Unit5 课时3 Understanding ideas（Grammar）（教学设计）英语新教材外研版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦形容词比较级和最高级语法点，围绕“神奇的自然”主题，通过歌曲感知目标词汇、自然景观图片激活已知形容词，搭建从原级到比较级、最高级的学习支架，引导学生逐步理解语法结构。 此设计以“感知—归纳—练习—运用”为路径，特色在于主题与语法深度融合，通过小组合作归纳规则培养思维品质，“小导游”演讲任务提升语言能力，融入中国自然奇观激发文化意识。助力学生准确运用语法表达，为教师提供层次分明的教学流程与多元评价方式。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 外研（2024）七年级下册 授课题目 Unit 5 Amazing nature Understanding ideas（Grammar） 课时 课型 第3课时 语法课 主题情境 人与自然——神奇的自然 授课教师 语篇研读 【What】 本课语篇围绕"形容词的比较级和最高级"展开，包含阅读篇章中描写自然景观的例句归纳、中国奇观事实信息的比较级填空（Activity 6）以及对钱塘江大潮的短文描写填空（Activity 7）。语篇结构从例句感知到规则总结，再到半控制性填空和开放性对话，逐步引导学生掌握形容词比较级和最高级的构成与用法。 【Why】 旨在帮助学生系统掌握形容词比较级和最高级的语法结构，理解其在描述自然奇观、进行事物间比较时的功能，提升学生在阅读与写作中准确运用比较等级的能力。通过"神奇的自然"这一主题，引导学生在语法学习中领略自然之美，激发对祖国大好河山的热爱之情。 【How】 语篇采用"例句观察——规则归纳——练习巩固——迁移运用"的递进式结构。首先通过教材例句引导学生感知比较级和最高级的使用场景；随后系统讲解规则变化与常见不规则变化；再通过单句填空和短文补全练习巩固语法知识；最后通过同伴对话，谈论自己心中最美的自然之地，实现语法在真实语境中的综合运用，增强学习的意义感与互动性。 学情分析 七年级下学期学生已经具备一定的词汇和句型基础，能用形容词进行简单的描述。学生对"比较"概念有认知，能在日常交流中使用类似"比...更..."的表达，但对英语中形容词比较级和最高级的系统构成规则（尤其是多音节词及不规则变化）掌握不牢固。在使用中常出现比较级与最高级混淆、比较对象不清、在句中漏用"the"等问题。通过本课与"神奇的自然"这一具象化主题相结合，有助于激发学生兴趣，促进语法规则的内化与运用。 课标要求 · 能理解形容词比较级和最高级的基本意义与功能，掌握其构成规则与使用方法。 · 能在具体语境中正确使用比较级和最高级进行人物、事物及自然景观的比较与描述。 · 能通过语法学习提升语言准确性，发展观察、比较与归纳的逻辑思维能力。 · 能在学习过程中感受自然的壮丽与神奇，增强对祖国自然风光的欣赏与保护意识。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 能通过观察教材中比较级和最高级的例句，识别其结构特征，理解其表达"比较"的语法功能；能小组合作归纳形容词比较级和最高级的构成规则与基本句式。（学习理解） 2. 能在语篇中识别比较级和最高级句子，准确完成填空、改写等控制性练习；能口头谈论自己心中最美的自然之地，正确使用比较级和最高级表达观点。（应用实践） 3. 能运用比较级和最高级，结合本单元"神奇的自然"主题，完成一篇简短描绘自然美景的口头或书面报告，语法准确、逻辑连贯，并自然融入对自然的赞美与情感表达。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握形容词比较级和最高级的规则变化及常用不规则变化；理解并运用"more + adj."和"the + most + adj."等多音节词比较结构。 难点：在真实语境中准确、连贯地运用比较级和最高级进行多对象比较；尤其是不规则变化的记忆和最高级前冠词"the"的正确使用。 核心语言 【核心词汇】 tide, metre, high, amazing, beautiful, colourful, quiet, famous, fast, slow, large, wide 【核心短语】 be famous for, one of the..., much faster, two metres high, the highest tides 【核心句型】 The plateau is quieter than the big cities. Mount Qomolangma is the highest mountain in the world. The Yellow River is shorter than the Yangtze River. But it’s still one of the most famous rivers in China. The water runs much faster. 教学工具 PPT，教材，景观图片或短视频 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part1： Lead in （3min） 1.T asks Ss to enjoy a song and pay attention to the words: “small-smaller-the smallest; big-bigger-the biggest; slow-slower-the slowest; fast-faster-the fastest. 2. T shows some stunning pictures of natural wonders (e.g., Mount Qomolangma, the Yangtze River, colourful valleys) and asks: "What do you think of them? Can you describe them?" 2. T introduces today's topic: "Today, we'll learn how to use adjectives to compare these amazing places and describe the 'most' wonderful things in nature." 听歌曲，留意并找出歌词中的目标单词。 观看图片，用已知的形容词（如 beautiful, high, long）进行简单描述。明确本课学习目标。 通过歌曲自然导入，在语境中初步感知形容词原级、比较级和最高级的变化。 利用震撼的图片激活学生关于自然的图式和已知词汇，自然引入"描述"与"比较"的主题，激发学习兴趣。 效果评价：自评、师评。观察学生能否用学过的形容词进行描述，评估其词汇储备；通过其反应确认是否对自然话题有兴趣，是否进入学习状态。 Part 2： Presentation （10min） 1. Guide Ss to read the example sentences (a-c) on Page 71. 2. Ask: "What do these sentences compare? Which words show the comparison?" 3. Elicit the structure: "-er than" and "the -est / the most..." 4. Have Ss read the grammar summary rule box. 5. Organize group work: "Discuss and complete the table of rules for comparatives and superlatives (short adj. vs. long adj. vs. irregular adj.)." 6. Ask each group to share one rule with examples. 7. Summarize key irregular forms: good-better-best, bad-worse-worst, many/much-more-most, little-less-least far-farther/further-farthest/furthest 朗读教材例句。判断句子谈论的主题，识别表示比较级的单词（-er, more, -est, most）。默读语法规则，小组合作，归纳形容词比较级和最高级的构成规则。每组派代表分享一条规则并举例。记录不规则变化。 提供直观语言材料，引导学生自主观察和发现语法形式。通过合作探究，深化理解，构建系统的知识体系。强化对不规则变化的特殊记忆。 效果评价：自评、师评。观察学生能否准确找出比较级和最高级形式；评估小组讨论成果的准确性和完整性；根据分享判断学生对规则的掌握程度，及时纠正错误。 Part 3： Practice （11min） 1. Ask Ss to find more sentences with comparative or superlative structures in the reading passage on Page 68-69. 2. Guide Ss to complete Activity 6. 3. Guide Ss to complete the passage in Activity 7 with the correct forms of the words. 4. Ask Ss to work in pairs: "Talk about the most beautiful natural place in your opinion. Use the words and expressions from the reading passage and the Useful expressions to help you." (Page 72, Activity 8) 从课文中划出含有比较级和最高级的句子。独立完成句子填空练习（Activity 6 & 7）。两人一组，使用目标语言和有用表达，互相谈论自己心中最美的自然景观。 在真实语篇中巩固识别能力，连接语法与阅读。通过控制性练习巩固语法的准确拼写与句子结构。在真实交际中运用目标语法，提升口语流利度和互动能力，实现从形式到意义的初步运用。 效果评价：观察学生找出的句子是否正确。检查填空答案，关注常见错误（如much后未用比较级）。巡视倾听，观察学生是否准确使用比较级和最高级及"useful expressions"进行交流，给予即时反馈。 Part 4： Production （11min） 1. Introduce the task: "Now, let's be a nature tour guide. Choose one of the places we talked about (or your own favourite) and make a short speech to introduce it. Tell us why it's the most beautiful or more amazing than others. Try to use at least 3 comparative or superlative sentences." 2. Provide a speech framework and keywords. 3. Give 5 minutes for preparation. 4. Walk around to provide individual support. 5. Invite 2-3 volunteers to present their speech to the class. 选择一处自然景观，准备一段简短的导游词。使用教师提供的框架和词汇进行准备。上台扮演"小导游"，用比较级和最高级介绍该地的独特之美。 将语法学习与主题情境深度融合，创设"小导游"的迁移创新任务，让学生在真实的表达需求中综合运用比较级和最高级，提升语言组织能力和逻辑表达能力，并升华对自然的情感。 效果评价：观察学生写作/准备过程中的语言准确性；通过展示环节，评估学生能否自信、正确地进行连贯的口头表达，以及是否融入对自然的情感。收集学生作品，分析常见错误，为后续教学提供依据。 Part 5： Summary（2min） Summarize the key points: 1. How to form comparatives? (short adj. + -er; long adj.: more + adj.) 2. How to form superlatives? (short adj. + -est; long adj.: the most + adj.) 3. Remember the irregular forms. 跟随老师一起回顾并复述本课核心语法规则。 系统梳理本课所学内容，巩固加深印象，形成清晰的知识结构。 Part 6： Language points （5min） T explains language points. 1. "one of the + 最高级 + 名词复数" (e.g., one of the most famous rivers) 2. Using "much" to intensify a comparative (e.g., much faster). 3. The structure "It is famous for..." and "This area is full of..." 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 7： Exercise（3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 1. 基础作业：完成练习册中形容词比较级和最高级的相关习题。 2. 进阶作业：写一篇50词左右的短文"An Amazing Place I Know"，至少使用3个比较级和最高级的句子。 3. 拓展作业：搜索一个世界自然奇观的资料，用3句话比较或描述它，下节课分享。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 Unit 5 Amazing Nature - Grammar 1. 比较级 (Comparatives) A is + adj.-er / more + adj. + than B The Yangtze River is longer than the Yellow River. This area is more beautiful than the city. 2. 最高级 (Superlatives) A is the + adj.-est / most + adj. + (范围) Mount Qomolangma is the highest mountain in the world. It is one of the most famous rivers in China. 3. 不规则变化 (Irregular) good → better → best bad → worse → worst many/much → more → most little→ less→ least far → farther/further → farthest/furthest 4. 标志词 than, much, the, one of 教学反思 本节课以"形容词比较级和最高级"为核心语法项目，围绕"神奇的自然"这一引人入胜的主题语境，通过"感知——归纳——练习——运用"的教学流程，引导学生逐步掌握比较等级的构成与使用。教学过程中，注重学生自主发现语法规则、同伴合作学习以及语境化的意义输出，力图将枯燥的语法规则学习转化为一次对自然之美的探索之旅。 成功之处： 1. 主题与语法结合紧密，通过壮丽的自然景观图片导入，有效激发了学生的学习兴趣和表达欲望。 2. 小组合作归纳语法规则环节，学生参与度高，体现了学生的主体性，培养了其观察、分析和合作探究能力。 3. 练习设计层次分明，从单句填空到语篇补全再到"小导游"演讲，逐步提升语言运用的复杂度，实现了从形式练习到意义表达的跨越。 4. "小导游"活动将课堂推向高潮，学生乐于表达，并能尝试将课堂所学与新话题结合，实现了有效的知识迁移。 有待改进之处： 1. 部分学生对于多音节词前加"more/most"的规则掌握较快，但在口语表达中容易遗漏最高级前的"the"，需要在后续课程中增加机械性和意义性并重的操练。 2. 小组活动中，个别基础薄弱的学生表现出一定的依赖性，未来需要设计更明确的个人任务角色，确保每位成员都有独立思考和练习的机会。 3. 教学节奏在讲解不规则变化时可适当放缓，为学生提供更多记忆时间和策略。写作或演讲任务（Production & Homework）的指导支架可以更细化，为学困生提供更具支撑性的句型模板。 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $