考点梳理五 古诗文赏析(PPT课件)-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文下册名师划重点(统编版·新教材 郑州专版)

这是一份初中语文期末复习课件，针对人教B版八年级下册，涵盖名师划重点（字词、文学常识等六类考点）、单元巩固练（字词、默写等专项训练）及情境题组练，精选《关雎》《石壕吏》等古诗文，提供写作手法、炼字、主旨等赏析指导。 资料以核心素养为导向，通过古诗文赏析深化文化自信，如《关雎》“关关雎鸠”的比兴手法解析，《石壕吏》“吏呼一何怒”的对比分析培养思维能力，情境题组练提升语言运用。帮助学生夯实考点应对升学，为教师提供系统复习支架，提升教学效率。

名师划重点 考点梳理一　字词 考点梳理二　文学文化常识 考点梳理三　古诗文默写 考点梳理四　文言文基础知识 考点梳理五　古诗文赏析 考点梳理六　整本书阅读 过教材 单元巩固练1　第一、二单元字词练 单元巩固练2　第四、五单元字词练 单元巩固练3　常考古诗文默写 单元巩固练4　课内重点文言文词句练 情境题组练1　积累与运用＋课内外文言文对比阅读 情境题组练2　积累与运用＋课内外文言文对比阅读 情境题组练3　积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 情境题组练4　积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 《期末考试》人教8语下 1 考点梳理五　古诗文赏析 《期末考试》人教8语下 2 关雎（《诗经•周南》） 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。【1】 参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉，辗转反侧。【2】 参差荇菜，左右采之。 窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。 窈窕淑女，钟鼓乐之。【3】 常考赏析点 【1】写作手法：开篇即以雎鸠鸟的和鸣引出男女相思之情，比兴手法的运用切合诗意，自然流畅，显现了婉转动人的艺术魅力。 【2】写作手法、炼字：运用了双声词（如“参差”）、叠韵词（如“窈窕”），增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性；运用心理、动作描写，“悠哉悠哉”写男子的思念之情绵绵不尽，“辗转”写男子动作，表现其因求之不得而朝思暮想、彻夜难眠的情景；两个“悠”字以感叹语气道出，加重了感情色彩，着重表现了男子长夜无眠、思绪万千以至寝食难安的相思之苦。 【3】写作手法：重章叠句，“参差荇菜”“窈窕淑女”等在诗中多次出现，深化了诗歌的意境，渲染气氛，强化感情，突出主题。同时增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复的美，给人一种婉转而深长的韵味。 【主旨】本诗通过写一个男子对心仪女子的思念、追求以及求而不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦，表现了爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着追求。 蒹葭（《诗经•秦风》） 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。 溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。 所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。 溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。【1】 所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。 溯游从之，宛在水中沚。【2】 常考赏析点 【1】写作手法：每章的开头均以景起兴，利用芦苇、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，为人物的活动提供了特定的背景，更烘托出主人公对伊人所思不见的怅惘心情。 【2】写作手法、炼字：该诗重章叠句，一意化为三叠，用韵先响后喑，先扬后抑，余音绕梁，一唱三叹，极具感染力；“苍苍”“萋萋”“采采”写出芦苇颜色的变化，渲染了深秋凄清的气氛，烘托出环境的清冷和诗人心境的寂寞；“为霜”“未晞”“未已”写出白露的变化，暗示了时光的流逝和追求者的深情执着；“方”“湄”“涘”表现了地点的变化，写出了主人公不畏艰险地一再追寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹飘忽，难以寻觅。 【主旨】这首情景相生的爱情诗，通过实景描写和对想象情景的描述，表达了主人公对心上人强烈的爱慕之情。 石壕吏（杜甫） 　　暮投石壕村，有吏夜捉人。【1】老翁逾墙走，老妇出门看。 　　吏呼一何怒！妇啼一何苦！【2】 　　听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。【3】老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 　　夜久语声绝，如闻泣幽咽。【4】天明登前途，独与老翁别。【5】 常考赏析点 【1】炼字：“捉人”二字为诗眼。不说“征兵”“招兵”而说“捉人”，于如实叙写之中寓揭露、批判之意。 【2】写作手法、炼字：采用对比手法，极其概括、形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾；“呼”与“啼”，“怒”与“苦”，形成了强烈的对比，两个“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出差役张牙舞爪、凶神恶煞的蛮横气势，老妇苦苦哀求、逆来顺受的形象，为下文老妇的诉说营造出悲愤的气氛。 【3】内容理解：老妇的血泪之诉反映出家中的悲惨现状，“无完裙”不仅是说衣不蔽体，也包含食不果腹的意思，表现老妇家中景况之凄苦，从侧面表现了战争给人民带来的深重灾难。 【4】内容理解、情感：“夜久语声绝，如闻泣幽咽”反映了差役百般威逼的漫长过程，暗示老妇已被抓走，也显示出诗人以关切的心情倾耳细听，未能入睡，表现了诗人对苦难人民的深切同情。 【5】炼字：一个“独”字，暗示老妇被抓走后老翁境况的凄苦，揭露了官吏的冷酷及安史之乱给人民带来的深重苦难。 【主旨】全诗通过叙述石壕吏趁夜捉人的故事，既歌颂老妇勇于承担苦难的精神，又含蓄地揭露了封建统治阶级爪牙的残暴，反映了唐朝“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 茅屋为秋风所破歌（杜甫） 　　八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。【1】茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 　　南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 　　俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。【2】布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。【3】自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 　　安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 【4】 常考赏析点 【1】修辞：“风怒号”以拟人的修辞手法，写出秋风声势之盛。 【2】写作手法：“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”运用景物描写，写出秋雨来临前风定云起、天色昏暗的情景，渲染了阴暗、凄苦的氛围，烘托出诗人黯淡愁惨的心境，为下文写诗人忧国忧民的阔达胸襟蓄势。 【3】修辞：“布衾”“床头”两句运用比喻的修辞手法，把“被子”比作“铁”，把“雨”比作“麻”，形象生动地写出了秋雨的连绵细密，被子冰冷坚硬、屋漏湿冷的情景，从侧面写出了诗人生活的苦寒不堪。 【4】情感：最后一段议论抒情、直抒胸臆，表明了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和急切希望实现理想的强烈愿望，把诗人推己及人、舍己为人、忧国忧民的高尚情操表现得淋漓尽致。 【主旨】全诗描绘了茅屋遭风卷雨袭的情景，反映了战乱中诗人的悲惨生活，表现了他对人民的同情，同时也表现了诗人推己及人的高尚精神和忧国忧民的情怀。 卖炭翁（白居易） 　　卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。【1】卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。【2】夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。【3】牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 　　翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。【4】一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。【5】 常考赏析点 【1】写作手法：抓住细节对卖炭翁进行外貌描写，以烟尘满面、两鬓灰白、十指黢黑的形象，凸显卖炭翁劳苦悲惨的生活。 【2】炼字、写作手法：“可怜”二字倾注了诗人对卖炭翁艰难处境的无限同情；“忧”“愿”写出了卖炭翁的极度反常、扭曲的矛盾心理；“衣正单”与“愿天寒”形成鲜明对比，真实地反映出卖炭翁的无奈和艰难。 【3】写作手法、炼字：“一尺雪”与上文“衣正单”形成对比，突出卖炭翁运炭、卖炭的艰辛；“辗”字既写出了天寒地冻，又写出了牛车的重量，从侧面表现了卖炭翁早起驾车、踏雪碾冰的艰辛和生活的不易。 常考赏析点 【4】炼字：“翩翩”写出了宫使横冲直撞、趾高气扬的动作和神态，与卖炭翁“牛困人饥”的困苦凄惨形成鲜明的对比；“回”“叱”“牵”这一连串的动作，则刻画出宫使蛮不讲理、霸道凶残的形象，间接表现了卖炭翁在强权面前的无奈和无助，表达了诗人对统治阶层罪恶的控诉。 常考赏析点 【5】写作手法：“一车炭，千余斤”极言炭之多，与“半匹红纱一丈绫”的数量极少进行对比，构成强烈的反差，反衬出宫使掠夺的残酷；“惜不得”写出了老翁因炭被夺走而万分不舍，但又无可奈何的心理。 【主旨】这首叙事诗讲述了卖炭翁以伐薪烧炭艰难维持生计却横遭掠夺的悲惨故事，揭露了宫市的掠夺本质，反映了中唐以后统治阶层直接剥削、压迫人民的社会现实，表达了诗人对统治者的愤懑和对劳动人民的深切同情。 送杜少府之任蜀州（王勃） 常考赏析点 城阙辅三秦，风烟望五津。【1】 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。【2】 无为在歧路，儿女共沾巾。 【1】炼字：首联中“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔；“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。 【2】修辞、哲理：颈联运用对偶、夸张的修辞手法，表现友谊不受时间、空间的限制，抒发诗人乐观豁达的情感；诗句蕴含真挚的友情，可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷的哲理。 【主旨】这是一首送别诗。诗人以全新的视角，劝勉好友乐观面对离别，抒发了诗人与友人的惜别之情，体现了诗人积极乐观的人生态度。 望洞庭湖上张丞相（孟浩然） 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。【1】 欲济无舟楫，端居耻圣明。【2】 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。【3】 常考赏析点 【1】写作手法：颔联动静结合，虚实结合，运用对偶的修辞手法，从视觉、听觉角度描写洞庭湖的壮观景象和雄伟气势。 【2】情感：“欲济无舟楫”隐喻诗人想出仕的心愿；“端居耻圣明”表明诗人不甘于闲居无事，要出来做一番事业。 【3】修辞：尾联运用隐喻和用典的修辞手法，“垂钓者”比喻居高位者，“羡鱼情”将“临渊羡鱼”的典故另翻新意，委婉表达诗人希望丞相张九龄能引荐自己的愿望。 【主旨】这是一首投赠诗。诗人借观洞庭湖之感，表现了积极进取的精神，表达了自己愿为国家效力，做一番事业的心愿。 卜算子•咏梅（陆游） 　　驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。【1】 　　无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。【2】 常考赏析点 【1】写作手法：上片集中写梅花的生存状况。从生长环境的恶劣、无人欣赏的寂寞、暮雨黄昏的愁苦，写出了梅花处境的悲凉；用驿站、断桥、风雨等意象，营造出寂寞、凄清、苦闷的氛围。 【2】写作手法：下片词人托物言志，描写梅花无意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。但它与众不同的是，纵使凋落于地，马踏车碾成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。这样的梅花正是词人独立不倚、坚持正道的人格写照。 【主旨】词人借梅花孤高正直、坚贞自守、矢志不渝的高贵品质，表现了其虽遭遇不幸、命途坎坷却坚持正义的品格，虽粉身碎骨却矢志不渝的斗争精神。 $