11《浪花》教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

课 题 语文一年级下册《浪花》教学设计 课 型 精读引领课 课 时 第 1 课时 学习目标 1.能够通过加一加、换偏旁等方法自主识字。 2.联系生活经验,读懂浪花带给“我”的快乐感受。 3.体会课文的语言美,有感情地朗读课文。 4.品味有趣的语言,热爱大自然,热爱祖国的美景。 教学重难点 1.体会课文的语言美,有感情地朗读课文。 2.品味有趣的语言,热爱大自然,热爱祖国的美景。 评价任务 评价任务一：通过多种识字方法准确认读本课12 个生字（检测学习目标1） 评价任务二：读出浪花的淘气，读出我的快乐（检测学习目标2、3） 评价任务三：说说浪花还能给我们带来什么？（检测学习目标4） 教学活动 情境导入 夏日电台分享会马上就要开播了，你找到你要分享的夏天了吗？上节课我们一起在古诗里欣赏了夏日的池塘，感受了一丝夏日的温柔，今天我们要一起去到海边，感受夏天的活泼，你准备好了吗？ 【设计意图】先进行单元情境任务的整理，再说课时情境任务，让大任务始终在学生的脑海里。 活动一： 认识浪花娃娃 1.出示大海图片，这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？你能把在海边玩时的高兴的事讲给大家听一听吗？ 2.这雪白雪白涌向沙滩的是什么呀？ 3.你觉得浪花是个怎样的娃娃？ 4.出示学习小贴士：自由朗读课文 （1）标出课文自然段。 （2）读准字音,读通4句子。 （3）圈出难读的生字,多读几遍。 5.学习字词。 (1)认读生字。 ①齐读生字；指名认读；指导学生读准难读的字,如“浪、装、像”是后鼻音,“装”是翘舌音。 ②学生去掉拼音齐读,开火车读。 (2)认读词语。 ①学生先自由认读,再带拼音齐读。 ②学生去掉拼音齐读。 (3)学生交流识字方法,教师相机指导。 偏旁归类识字:浪　泪　淘 加一加:亻+象=像　辶+万=迈 换一换:蛙-虫+女=娃 字谜识字:一人一口,一半丝。 联系生活识字:虾。 (4)识字游戏——浪花朵朵。 【设计意图】这是一篇长课文，如果随文识字可能会影响阅读感受，所以把生字放在第一个活动，集中识字，为接下来的阅读做好准备。 活动二：读好浪花娃娃 1.出示第1自然段前三句,引导学生思考:“我”在沙滩上玩耍时,谁看见了?它是怎么来的?它做了什么? (板书:浪花和“我”一起玩耍) 引导学生表演“迈着轻轻的步子走来”,使学生感受到浪花涌上沙滩时的响声很小。 指导学生朗读:读这一句时,声音要轻一些。 2.浪花真的挠了“我”的脚丫吗?“我”为什么会觉得“好痒啊”? 指导朗读语气,引导学生自由练读,读出浪花的淘气。 学生自由朗读第1自然段前三句。 3.出示第1自然段最后一句,引导学生思考:“我”是怎样笑的? 作者被浪花挠着痒,快乐地大笑,真是太开心了!你来读出作者的快乐吧! 4.总结:浪花“迈着轻轻的步子”“悄悄地挠”“哗哗哗地笑着”,这是把浪花当作人来写,可以看出作者对浪花的喜爱。你们喜欢浪花吗?带着对浪花的喜爱之情读一读。 指导学生朗读:朗读第1自然段时,注意“轻轻的”“悄悄地”要读得轻一些,“哗哗哗”要读得重一些。 【设计意图】：课后第一题就是朗读课文，所以在课上重点突出了课文朗读指导。 活动三：聚焦“淘气” 1.学习第2自然段。 (1)大声朗读第2自然段 (2)浪花是怎样跑来的? (3)出示课后第二题的第2组句子,引导学生对比观察,说一说更喜欢哪个句子。 学生交流汇报。 根据学生的回答,点拨:更喜欢第二句。第一句“浪花跑来了”很平淡;第二句增加了“唱着笑着”一词,既表现出浪花卷上来时发出的声音,又表达出“我”欢快的心情。 2.朗读第2自然段,仔细观察课文插图,结合课文内容思考:浪花给“我”带来了什么? 你们还想让浪花带来什么? 学生交流汇报。 指导学生朗读:朗读第2自然段时,注意“唱着笑着”要读出高兴、快乐的感觉。读“装不下啦”时,语调要向上扬。 3.学习第3自然段。 (1)朗读第3自然段,想一想:浪花像什么? (板书:浪花就像淘气的小娃娃) (2)出示课后第二题的第1组句子,引导学生对比观察,说一说更喜欢哪个句子。 学生交流汇报。 教师根据学生的回答,点拨:更喜欢第二句。第二句增加了“淘气的”一词,既表现了浪花的活泼可爱,又表达了“我”对浪花的喜爱之情。 (3)指导学生朗读:朗读第3自然段时,重读“又”“淘气”,突出浪花来回的次数和浪花的可爱。朗读全文时,要读出对浪花的喜爱之情,要读得欢快、充满感情。 (板书:快乐　喜爱) 【设计意图】：关注朗读:课文有多处轻声词组,朗读时教师需提示学生注意读好轻声,同时,课文还表达了作者快乐的心情,朗读时要带着快乐的心情来读。 活动四： 拓展延伸 主播技能再提升 老师还给大家带来了两篇浪花的诗歌，快来读一读吧。 1.借助拼音读流利。 2.同桌互读。 3.班级展示。 【设计意图】：关注朗读，加强朗读指导，在读中读出浪花的欢快。 课堂总结 通过这节课的学习，你离一名优秀的小主播越来越近了，但是成为优秀的主播还需要更多的技能，请你通过接下来的学习，继续努力吧！ 板书设计 11.浪花 课 题 语文一年级下册《浪花》教学设计 课 型 写字指导课 课 时 第2课时 学习目标 通过观察字形和教师范写，规范书写“坐、眼、泪、它、贝、气”6个生字，养成良好的书写习惯。 教学重难点 规范书写“坐、眼、泪、它、贝、气”6个生字，养成良好的书写习惯。 评价任务 评价任务一：按照老师范写和观察字形，规范书写“坐、眼、泪、它、贝、气”6个生字。（检测学习目标 1） 教学活动 情境导入 同学们，这节课让我们继续踏上本单元的生字学习之旅，在文字的海洋中继续寻找知识的宝藏，享受学习的快乐，赢取“书写章”吧！ 【设计意图】：通过赢取“书写章”，激励学生正确、规范书写。 活动一： 读帖悟法，指导书写 1.观察、读帖。 出示“坐、眼、泪、它、贝、气” 想一想，这些字有什么特点？书写时应该注意什么？ 根据学生回答总结。 2.教师范写。 3.学生自由练写，教师巡视指导。 4.师生评价。 书写章 评价内容 评价标准 姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁 【设计意图】重视学生自己观察生字结构特点，掌握写字要领，重视教师 指导与评价。 活动二： 欣赏作品，得书法章 1.展示优秀作品。 教师展示在评价中单字获得 4 颗星的书写作品，让学生回答他写的字好在 哪里，有哪些地方可以向他学习。 2.盖“书写章”，评书写小明星。 为每个字都能获得4 颗星的同学，盖上“书写章”，颁发“书写小明星”奖状。 【设计意图】通过展示优秀作品，学习优秀作品的优点，进一步改进提升学生书写水平；盖“书写章”，颁发“书写小明星”奖状，激发学生写字兴趣。 课堂总结 同学们，这节课当中我们正确、规范书写了十个生字，恭喜获得“书写章”的同学，没有得到的同学不要灰心，通过课下的练写，你会写得越来越好，祝同学们早日练得一手好字！ 板书设计 11.浪花 坐、眼、泪、它、贝、气 学科网（北京）股份有限公司 $