精品解析：华附、省实、深中、广雅2023届高三四校联考日语试题

华附、省实、深中、广雅2023届高三四校联考 日 语 本试卷共10页，满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的校名、姓名、考号、座位号等相关信息填写在答题卡指定区域内，并用2B铅笔填涂相关信息。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 第一节(共7小题；每小题2分；满分14分) 听下面7段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A,B,C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你将有10秒钟回答该小题和阅读下一小题。每段录音只读一遍。 1.花瓶はどうなっていますか。 A.机の上に倒れています B.机の上に並んでいます C.落ちて二つに割れています 2.男の人と女の人が話しています。携帯電話は今どこにありますか。 A.机の下 B.冷蔵庫の上 C.新聞の下 3.女の人が家具を買いました。いつ家具を届けてもらいますか。 A.金曜日 B.月曜日 C.土曜日 4.女の人はどんな見方で音楽を聞いていますか。 A.じっと真剣に聞きます B.寝たまま聞きます C.ただ流れるだけです 5.女の人はどうして地下鉄の通勤が楽しいと言っていますか。 A.時間が短いから B.地下鉄が速いから C.車内の広告が好きだから 6.女の人が電話でアルバイトを呼んでいます。アルバイトは何時に来ますか。 A.１：００ B.２：１０ C.２：５０ 7.女の人はどうしてカメラを見てもらいますか。 A.カメラが壊れているから B.使い方がわからないから C.新しいのを買うから 第二节（共8小题，每小题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 8.コンサートはいつですか。 A.水曜日 B.木曜日 C.金曜日 9.女の人は旅行をどのぐらいしますか。 A.６日間 B.一週間 C.五日間 10.２人はいつ行きますか。 A.今日 B.明日 C.明後日 11.２人は結局何で行きますか。 A.自転車で行きます B.自動車で行きます C.歩いて行きます 12.女の人は毎朝どのぐらい走りますか。 A.一時間半ぐらい B.一時間ぐらい C.30分ぐらい 13.男の人はどうして今は走らないのですか。 A.今は暑いから B.雨が降っているから C.風邪を引いたから 14.男の人は今時間がある時に何をしますか。 A.水泳をします B.テレビを見たり、映画を見に行ったりします C.勉強とアルバイトをします 15.男の人はどうして今水泳ができなくなりましたか。 A.勉強やアルバイトで忙しくなったから B.近くの海がきたないから C.テレビや映画を見始めたから 第二部分 日语知识运用（共40小题；每小题1分，满分40分） 1. 今日の晩御飯（ ）祖母が作ってくれるそうです。 A. の B. で C. は D. に 【答案】C 【解析】 【详解】句意：今天的晚饭好像是奶奶给我做的。 本题考查助词的用法。 「は」提示主题。 「の」表示所属，性质、数量和同位关系。 「で」表示动作的场所。 「に」表示动作涉及的对象。 根据题意可知，本句主要是以晚饭为主题进行叙述。 故选C。 2. やりたいことより、やるべきこと（ ）優先にします。 A. に B. を C. で D. より 【答案】B 【解析】 【详解】句意：比起想要做的事，我还是把应该做的事优先去做。 本题考查助词用法。 「に」“表动作对象” 「を」“他动词宾语” 「で」“表限定范围” 「より」“表比较” 根据句意是他动词「する」的宾语，故选B。 3. 歌を歌っている（ ）に、喉が痛くなりました。 A. 最大 B. 上 C. 最中 D. ほど 【答案】C 【解析】 【详解】句意：唱着歌的时候嗓子疼了。 本题考查句型。 「うえに」表示累加，“而且”； 「最中に」表示某一活动的最高潮，表示“正在～之中，正在～时”； 「ほど」表示动作或状态达到的程度，有夸张的语气，“几乎，差不多”。 故选C。 4. 大雪の（ ）で、電車と新幹線が止まっています。 A. せい B. おかけ C. こと D. だけ 【答案】A 【解析】 【详解】句意：由于大雪，电车和新干线都停运了。 本题考查句型。 「～せいで」用于表示坏事的原因或责任所在。后半句为由于该原因产生的不良结果。 「～おかげで」由于某种原因、理由导致好的结果。 「～こと」作形式名词时表示名词化，即将某个句子变成名词性的成分。 「～だけ」表示限定，意为“只有”。 由题可知，表示由于下大雪这个原因，造成后面不好的结果，故选A。 5. この子は小学生（ ）ずいぶんしっかりしている。 A. としては B. にすると C. にするから D. にしてから 【答案】A 【解析】 【详解】句意为“这小孩作为小学生来说，是相当的坚强了。” 本题考查「としては」用法。 「としては」作为……。 「にすると」要是做……的话。 「にするから」因为当做……。 「にしてから」做完……之后。 故选A。 6. 先輩と約束したからには、断る（ ）いかないでしょう。 A. ようには B. だけには C. はずには D. わけには 【答案】D 【解析】 【详解】句意为“既然和前辈约定好了，就不可能会拒绝吧。” 本题考查「わけ」用法。 「わけにはいかない」不可能。 「はず」根据客观情况推断的结果。否定：はずがない。不可能。 「だけに」不愧是，正因为。 「ように」为了。 故选D。 7. 彼は家に来る（ ）に、お菓子を買ってきてくれる。 A. よう B. から C. しそう D. たび 【答案】D 【解析】 【详解】句意：他每次来家里都会给我买点心。 本题考查句型用法。 「たびに」“每次” 「ように」“为了” 根据句意是表示反复行为，故选D。 8. （ ）私がいなくなったとしても、世界は回りつづける。 A. だから B. つまり C. たとえ D. できたら 【答案】C 【解析】 【详解】句意：即使我消失了，世界还是照常运行。 本题考查连词用法。 「だから」“因此” 「つまり」“也就是” 「たとえ ても 」“即使” 根据句意前后是转折关系，故选C。 9. 小さい子を遠くへ遊びに＿＿。 A. 行ったものではない B. 行かないものではない C. 行かせるものではない D. 行かれるものではない 【答案】C 【解析】 【详解】句意：不应该让小孩子一个人出远门玩耍。 本题考查动词的活用变形。 「ものではない」表示从常识，道德等方面出发不应该做某事。 根据句意“不应该让小孩子一个人出远门玩耍”，应该使用使役形式「行く」变为「行かせる」让~去。 故选C。 10. わが社は学歴に（ ）本人の実力で採用を決めている。 A. よらず B. つかず C. ついて D. よって 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我们公司不考虑学历，而是根据本人的实力决定录用。 本题考查句型。 「によらず」表示“不依靠～，不借助～，不论～”； 「について」表示提出话题，并对该话题进行阐述，“关于～”； 「によって」表示某种事物在某个范围内的个体之间的区别，“因～而不同”。 故选A。 11. この部屋には、関係者以外入ってはいけない（ ）o A. ことではない B. ことでもない C. ことになっている D. ことにあたっている 【答案】C 【解析】 【详解】句意“这个房间规定禁止相关人员以外的人进入。” 本题考查「ことになっている」的用法。 首先「ことだ」否定表达应该是「ことがない」和「ことはない」，故排除AB。其次D是误导项，没有这种表达。「ことになっている」表示规定。 故选C。 12. 私は毎晩レシピの（ ）に晩御飯を作っています。 A. とおり B. とうり C. どおり D. とおりの 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我每天晚上都按照食谱去做晚饭。 本题考查固定句型。 「名词+の＋とおりに」和「名词+どおりに」都表示按照……依据去做某事。注意两个句型接续的不同。故选A。 13. もし、宝くじに当たった（ ）、大きな家を買いたいです。 A. としても B. としたけど C. としては D. としたら 【答案】D 【解析】 【详解】句意：如果中了彩票的话，我想买一个大房子。 本题考查句型的用法。。 「としたら」表示假定条件，“如果…”。 「としても」表示让步条件，“即使…”。 根据题意「もし」可知，是在表示假设，如果中奖了的话。 故选D。 14. コンビニにいく（ ）に、郵便局にハガキを買いに行きます。 A. ついで B. みたい C. とか D. もと 【答案】A 【解析】 【详解】句意：去便利店顺便去邮局买明信片。 本题考查固定句型。 「ついでに」表示利用做某事的机会,顺便做其他事情。后项的事情多数不是计划内的。翻译为“顺便……”,“顺路……”； 「みたいだ」是比况助动词。表说话者的主观推测或比喻，みたいだ更加的口语化。翻译为“似乎、宛如、像……那样”； 「とか」表示以举例的方式列举事物和动作。翻译为“……啦……啦”； 「もとに」表示以……为基础。 根据题意，去便利店顺便去邮局买明信片。故选A。 15. 夜が明けない（ ）課題を終わらせます。 A. ように B. うちに C. ことに D. だけに 【答案】B 【解析】 【详解】句意：趁着天没亮，结束课题。 本题考查形式名词用法。 「ように」“为了” 「うちに」“趁着，在...期间” 「ことに」“...的是” 「だけに」“正因为” 根据句意是趁着，故选B。 16. 先生の許可をもらった（ ）、教室で居残り勉強をしています。 A. 上に B. 上は C. 上で D. 上から 【答案】C 【解析】 【详解】句意：得到老师允许后，留在教室里学习。 本题考查形式名词用法。 「上に」“而且” 「上は」“既然...就...” 「上で」前接动词过去时，“在...之后” 根据句意是先后顺序，故选C。 17. 王さんは漫画が好きだから、日本に来たっていう（ ）。 A. だけだ B. わけだ C. ですから D. ような 【答案】B 【解析】 【详解】句意：小王喜欢漫画，所以来了日本。 本题考查句型用法。 「だけ」“仅仅” 「というわけだ」“也就是说，所以” 「ですから」“因为” 「ようだ」“表推测” 根据句意是解释说明，结合接续，故选B。 18. 彼は若い（ ）頼れる人だと思います。 A. わりに B. だけで C. だからこそ D. みたいに 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我认为虽然他年轻但是是可以信赖的人。 本题考查句型用法。 「わりに」“虽然” 「だけで」“仅仅” 「だからこそ」“正因为” 「みたいだ」“表推测” 根据句意是是转折关系，故选A。 19. この会社は国籍や性別を（ ）、優秀な人を採用します。 A. といて B. とわず C. いわず D. みれば 【答案】B 【解析】 【详解】句意：这家公司不论国籍、性别，采用优秀的人才。 本题考查句型。 「をとわず」表示非限制条件。意为“不论……；不管……”。经常接在「学歴、男女、性別、国籍、経験、有無」等词后。 根据句意，故选B。 20. この絵は200年前の日本の風景を（ ）して描かれたらしいです。 A. もとは B. もとで C. もとに D. もとの 【答案】C 【解析】 【详解】句意：据说这幅画是以200年前的日本风景为基础所画出来的。 本题考查句型的用法。 「～をもとにして」表示“以…为基础”。 根据题意可知，是以200年前的日本风景为基础被画出来的画。 故选C。 21. あまりに美味しかった＿＿＿、おかわりをしてしまいました。 A. ことだから B. ものでも C. ものの D. ものだから 【答案】D 【解析】 【详解】句意：因为太美味了，又添了一碗。 「名詞＋の＋ことだから」“用于熟知的人或事进行的推测” 「～ものだから」客观原因，“因为……”。 「～ものの」表转折，“却……”。 故选D。 22. 風が強くなってくると、大雨が降る（ ）があります。 A. よほう B. けいき C. おそれ D. てんき 【答案】C 【解析】 【详解】句意：如果风变大，有可能下大雨。 本题考查名词用法。 「よほう」“预报” 「けいき」“风景” 「おそれ」“可能，风险” 「てんき」“天气” 「おそれがある」“有风险，有可能” 根据句意是有可能，故选C。 23. 先生の言葉は本当に愛が（ ）いると感じます。 A. こめて B. こめもって C. こもって D. こめれて 【答案】C 【解析】 【详解】句意：感受到老师的语言确实包含爱。 本题考查动词用法。 「こめる」他动词，“包含” 「こもる」自动词，“包含” 根据句意及助词，故选C。 24. 太っている（ ）可愛い服を着てはいけないというわけではないよ。 A. だからって B. からといって C. ようにして D. からでも 【答案】B 【解析】 【详解】句意：虽然很胖，但是并不是不能穿可爱的衣服。 本题考查句型用法。 「だからって」“虽说”，前接名词或二类形容词 「からといって」“虽说” 「ようにする」“努力做某事” 根据句意是转折关系，结合接续，故选B。 25. 日本料理といえばお寿司は（ ）、すき焼きなども人気である。 A. もっと B. あたって C. そうとう D. もちろん 【答案】D 【解析】 【详解】句意：说起日本料理，不仅寿司，寿喜锅等也很有名。 本题考查句型用法。 「もっと」“更加” 「あたって」“...之际” 「そうとう」“相当” 「はもちろん も」“不仅...而且...” 根据句意是并列关系，故选D。 26. あの言い方（ ）、李さんは田中さんのことが好きなようだ。 A. からより B. からして C. だつけ D. にとって 【答案】B 【解析】 【详解】句意：从那个说法方式来看，小李好像喜欢田中。 本题考查固定句型。 「からより」より表示比较基准，不和から一起使用； 「からして」表示仅从所举的要素、事例来看,就大概可以知道整体情况。翻译为 “单从……来看,就……”,“仅从……来看,就……”；  「だつけ」无此用法。 「にとって」表示站在某人的立场上评价某事。翻译为“对于……来说”。 根据题意，表示从那个说话方式来看，小李好像喜欢田中。故选B。 27. 孫が無事に生まれたとの知らせに、彼が喜んだのは（ ）。 A. いうくらいだ B. いうまでもない C. いうことがある D. いうにあたらない 【答案】B 【解析】 【详解】句意：不必说对于孙子顺利出生的通知他是很开心的。 本题考查句型用法。 「いうまでもない」“不必说，一般指常识，理所当然的事” 「くらい」“表程度” 「ことがある」前接动词基本形，“有时” 「にあたらない」“用不着，一般指无聊的，小事” 根据句意是理所当然的事，故选B。 28. このファイルに入っている（ ）は絶対秘密だ。 A. データ B. チャンネル C. オンライン D. マスコミ 【答案】A 【解析】 【详解】句意：这个文件里的数据是机密哦。 本题考查外来语的含义。 「データ」数据。 「チャンネル」频道。 「オンライン」线上。 「マスコミ」媒体，传媒。 故选A。 29. さっき田中さんから電話があって、今日の野球の試合は、天気が悪いから中止（ ）。 A. なんてだ B. なんだか C. なんでよ D. なんだって 【答案】D 【解析】 【详解】句意：刚刚田中打来电话，说今天的棒球比赛因为天气不好中止了。 本题考查句型。 「なんてだ」意为“……之类的”，含有轻视、责问、意外等语气。 「なんだか」意为“我也不知道是什么原因，就……”。 「なんでよ」意为“是为什么呀”。 「なんだって」是句型「～んです」与句型「～って」结合，「～んです」表示表示解释原因、说明状况、强调等，「～って」为转述别人的话，意为“听说……”。 由题可知，表示听田中在电话里说，今天的比赛中止了，故选D。 30. どんなに反対され（ ）、自分が正しいと思う道を進みたい。 A. てまで B. ながら C. かけては D. ても 【答案】D 【解析】 【详解】句意：无论怎么被反对，我继续走自己认为对的路。 本题考查句型用法。 「どんなに ても」“无论...都...” 「ながら」“虽然” 「にかけては」“在...领域” 根据句意是转折关系，再结合句型，故选D。 31. 夕べはたいへん疲れたので、スーツを（ ）まま寝てしまいました。 A. 着る B. 着て C. 着た D. 着ない 【答案】C 【解析】 【详解】句意：昨晚因为太累了，穿着西装就睡着了。 本题考查形式名词。 「Vた形/Vない形/N＋の＋まま」表示在前项不动的情况下就做后项。 故选C。 32. うわさによると、あの二人は前月離婚した（ ）です。 A. べき B. はず C. そう D. よう 【答案】C 【解析】 【详解】句意：传闻那两个人上个月离婚了。 本题考查助动词。 「べきだ」表示义务上、责任上应该做某事； 「はずだ」表示根据某种情况进行合理的推测； 「そうだ」①传闻助动词，表示将听闻的情报转述给他人，翻译为“听说”，常跟「によると」搭配使用；②样态助动词，接续：动词ます形/形容词词干。表示说话人根据自己的所见所闻做出的判断。翻译为“看上去好像”； 「ようだ」是比况助动词。接续：动词简体形/一类形容词简体形 /二类形容词词干＋な/名词＋の，表说话者的主观推测或比喻、举例。翻译为“似乎、宛如、像～那样”。 根据题意，传闻那两个人上个月离婚了。故选C。 33. 海外交流会を（ ）、外国語に興味をもち始めました。 A. はじめの B. かんがえて C. きっかけに D. みられて 【答案】C 【解析】 【详解】句意：以海外交流为契机，开始对外语感兴趣。 本题考查句型用法。 「をはじめ」“以...为首” 「かんがえる」他动词，“思考” 「をきっかけに」“以...为契机” 根据句意是对外语产生兴趣的契机，故选C。 34. 今朝はパン1（ ）とあたたかいコーヒーをいただきました。 A. 個 B. 張 C. 本 D. 番 【答案】A 【解析】 【详解】句意：今天早上吃了1个面包，和喝了热咖啡。 本题考查量词。 「～個」：表示个数； 「～本」：表示细长物品，如 伞、铅笔等； 「～番」：表示顺序。 故选A。 35. 彼氏から（ ）カメラはとても使いやすいです。 A. あげる B. もらう C. もらった D. くれた 【答案】C 【解析】 【详解】句意：从男朋友那里得到的照相机很容易使用。 本题考查授受句型。 「Aは／がBに～をあげる」：我或我方的人给别人某物，或别人给别人某物，一般用于对等给予。 「Aは／がBに／から～をもらう」：我或我方的人得到某物，或别人得到某物。 「Aは／がBに～をくれる」：别人给我或我方的人某物。 动词修饰名词用简体形式，动作已经发生，用过去式，即た形。 故选C。 36. 今から（ ）ところです。 A. 洗濯する B. 洗濯して C. 洗濯した D. 洗濯しない 【答案】A 【解析】 【详解】句意：接下来要洗衣服。 本题考查举句型。 「动词基本形　ところだ」：正要做……； 「动词た形　ところだ」：刚做……。 故选A。 37. 点数が高けれ（ ）高いほど成績があがります。 A. ど B. より C. ば D. が 【答案】C 【解析】 【详解】句意：分数越高，成绩就越好。 本题考查句型。「～ば～ほど」意为“越......越.......”。 故选C。 38. 先生に（ ）たいことがありますが、よろしいでしょうか。 A. ご相談し B. ご相談になり C. 相談し D. 相談され 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我想跟老师商量些事情，可以吗？ 本题考查敬语的用法。 「ご相談する」自谦句型，表示自己的动作时使用； 「ご相談になる」尊他句型，表示对方的动作时使用； 「相談する」动词基本形； 「相談される」动词被动形，可表最低级的尊他形式。 根据题意，表示我想跟老师商量些事情。说话人发出的动作使用自谦。故选A。 39. 私は疲れ（ ）体質なので、激しい運動はできません。 A. やすい B. ような C. みたい D. そうな 【答案】A 【解析】 【详解】句意：我是容易疲劳的体质，不能做激烈的运动。 本题考查「～やすい」用法。 「～やすい」接在动词去ます形后，表示某个动作容易进行或容易发生某种状态。意为“易于……”。 「ような」为「ようだ」的连体形，表示比喻、例示等。 「みたい」为「みたいだ」的词干，表示比喻、例示、推测等。 「そうな」为「そうだ」的连体形，表示样态。 根据句意，故选A。 40. 江戸幕府を創立したのは誰ですか。 A. 足立義満 B. 豊臣秀吉 C. 徳川家康 D. 徳川吉宗 【答案】C 【解析】 【详解】题意：创立江户幕府的是谁呢？ 本题考查文化常识。 德川家康创立了江户幕府。 故选C。 第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A,B,C,D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项。 （一） 「ごちそう」は、もともと｢馳走｣という漢語から出た言葉です。「馳走」は「走りまわる」「駆けめぐる」という意味ですが、つまり、食事を作るために、その材料を集めるのに、あるいは煮たり焼いたりするのに、身体を忙しく動かさなければならず、その労苦へのねぎらいと感謝から発せられる「あいさつ」のことばで、「ご苦労様でした」「お疲れ様でした」「ありがとうございました」といったニュアンスの言葉であるわけです。 だから、なにも料理にかぎったことではなく、たとえばとなりの家へもらい風呂に行ったとき、風呂に入った帰りがけに、「ごちそうさまでした」というむかしは、今でもつかわれる場合があるのではないかと思います。 特に、むかしは、風呂ひとつ立てるにしても、風呂桶に水を汲み入れ、たきぎを集まり、つきっきり（片刻不离）で火を燃やしたり、大変な労働をともなう仕事であったわけですから、なおさら、「ごちそうさまでした」というあいさつがつかわれても、少しも変ではなく、また、そこにこめられた気持ちには深いものがあったといえるでしょう。 「ごちそうさま」は、料理そのものより、むしろ人間の心に向けて発せられる「あいさつ」なのです。 （ ア ）、料理屋で食事をしての帰りに、店の人に、「ごちそうさま」という人がいますが、わたしはそれはあまりそぐわないと思っていて、使いません。「お世話さま」というのを使います。 もらい風呂をして、「ごちそうさまでした」といっても、お風呂屋さんでは、そうはいわない。お風呂屋さんも料理屋さんも、それが商売であり、そこで、「ごちそうさま」というのは、度をすぎたお世辞になり、いやらしいと感じるのです。「あいさつ」のことばにも、それをつかう場合の節度があるべきだと思います。 41. となりの家へもらい風呂に行った後で、「ごちそうさまでした」と言うのはなぜか。 A. 風呂に入ると食事をしたときと同様にいい気持ちになるから。 B. 風呂をたてた人の労働に感謝の気持ちを表す言い方だから。 C. むかしは、もらい風呂の後で夕食もごちそうになったから。 D. むかしは、「さようなら」のあいさつとしても使われたから。 42. 「使いません」とあるが、筆者が料理屋で「ごちそうさま」を使わないのはなぜか。 A. 商売をしている人が忙しく動くことは当たり前で、必要以上の感謝の気持ちは適当ではないから。 B. お金を払っているのに、あまりおいしいとはいえない料理が出てくる場合が多いから。 C. 「ごちそうさま」は「お世話さま」と同じニュアンスなので、商売をしている人に使うのはおかしいから。 D. 今の料理屋では走りまわったりかけまわったりして料理を作ることがなくなったから。 43. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そこで B. それでは C. ところが D. または 44. 「ごちそうさま」と同じニュアンスを持つ言葉は次のどれか。 A. お造作をかけました。 B. 大変助かりました。 C. ただいま戻りました。 D. 失礼いたしました。 45. 「ごちそうさま」は本来どんな気持ちを伝える言葉か。 A. おいしいものをたくさん食べて、満足したという気持ち B. 走りまわったり、かけめぐったりして忙しいと思う気持ち C. 食事に恵まれたことを神や自然に感謝する気持ち D. 自分のために忙しく働いてくれた人に感謝する気持ち 【答案】41. B 42. A 43. C 44. A 45. D 【解析】 【分析】“多谢款待”一词原本来自汉语“款待”一词。“驰走”的意思是“奔波”，也就是说，为了做饭，为了收集材料，或者为了煮、烤，必须忙碌地活动身体，出于对辛苦的慰劳和感谢“问候”，是“辛苦了”“谢谢”等语感的语言。 因此，不仅仅是做饭，比如去邻居家洗澡的时候，洗完澡正要回家的时候，说“承蒙款待”这样的话，我想现在也有使用的情况吧。 特别是在过去，即使是开设一个浴室，也要在浴桶里打水，把柴火堆在一起，寸步不离地烧火，这是一项非常辛苦的工作，所以更要说“多谢款待”。这样的问候，一点也不奇怪，而且，其中所包含的感情可以说是很深的。 “多谢款待”与其说是对料理本身，不如说是对人心发出的“问候”。 在料理店吃完饭回来的时候，有人对店里的人说“多谢款待”，我觉得那样不太合适，所以不用，而使用“承蒙关照”。 洗完澡后说“多谢款待”，但在澡堂不会这么说。澡堂也好，饭馆也好，这是生意，“承蒙款待”是过分的恭维，会让人觉得讨厌。我认为“寒暄”这个词也应该有使用的分寸。 【41题详解】 文章提到「特に、むかしは、風呂ひとつ立てるにしても、風呂桶に水を汲み入れ、たきぎを集まり、つきっきり（片刻不离）で火を燃やしたり、大変な労働をともなう仕事であったわけですから」特别是在过去，即使是开设一个浴室，也要在浴桶里打水，把柴火堆在一起，寸步不离地烧火，这是一项非常辛苦的工作，所以要表达感谢，故选B。 【42题详解】 文章提到「お風呂屋さんも料理屋さんも、それが商売であり、そこで、「ごちそうさま」というのは、度をすぎたお世辞になり、いやらしいと感じるのです。」澡堂也好，饭馆也好，这是生意，“承蒙款待”是过分的恭维，会让人觉得讨厌。所以“我”不使用“多谢款待”，故选A。 【43题详解】 「そこで」“因此”，「それでは」“那么”，「ところが」“但是”，「または」“或者”，文章前句提到「「ごちそうさま」は、料理そのものより、むしろ人間の心に向けて発せられる「あいさつ」なのです。」“多谢款待”与其说是对料理本身，不如说是对人心发出的“问候”。后句提到「わたしはそれはあまりそぐわないと思っていて、使いません。」我觉得那样不太合适，所以不用，前后是转折关系，故选C。 【44题详解】 「ごちそうさま」“多谢款待” 「お造作をかけました。」“给您添麻烦了” 「大変助かりました。」“帮了大忙了” 「ただいま戻りました。」“我回来了” 「失礼いたしました。」“打扰了” 根据句意，故选A。 【45题详解】 文章提到「食事を作るために、その材料を集めるのに、あるいは煮たり焼いたりするのに、身体を忙しく動かさなければならず、その労苦へのねぎらいと感謝から発せられる「あいさつ」のことばで、「ご苦労様でした」「お疲れ様でした」「ありがとうございました」といったニュアンスの言葉であるわけです。」为了做饭，为了收集材料，或者为了煮、烤，必须忙碌地活动身体，出于对辛苦的慰劳和感谢“问候”，是“辛苦了”“谢谢”等语感的语言，故选D。 （二） 120年ほど前にあたる1900年のとき、地球上の人口はおよそ16億人であった。それが現在、55億人になっている。 私たちが金魚鉢の金魚だと思えばよい。3匹の金魚が突然3.5倍の11匹に増えれば水が濁る（浑浊）ように、3.5倍も人口が増えれば環境に何らかの悪い影響が出るのは当然であろう。この人口のまま止まればまだよいのだが、たいへんな勢いでまだ増え続けている。1991年での世界人口の増加率は1.7％と推定されているが、それで計算すると、人口は40年間で倍増することになる。この増大傾向の修正のためには、地球上の私たち全員のライフスタイルの見直しが急務である。それにはどのような課題があるのだろうか。 １つは私たち全員の価値観の問題である。伝統的価値観として「子沢山」が望ましいと見なす民族は世界でも少なくない。私たちの民族もそうである。子沢山を祝福する気持ちが私たちの国では現在でもあり、にぎやかな家庭の幸福像を描きがちである。1989 年に、１人の女性が一生の間に平均して何人の子供を産むかという合計特殊出生率が 1.57 になったときに、1.57 ショックといって大騒ぎになった。その騒ぎも、この価値観と関連している。そのときに、子供が１人ではかわいそうだ、日本の将来の労働力の減少をどうするのか、というような指摘があった。自民族の人口の減少に対する警備心はたいへん強いのである。 ２つ目の問題は社会システムの問題である。とくに貧困と差別について考える必要がある。国の経済力不足などで国の社会保障が十分でないと、老後などを心配して国民はある人数の子供をつくろうとする。また、貧しい家族は子供に家族の労働力を期待して子沢山になる傾向が見られる。 さまざまな差別が人口に関わるライフスタイルに影響を与えるが、とくに男女差別は直接的な影響を与える。環境と開発に関わる世界委員会がまとめた『地球の未来を守るために』(Our Common Future)は女性の地位の向上が子供数の減少につながると指摘したが、これは大切な指摘であろう。女性の地位が向上すれば、家族内での子供を産むかどうかということについて女性の発言権が増大し、そのような社会においては子供の数が減少する。また、女性の雇用機会が十分に与えられている社会では、婚姻年齢が上昇し、そのことが子供数の減少につながっているという。 46. 「この人口のまま止まればまだよい」とあるが、どういう意味か。 A. 人口はまだ勢いよく増えているから環境を守ることができる。 B. 人口の増加率が現在と同じ程度であれば環境への影響はない。 C. 今以上に人口が増えなければ環境の悪化もそれほどではない。 D. 人口が 100 年前と同じ 16 億人であれば環境への影響はない。 47. 「ライフスタイルの見直しが急務である」とあるが、どうしてライフスタイルを急いで変える必要があるのか。 A. ライフスタイルを変えれば、人口の増加率を低くしていくことができるから。 B. ライフスタイルを変えれば、人口が増えても環境に悪い影響を与えないから。 C. ライフスタイルを変えれば、食料生産が間に合って生活が豊かになるから。 D. ライフスタイルを変えれば、日本でも子供の数を増やすことができるから。 48. 「その騒ぎも、この価値観と関連している」とあるが、どういうことか。 A. 日本で１人の女性が一生の間に産む子供の数が減ったことは、子供は要らないという現在の家族観に一致するということ B. 日本で１人の女性が一生の間に産む子供の数が減ったことは、子供の数が多いほうがよいという伝統的な家族観に反するということ C. 日本で１人の女性が一生の間に産む子供の数が減ったことは、子供は要らないという現在の家族観に反するということ D. 日本で１人の女性が一生の間に産む子供の数が減ったことは、子供に数が多いほうがよいという伝統的な家族観に一致するということ 49. 「そのような社会」とあるが、どういう社会か。 A. 夫が子供の数を決められる社会 B. 男女差別がまだ強く残っている社会 C. 妻の意見が尊重される社会 D. 老後の保障が十分でない社会 50. この文章のまとめとして最も適当なものはどれか。 A. 日本の女性が一生の間に産む子供の数が1.57人にまで減ったのは、国や民族の存続に関わる大きな問題だ。 B. 人口の増大傾向を止めるには、子沢山を望ましいとする価値観を変え、貧困や男女差別をなくす必要がある。 C. 家庭内の女性の地位が向上し、女性の雇用機会が十分あれば、男女差別もなくなるし環境問題も解決できる。 D. 地球の環境を守るためには、人口増加率をおさえて100年前の16億人程度にまで減らさなければならない。 【答案】46. C 47. A 48. B 49. C 50. B 【解析】 【分析】这篇文章讨论了人口增长对环境和社会系统的影响。作者认为，人口的快速增长将对环境产生负面影响，并提出了需要重新审视我们的生活方式以解决这个问题的观点。文章还提到了两个主要问题：价值观和社会体系。一方面，一些民族认为多子女是可取的，这与他们的传统价值观有关。另一方面，社会经济困难和贫困也会导致人们想要拥有更多的子女。此外，性别歧视也会影响人口增长，提高女性地位可以减少生育率。总之，作者认为需要解决人口增长问题的关键是改变我们的价值观和社会体系。 【46题详解】 由原文的「私たちが金魚鉢の金魚だと思えばよい。3匹の金魚が突然3.5倍の11匹に増えれば水が濁る（浑浊）ように、3.5倍も人口が増えれば環境に何らかの悪い影響が出るのは当然であろう。この人口のまま止まればまだよいのだが、たいへんな勢いでまだ増え続けている。」可知，可以将自己想象成金鱼缸里的金鱼。如果3条金鱼突然增加到3.5倍的11条，水就会变浑浊。同样，人口增长3.5倍也会对环境产生不良影响，这是理所当然的。如果人口增长停止在现在的水平上，还可以接受，但实际上人口仍在以惊人的速度增长着。也就是说若人口停止增长，对环境的影响也会大大减小。故选C。 【47题详解】 由原文的「1991年での世界人口の増加率は1.7％と推定されているが、それで計算すると、人口は40年間で倍増することになる。この増大傾向の修正のためには、地球上の私たち全員のライフスタイルの見直しが急務である。」可知， 1991年世界人口增长率为1.7％，按照这个速度计算，人口将在40年内翻倍。为了修正这种增长趋势，我们迫切需要重新审视地球上每个人的生活方式。故选A。 【48题详解】 由原文的「1989 年に、１人の女性が一生の間に平均して何人の子供を産むかという合計特殊出生率が 1.57 になったときに、1.57 ショックといって大騒ぎになった。その騒ぎも、この価値観と関連している。」可知，1989年，当平均每位女性一生中生育的子女数量，即总特殊出生率达到1.57时，发生了所谓的1.57冲击，引起了巨大的骚动。这个骚动与前文提到过的传统“多子多福”的价值观有关。即1.57的低出生率冲击了传统的“多子多福”价值观。故选B。 【49题详解】 由原文的「女性の地位が向上すれば、家族内での子供を産むかどうかということについて女性の発言権が増大し、そのような社会においては子供の数が減少する。」可知，当女性地位提高时，女性在家庭中对是否生育子女的发言权将增加，在这样的社会中，子女数量会减少。故选C。 【50题详解】 由原文的主要内容可知，该篇文章主要讲述的是地球人口增加，为了阻止人口增加，需要改变传统的生育价值观和消除贫富差别和男女差别。故选B。 （三） 実在する人間の個性をはっきりつかんだ顔が、いわゆる似顔である。似顔のコツとは、その相手の一番大きな特徴をつかんだら勝ちである。男ではめがねとひげ、女では顔の輪郭と口もとを描いただけで、もうその人だとわかることもあるくらいだ。 政治家でいえば、(故)吉田首脳はめがねと口、(故)岸首脳は口もと、(故)佐藤首脳はまゆ毛と目、そして(故)田中首脳はひげが、最大の特徴であった。一般に、アクの強い顔は（ ア ）。わるくいえば、顔がくずれているからだ。こういう顔は、チラッと見ただけで、印象深く頭の中に残るから、特徴をつかまえやすい。しかし、このようなことは、相手の顔はチラッと見るに限るのだ。顔の全部を、穴のあくほど、ジーっと見ていると、だんだん肝心の特徴はわからなくなってしまう。 特に、写真をもとに似顔を描こうとすると、その写真そのものが、本人と似ていなかったりすることもあるのだから、あまり、直感的な強い特徴がつかめないことがある。 それほど顔の特徴というものがない人がいる。こういう人の似顔はたいへんむずかしそうだが、特徴のない顔という点が、特徴といえば特徴といえよう。 ぼくは、こういう相手の似顔を描くときは、そばの二、三人の別な人物の似顔もいっしょに描いてみることにしている。（ イ ）、その二、三人の顔のなかにまじった本人の顔が、なんとなく、やっぱりほかとはちがった個性があるなとわかってくるものだ。 51. 文中によると、似顔とは何か。 A. ひげや口もとだけが描かれた顔 B. 人の写真をもとにして描かれた顔 C. 人の特徴を中心に描かれた顔 D. 二、三人の顔にまじって描かれた顔 52. ( ア ) に入れるのに適当なことばはどれか。 A. かんたんに似顔になる B. 特徴がつかまえにくい C. めがねやひげが必要だ D. 注意深く見る必要がある 53. （ イ ）に入れるのに適当なことばはどれか。 A. ただし B. つまり C. たしかに D. すると 54. 本人の顔とあるが、何を指しているか。 A. 個性的でアクの強い人の顔 B. 写真と実物が似ていない人の顔 C. 似顔を描いているときの筆者の顔 D. 顔の特徴があまりないような人の顔 55. 筆者は似顔の描き方について、どのような考えを持っているか。 A. 写真を見ながら似顔を描くのはまちがったやり方だ。 B. いかに相手の顔の特徴をとらえるかが肝心である。 C. どんな人でもよく観察して顔の特徴をつかむのがよい。 D. 初めて描くときは二、三人の似顔を同時に描くとよい。 【答案】51. C 52. A 53. D 54. D 55. B 【解析】 【分析】文章大意： 的确抓住了实际存在的人的个性的脸，就是所谓的肖像画。肖像画的诀窍是，抓住对方最大的特征就是胜利。男人画了眼镜和胡子，女人只画了脸的轮廓和嘴角，就已经知道是那个人了。 就政治家而言，(已故)吉田首脑的眼镜和嘴巴，(已故)岸首脑的嘴巴，(已故)佐藤首脑的眉毛和眼睛，(已故)田中首脑的胡子，是最大特征。一般来说，坏的脸的肖像画很简单。说实话，是因为脸扭曲了。这样的脸，只要瞥了一眼，就会印象深刻，容易抓住特征。但是，这样的事情，只限于瞥一眼对方的脸。把整个脸看得越来越深入，就越看不出关键的特征了。 特别是以照片为基础来画肖像画的话，有时照片本身就不像本人，所以有时抓不到太强的直觉特征。 有人没有那么多脸部特征。这样的人的肖像画看起来很难像，但是没有特征的脸可以说是特征。 我在画这样的人的肖像画的时候，会一起试着画一下旁边两三个特别的人物的肖像画。于是，那两三个人的脸中夹杂着的本人的脸，总觉得有着与众不同的个性。 【51题详解】 由原文「実在する人間の個性をはっきりつかんだ顔が、いわゆる似顔である。似顔のコツとは、その相手の一番大きな特徴をつかんだら勝ちである。」可知，肖像画是抓住人的特征而创作的画。故选C。 【52题详解】 A容易画肖像画。 B特征难以捕捉。 C需要眼镜和胡子。 D需要仔细看。 由原文「こういう顔は、チラッと見ただけで、印象深く頭の中に残るから、特徴をつかまえやすい。」可知，这样的脸，只要瞥了一眼，就会印象深刻，容易抓住特征。可得出容易画肖像画。故选A。 【53题详解】 A但是；B也就是说；C确实；D于是。前文提到作者在画特征不突出的人的肖像画的时候，会一起试着画一下旁边两三个特别的人物的肖像画。后文提到那两三个人的脸中夹杂着的本人的脸，总觉得有着与众不同的个性。前面行为引起了后面事项的发生。故选D。 【54题详解】 由原文「それほど顔の特徴というものがない人がいる。こういう人の似顔はたいへんむずかしそうだが、特徴のない顔という点が、特徴といえば特徴といえよう。」可知，指代前文几乎没有特征的人的脸。故选D。 【55题详解】 由原文「似顔のコツとは、その相手の一番大きな特徴をつかんだら勝ちである。」可知，肖像画的诀窍是抓住对方最大的特征。故选B。 （四） 法の下での人間の平等は、憲法でも保障された人間の権利である。しかし現実には、すべての人間や人間活動に平等が保障されているわけではない。社会的、民族的差別の問題は大きい。ここではこうした基本的人権にかかわる問題ではなく、職業、教育や所得（收入）に関する平等、不平等問題を論じる。 例えば親の階層(職業や所得)の不利さが子供の学歴達成に支障（障碍）となることを考えてみよう。親の所得が高くないために、子供が大学進学をあきらめたケース（情况）はどうだろうか。奨学金制度が充実しておけば、本人の能力と努力がある限り、大学進学の道は開かれている。わが国の奨学金制度がそれほど充実していないことは、アメリカとの比較で明らかである。わが国には機会の不平等は残っているといえる。逆に、アメリカでは機会の平等への執着は強いといえる。もっともわが国においても、国民の所得水準が向上したことによって、親の経済力が原因となって進学できないというケースは以前より減少しており、この問題の不平等性は低下している。 もう一つ例をあげてみよう。企業が新卒者（应届毕业生）を採用する時に指定校制度というのがある。特定大学の学生だけに受験面接の機会が与えられ、他の大学生にはその機会がない制度である。企業がこの制度を採用する理由は次の通りである。第一に、入学試験の難しい大学や、良い教育をしている大学の学生は知的活動や生産性の上で優秀な学生という印象がある。第二に、それらの大学に卒業生が、企業で良い成果を上げていることをその企業が知っている。第三に、募集してくるすべての学生を無制限に選考（选拔）すればコストがかかる。これらを要約(综合)すれば、企業にとっては合理的、そして選択のリスクが小さい制度である。 ただし、ここで指定校制度の合理性を指摘することによって、受験戦争を認める気はない。 （中略） 過酷な受験戦争にはマイナスの側面が多いので、戦争をなくする必要性は高い。 ところで、特定大学以外の学生にとっては、就職試験の機会が最初から排除されているので、機会の不平等と映るかもしれない。確かにその側面があることは否定できないが、よく考えるとその人達にも特定の大学の受験の機会が高校生の時にあったわけで、機会の平等が完全に排除されていたとはいえない。実際にその大学を受験したかどうかは問題ではない。しかし高校生にまで企業に指定校制度があることを知っている、と期待するのは残酷である。機会の平等をこのように考えてみると、意外に複雑な原理なのである。 機会均等の原理を実施することは容易ではないが、理想として常に意識すべき原理である。すべての意欲のある人には、参加と競争の機会が与えられることが望ましい。教育の機会、仕事の機会、就職の機会、昇進の機会、人生上の様様な活動において多くの人に平等な機会が与えられたこそ、参加者が競い合う（相互竞争）こととなる。競争の結果勝者と敗者が出ることは仕方がないことだし、勝者にも順位づけ（排名）が行われないわけにはいかない。 56. 本文によると、アメリカと日本と、進学において、どちらのほうが親の階層の不利さによる影響が大きいか。 A. 日本のほうが大きい B. アメリカのほうが大きい C. アメリカも日本も親の階層の不利さが子供の進学に影響していない D. 同じだ 57. 指定校制度の特徴として、筆者の説明と合うものはどれか。 A. 特定の大学の卒業生だけがその企業で働くようになるため、企業に対して忠実な社員を増やすことができる。 B. 多くの学生の中から選ぶことになるため、企業は入社後すぐに成果を上げられる人を見つけることができる。 C. 特定の大学以外の学生は、応募する際に試験を受けなければならないため、一定の基準以上の人を選ぶことができる。 D. 優秀な学生がいると考えられる大学の学生だけが応募できるため、企業は低いコストで適当な人を選ぶことができる。 58. 「その人達」とは、どのような人を指しているか。 A. 大学授業をしなかった高校生 B. 企業の採用試験に応募してくるすべての学生 C. 企業が受験面接の機会を与えていない大学の学生 D. 企業が受験面接の機会を与えている特定大学の学生 59. 文中に「残酷である」とあるが、何が残酷だか。 A. 高校生が指定校制度がなくなることを期待すること B. 一部の高校生は高校時代から機械の平等に排除されたこと C. どんな高校生でも指定校の大学を受験すること D. 高校生が特定大学以外の学生が就職試験から排除されることを知らないこと 60. 筆者がこの文章で最も言いたいことは、どれか。 A. すべての人間活動に平等が保障されているわけではないが、法の下での人間の平等は憲法でも保障された人間の基本的な権利であり、尊重されるべきである。 B. 日本では、国民の所得水準が向上したことによって、職業、教育や所得に関する不平等の問題が減ってきたが、社会的、民族的差別の問題が大きくなっている。 C. 機会の平等は複雑で実践の難しい原理だが、職業や教育に関する活動においてすべての人に平等な機会が与えられるべきであることを忘れてはいけない。 D. 現代社会は基本的に競争社会であるから、競争の結果、勝者と敗者に分かれ、勝者にも順位がつけられないわけにはいかない。 【答案】56. A 57. D 58. C 59. D 60. C 【解析】 【分析】本文偏难，主要写法律面前人人平等是宪法保障的人的权利。但在现实中，并不能保障所有人和人类活动都是平等的。社会、民族差别问题非常严重。这里讨论的不是这些基本人权问题，而是有关职业、教育和收入的平等、不平等问题。例如，父母阶层（职业或收入）的劣势会成为子女实现学历目标的障碍。因父母收入不高，子女放弃上大学的情况如何?如果有完善的奖学金制度，只要本人有能力和努力，就能进入大学。与美国相比，我国的奖学金制度并不完善。可以说，我国仍然存在着机会的不平等。相反，美国人对机会平等的追求非常强烈。在我国，随着国民收入水平的提高，因父母的经济能力而无法升学的情况也比以前减少了，这一问题的不平等性正在降低。再举一个例子。企业在录用应届毕业生时，有一种指定学校制度。这是只给特定大学的学生提供应试面试机会，其他大学没有机会的制度。企业采用该制度的理由如下。第一，给人的印象是，入学考试难的大学和教育好的大学的学生在知识活动和生产性方面都是优秀的学生。第二，企业知道这些大学的毕业生在企业中取得了很好的成果。第三，如果对所有招收的学生进行无限制的选拔，会增加成本。将这些综合起来，对企业来说是合理的，并且选择风险小的制度。但是，在这里指出指定学校制度的合理性，并不想承认应试战争。残酷的应试战争有很多负面影响，因此消除战争的必要性很高。但是，对于特定大学以外的学生来说，因为从一开始就排除了就业考试机会，所以可能会被认为是机会不平等。不可否认确实有这方面的原因，但仔细想想，这些人在高中时代也有过报考特定大学的机会，所以也不能说完全排除了机会的平等。实际上考不考那所大学并不重要。但是，期待连高中生都知道企业有指定学校制度，实在是太残酷了。从这个角度思考机会平等，就会发现其原理出乎意料地复杂。虽然实施机会均等的原理并不容易，但作为理想应该经常意识到这一点。所有有意愿的人都应该有参与和竞争的机会。教育的机会、工作的机会、就业的机会、晋升的机会，在人生的各种各样的活动中给很多人平等的机会，参加者才会互相竞争。竞争的结果出现胜者和败者是没有办法的事情，胜者也不能不进行排名。 【56题详解】 由原文「わが国の奨学金制度がそれほど充実していないことは、アメリカとの比較で明らかである。わが国には機会の不平等は残っているといえる。逆に、アメリカでは機会の平等への執着は強いといえる。」可知，根据本文，美国和日本，在升学方面，日本受父母阶层不利的影响更大。故选A。 【57题详解】 由原文「企業がこの制度を採用する理由は次の通りである。第一に、入学試験の難しい大学や、良い教育をしている大学の学生は知的活動や生産性の上で優秀な学生という印象がある。第二に、それらの大学に卒業生が、企業で良い成果を上げていることをその企業が知っている。第三に、募集してくるすべての学生を無制限に選考（选拔）すればコストがかかる。これらを要約(综合)すれば、企業にとっては合理的、そして選択のリスクが小さい制度である。」可知，因为只有认为有优秀学生的大学的学生才可以应聘，所以企业可以用较低的成本选拔合适的人。故选D。 【58题详解】 由原文「ところで、特定大学以外の学生にとっては、就職試験の機会が最初から排除されているので、機会の不平等と映るかもしれない。確かにその側面があることは否定できないが、よく考えるとその人達にも特定の大学の受験の機会が高校生の時にあったわけで、機会の平等が完全に排除されていたとはいえない。」可知，「その人達」指代企业不给面试机会的大学学生。故选C。 【59题详解】 由原文「しかし高校生にまで企業に指定校制度があることを知っている、と期待するのは残酷である。」可知，高中生不知道非特定大学的学生会被排除在就业考试之外是残酷的。故选D。 【60题详解】 由原文「機会均等の原理を実施することは容易ではないが、理想として常に意識すべき原理である。すべての意欲のある人には、参加と競争の機会が与えられることが望ましい。教育の機会、仕事の機会、就職の機会、昇進の機会、人生上の様様な活動において多くの人に平等な機会が与えられたこそ、参加者が競い合う（相互竞争）こととなる。」可知，作者在这篇文章中最想说的是机会平等是一个复杂而难以实践的原理，但我们不能忘记，在与职业和教育相关的活动中，应该给予所有人平等的机会。故选C。 第四部分 写作（满分 30 分） 61. 随着经济教育全球化的推进，“异文化交流”的必要性也被更多的人所重视。和不同文化的人交流的过程中会发现许多可以借鉴的地方，但是有事也会因为习惯不同而产生误会和冲突。请你以「異文化交流について」为题，谈谈你的看法。 写作要点: 1. 写出你对异文化交流的理解。 2. 结合你实际的经历谈谈你的体验。 3. 提出你的建议。 写作要求： 1. 字数为300~350字。 2. 格式正确，书写清楚。 3. 使用「です・ます」体。 【答案】異文化交流について 　異文化交流において、もっとも大切なものは言語力ではなく、相手への尊重だと思います。 　異なる文化には違うしきたりなどがあります。ですから、「郷に入っては郷に従え」という言葉のとおりに、その文化を尊重して、相手のしきたりを守らなければなりません。例えば、私は研修生として日本にいた時、日本人のお辞儀のマナーに対して、理解できなかったです。はじめは、「日本人は無礼だなあ」「どうして握手さえしてくれなかったか」と思いました。その後、ある日本人の先生が「それは日本人のマナーです。握手よりお辞儀のほうが好きなんです。」と教えてくれました。 　それは誤解なんだとわかってから、日本人のマナーに従え、お辞儀をすることにしました。つまり、異文化に接するとき、相手のしきたりをはっきり理解しておいたほうがいいと思います。【347字】 【解析】 【详解】根据题目要求，需要写出对异文化的理解。根据写作要点，需要写出三个内容。第一，是对异文化的理解或者观点；第二，要结合自身经历，支持第一点的观点。最后给出建议。首先，表明观点，面对异文化习惯的时候要有尊重之心。要懂得入乡随俗。然后通过我自身在日本的经历，了解到日本人不喜欢握手而是喜欢鞠躬的习惯。进而开始入乡随俗，与日本人交流开始鞠躬。最后得出结论和建议，接触异文化之前，要提前了解文化特点，以免引起误会。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 华附、省实、深中、广雅2023届高三四校联考 日 语 本试卷共10页，满分150分，考试用时120分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的校名、姓名、考号、座位号等相关信息填写在答题卡指定区域内，并用2B铅笔填涂相关信息。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案；不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。 第一部分 听力（共两节，满分30分） 第一节(共7小题；每小题2分；满分14分) 听下面7段录音，每段录音后有1道小题，从题中所给的A,B,C三个选项中选出最佳选项。听完每段录音后，你将有10秒钟回答该小题和阅读下一小题。每段录音只读一遍。 1.花瓶はどうなっていますか。 A.机の上に倒れています B.机の上に並んでいます C.落ちて二つに割れています 2.男の人と女の人が話しています。携帯電話は今どこにありますか。 A.机の下 B.冷蔵庫の上 C.新聞の下 3.女の人が家具を買いました。いつ家具を届けてもらいますか。 A.金曜日 B.月曜日 C.土曜日 4.女の人はどんな見方で音楽を聞いていますか。 A.じっと真剣に聞きます B.寝たまま聞きます C.ただ流れるだけです 5.女の人はどうして地下鉄の通勤が楽しいと言っていますか。 A.時間が短いから B.地下鉄が速いから C.車内の広告が好きだから 6.女の人が電話でアルバイトを呼んでいます。アルバイトは何時に来ますか。 A.１：００ B.２：１０ C.２：５０ 7.女の人はどうしてカメラを見てもらいますか。 A.カメラが壊れているから B.使い方がわからないから C.新しいのを買うから 第二节（共8小题，每小题2分，满分16分） 听下面4段录音，每段录音后有2道小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音播放两遍。 8.コンサートはいつですか。 A.水曜日 B.木曜日 C.金曜日 9.女の人は旅行をどのぐらいしますか。 A.６日間 B.一週間 C.五日間 10.２人はいつ行きますか。 A.今日 B.明日 C.明後日 11.２人は結局何で行きますか。 A.自転車で行きます B.自動車で行きます C.歩いて行きます 12.女の人は毎朝どのぐらい走りますか。 A.一時間半ぐらい B.一時間ぐらい C.30分ぐらい 13.男の人はどうして今は走らないのですか。 A.今は暑いから B.雨が降っているから C.風邪を引いたから 14.男の人は今時間がある時に何をしますか。 A.水泳をします B.テレビを見たり、映画を見に行ったりします C.勉強とアルバイトをします 15.男の人はどうして今水泳ができなくなりましたか。 A.勉強やアルバイトで忙しくなったから B.近くの海がきたないから C.テレビや映画を見始めたから 第二部分 日语知识运用（共40小题；每小题1分，满分40分） 1. 今日の晩御飯（ ）祖母が作ってくれるそうです。 A. の B. で C. は D. に 2. やりたいことより、やるべきこと（ ）優先にします。 A. に B. を C. で D. より 3. 歌を歌っている（ ）に、喉が痛くなりました。 A. 最大 B. 上 C. 最中 D. ほど 4. 大雪の（ ）で、電車と新幹線が止まっています。 A. せい B. おかけ C. こと D. だけ 5. この子は小学生（ ）ずいぶんしっかりしている。 A. としては B. にすると C. にするから D. にしてから 6. 先輩と約束したからには、断る（ ）いかないでしょう。 A. ようには B. だけには C. はずには D. わけには 7. 彼は家に来る（ ）に、お菓子を買ってきてくれる。 A. よう B. から C. しそう D. たび 8. （ ）私がいなくなったとしても、世界は回りつづける。 A. だから B. つまり C. たとえ D. できたら 9. 小さい子を遠くへ遊びに＿＿。 A. 行ったものではない B. 行かないものではない C. 行かせるものではない D. 行かれるものではない 10. わが社は学歴に（ ）本人の実力で採用を決めている。 A. よらず B. つかず C. ついて D. よって 11. この部屋には、関係者以外入ってはいけない（ ）o A. ことではない B. ことでもない C. ことになっている D. ことにあたっている 12. 私は毎晩レシピの（ ）に晩御飯を作っています。 A. とおり B. とうり C. どおり D. とおりの 13. もし、宝くじに当たった（ ）、大きな家を買いたいです。 A. としても B. としたけど C. としては D. としたら 14. コンビニにいく（ ）に、郵便局にハガキを買いに行きます。 A. ついで B. みたい C. とか D. もと 15. 夜が明けない（ ）課題を終わらせます。 A. ように B. うちに C. ことに D. だけに 16. 先生の許可をもらった（ ）、教室で居残り勉強をしています。 A. 上に B. 上は C. 上で D. 上から 17. 王さんは漫画が好きだから、日本に来たっていう（ ）。 A. だけだ B. わけだ C. ですから D. ような 18. 彼は若い（ ）頼れる人だと思います。 A. わりに B. だけで C. だからこそ D. みたいに 19. この会社は国籍や性別を（ ）、優秀な人を採用します。 A. といて B. とわず C. いわず D. みれば 20. この絵は200年前の日本の風景を（ ）して描かれたらしいです。 A. もとは B. もとで C. もとに D. もとの 21. あまりに美味しかった＿＿＿、おかわりをしてしまいました。 A. ことだから B. ものでも C. ものの D. ものだから 22. 風が強くなってくると、大雨が降る（ ）があります。 A. よほう B. けいき C. おそれ D. てんき 23. 先生の言葉は本当に愛が（ ）いると感じます。 A. こめて B. こめもって C. こもって D. こめれて 24. 太っている（ ）可愛い服を着てはいけないというわけではないよ。 A. だからって B. からといって C. ようにして D. からでも 25. 日本料理といえばお寿司は（ ）、すき焼きなども人気である。 A. もっと B. あたって C. そうとう D. もちろん 26. あの言い方（ ）、李さんは田中さんのことが好きなようだ。 A. からより B. からして C. だつけ D. にとって 27. 孫が無事に生まれたとの知らせに、彼が喜んだのは（ ）。 A. いうくらいだ B. いうまでもない C. いうことがある D. いうにあたらない 28. このファイルに入っている（ ）は絶対秘密だ。 A. データ B. チャンネル C. オンライン D. マスコミ 29. さっき田中さんから電話があって、今日の野球の試合は、天気が悪いから中止（ ）。 A. なんてだ B. なんだか C. なんでよ D. なんだって 30. どんなに反対され（ ）、自分が正しいと思う道を進みたい。 A. てまで B. ながら C. かけては D. ても 31. 夕べはたいへん疲れたので、スーツを（ ）まま寝てしまいました。 A. 着る B. 着て C. 着た D. 着ない 32. うわさによると、あの二人は前月離婚した（ ）です。 A. べき B. はず C. そう D. よう 33. 海外交流会を（ ）、外国語に興味をもち始めました。 A. はじめの B. かんがえて C. きっかけに D. みられて 34. 今朝はパン1（ ）とあたたかいコーヒーをいただきました。 A. 個 B. 張 C. 本 D. 番 35. 彼氏から（ ）カメラはとても使いやすいです。 A. あげる B. もらう C. もらった D. くれた 36. 今から（ ）ところです。 A. 洗濯する B. 洗濯して C. 洗濯した D. 洗濯しない 37. 点数が高けれ（ ）高いほど成績があがります。 A. ど B. より C. ば D. が 38. 先生に（ ）たいことがありますが、よろしいでしょうか。 A. ご相談し B. ご相談になり C. 相談し D. 相談され 39. 私は疲れ（ ）体質なので、激しい運動はできません。 A. やすい B. ような C. みたい D. そうな 40. 江戸幕府を創立したのは誰ですか。 A. 足立義満 B. 豊臣秀吉 C. 徳川家康 D. 徳川吉宗 第三部分 阅读理解（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从A,B,C,D四个选项中选出符合文章内容的最佳选项。 （一） 「ごちそう」は、もともと｢馳走｣という漢語から出た言葉です。「馳走」は「走りまわる」「駆けめぐる」という意味ですが、つまり、食事を作るために、その材料を集めるのに、あるいは煮たり焼いたりするのに、身体を忙しく動かさなければならず、その労苦へのねぎらいと感謝から発せられる「あいさつ」のことばで、「ご苦労様でした」「お疲れ様でした」「ありがとうございました」といったニュアンスの言葉であるわけです。 だから、なにも料理にかぎったことではなく、たとえばとなりの家へもらい風呂に行ったとき、風呂に入った帰りがけに、「ごちそうさまでした」というむかしは、今でもつかわれる場合があるのではないかと思います。 特に、むかしは、風呂ひとつ立てるにしても、風呂桶に水を汲み入れ、たきぎを集まり、つきっきり（片刻不离）で火を燃やしたり、大変な労働をともなう仕事であったわけですから、なおさら、「ごちそうさまでした」というあいさつがつかわれても、少しも変ではなく、また、そこにこめられた気持ちには深いものがあったといえるでしょう。 「ごちそうさま」は、料理そのものより、むしろ人間の心に向けて発せられる「あいさつ」なのです。 （ ア ）、料理屋で食事をしての帰りに、店の人に、「ごちそうさま」という人がいますが、わたしはそれはあまりそぐわないと思っていて、使いません。「お世話さま」というのを使います。 もらい風呂をして、「ごちそうさまでした」といっても、お風呂屋さんでは、そうはいわない。お風呂屋さんも料理屋さんも、それが商売であり、そこで、「ごちそうさま」というのは、度をすぎたお世辞になり、いやらしいと感じるのです。「あいさつ」のことばにも、それをつかう場合の節度があるべきだと思います。 41. となりの家へもらい風呂に行った後で、「ごちそうさまでした」と言うのはなぜか。 A. 風呂に入ると食事をしたときと同様にいい気持ちになるから。 B. 風呂をたてた人の労働に感謝の気持ちを表す言い方だから。 C. むかしは、もらい風呂の後で夕食もごちそうになったから。 D. むかしは、「さようなら」のあいさつとしても使われたから。 42. 「使いません」とあるが、筆者が料理屋で「ごちそうさま」を使わないのはなぜか。 A. 商売をしている人が忙しく動くことは当たり前で、必要以上の感謝の気持ちは適当ではないから。 B. お金を払っているのに、あまりおいしいとはいえない料理が出てくる場合が多いから。 C. 「ごちそうさま」は「お世話さま」と同じニュアンスなので、商売をしている人に使うのはおかしいから。 D. 今の料理屋では走りまわったりかけまわったりして料理を作ることがなくなったから。 43. 文中の（ ア ）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. そこで B. それでは C. ところが D. または 44. 「ごちそうさま」と同じニュアンスを持つ言葉は次のどれか。 A. お造作をかけました。 B. 大変助かりました。 C. ただいま戻りました。 D. 失礼いたしました。 45. 「ごちそうさま」は本来どんな気持ちを伝える言葉か。 A. おいしいものをたくさん食べて、満足したという気持ち B. 走りまわったり、かけめぐったりして忙しいと思う気持ち C. 食事に恵まれたことを神や自然に感謝する気持ち D. 自分のために忙しく働いてくれた人に感謝する気持ち （二） 120年ほど前にあたる1900年のとき、地球上の人口はおよそ16億人であった。それが現在、55億人になっている。 私たちが金魚鉢の金魚だと思えばよい。3匹の金魚が突然3.5倍の11匹に増えれば水が濁る（浑浊）ように、3.5倍も人口が増えれば環境に何らかの悪い影響が出るのは当然であろう。この人口のまま止まればまだよいのだが、たいへんな勢いでまだ増え続けている。1991年での世界人口の増加率は1.7％と推定されているが、それで計算すると、人口は40年間で倍増することになる。この増大傾向の修正のためには、地球上の私たち全員のライフスタイルの見直しが急務である。それにはどのような課題があるのだろうか。 １つは私たち全員の価値観の問題である。伝統的価値観として「子沢山」が望ましいと見なす民族は世界でも少なくない。私たちの民族もそうである。子沢山を祝福する気持ちが私たちの国では現在でもあり、にぎやかな家庭の幸福像を描きがちである。1989 年に、１人の女性が一生の間に平均して何人の子供を産むかという合計特殊出生率が 1.57 になったときに、1.57 ショックといって大騒ぎになった。その騒ぎも、この価値観と関連している。そのときに、子供が１人ではかわいそうだ、日本の将来の労働力の減少をどうするのか、というような指摘があった。自民族の人口の減少に対する警備心はたいへん強いのである。 ２つ目の問題は社会システムの問題である。とくに貧困と差別について考える必要がある。国の経済力不足などで国の社会保障が十分でないと、老後などを心配して国民はある人数の子供をつくろうとする。また、貧しい家族は子供に家族の労働力を期待して子沢山になる傾向が見られる。 さまざまな差別が人口に関わるライフスタイルに影響を与えるが、とくに男女差別は直接的な影響を与える。環境と開発に関わる世界委員会がまとめた『地球の未来を守るために』(Our Common Future)は女性の地位の向上が子供数の減少につながると指摘したが、これは大切な指摘であろう。女性の地位が向上すれば、家族内での子供を産むかどうかということについて女性の発言権が増大し、そのような社会においては子供の数が減少する。また、女性の雇用機会が十分に与えられている社会では、婚姻年齢が上昇し、そのことが子供数の減少につながっているという。 46. 「この人口のまま止まればまだよい」とあるが、どういう意味か。 A. 人口はまだ勢いよく増えているから環境を守ることができる。 B. 人口の増加率が現在と同じ程度であれば環境への影響はない。 C. 今以上に人口が増えなければ環境の悪化もそれほどではない。 D. 人口が 100 年前と同じ 16 億人であれば環境への影響はない。 47. 「ライフスタイルの見直しが急務である」とあるが、どうしてライフスタイルを急いで変える必要があるのか。 A. ライフスタイルを変えれば、人口の増加率を低くしていくことができるから。 B. ライフスタイルを変えれば、人口が増えても環境に悪い影響を与えないから。 C. ライフスタイルを変えれば、食料生産が間に合って生活が豊かになるから。 D. ライフスタイルを変えれば、日本でも子供の数を増やすことができるから。 48. 「その騒ぎも、この価値観と関連している」とあるが、どういうことか。 A. 日本で１人の女性が一生の間に産む子供の数が減ったことは、子供は要らないという現在の家族観に一致するということ B. 日本で１人の女性が一生の間に産む子供の数が減ったことは、子供の数が多いほうがよいという伝統的な家族観に反するということ C. 日本で１人の女性が一生の間に産む子供の数が減ったことは、子供は要らないという現在の家族観に反するということ D. 日本で１人の女性が一生の間に産む子供の数が減ったことは、子供に数が多いほうがよいという伝統的な家族観に一致するということ 49. 「そのような社会」とあるが、どういう社会か。 A. 夫が子供の数を決められる社会 B. 男女差別がまだ強く残っている社会 C. 妻の意見が尊重される社会 D. 老後の保障が十分でない社会 50. この文章のまとめとして最も適当なものはどれか。 A. 日本の女性が一生の間に産む子供の数が1.57人にまで減ったのは、国や民族の存続に関わる大きな問題だ。 B. 人口の増大傾向を止めるには、子沢山を望ましいとする価値観を変え、貧困や男女差別をなくす必要がある。 C. 家庭内の女性の地位が向上し、女性の雇用機会が十分あれば、男女差別もなくなるし環境問題も解決できる。 D. 地球の環境を守るためには、人口増加率をおさえて100年前の16億人程度にまで減らさなければならない。 （三） 実在する人間の個性をはっきりつかんだ顔が、いわゆる似顔である。似顔のコツとは、その相手の一番大きな特徴をつかんだら勝ちである。男ではめがねとひげ、女では顔の輪郭と口もとを描いただけで、もうその人だとわかることもあるくらいだ。 政治家でいえば、(故)吉田首脳はめがねと口、(故)岸首脳は口もと、(故)佐藤首脳はまゆ毛と目、そして(故)田中首脳はひげが、最大の特徴であった。一般に、アクの強い顔は（ ア ）。わるくいえば、顔がくずれているからだ。こういう顔は、チラッと見ただけで、印象深く頭の中に残るから、特徴をつかまえやすい。しかし、このようなことは、相手の顔はチラッと見るに限るのだ。顔の全部を、穴のあくほど、ジーっと見ていると、だんだん肝心の特徴はわからなくなってしまう。 特に、写真をもとに似顔を描こうとすると、その写真そのものが、本人と似ていなかったりすることもあるのだから、あまり、直感的な強い特徴がつかめないことがある。 それほど顔の特徴というものがない人がいる。こういう人の似顔はたいへんむずかしそうだが、特徴のない顔という点が、特徴といえば特徴といえよう。 ぼくは、こういう相手の似顔を描くときは、そばの二、三人の別な人物の似顔もいっしょに描いてみることにしている。（ イ ）、その二、三人の顔のなかにまじった本人の顔が、なんとなく、やっぱりほかとはちがった個性があるなとわかってくるものだ。 51. 文中によると、似顔とは何か。 A. ひげや口もとだけが描かれた顔 B. 人の写真をもとにして描かれた顔 C. 人の特徴を中心に描かれた顔 D. 二、三人の顔にまじって描かれた顔 52. ( ア ) に入れるのに適当なことばはどれか。 A. かんたんに似顔になる B. 特徴がつかまえにくい C. めがねやひげが必要だ D. 注意深く見る必要がある 53. （ イ ）に入れるのに適当なことばはどれか。 A. ただし B. つまり C. たしかに D. すると 54. 本人の顔とあるが、何を指しているか。 A. 個性的でアクの強い人の顔 B. 写真と実物が似ていない人の顔 C. 似顔を描いているときの筆者の顔 D. 顔の特徴があまりないような人の顔 55. 筆者は似顔の描き方について、どのような考えを持っているか。 A. 写真を見ながら似顔を描くのはまちがったやり方だ。 B. いかに相手の顔の特徴をとらえるかが肝心である。 C. どんな人でもよく観察して顔の特徴をつかむのがよい。 D. 初めて描くときは二、三人の似顔を同時に描くとよい。 （四） 法の下での人間の平等は、憲法でも保障された人間の権利である。しかし現実には、すべての人間や人間活動に平等が保障されているわけではない。社会的、民族的差別の問題は大きい。ここではこうした基本的人権にかかわる問題ではなく、職業、教育や所得（收入）に関する平等、不平等問題を論じる。 例えば親の階層(職業や所得)の不利さが子供の学歴達成に支障（障碍）となることを考えてみよう。親の所得が高くないために、子供が大学進学をあきらめたケース（情况）はどうだろうか。奨学金制度が充実しておけば、本人の能力と努力がある限り、大学進学の道は開かれている。わが国の奨学金制度がそれほど充実していないことは、アメリカとの比較で明らかである。わが国には機会の不平等は残っているといえる。逆に、アメリカでは機会の平等への執着は強いといえる。もっともわが国においても、国民の所得水準が向上したことによって、親の経済力が原因となって進学できないというケースは以前より減少しており、この問題の不平等性は低下している。 もう一つ例をあげてみよう。企業が新卒者（应届毕业生）を採用する時に指定校制度というのがある。特定大学の学生だけに受験面接の機会が与えられ、他の大学生にはその機会がない制度である。企業がこの制度を採用する理由は次の通りである。第一に、入学試験の難しい大学や、良い教育をしている大学の学生は知的活動や生産性の上で優秀な学生という印象がある。第二に、それらの大学に卒業生が、企業で良い成果を上げていることをその企業が知っている。第三に、募集してくるすべての学生を無制限に選考（选拔）すればコストがかかる。これらを要約(综合)すれば、企業にとっては合理的、そして選択のリスクが小さい制度である。 ただし、ここで指定校制度の合理性を指摘することによって、受験戦争を認める気はない。 （中略） 過酷な受験戦争にはマイナスの側面が多いので、戦争をなくする必要性は高い。 ところで、特定大学以外の学生にとっては、就職試験の機会が最初から排除されているので、機会の不平等と映るかもしれない。確かにその側面があることは否定できないが、よく考えるとその人達にも特定の大学の受験の機会が高校生の時にあったわけで、機会の平等が完全に排除されていたとはいえない。実際にその大学を受験したかどうかは問題ではない。しかし高校生にまで企業に指定校制度があることを知っている、と期待するのは残酷である。機会の平等をこのように考えてみると、意外に複雑な原理なのである。 機会均等の原理を実施することは容易ではないが、理想として常に意識すべき原理である。すべての意欲のある人には、参加と競争の機会が与えられることが望ましい。教育の機会、仕事の機会、就職の機会、昇進の機会、人生上の様様な活動において多くの人に平等な機会が与えられたこそ、参加者が競い合う（相互竞争）こととなる。競争の結果勝者と敗者が出ることは仕方がないことだし、勝者にも順位づけ（排名）が行われないわけにはいかない。 56. 本文によると、アメリカと日本と、進学において、どちらのほうが親の階層の不利さによる影響が大きいか。 A. 日本のほうが大きい B. アメリカのほうが大きい C. アメリカも日本も親の階層の不利さが子供の進学に影響していない D. 同じだ 57. 指定校制度の特徴として、筆者の説明と合うものはどれか。 A. 特定の大学の卒業生だけがその企業で働くようになるため、企業に対して忠実な社員を増やすことができる。 B. 多くの学生の中から選ぶことになるため、企業は入社後すぐに成果を上げられる人を見つけることができる。 C. 特定の大学以外の学生は、応募する際に試験を受けなければならないため、一定の基準以上の人を選ぶことができる。 D. 優秀な学生がいると考えられる大学の学生だけが応募できるため、企業は低いコストで適当な人を選ぶことができる。 58. 「その人達」とは、どのような人を指しているか。 A. 大学授業をしなかった高校生 B. 企業の採用試験に応募してくるすべての学生 C. 企業が受験面接の機会を与えていない大学の学生 D. 企業が受験面接の機会を与えている特定大学の学生 59. 文中に「残酷である」とあるが、何が残酷だか。 A. 高校生が指定校制度がなくなることを期待すること B. 一部の高校生は高校時代から機械の平等に排除されたこと C. どんな高校生でも指定校の大学を受験すること D. 高校生が特定大学以外の学生が就職試験から排除されることを知らないこと 60. 筆者がこの文章で最も言いたいことは、どれか。 A. すべての人間活動に平等が保障されているわけではないが、法の下での人間の平等は憲法でも保障された人間の基本的な権利であり、尊重されるべきである。 B. 日本では、国民の所得水準が向上したことによって、職業、教育や所得に関する不平等の問題が減ってきたが、社会的、民族的差別の問題が大きくなっている。 C. 機会の平等は複雑で実践の難しい原理だが、職業や教育に関する活動においてすべての人に平等な機会が与えられるべきであることを忘れてはいけない。 D. 現代社会は基本的に競争社会であるから、競争の結果、勝者と敗者に分かれ、勝者にも順位がつけられないわけにはいかない。 第四部分 写作（满分 30 分） 61. 随着经济教育全球化的推进，“异文化交流”的必要性也被更多的人所重视。和不同文化的人交流的过程中会发现许多可以借鉴的地方，但是有事也会因为习惯不同而产生误会和冲突。请你以「異文化交流について」为题，谈谈你的看法。 写作要点: 1. 写出你对异文化交流的理解。 2. 结合你实际的经历谈谈你的体验。 3. 提出你的建议。 写作要求： 1. 字数为300~350字。 2. 格式正确，书写清楚。 3. 使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $