主题4 18专题十八 跨学科实践活动-（Word试题版）2026年中考化学真题分类汇编分层练

**基本信息** 汇集2023-2025年多省市中考跨学科实践真题，涵盖环境监测、能源利用、航天科技等10大主题，以真实情境任务驱动知识综合应用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|6题|空气污染物判断、净水器原理、垃圾分类|结合生活实例，考查基础概念辨析| |非选择题|14题|氧气制备、CO₂捕集、燃料变迁、土壤酸碱性|以项目式任务设计（如自制供氧器、碳中和方案），融合实验探究与计算，体现跨学科实践|

专题十八 跨学科实践活动 活动1 微型空气质量“检测站”的组装与使用 1．（2024海南）小冰参加学校科学实践活动，设计并组装一个微型空气质量“检测站”来监测校园里的空气质量。下列不属于空气质量监测污染物的是（ ） A． B． C． D． 2．（2025宜宾）利用微型空气质量“检测站”（如下图）可以监测空气质量状况。下列有关说法错误的是（ ） A．太阳能板可以将光能转化为电能 B．污染物传感器主要用于测定的含量 C．气象参数传感器能够测定空气的温度、湿度等 D．利用该种设备可实时监测不同地方的空气质量状况 3．（2025吉林）下图为我国某地环境监测站2012年和2022年记录的大气中的浓度数据。下列说法正确的是（ ） A．2022年该地大气中已经没有 B．2012年2月和2022年2月浓度差异最小 C．2012年冬季大气中浓度明显高于其他季节 D．煤的使用有利于减少的排放 活动2 基于特定需求设计和制作简易供氧器 4．（2025河北）供氧自救器可用于生产生活中遇到有害气体时应急自救，某兴趣小组探究并自制了供氧自救器。 活动Ⅰ：探究供氧自救器 【分析原理】为防止人体吸入有害气体，使用自救器时夹住鼻子，只用嘴呼吸，使气体在“气囊→人体→清洁罐→气囊”间形成循环，如图1所示。 【交流讨论】 （1）用氧气瓶为人体提供氧气，是因为氧气能供给______________。 （2）氧气经压缩储存于氧气瓶中，从微观角度分析，氧气可被压缩是因为_________________________________。 （3）清洁罐中填充有吸收剂。小组同学讨论后认为：氢氧化钠和氢氧化钙均可吸收，理由是___________________________________（写出一种即可）。 资料显示：氢氧化钠比氢氧化钙价格高，且具有强烈的腐蚀性。故实际选用氢氧化钙作吸收剂。 活动Ⅱ：自制简易供氧自救器 小组同学利用化学方法提供氧气，制作简易供氧自救器。 【回忆旧知】获取氧气的化学方法： 一是加热高锰酸钾，反应的化学方程式为_________________________________________________；二是混合过氧化氢溶液和二氧化锰，反应的化学方程式为。小组同学经讨论选择了第二种方法。 【设计制作】参照图1所示原理，利用透明塑料板、导管等材料，设计并制作了图2所示的简易供氧自救器（鼻夹、排气阀等未画出）。 【分析讨论】使用时，打开开关a、b，从注液口加入适量过氧化氢溶液，自救器开始工作。 （1）工作时，乙中水的作用是__________________________________________（写出一条即可）。 （2）关闭开关a可使制氧室中的反应基本停止，其原理是_______________________________________________。 【实践应用】小组同学试用了自制的简易供氧自救器，效果很好。 【反思拓展】供氧自救器需要科学维护，应定期检查：_________________________________________________（写出一条即可）。 5．（2025苏州）人类生活离不开氧气。 Ⅰ．探究人体呼吸作用 下表为某同学测量的呼吸前后部分气体组成的实验数据（通常状况）。 物质 吸入空气（体积分数/%） 呼出气体（体积分数/%） 78 75 21 16 0.03 94 （1）人体呼吸时消耗产生，该过程______________（填“吸收”或“释放”）能量。 （2）氮气在呼吸前后体积几乎不变。实验中呼出气体的总体积_______（填“>”“=”或“<”）吸入空气的总体积。 Ⅱ．探究呼吸自救器的工作原理 一种面罩式呼吸自救器中的制氧药剂主要含、（催化剂）和铝粉。 （3）制氧原理：。按上式完全分解，计算理论能生成的质量（写出计算过程）。 （4）制氧药剂中铝粉的作用是燃烧提供分解所需的热量。控制制氧药剂中物质的质量比为，进行实验，得到的质量如下表所示。 实验编号 m（制氧药剂）/g /g m（铝粉）/g /g 1 100 99 1 20.6 2 100 98 2 28.4 3 100 97 3 38.6 4 100 96 4 37.3 ①上述实验的目的是探究_________________________________________________对得到氧气质量的影响。 ②实验1（或实验2）中得到质量明显小于实验3的主要原因是______________________________________。 ③实验4中得到质量小于实验3的原因是___________________________________。 （5）某种呼吸自救器的结构如下图，可在有毒危险空间提供约2小时左右呼吸用氧气。区域A填充的是NaOH和CaO。 ①写出NaOH发生反应的化学方程式：___________________________________。 ②若将呼出气体通过单向阀（控制气体单向流动）直接排出呼吸面罩，可省去区域A，简化呼吸自救器的设计。实际不采用此种设计的理由主要是__________________________________________。 活动3 水质检测及自制净水器 6．（2023广州）某学习小组制作的净水器如下图所示。下列关于该净水器的说法，正确的是（ ） A．能把自来水变成纯净物 B．能除尽水中的可溶性杂质 C．能除去水中的色素和异味 D．净水时水最后流经小卵石 7．（2024广安）“上善若水，水善利万物而不争”，我们应弘扬水之德，善用水之益。化学兴趣小组开展以“水的净化”为主题的项目式学习。 任务一：咨询水处理过程 【咨询专家】同学们通过数字化平台，向水处理专家进行咨询。专家介绍了两种水处理技术： 1．常规处理技术：天然水→加混凝剂反应沉淀→过滤后加活性炭→加消毒剂→自来水。其中活性炭起______________作用。 2．高分子膜分离技术。 任务二：探究水处理中的消毒剂 【查阅资料】 1．通入中，形成氯水，与反应生成次氯酸（HClO）和HCl； 2．次氯酸（HClO）具有强氧化性，可消毒杀菌； 3．次氯酸（HClO）不稳定，见光易分解。 【提出问题】久置的氯水是否可以用于消毒杀菌？ 【进行实验】在教师的指导下，同学们设计实验方案，利用图1装置探究新制氯水在光照下溶液的pH、氯离子浓度随时间的变化，通过实验，最终获得如图2、图3所示的数据。 【数据处理】通过图2、图3数据分析，氯水在光照下pH变小的原因是HClO见光分解生成了______________，使溶液酸性增强。 【得出结论】通过讨论，同学们得出的结论是_________________________________________________。 【分享交流】若将通入水中，再加入NaOH溶液，可制得一种新的消毒剂。其中次氯酸（HClO）与NaOH反应的化学方程式为__________________________________________。 任务三：自制纯净水 【设计制作】通过查阅资料，同学们设计图4所示装置对自来水再次净化获得纯净水。 当自来水通过图4所示的阳、阴离子交换柱后，与通入前相比，水分子数目将增多，简述其理由：_______________________________________________________________。 活动4 基于碳中和理念设计低碳行动方案 8．（2025山西）“基于碳中和理念设计低碳行动方案”是跨学科实践活动的一个重要内容。在老师的统一安排下，同学们围绕以下四项任务进行方案设计，并对有关问题进行思考和探究。 任务一：理解碳中和内涵 【查阅资料】简言之，碳中和是指通过节能减排、植树造林等措施，抵消人类活动产生的，达到相对“零排放”。 【构建模型】固碳是实现碳中和的重要途径之一，小组同学构建的固碳模型如图1所示： 【小组讨论】 （1）生态固碳主要依靠植物的______________实现。 （2）捕集工业排放的制成干冰，干冰可用于___________________________________。 任务二：探究二氧化碳捕集 【提出问题】氢氧化钠溶液能吸收吗？ 【进行实验】小组同学设计如下方案并完成实验。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①向盛有气体的塑料瓶中，加入适量氢氧化钠溶液，立即旋紧瓶盖，振荡 ______________ ______________ 氢氧化钠溶液能捕集 ②取少量步骤①所得溶液于试管中，滴加几滴_________________，振荡 产生白色沉淀 【反思评价】 （1）步骤①中发生反应的化学方程式为_________________________________________________。 （2）步骤②的实验目的是_____________________。 任务三：设计低碳行动方案 【调研访谈】同学们将收集到的低碳措施整理成表。 【创意设计】在老师指导下，同学们优化方案如下： 低碳途径 个人行为 国家工程 国际合作 减少排放 ______________ ______________ 加快能源转型 推动技术转移与共享 增加吸收 种花、种树等 积极实施碳汇 多国共同参与森林保护 任务四：加强低碳环保认识 【观察分析】综合图2、图3信息，可总结出的规律是__________________________________________。 成果分享：通过跨学科实践活动，同学们深刻认识到，碳中和目标的实现任重道远。在兼顾经济增长和环境保护等方面，要立足能源转型，促进二氧化碳吸收，为实现“双碳”目标而努力。 9．（2025兰州）围绕“基于碳中和理念设计低碳行动方案”，积极开展跨学科实践活动。 任务一：从物质的性质和转化角度认识二氧化碳 碳排放——大气中的二氧化碳主要来自动植物的呼吸、微生物的分解及化石能源的燃烧，其中化石能源包括煤、______________、天然气。碳吸收——自然界中的植物和岩石都能吸收二氧化碳，但岩石吸收过程中生成的碳酸氢钙能溶于水，这就使许多地区的地下水成为______________（填“硬水”或“软水”）。 任务二：二氧化碳“捕集”的行动方案 碳捕集——二氧化碳的“捕集”可以采用化学吸收法，利用碱性吸收剂与二氧化碳反应，可实现二氧化碳的“捕集与利用”。对“捕集”过程进行如下探究： 步骤Ⅰ：关闭弹簧夹，向装满二氧化碳的锥形瓶中注入足量氢氧化钠溶液（如下图）。 步骤Ⅱ：一段时间后打开弹簧夹，观察到B中部分液体进入A中，_____________________（填实验现象）。 【提出问题】实验结束后锥形瓶的溶液中溶质成分是什么？ 【猜想假设】 猜想一：NaOH。 猜想二：NaOH和。 猜想三：________________。 【实验过程】 实验 实验操作 实验现象 实验结论 1 取少量反应后的溶液于试管中，向其中加入足量碳酸钠溶液 无明显现象 猜想二不成立 2 另取少量反应后的溶液于试管中，向其中加入足量_______________ 有气泡产生 猜想三成立 【交流讨论】 （1）氢氧化钠溶液“捕集”二氧化碳的化学方程式为___________________________________。 （2）“捕集”二氧化碳的过程中，可循环利用的物质是______________。 任务三：低碳行动是人类应对全球变暖的重要措施 碳减排——为了贯彻低碳生活理念，你能做到的是_____________________（写出一条即可）。 活动5 垃圾的分类与回收利用 10．（2024吉林）建设生态文明与美丽中国，合理的垃圾分类、有效的垃圾回收与利用必不可少。下列说法不合理的是（ ） A．废弃塑料回收利用可减少“白色污染” B．废弃电池填埋处理会造成土壤污染 C．废旧金属回收利用能节约金属资源 D．生活垃圾露天焚烧能保护生态环境 11．（2025常州）以如下思维模型进行“垃圾的分类与回收利用”跨学科实践活动。下列说法正确的是（ ） A．废旧塑料不能作为思维模型中的原料 B．废旧书刊和报纸的预处理方式是焚烧 C．用废铁炼钢过程中的核心反应是除锈 D．厨余垃圾处理的目标产物可以是肥料 12．（2023山西）随着我国“资源节约型”与“环境友好型”社会的建设，城市垃圾的处理成为了一项重要工程。某校实践小组的同学们在老师的组织下，带着极大的兴趣对垃圾的分类、处理、焚烧产物及宣传活动等展开了项目化学习。 任务一：调查垃圾分类的价值 【咨询交流】同学们参观了一个垃圾分类处理厂，获悉城市生活垃圾可分为______________、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。垃圾的综合化分类具体可得到金属、塑料和______________等可再利用的资源。 任务二：学习垃圾分类处理的方法 【参观学习】小组同学在技术人员的指导下，了解到垃圾回收处理的过程如下： 【小组交流】垃圾筛分时，可根据______________区分铜和铝。 任务三：探究垃圾焚烧产生的气体成分 【提出问题】垃圾焚烧产生的气体中是否含有、、？ 【查阅资料】 ①能使红色的品红溶液褪色，常用于检验。 ②紫红色酸性高锰酸钾溶液可与反应而褪色，常用于除去。 ③也能使澄清石灰水变浑浊。 【进行实验】设计实验方案，探究垃圾焚烧产生的气体成分。 实验步骤 实验现象 实验结论 ①将除尘后的气体通入盛有少量品红溶液的试管中 红色褪去 _______________ _______________ ②将除尘后的气体先通过图1装置后，再通入盛有澄清石灰水的试管中 澄清石灰水变浑浊 含有 【反思评价】 （1）步骤②中，气体从_______端通入图1装置。 （2）步骤②中，澄清石灰水变浑浊的化学方程式为___________________________________。 （3）小组同学通过一定手段，测得焚烧垃圾产生的气体中CO体积分数变化如图2所示，至时间段内CO体积分数出现异常的原因是___________________________________。 任务四：设计垃圾分类回收的宣传活动 活动主题 实现垃圾分类共建美丽家园 活动对象 小区居民 时间地点 5月6日上午、文明小区 活动形式 演讲 活动流程 ①用讲解的方式普及垃圾分类的重要性和分类知识。 ②引导小区居民认识垃圾桶上的分类标识。 ③活动总结，撰写实践报告。 【成果分享】同学们通过各种方式，学到了垃圾减量化、无害化、资源化的分类管理知识。在项目化学习的成果报告中，同学们提出了许多合理化的建议。为了强化垃圾分类处理意识，让更多的人了解并执行分类措施，你还能提出的一条有价值的建议是__________________________________________。 活动6 探究土壤酸碱性对植物生长的影响 13．（2025武威）唐代《千金翼方》中记载有“枸杞以甘州者为真，叶厚大者是”，首次将甘州（今张掖）枸杞确立为道地药材。为了解张掖种植枸杞的土壤酸碱性及相关成分，某校化学兴趣小组对当地的土壤样本进行了探究。 【实验探究】 任务一：测定土壤酸碱性 （1）选取一定量的土壤样本加入足量蒸馏水，充分搅拌后静置，过滤后得到土壤浸出液。用_________________测定浸出液pH，若显碱性，则pH_______（填“>”“=”或“<”）7。 任务二：探究土壤中钠盐的主要成分 张掖年降水量少且蒸发量大，使土壤中较多的可溶性钠盐化合物随水分蒸发而析出。当土壤含盐量较高时，一般含有较多的氯化钠，可能含有碳酸钠。 （2）小组同学为检验土壤样本是否含有碳酸钠（假设不含硫酸钠），进行如下实验。 实验方法 实验现象 实验结论 方法1：取少量土壤浸出液于试管中，滴加适量的_____________________ 有气泡产生 含有 方法2：取少量土壤浸出液于试管中，滴加适量的氯化钙溶液 ______________ ______________ 含有 （3）方法2中发生反应的化学方程式是___________________________________，该反应属于______________（填基本反应类型）。 【实验结论】以上探究表明，该土壤含有碳酸钠，显___________（填“酸性”“中性”或“碱性”）。该土壤除了种植枸杞，还适合种植下表中的作物有_______（填字母）。 作物 A．茶树 B．樱桃 C．甘草 适宜的土壤pH 4.5～5.5 5.6～7.0 7.2～8.5 活动7 海洋资源的综合利用与制盐 14．（2025湖南）海洋是一个巨大的资源宝库。化学兴趣小组开展“海洋资源的综合利用与制盐”的跨学科实践活动，现拟定项目结构如下，完成相关任务内容。 任务一：了解海洋资源 （1）海底蕴藏着大量的煤、______________和天然气等化石能源。 任务二：走近海洋资源 （2）在古代，人们采用“天日曝晒，自然结晶，集工捞采”的自然方式获得食盐。这里的结晶方法主要指的是______________结晶。 任务三：探索海洋资源 （3）海水资源中含量最多的物质是______________（填化学式）。 任务四：保护海洋资源 （4）作为中学生，写出一条保护海洋生物资源的具体措施：__________________________________________。 15．（2025湖北）海洋资源的综合利用，是解决当前人类面临的资源短缺难题的重要途径之一。 Ⅰ．从海水中获取淡水 反渗透法淡化海水是膜分离技术的应用，原理如图1所示，其中淡化膜只允许水通过，不允许溶解在水中的物质通过。 （1）海水通过淡化膜前，需将其中的泥沙等难溶物通过先沉降，再______________（填操作名称）的方法除去。 （2）下列理解错误的是_______（填字母）。 a．淡化膜具有选择性 b．加压后左侧液面上升 c．加压后右侧溶质质量增大 Ⅱ．从浓缩海水中提取化学品 图1左侧区域获取淡水的同时，右侧区域获得浓缩海水（含NaCl、等），提取NaCl后，母液可进一步提取Mg（如图2）。 （3）图2中能量转化：潮汐能→机械能→_______（用于电解）。 （4）步骤②发生反应的化学方程式为___________________________________。 活动8 制作模型并展示科学家探索物质组成与结构的历程 16．（2024青岛）科学家运用了模型建构的方法探索原子的结构。下列对原子结构模型演变过程的认识，不正确的是（ ） A．道尔顿认为原子是不可再分的实心球，是构成物质的最小粒子 B．汤姆孙等人在原子中发现了电子，推翻了道尔顿实心球模型 C．卢瑟福等人通过粒子散射实验修正了汤姆孙葡萄干布丁模型 D．卢瑟福核式模型是最完善的原子结构模型，不会被替代 17．（2025青海）水是生命之源，其组成奥秘直至十八世纪末才被揭开。让我们沿着时间脉络回顾科学家是如何揭秘“水的组成”的。 请结合材料回答： （1）“易燃空气”实际是_______（填化学式），玻璃瓶内壁出现液滴的原因是____________________________（用化学方程式表示）。普里斯特利与卡文迪什的实验虽发现了水的生成，但受“燃素说”影响未能揭示水的组成。 （2）拉瓦锡所做实验的原理是，该反应属于基本反应类型中的______________反应。通过分析得出水是______________（填“化合物”或“单质”）。 （3）后来人们根据相关理论以及尼科尔森等人的实验数据，进一步认识到1个水分子由_____________________构成。 活动9 调查家用燃料的变迁与合理使用 18．（2025贵州）燃料的使用推动了人类社会的发展。 （1）燃料变迁过程：木柴（热值12kJ/g）→煤（热值34kJ/g）→天然气（热值55kJ/g）。 ①木柴的热值比煤_______（填“高”或“低”）。 ②为使煤充分燃烧，可采取的一种方法是___________________________________。 ③用电火花引燃气态燃料，为燃料燃烧提供的条件是_____________________。 ④从达成“碳中和”的目标分析，用天然气（）替代煤（C）作燃料的理由是____________________________。 （2）氢气是未来理想的能源。 ①2024年6月，我国首次实现利用海上风电电解海水制氢。电解18 kg的水，理论上能得到氢气的质量为_______kg。 ②用单壁碳纳米管可储存氢气，其过程如图1所示，该过程中不变的微观粒子是______________。另一种储氢方式如图2所示，与的质量比是_______。 ③从不同视角思考，设计一种理想燃料，需要考虑的因素有_________________________________________（写出两点即可）。 19．（2025河南）化学是能源科学、环境科学、航空航天工程等现代科学技术的基础。 （1）社会发展离不开优质能源开发。下列属于可再生能源的是_______（填字母）。 a．煤 b．石油 c．氢气 d．天然气 （2）能源转型是人类进步的驱动力，家用燃料的变迁承载了社会文明发展的需求。某兴趣小组通过调查家用燃料的变迁与合理使用，绘制了图1所示的家用燃料变迁图。请完成下列问题： ①点燃煤时常用柴草引燃，说明可燃物燃烧需要的条件之一是________________________________________。 ②天然气主要成分是甲烷。甲烷完全燃烧的化学方程式为__________________________________________。 ③天然气作为一种比较清洁的燃料，已经走进城乡居民生活。与燃煤相比，使用天然气可以减少的空气污染物是_____________________（写出一种即可）。 （3）捕集是实现低碳目标的一种有效手段，某捕集工艺流程如图2所示。 ①捕捉室中采用“喷林”方式加入NaOH溶液，请叙述“喷淋”方式的优点：____________________________（写出一个即可）。 ②写出反应分离室中生成NaOH的化学方程式：____________________________。 ③以上工艺流程中不涉及的基本反应类型是______________。 （4）新能源在我国航天科技领域有着广泛的应用，火箭发射卫星时常用液氢和液氧作推进剂。要将卫星送达预定轨道，某型火箭至少需要燃烧220 kg的液氢才能提供足够的能量。理论上该火箭需要携带液氧的质量是多少？（写出计算过程） 活动10 调查我国航天科技领域中新型材料、新型能源的应用 20．（2025威海）探秘航空燃料 C919客机是我国自主设计、研发并制造的大型喷气式客机，是中国航空工业的骄傲。燃料是飞机的动力来源，某化学小组开展了“我是飞机燃料设计师”项目式学习活动。 Ⅰ．航空燃料的燃烧 （1）飞机的燃料是航空煤油。请写出航空煤油（以计）完全燃烧的化学方程式：_________________________。与燃烧等质量的乙醇相比，航空煤油完全燃烧产生的二氧化碳质量_______（填“大于”“小于”或“等于”）乙醇完全燃烧产生的二氧化碳质量。 （2）航空煤油燃烧产生大量，某地建设了回收利用的循环设施（如图1）。 ①发生器1中发生反应的化学方程式为___________________________________，该反应过程中的能量转化形式为___________________________________。 ②小林用微观示意图（如图2）表示发生器2中发生的化学反应，请将其补充完整。 Ⅱ．燃烧室的秘密 图3是某型号飞机发动机的工作简图。 （3）空气需压缩后进入燃烧室，从微观的角度解释其原因：__________________________________________。 （4）为探究燃料喷成细雾状的原因，进行如下实验： ①分别取两份等体积的航空煤油，一份放在金属瓶盖内点燃（如图4），一份用喷壶喷成细雾状后点燃（如图5）。结合实验现象分析，燃烧室内将航空煤油喷成细雾状使其充分燃烧的目的是__________________________（写出两条即可）。 ②实验结束后，金属瓶盖内的航空煤油仍在燃烧。请提供一种灭火的方法：______________________________。 Ⅲ．设计未来燃料 航空煤油是从石油中分离出来的，为节约化石燃料，需寻找航空煤油的替代品。 （5）以地沟油为原料炼制生物航空煤油。地沟油经处理后得到油水混合物，再经过______________（填操作名称）得到油，进一步转化可制得航空煤油。 （6）氨气在氧气中完全燃烧生成氮气和水，请描述该反应的微观过程：___________________________________。科学家尝试利用该反应产生的能量为飞机提供动力，从对环境影响的角度分析，与航空煤油相比选择氨气作为燃料的优点是_____________________（写出一个即可）。 专题十八 跨学科实践活动 1．A 【解析】二氧化碳是空气的成分，不是空气污染物，不属于空气质量监测污染物，A符合题意。、、均属于空气质量监测污染物，B、C、D不符合题意。 2．B 3．C 【解析】2022年该地大气中浓度有记录，只是浓度较低，不能说没有，A错误。2012年2月和2022年2月浓度差异较大，B错误。2012年冬季大气中浓度明显高于其他季节，C正确。煤燃烧会产生，不利于减少的排放，D错误。 4．【交流讨论】（1）呼吸 （2）氧气分子之间有间隔 （3）它们都可以与发生反应（或它们都是碱，合理即可） 【回忆旧知】 【分析讨论】（1）除去氧气中混有的（或便于观察产生氧气的快慢或降低氧气的温度） （2）制氧室内气体增多，压强增大，使过氧化氢溶液与二氧化锰分离 【反思拓展】氢氧化钙是否有效（合理即可） 【解析】【交流讨论】（1）人体呼吸过程是吸入氧气、分解有机物并释放能量的过程，因此用氧气瓶为人体提供氧气是因为氧气能供给呼吸。（2）氧气经压缩储存于氧气瓶中，该过程中氧气分子之间的间隔缩小，即氧气能被压缩是由于氧气分子间存在间隔。（3）由于NaOH、都属于碱，都可以与氧化物发生反应生成盐和水，因此可用NaOH或吸收。【回忆旧知】利用加热高锰酸钾制取氧气时，受热分解生成、和，据此写出反应的化学方程式。【分析讨论】（1）制得的氧气中混有少量等杂质，不利于人体呼吸，在图示供氧自救器工作时，乙中水的作用是除去氧气中混有的少量等杂质，使氧气湿润以利于呼吸，同时也便于通过观察导管口产生气泡的速率快慢以调节产生氧气的速率或降低氧气的温度。（2）闭合开关a时，制氧室内气体增多，压强增大，过氧化氢溶液与块状二氧化锰分离，使反应基本停止。【反思拓展】供氧自救器需要定期维护，要认真检查设备是否完好，甲、乙、丙是否漏气，氢氧化钙和二氧化锰是否有效等。 5．（1）释放 （2）> （3）解：设理论能生成的质量为x。 答：理论能生成的质量为96 g。 （4）①制氧药剂中铝粉的质量分数（合理即可） ②Al粉少，燃烧产生的热量少，未完全分解 ③少，分解产生的氧气少；Al粉多，燃烧消耗的氧气多 （5）① ②呼出气体中有较多，除去后可供给呼吸，省去区域A，供氧时间会缩短 6．C 【解析】该净水器不能除去水中的可溶性杂质，所得到的自来水中仍含有可溶性杂质，属于混合物，A错误。该净水器不能除去水中的可溶性杂质，B错误。活性炭具有吸附性，可吸附水中的色素和异味，C正确。由图可知，净水时从上到下净化程度依次提高，应最先经过小卵石，D错误。 7．任务一：【咨询专家】吸附 任务二：【数据处理】HCl（或氯化氢） 【得出结论】久置的氯水不可以用于消毒杀菌 【分享交流】 任务三：【设计制作】阳离子交换生成的与阴离子交换生成的反应生成水，使水分子数目增多（合理即可） 8．任务一：【小组讨论】（1）光合作用 （2）人工增雨（或制造制冷剂，合理即可） 任务二：【进行实验】①塑料瓶变瘪 ②溶液[或溶液，合理即可] 【反思评价】（1） （2）证明的存在 任务三：【创意设计】骑自行车出行（合理即可） 任务四：【观察分析】全球年均温度随着二氧化碳浓度的增大而升高 9．任务一：石油 硬水 任务二：A中溶液变浑浊 【猜想假设】NaOH和 【实验过程】稀盐酸（合理即可） 【交流讨论】（1） （2）氢氧化钠溶液 任务三：随手关灯（或双面使用纸张，合理即可） 【解析】任务一：硬水是指含有较多可溶性钙、镁化合物的水。岩石吸收二氧化碳过程中生成的碳酸氢钙能溶于水，使地下水中钙的化合物增多，成为硬水。任务二：【猜想假设】与反应生成沉淀和NaOH，若二者恰好完全反应，则溶质成分是NaOH；若过量，则溶质成分是NaOH、；若过量，则溶质成分是NaOH、。【实验过程】猜想三成立，即溶液中含有NaOH和，与酸反应会生成二氧化碳气体，因此加入足量稀盐酸（或稀硫酸等酸溶液）会有气泡产生。 10．D 【解析】废弃塑料回收利用可减少“白色污染”，A合理。废弃电池填埋处理会造成土壤污染，B合理。废旧金属回收利用能节约金属资源，C合理。生活垃圾露天焚烧，会产生有害气体和烟尘，不能保护生态环境，D不合理。 11．D 【解析】废旧塑料能回收再利用，能作为思维模型中的原料，A错误。废旧书刊和报纸的预处理方式不是焚烧，是回收再利用，B错误。用废铁炼钢过程中的核心反应不是除锈，是通过化学反应降低含碳量，C错误。厨余垃圾经处理后可以转化为肥料，即厨余垃圾处理的目标产物可以是肥料，D正确。 12．任务一：【咨询交流】可回收物 废纸（合理即可） 任务二：【小组交流】颜色 任务三：【进行实验】①含有 【反思评价】（1）b （2） （3）氧气不足（或燃烧不充分，合理即可） 任务四：【成果分享】制作小海报（或学习垃圾回收法律条文，合理即可） 13．【实验探究】（1）pH试纸（或酸度计） > （2）稀盐酸（或稀硫酸） 产生白色沉淀 （3） 复分解反应 【实验结论】碱性 C 14．（1）石油 （2）蒸发 （3） （4）禁止向海洋中投放垃圾（合理即可） 15．（1）过滤 （2）c （3）电能 （4） 16．D 【解析】道尔顿是近代原子学说的奠基人之一，他提出了原子论，认为原子是构成物质的最小粒子，且是不可再分的实心球，这是当时科学界对原子结构的一种初步认识，虽然现在看来有所局限，但在当时是具有重要意义的，A正确。汤姆孙在实验中发现了电子，这一发现直接挑战了道尔顿的实心球模型，因为电子的存在说明原子内部有空隙，且原子是可以再分的，汤姆孙的发现推动了原子结构模型的进一步发展，B正确。卢瑟福等人通过粒子散射实验，观察到了大多数粒子几乎不发生偏转，少数粒子发生了较大的角度偏转，极少数粒子发生了大角度偏转（偏转角度超过90°，有的甚至几乎达到180°，被反弹回来），这一实验结果无法用汤姆孙的葡萄干布丁模型来解释，因为该模型认为正电荷是均匀分布的，卢瑟福根据实验结果提出了原子的核式结构模型，即原子是由位于中心的原子核和绕核运动的电子构成的，原子核集中了原子的全部正电荷和几乎全部质量，C正确。虽然卢瑟福的核式结构模型在当时是一个重大的突破，但它并不是最完善的原子结构模型，随着科学的发展，人们逐渐认识到原子核内部还有更复杂的结构，如质子和中子的发现等，此外，量子力学的发展也为我们提供了更深入的原子结构模型，D不正确。 17．（1） （2）置换 化合物 （3）2个氢原子和1个氧原子 【解析】（1）化学反应前后，元素的种类不变，生成物中含H、O元素，反应物氧气由氧元素组成，则反应物中还应含氢元素，所以“易燃空气”其实是。玻璃瓶内出现液滴是因为氢气在氧气中燃烧生成了水，反应的化学方程式为。（2）铁和水蒸气在高温下反应生成四氧化三铁和氢气，该反应是由一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物的反应，属于置换反应（“单换单”）。水是由氢、氧两种元素组成的纯净物，属于化合物。（3）尼科尔森等人实验中水电解生成氢气和氧气，体积比约为，结合氢、氧原子构成及相关理论，可知1个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。 18．（1）①低 ②加工成蜂窝煤（合理即可） ③使温度达到气态燃料的着火点 ④产生相同的热量时，消耗的天然气更少，产生的二氧化碳也更少 （2）①2 ②碳原子和氢原子 ③热值高，清洁、无污染（合理即可） 【解析】（1）①由题干信息可知，木柴的热值比煤低。②为使煤充分燃烧，可采取的方法是增大氧气的浓度或增大煤与氧气的接触面积，如加工成蜂窝煤或煤粉等。③用电火花引燃气态燃料，为燃料燃烧提供的条件是使温度达到气态燃料的着火点。④从达成“碳中和”的目标分析，用天然气（）替代煤（C）作燃料的理由是产生相同的热量时，消耗的天然气更少，产生的二氧化碳也更少。（2）①可设理论上能得到氢气的质量为x。 ，则理论上能得到氢气的质量为2 kg。②用单壁碳纳米管可储存氢气，该过程中不变的微观粒子是碳原子和氢原子。由微观反应示意图可知，氢气与反应生成，反应的化学方程式为，由化学方程式可知，与的质量比是。③从不同视角思考，设计一种理想燃料，需要考虑的因素有热值高，来源广，清洁、无污染，等等。 19．（1）c （2）①温度达到着火点 ② ③（合理即可） （3）①增大反应物间的接触面积，使反应更快、更充分 ② ③置换反应 （4）解：设理论上该火箭需要携带液氧的质量是x。 答：理论上该火箭需要携带液氧的质量是1760 kg。 【解析】（1）煤、石油、天然气属于不可再生能源，氢气属于可再生能源。（2）①点燃煤时常用柴草引燃，说明可燃物燃烧需要的条件之一是温度达到着火点。②甲烷完全燃烧生成二氧化碳和水，反应的化学方程式为。③煤燃烧会生成二氧化硫、二氧化氮等空气污染物，与燃煤相比，使用天然气可以减少的空气污染物是、等。（3）①捕捉室中采用“喷淋”方式加入NaOH溶液，“喷淋”方式的优点是可以增大反应物间的接触面积，使反应更快、更充分。②捕捉室中二氧化碳和氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，反应分离室中碳酸钠和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠，反应的化学方程式为。③工艺流程中，反应分离室中碳酸钠和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和氢氧化钠，属于复分解反应；煅烧炉中碳酸钙在高温的条件下分解生成氧化钙和二氧化碳，属于分解反应；氧化钙和水反应生成氢氧化钙，属于化合反应。流程中不涉及的基本反应类型是置换反应。 20．（1） 大于 （2）① 将电能转化为化学能 ② （3）空气经压缩后，单位体积内氧分子数目增多，使燃烧更剧烈 （4）①减少产生炭黑，防止发动机积碳；放热多，产生更大的动力（合理即可） ②用沙土盖灭（合理即可） （5）蒸馏（合理即可） （6）在点燃条件下，氨分子和氧分子被破坏，氮、氢、氧原子重新组合成氮分子和水分子 燃烧不产生二氧化碳，减缓温室效应（合理即可） 【解析】（1）航空煤油中碳元素的质量分数为，乙醇中碳元素的质量分数为，则等质量的航空煤油和乙醇，航空煤油中碳元素的质量更大，根据反应前后元素种类和质量不变，可知航空煤油完全燃烧产生的二氧化碳质量大于乙醇完全燃烧产生的二氧化碳质量。（2）①由流程可知，发生器1中水通电分解生成氢气和氧气，反应的化学方程式为，该过程是将电能转化为化学能。（2）反应前后原子的种类和数目不变，反应前有1个碳原子，2个氧原子和8个氧原子，反应后已知的生成物有1个碳原子和4个氢原子，还缺少2个氧原子和4个氢原子，则应补充2个水分子。（4）①将航空煤油喷成细雾状，能增大其和氧气的接触面积，使其充分燃烧，从而减少产生炭黑，防止发动机积碳，且放热更多，产生更大的动力等。②航空煤油燃烧时，可用沙土盖灭（隔绝氧气）。（5）根据油和水的沸点不同，可通过蒸馏得到油，从而进一步转化可制得航空煤油。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $