14《文言文二则》第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文六年级下册

教学设计 课题 文言文二则 科目 语文 年级 六年级 课时 第一课时 课型 新授课 授课人 教学分析 课程标准分析 语文是重要的交际工具，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对语文教材的感受和理解也是多元的，因此要注重教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。本单元以“科学精神”为主呈现了人们不同的思考和探索。学习本单元课文时，要重点体会用具体事例说明观点的方法，引导学生初步了解论说类文章常见的表达方法，培养学生不仅要敢于表达自己的观点，还要有理有据地论证观点。 教学内容分析 《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人，然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。文言文是古代文明传承的媒介，虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别，但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。从小学开始，在学习成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一些文言文，初步感知其语言特点，了解古人的思想道德观点，对加强人文教育，提高学生语文综合素养很有好处。选编本文的目的有两点：一是因为它的思想内容好，强调学习要专心致志，有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统；二是因为它短小精悍，文字较为浅显，适合小学生学习，学生在学习过程中初步感悟了学习方法，为初中文言文的学习打下了基础。 学情 分析 本课教学，是学生初次接触文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终有学习兴趣，达到思维兴奋是组织教学的关键因此在“备教材”的同时，也需要在“备学生”上下功夫。学生初次接触文言文，教学的重点和关键都落在朗读上，要树立“朗读第一位”的教学观，但对于学生来说这是不易的，所以老师的精彩范读往往可以促进学生朗读的欲望，形成学习的动力。 资源环境分析 交互式一体机和投影 教学准备 教学 目标 1. 自主学习字词，能正确读写“援、俱”等4个生字。能正确流利地朗读课文。 2. 联系上下文，理解“善、之、决”在句中的含义。 3. 能对照注释，理解每句话的意思，能用自己的语言说说故事内容。 4.《两小儿辩日》中，了解两个小孩的观点分别是什么，理解他们是用什么方法说明自己的观点的。 重点 难点 重难点：能对照注释，理解每句话的意思，再用自己的语言说说故事内容。 教法 学法 读式教学模式的核心是读，这与本课教学重点不谋而合，因此本课教学主要采取读式教学法，该方法导语激趣――讲究激励性，初读寻疑――提倡自主性，再读释疑――倡导探究性，细读解析――主张创造性，精读入情――讲究情境性，美读品味――提倡鉴赏性，熟读成诵――主张积累性。这种方法的功能是既能使学生积极主动地“自主读书”，又能激励兴趣、情感、意志、动机等非智力因素，全面提高心理素质，增强学生对文言文的学习兴趣。与此同时，游戏激趣法、创设情境法也是本课教学中两种非常重要的方法，它促进了“读式教学法”的读，拓展了学生思维，培养了学生的创新精神。 　 教具 资源 教学课件 设计 思路 学习文言文的基本方法是读，学习文言文的最好方法还是读，因此学生在本课中的主要方法是朗读。引导学生反复诵读全文，让学生经历初读――再读――细读――精读――美读――熟读的过程，在此过程中引导学生读思议相结合，让学生经历寻疑――释疑――解析――入情――品味――成诵的过程，体现学生从提出问题到探究问题、解决问题的过程。除此之外，为了突破教学难点还指导学生进行自主合作探究的学习方法，读懂了课文内容。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 读通全文，感悟读法 1.今天我们要来学习我们小学阶段最后两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。 2.我们都知道学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。现在，请同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以联系注释和上下文，理解字义，从而确定读音也可以借助拼音，或标注出来向老师请教。 1.齐读课题。 2.同学们自由朗读《学弈》，读准字音，遇到不认识的生字可以联系注释和上下文，理解字义，从而确定读音，也可以借助拼音，或标注出来向老师请教。 多媒体课件 结合注释，疏通文意 1.组织交流：两千多年前有一位伟大的思想家、教育家，他叫孟子。你们对孟子了解多少呢？ 2．教师引导：哪位同学来给大家介绍孟子？ 3.结合课文后的注释，理解课文每一句话，然后说说这篇课文主要讲了什么内容？ 4.教师指导生字书写。 5.教师可指导学生运用以前学过的方法来疏通大意 1.学生介绍孟子并交流讨论。 2.借助课文后的注释，自己理解课文内容。 3.同桌互补，相互纠正，不明白的记下来。 4.学生书写生字。 5.请学生能根据事情的起因、经过、结果概括一下这篇文言文讲了一个什么故事。 多媒体课件 分析课文，明白人文主题 1.了解事情的起因。教师提问：我们现在都知道是弈秋教两个人下棋。你从课文中哪句话得知的？” 2.教师追问：这句话中的关键字“诲”是什么意思，让生知道是“教”的意思。 3.引导同学们们谈一谈谁是善弈者？何为善弈者？ 4.教师出示课文配图，引导学生观察插画，并提问你发现了什么？ 5.教师小结：请同学们谈一谈作者通过这篇文言文说明了什么观点。 1.学生回答：使弈秋诲二人弈。 2.学生理解“悔”和“教”的意思。 3.通过对“善弈者”更深的了解，知道弈秋下棋的厉害程度。 4.学生思考：借助课文“其一人专心致志，为弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援功缴而射之”让学生分析同拜一人为师，为什么结果却截然不同。 5.学生回答。 多媒体课件 联系生活，深化认识 教1.教师启发：请学生谈谈学习本文的体会。 22.教师拓展：两人学习态度不同，导致了不一样的结果。你能找到哪些成语来形容他们的学习状态呢？ 11.联系生活实际说一说。 22.学生交流：做什么事只有专心致志、一心一意才能成功。 多媒体课件 板书设计 专心致志（为弈秋之为听） 学弈 三心二意（一心以为有鸿鹄将至） 教学反思 《学弈》是语文教材六年级下册第五单元的第一课，以短小而富有趣味的篇章，勾连学生的生活经验，激发学生学习文言文的兴趣。本单元的主题是“科学精神”，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。《学弈》全文共五句话，虽不足百字，却把两个人学弈的过程写得清楚明白，道理说得透彻。全文短小精悍，通过讲述一个完整的故事告诉读者只有专心致志才能有所成就。 学科网（北京）股份有限公司 $