料，说出巴西发展经济的有利条件。 人地协调观：理解科技对农业发展的贡献，培养因地制宜的观念。 地理实践力：从不同地域文化融合、发展的角度，观察、认识世界，培养空间联系视角。 教师个性备课 二、学习重难点 重点：借助地图等相关资料，描述巴西自然环境特点。 难点：借助地图等相关资料，巴西种族、文化等人文地理要素之间的相互影响。 三、教学环节 【新课导入】 复习巴西的自然环境特征 【讲授新课】 二、发展中的经济大国 【小组活动一】 阅读教材图10.12和巴西矿产资源分布图及历史背景材料，回答下列问题。 1、 找一找20世纪以前，巴西的重要农矿产品有哪些？共同特点是什么？ 2、 巴西发展农矿产品的有利自然条件是什么？ 3、 思考巴西的殖民历史与20世纪巴西经济发展之间有什么关系? 学生小组讨论 小组展示： 1、20世纪以前，木材、甘蔗、咖啡、天然橡胶、黄金、金刚石等是巴西的重要农矿产品。农产品都是热带作物，矿产品都是巴西的优势矿产，农矿产品的附加值低。 2、巴西的铁、黄金、金刚石等矿产资源的储量丰富、品质优良；热带气候分布广、地形平坦，能够大面积种植热带农作物。 3、受殖民统治的影响，巴西成为殖民者的矿产地和种植园，遭受掠夺式的开发。 三、热带雨林的开发与保护 【学生自学】 1、热带雨林主要分布在哪里？全球有哪些主要的热带雨林区？ 学生回答：回忆之前所学，结合地图回答：热带雨林主要分布在赤道附近。全球有三大热带雨林区：刚果盆地、马来群岛和亚马孙平原。 【学生自学】 1、结合课本P104图10.17，热带雨林具有巨大的环境效益和经济效益。你能说出来有哪些吗？ 2、热带雨林被称为“地球之肺”。并提问：以前的热带雨林是什么样的呢？ 3、后来热带雨林的开发情况是什么样的呢？ 学生回答 1、 环境效益有：为全球提供新鲜空气；涵养水源，保护淡水资源；保护土壤，防止土壤侵 蚀；吸收、储存二氧化碳，调节全球气候；提供良好的生物生存环境，维护生物多样性。 经济效益有：提供木材、药材、食品等。 2、原来生活在亚马孙热带雨林中的印第安人，采用原始的刀耕火种的方法砍伐树木，开荒种地。但因人口少，开荒规模小，对热带雨林的影响较小。 3、人类的各种生产活动，导致雨林面积大幅度减小。 【小组活动二】 1、 人们为什么要开发热带雨林？开发雨林有什么有利影响？ 2、 热带雨林面积减小会产生什么不利影响呢？ 3、 热带雨林的应该保护还是开发？ 学生小组讨论 小组展示： 1、 开发雨林是为了经济效益，有利于当地人们的生存和发展。可以：①提供就业岗位；②增加收入。 2、 结合热带雨林的环境效益分析得出：水土流失加剧；生物多样性锐减；影响全球的气候。 3、 分析不同的观点，综合给出自己的见解：应协调经济发展与环境保护，进行保护性开发。具体措施有：采育结合、合理放牧、开展生态旅游、加强环境教育和设立热带雨林保护区等。 【总结】 今天我们了解了巴西的地理位置、自然环境、人种文化、农业工业以及热带雨林等知识。希望同学们通过这节课的学习，对巴西有更深入的认识，同时也能增强保护生态环境的意识。 四、板书设计 五、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $