第11课《浪花》教学设计2025-2026学年统编版语文一年级下册

一年级下册第六单元第11课《浪花》教学设计 【教学目标】 1.通过做动作、联系生活、归类等方法识记“浪、迈”等12个生字。会写“眼、泪”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。感受浪花的活泼可爱和“我”对浪花的喜爱。 3.通过比较，体会加上修饰成分可以使句子更生动。 【教学重难点】 感受浪花的活泼可爱和“我”对浪花的喜爱。 教学过程 第一课时 ◎活动一 唤醒记忆，导入新课 1.昨天，我们一起欣赏了《池上》和《小池》的夏日风光，今天，我们继续“夏日之旅”。夏天，你最想去哪里玩？（海边玩水）欣赏海边风景图，分享自己的海边经历。 2.出示课文插图。这家人在海边玩什么？（妈妈和儿子在堆沙堡，爸爸笑眯眯地看着女儿踏浪。）出示课题：浪花。指名读。 学习生字“浪”：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）有什么好办法记住它？（加一加；换一换“粮、食”）组词：浪花、波浪、风浪、大浪 3.齐读课题。我们一起去海边看浪花吧。 ◎活动二 初读课文，读通读顺 1.借助拼音自由朗读课文，要求：把课文读正确，读通顺；读完后数一数课文共有几个自然段，标好自然段序号。 2.指名分段接读课文，随机正音 （1）第一自然段 轻声：了、着、的、地、啊、得，要读得又轻又短。 （2）第二自然段 儿化音：一会儿 轻声：着、了、的、啦 （3）第三自然段 轻声：的、娃娃 3.读着读着，你觉得这是怎样的浪花？ 预设：淘气的、活泼可爱的、调皮的…… ◎活动三 读好长句子，识字学词 1.集中认识11个生字 （1）出示带拼音的生词，学生自由拼一拼，读一读。 指名小老师带读，开小火车认读，指名读。 （2）出示带拼音的单字，学生自由拼读，想想识字方法并组词。 同桌交流识字方法，并给每个生字组词。 （3）全班交流，重点指导 哪些字可以用加一加的方法认识？ ①加一加识字 迈：指名拼读，怎么加？（万+辶=迈）组词：迈步、迈出、年迈、迈进。做做动作，由此可见，迈是个动词。 悄：指名拼读，怎么加？（忄+肖=悄）组词：悄悄、静悄悄、轻悄悄、悄声 次：指名拼读，读音要注意什么？（平舌音）怎么加？（冫+欠=次）还可以怎么记？（歌、吹、欢）组词：一次、再次、几次、次数 虾：指名拼读，怎么加？（虫+下=虾）你知道哪些虾？出示图片与词语：龙虾、小虾、虾米、河虾 装：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音、后鼻音）怎么加？（壮+衣=装）组词：服装、装满、夏装、冬装 像：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）怎么加？（亻+象=像）组词：好像、像样、头像、图像 淘：指名拼读，你知道淘的偏旁为什么是三点水吗？（用水淘洗）怎么加？（氵+匋=淘）组词：淘米、淘洗、淘金、淘气 ②字理识字 出示字理图和四个生字，学生猜一猜连一连，并说说为什么这样猜。 泪：眼睛里流出的水就是泪。指名拼读，还可以怎么记？（氵+目=泪）组词：眼泪、泪花、流泪、泪光 给：像丝一样很多，源源不断地提供，就是给。指名拼读，还可以怎么记？（加一加：纟+合=给）组词：送给、给力、拿给、不给 壳：原指打击乐器，现在指坚硬的外皮。指名拼读，生活中见过哪些壳？（花生壳、瓜子壳、荔枝壳……）组词：外壳、果壳、贝壳、甲壳 娃：指美丽的女孩，左边是个美女，右边是美玉，形容女子很美。指名拼读，还可以怎么记？（加一加：女+土+土=娃）组词：娃娃、男娃、女娃、娃儿 （4）识字小游戏 2.读好短语 （1）指导读好“淘气的小娃娃”，将“的”字读得又轻又短。 像这样的短语课文中还有，找出来，自己先练习着读一读。 （2）自由练读词语和短语：轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、悄悄地挠、哗哗哗地笑着。 （3）小老师范读、小组接龙读、男女生赛读。 3.读好长句子 （1）这些词语跑到长长的句子里了，你还会读吗？ 自由练读三个长句子。 ★浪花看见了，迈着/轻轻的步子走来，悄悄地/挠我的小脚丫。 ★笑得我/眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着/跑回家。 ★这次，它给我捧来/雪白的贝壳、青青的小虾。 （2）指导第1句的朗读 指名读，相机指导读好停顿。 ★浪花看见了，迈着/轻轻的步子走来，悄悄地/挠我的小脚丫。 浪花就是这样“轻轻的”“悄悄地”，谁能读出这种感觉来？ 小结：读好“的”字和停顿，可以帮助我们读好句子。 （3）迁移方法，练习朗读。 ★笑得/我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地/笑着跑回家。 将句子2读给你的同桌听，请他评一评。 展示朗读，同学互评，相机指导读好停顿。 播放浪花的声音，读出浪花的欢乐。 ★这次，它给我捧来/雪白的贝壳、青青的小虾。 多形式朗读：自由练读、加上“捧”的动作读、全班展示读。 4.同桌互读课文，随机正音，读出停顿读好节奏。 ◎活动四 观察生字，指导书写 1.了解结构，交流写法 出示“眼、泪、娃”，学生仔细观察，想想它们有什么相同？（左右结构）左右结构的字书写时要注意什么？（左右结构的字左右两部分都要窄一点、瘦一点，留出更多位置给对方，这三个字都是左窄右宽） 2.指导观察，交流写法 学生观察田字格里的字，说说它们的笔画数和笔顺是怎样的，仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的。指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。 3.教师范写，学生练写 教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。 眼：11画，左右结构，左窄右宽，“目”框内的两个短横分别写在横中线上、下，“艮”的竖提在竖中线上。第10笔为短撇，末笔为捺。 泪：8画，左右结构。左窄右宽，左高右低。“目”的竖要直，中间的两横不碰到右边竖折的竖段，横向笔画之间等距。 娃：9画，左右结构，左窄右宽。女字旁第1笔撇点稍直立，第3笔横画不出头；右边两个土，注意横画间距相等。第二横在横中线，和第四横都从左半格起笔。 4.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。 第二课时 ◎活动一 复习检查，回顾印象 1.小游戏复习巩固生字词。 2.指名接读课文，浪花就像（淘气的小娃娃）。 ◎活动二 情境朗读，感受“淘气”和“喜欢” （一）学习课文第1自然段 1.为什么说浪花就像淘气的小娃娃呢？出示课文第1自然段，自由读一读，画出描写浪花的句子。 2.指名交流，预设反馈： 浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。 它才哗哗哗地笑着跑回家。 （1）这两句里浪花你都找到了吗？（引导理解第二句里的“它”指浪花） （2）你觉得浪花淘气吗？ 指名交流，预设： ——悄悄地挠我的小脚丫，看出浪花很淘气，挠脚丫很痒。 ——它挠完我的脚丫就跑回家了，很淘气。 3.角色体验，体会淘气和用词 （1）体会用词 浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地挠我的小脚丫。 浪花看见了，迈着步子走来，挠我的小脚丫。 ①看看这两句话，有什么不同？ ②浪花，你为什么迈着轻轻的步子？为什么悄悄地挠脚丫呢？（浪花很温柔，想和朋友一起玩） 小结：轻轻的、悄悄地两个词，更好地体现了浪花可爱、温柔、还有些淘气，想和“我”一起玩啊。 （2）浪花悄悄地挠你的小脚丫，你是什么感觉？ 指名交流，出示朗读句子：好痒啊！笑得我眼泪都流出来了。 你的心情如何？（开心、有趣） ③同桌合作读一读，读出浪花的淘气和我的高兴。 4.浪花挠完我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，它呢？（它才哗哗哗地笑着跑回家）指导朗读，读好浪花“哗哗哗”的不同形态：有时高声欢笑，有时轻轻柔柔…… （二）学习课文第2自然段 1.为什么说浪花就像淘气的小娃娃呢？ 出示课文第2自然段，小组合作学习： （1）画一画：画出描写浪花的句子。 （2）说一说：浪花淘气体现在哪里？ （3）读一读：读出浪花的淘气和我的心情。 2.指名小组交流，预设 （1）描写浪花淘气的句子 一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。 这次，它给我捧来雪白的贝壳、青青的小虾。 （2）浪花淘气体现在哪儿？ ★唱着笑着跑来了。刚跑回家又跑来和我玩，真淘气！ ①随机出示句子比较读，体会用词： 一会儿，浪花又跑来了。 你觉得哪句好？为什么？（“唱着笑着”更能表现出浪花的可爱、欢快和淘气） ②指名读，语调轻快，语速稍快，读出浪花的快乐和淘气。 ★挠我的小脚丫它觉得好玩，又来挠了，很淘气。 跑去又跑来，还总爱唱着歌跑，真是可爱又淘气的浪花！哗哗哗的歌声多么欢快！随情境添加浪花“哗哗哗”的拟声词，师生分角色合作对读第二自然段。 ★浪花还给我带了很多礼物。 ①浪花给我捧来了什么？（雪白的贝壳、青青的小虾）出示图片，你想对浪花说什么？指名交流，预设： ——谢谢浪花，你真大方，我好喜欢。 ——这些贝壳可真漂亮！谢谢你。 ②浪花还会捧来什么装到她的小篮子里呢？ 出示句子：浪花还会捧来（）的（）。 ③看到浪花捧来的这么多礼物，你的心情怎么样？出示句子“我的小篮子都装不下啦！”读出开心与激动。 （3）指名小组朗读展示，评价：浪花的淘气读出来了吗？（语调轻快，语速稍快）“我”的兴奋读出来了吗？（感叹句，惊喜） （三）学习第3自然段 1.出示第1、2自然段，师生合作读。 2.出示第三自然段：哗哗哗，浪花跑去又跑来，就像淘气的小娃娃。 指名读，齐读，感受海浪带来的快乐。 3.再去读读课文，感受炎炎夏日里，浪花给我们带来的无穷的清凉与快乐吧！ ◎活动三 复习回顾，书写练习 （一）指导书写“它、贝、气” 1.指导观察，交流写法 学生观察田字格里的字，说说它们的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。 2.教师范写，学生练写 教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。 它：5画，上下结构，上宽下窄。第1笔点在竖中线上，宝盖头宽度要适中。竖弯钩在竖中线左侧，收笔指向横钩的钩。 贝：4画，独体字。竖与横折的折段一样长，横折的横段比竖稍短。撇从竖中线起笔向左下格撇出，最后一笔是长点，超出折段。 气：4画，独体字。第1笔短撇在左上格起笔，最后一笔横斜钩在横中线起笔，右行下折后斜行钩出。横向笔画之间等距。 3.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。 （二）完成练习，总结全文 1.完成学习单 2.总结：今天，我们一起在海边看浪花，还和浪花玩耍。浪花一会儿跑来悄悄地挠我的脚丫，一会儿哗哗哗地笑着跑回家，一会儿又捧来贝壳和小虾，就这样，浪花跑去又跑来，就像一个淘气的小娃娃。这节课的夏日之旅结束了，感兴趣的小朋友也可以和爸爸妈妈一起去踏浪，去海边欣赏美丽的风光，还可以把这篇文章读给他们听。 板书设计 浪花 轻轻的步子 悄悄地 雪白的贝壳 哗哗哗地 青青的小虾 唱着笑着跑来 跑去又跑来 学科网（北京）股份有限公司 $