第15课《青春之光》课件 -2025-2026学年统编版语文七年级下册

时代楷模 七一勋章 全国脱贫攻坚模范 全国优秀共产党员 同学们，有人说青春是热烈奔跑，是肆意张扬；也有人说，青春是安静坚守，是默默付出。在作家祝红蕾笔下，青春不需要耀眼夺目，青春不必光芒万丈，但始终温暖有光。今天，我们一起走进散文《青春之光》，去认识一位把生命永远定格在大山里的青年 —— 黄文秀。 青春之光 人教版七下语文第四单元 祝红蕾 知人论世习字词 通读全文理文章 感悟青春品光芒 贰 叁 壹 学习目标 作者资料 祝红蕾，山东潍坊人，作家，中国作家协会会员。曾用笔名苏小蝉。先后在《青年文学》《山东文学》等刊物发表作品200余万字。 被评为“齐鲁文化之星”“山东十佳青年散文家”等。 主要作品：散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》，小说集《金波的星期九》等。 本文由作者根据黄文秀生前事迹创作。黄文秀（1989—2019），广西田阳人，壮族。2016年硕士研究生毕业后，她自愿回到百色革命老区工作，并到贫困村担任驻村第一书记，在任上因公殉职。她自觉践行党的宗旨，始终把群众的安危冷暖装在心间，带领群众发展多种产业，为村民脱贫致富倾注了全部心血和汗水。她先后被追授“时代楷模”“全国优秀共产党员”“全国脱贫攻坚楷模”等称号。2021 年，被授予“七一勋章”。 写作背景 瓢泼（ ） 熟络（ ） 心扉（ ） 执拗（ ） 噩耗（ ） 毛坯（ ） 心急如焚 直言不讳（ ） 围追堵截（ ） 灌溉（ ） 掀翻（ ） 山坳（ ） 静谧（ ） 驻村（ ） 抖擞（ ） 风雪载途（ ） 崎岖 硝烟（ ） 铆（ ） 字词清单 piáo luò fēi niù è pī huì jié ɡài xiān ào mì zhù sǒu zài xiāo mǎo 成语积累 心急如焚： 直言不讳： 围追堵截： 直接了当说出来，没有丝毫顾忌 对某人某事进行围剿消灭 心里急的像火一样，形容非常着急 初读课文，梳理文脉 1. 默读课文，圈画关键事件，标注自然段。 2. 本文采用什么记叙顺序？开篇写暴雨山洪有什么作用？ （1）记叙顺序：倒叙。先写牺牲结局，再回顾扶贫历程。 （2）倒叙作用：设置悬念、震撼人心、突出悲壮、避免平铺直叙。 交代事件背景、发生的时间、地点；渲染...气氛；奠定文章感情基调。 烘托人物心情，性格；暗示人物命运。 对下文做铺垫、埋伏笔，推动情节发展；点明、暗示中心。 结构上照应、引出下文； 点明或暗示文章中心。 环境描写： 【把握文章内容】抓住小标题略读本文的主体部分，找出表示时间的词句和提示性的句子，完成下面的表格，并简要概括文章的主要内容。 小标题 主要事迹 （村民）情感 主要内容 “我就是那个要回来的人” 两个月的时间 “我心中的长征” 2018年底 服气、喜爱 “仿佛她还在一样” 悲痛、不舍、怀念 牺牲后村民的悲痛与缅怀 质疑、排斥再到接纳 初到百坭村的困境与坚持 带领村民脱贫致富的艰辛历程 2019年6月18日中午 整体感知 2018年3月26日 本文主体部分以小标题的形式，按照______顺序记叙了____________________________________________________________________________________________。 初读感知：概括文章内容 文章采用时间顺序，叙述了驻村书记黄文秀在百坭村一年多的时间奔走在各村屯扶贫，带领88户村民成功脱贫。后路遇洪水，不幸牺牲的故事。展现了黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的崇高精神。讴歌了像黄文秀一样为了脱贫攻坚无私奉献的所有扶贫干部。 品人物 —— 读懂凡人微光（小组讨论 5 分钟） 作者运用多种手法来塑造黄文秀的形象：既有概括性的叙述，又有对外貌、行为、语言等的具体描写；既有正面描写，又有侧面烘托（环境描写）找出你印象深刻的一两处，简要分析其表达效果。 从描写方法的角度分析下列句子的表达效果。 （1）清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框近视眼镜。 外貌描写。写出了黄文秀文弱、清秀的书生形象，为周昌战的疑问“看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子’。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？”作铺垫，从侧面表现了黄文秀工作的难度。 （2）当黄文秀泥水淋漓地站在班统茂面前的时候，这个壮家汉子“认栽”了。 外貌描写、动作描写。“泥水淋漓”写出了黄文秀雨天做群众工作的不容易。一个“站”字写出了黄文秀“围追堵截”班统茂的意志坚定，表现了她要带领群众致富的决心。 （3）“班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。” 语言描写。写出了黄文秀请求班统茂领着乡亲们扩大种植面积时的诚挚，表现了黄文秀对打赢脱贫攻坚战充满了信心。 （4）文中多处用侧面烘托的手法来塑造黄文秀的形象，请找出一处，试分析其作用。 周昌战初见黄文秀时，怀疑“她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗”。这一侧面描写，写出了村支书周昌战对黄文秀能否担负起带领群众脱贫致富的重任的怀疑，更能使人想象到当时黄文秀驻村工作的困难，是对黄文秀正面描写的补充，有利于表现黄文秀在艰苦的地方坚守初心、扎根奋斗，用青春的热血点亮万家灯火的坚定性格。 ①村民态度的转变：村民从最初的排斥、质疑到后来的接纳、信任及喜爱的态度转变，班统茂由最初的不搭理到后来带头成立砂糖橘种植专业合作社，均从侧面表现了黄文秀的真诚热心、执着坚韧和实干精神。 ②村干部的评价与配合：村支书周昌战初见黄文秀时的质疑、担心转变为高度认可，村干部在黄文秀加强村党组织建设时的积极配合，村支部的崭新面貌，均从侧面表现了黄文秀的智慧、能力以及踏实肯干、坚韧顽强的品质。 ③村民的感激和怀念：得知黄文秀牺牲后村民们的反应，如班氏会的喃喃自语、韦乃情的伤心哭泣、孩子们的不舍，以及人们对黄文秀的怀念和感激等，都从侧面烘托了黄文秀在村民心中的重要地位和她所作出的巨大贡献。 百坭村从黄文秀初来时的有“195户是贫困户”，“交通不便”，“没有路灯”，到后来的“88户成功脱贫，贫困发生率从文秀刚刚上任时的22.88%下降到了2.71%”，屯与屯之间修了路，点亮了路灯，建起了蓄水池，发展起了砂糖橘种植业等，这种种变化都从侧面烘托了黄文秀的实干精神、坚韧意志及坚定的理想信念。 环境描写烘托人物形象 给你一招 你能概括出黄文秀的人物形象吗？ 通过正面描写与侧面烘托相结合，塑造了一位 不忘初心、甘于奉献、扎根基层、吃苦耐劳、心系百姓、勇于担当、把青春献给扶贫事业的优秀青年干部形象。 作者没有用华丽的语言赞美，而是用具体的行动加环境烘托，让黄文秀的形象真实、立体、感人，这是散文以小见大、平淡见深情的特点 青春之光 怎么理解光？ 品标题 —— 深度解析 “光” “光”———自然界的光、阳光、灯光等等 “第一次被47盏路灯照亮” “双肩包里除了笔记本、雨伞、手电筒” 作者真正想歌颂的，从来不是一盏灯，而是一个人。 这束光，从灯火照进人物身上，就变成了人格之光，也就是黄文秀身上的光。 第二层光是黄文秀个人的光——不忘初心的光、吃苦耐劳的光、善良无私的光、坚韧担当的光——青春之光 光 时代之光 青年人放弃安逸、选择担当 是把个人理想融入家国需要 是用青春力量，温暖社会、照亮时代 所以，这第三层的“光”，不再只是黄文秀一个人的人格光芒，而是新时代青年不忘初心、甘于奉献、勇担使命的精神之光。这束光，照亮大山，更照亮一代少年前行的方向。 黄文秀一个人的光，只照亮蕾百色的大山吗？她离开城市、扎根基层、奉献青春，代表的仅仅是她自己吗？ 人最宝贵的是生命。生命对人来说只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。 情感升华 1、小标题形式，结构清晰。 2、正面描写与侧面烘托结合，凸显人物形象。 3、记叙、议论、抒情相结合，强化认识。 写作特色 本文记叙了黄文秀在脱贫攻坚一线的工作与生活，展现了她“不忘初心，牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的精神，表现了对黄文秀优秀精神品格的敬仰、赞美之情，也表现了人们对黄文秀的深切怀念。 课堂小结 青春之光 不忘初心 牢记使命 勇于担当 甘于奉献 黄文秀在赶赴工作岗位的途中失联遇难 黄文秀的具体事迹 全国像黄文秀这样的干部还有很多 黄文秀心中有了带领全村人脱贫的清晰路线图 黄文秀带领全村人脱贫致富 黄文秀去世后村民无比悲痛，表达对黄文秀的怀念 1、仿写： 青春之光，是________； 青春之光，是________ 2、结合现实生活，谈谈黄文秀的事迹对我们有什么启示？ 3、搜集“时代楷模”的事迹 作业 路在脚下 心系远方 敢于筑梦 勇于追梦 勤于圆梦 $