第17课《壶口瀑布》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《壶口瀑布》教学设计 一、基本信息 课题：《壶口瀑布》 教材版本：初中语文八年级下册 课时安排：2 课时 授课对象：八年级学生 二、教学目标 1.知识与技能：积累本课重点字词，正确、流利、有感情地朗读课文；通过朗读、品味关键词句，体会壶口瀑布的独特美感，掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的表达效果。 2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读赏析等方式，理清文章脉络，学习作者将描写美、意境美、哲理美融为一体的写作手法。 3.情感态度与价值观：感受壶口瀑布雄伟壮阔的气势，理解作者借自然奇观表达的人生思考，体会并歌颂中华民族无坚不摧、坚韧刚强的民族精神。 三、教学重难点 （一）教学重点 1.品味文中精准生动的语言，赏析修辞手法的表达效果。 2.理清文章两次描写壶口瀑布的内容，把握瀑布在不同季节的特点。 （二）教学难点 1.理解作者寓情于景、情景交融的写作手法。 2.体会黄河所象征的中华民族精神，感悟文章的哲理美。 四、教学方法 1.朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受文本语言之美与瀑布气势之壮。 2.品读法：引导学生圈点勾画关键词句，深入品味语言内涵。 3.合作探究法：组织学生小组讨论，探究文章主旨与写作手法。 4.情境教学法：借助图片、视频等多媒体资源，创设瀑布情境，激发学生学习兴趣。 五、教学准备 1.教师准备：壶口瀑布相关视频、音频、图片素材，多媒体课件。 2.学生准备：预习课文，标注生字词，初步感知课文内容。 六、教学过程 第一课时 （一）情境导入，激发兴趣（5 分钟） 同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，有无数令人震撼的自然奇观。黄河，作为我们的母亲河，滋养了华夏大地，孕育了中华文明。而壶口瀑布，就是黄河上最壮观的奇景之一。它声如雷鸣，势如奔马，以磅礴的气势震撼着每一个观赏者的心灵。古往今来，无数文人墨客为它挥毫泼墨，赞叹它的雄伟与坚韧。今天，就让我们跟随著名散文家梁衡先生的笔触，一同走进《壶口瀑布》，去感受这自然奇观的独特魅力，去领悟其中蕴含的深刻哲理。 （二）走近作者，了解背景（5 分钟） 在学习课文之前，我们先来认识一下本文作者梁衡先生。梁衡，1946 年出生，1968 年毕业于中国人民大学，历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长，是我国著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。他的散文创作兼具文学性与思想性，语言凝练优美，意境雄浑深远，擅长将自然景观描写与人生感悟、民族精神相结合，总能在写景中传递出直击人心的力量。《壶口瀑布》是他两次实地游览壶口瀑布后创作的游记散文，文章既精准描摹了瀑布的自然之美，又深刻抒发了对黄河、对民族的赞美之情，是游记散文中的经典篇目。 （三）字词积累，夯实基础（10 分钟） 1.学生自由朗读课文，圈画出文中不认识、不理解的字词，结合课下注释初步尝试理解，标记出存疑字词。 2.教师重点讲解本课核心字词，纠正读音，明确含义，结合课文语境帮助学生理解： 重点字音：告诫（jiè）、推搡（sǎng）、霎时（shà）、驰骋（chí chěng）、寒噤（jìn）、迂回（yū）、震耳欲聋（lóng）。 重点词义：寒噤指寒战；潺潺形容溪水、泉水等流动的声音；出轧指从轧钢机里出来；汩汩形容水流动的声音；怒不可遏原指愤怒得不能抑制，文中用来形容水势不可阻挡的样子。 3.学生齐读字词，通过指名读、分组读等形式巩固读音，结合文中语句理解字词在具体语境中的用法，夯实语文基础，为深入阅读课文做好准备。 （四）初读课文，整体感知（15 分钟） 1.学生齐读课文，教师巡视指导，要求学生读准字音、读通句子，读出黄河水奔腾的气势，初步感受文本的语言风格。 2.思考核心问题：作者一共几次游览壶口瀑布？分别是在什么季节？引导学生快速定位文中关键语句，明确答案：作者两次游览壶口瀑布，第一次是雨季，第二次是枯水季节。 3.再读课文，以小组为单位讨论文章结构层次，理清作者写作思路，教师巡视点拨，最后明确文章结构： 第一部分（第 1—2 段）：描写作者雨季远观壶口瀑布的整体感受，突出瀑布的惊心动魄。 第二部分（第 3—4 段）：细致描绘枯水季节近观壶口瀑布的具体景色，展现瀑布的多样形态。 第三部分（第 5—6 段）：由黄河之水的特点引发思考，赞美黄河的性格，进而歌颂中华民族精神。 4.学生用简洁的语言概括各部分主要内容，初步感知文章 “写景 — 抒情 — 言志” 的写作思路，建立对课文的整体认知。 （五）精读雨季瀑布，感受震撼之美（7 分钟） 1.指名学生朗读课文第 1—2 段，其他学生边听边思考：作者从哪些角度来描写雨季的壶口瀑布？雨季的壶口瀑布呈现出怎样的特点？ 2.师生共同交流明确：作者从听觉和视觉两个角度展开描写。听觉上，在半山腰听到 “涛声隐隐如雷”，走近后涛声 “震耳欲聋”；视觉上，瀑布周围雾气弥漫，河水 “像一锅正沸腾着的水”，河沟被 “灌得浪沫横溢”。这些描写让雨季壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点跃然纸上。 3.语言赏析：引导学生关注文中的比喻修辞，作者将涛声比作雷声，把奔腾的河水比作沸腾的水，生动形象地突出了瀑布的壮观，让读者仿佛身临其境，感受到黄河水势不可挡的力量。 4.学生带着震撼、激昂的情感再次朗读这部分内容，读出雨季瀑布的磅礴气势，加深对文本的感受。 （六）课堂小结，布置作业（3 分钟） 1.课堂小结：本节课我们认识了作者梁衡先生，积累了本课的重点字词，理清了文章的结构脉络，初步感受了雨季壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的美。作者第一次远观瀑布，为我们留下了深刻的震撼印象，下节课我们将继续深入课文，近距离欣赏枯水季节的壶口瀑布，品味更细腻的景色，探究文章蕴含的深刻内涵。 2.布置作业：熟读课文，挑选自己喜欢的段落反复朗读，尝试背诵；认真思考课后问题，初步梳理枯水季壶口瀑布的描写内容，标记出自己觉得精彩的语句。 第二课时 （一）复习旧知，导入新课（3 分钟） 1.复习巩固：通过指名认读、集体齐读的方式，抽查上节课所学重点字词的读音与含义，巩固基础知识；回顾课文结构，提问学生雨季壶口瀑布的特点，唤醒学生对课文的记忆。 2.导入新课：上节课我们感受了雨季壶口瀑布的雄浑震撼，作者第一次远观瀑布，被它的气势深深震撼。那么当雨季过去，枯水季节来临，壶口瀑布又会展现出怎样的面貌呢？今天，我们就跟随作者的脚步，近距离走进枯水季的壶口瀑布，细细品味它的美，探寻文字背后的精神力量。 （二）精读枯水瀑布，品味语言之美（20 分钟） 1.学生自由朗读课文第 3—4 段，圈画出描写枯水季壶口瀑布的精彩语句，以四人小组为单位合作探究：作者分别描写了哪些位置的河水？每个位置的河水有什么独特特点？作者运用了哪些修辞手法来描写？ 2.小组汇报交流，教师逐一引导赏析，深入挖掘语言魅力： （1）上游之水：文中写道 “河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马…… 宇宙间仿佛只有这水的存在”，作者运用比喻和拟人的修辞手法，将奔腾的河水比作千军万马，赋予河水以人的动作和气势，生动形象地写出了黄河之水波涛汹涌、威武雄壮、奔腾激越的情势，展现出壶口瀑布波澜壮阔的气势，饱含着前赴后继、勇往直前的精神。 （2）龙槽壶口之水：一是 “那平坦如席的大水像是被无形的大洞吸着，顿时拢成一束…… 消失在远山青色的背景中”，运用比喻和拟人，写出黄河水因地理环境变化跌入深谷，形态从平坦大水变为细碎水雾的奇妙转变；二是 “平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈”，连用两个比喻，将瀑布比作飞毯、钢板，精准写出瀑布浑厚、壮阔、猛烈、凝重的特点；三是 “于是又有一些各自夺路而走…… 像一曲交响乐，一幅写意画”，运用排比、拟人、比喻，写出河水遇到阻碍后分流成泉、溪，展现出河水柔美的一面，体现黄河水刚柔相济的独特气质。 （3）眼前之水：“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍…… 切出一道深沟”，运用比喻的手法，将坚硬的石头比作顽物，突出河水坚强、遇强则抗、坚韧不拔的特点，展现出水以柔克刚的力量。 3.总结枯水季壶口瀑布的整体特点：气势磅礴、柔和细碎、刚中带柔、刚柔相济、坚韧不拔，与雨季瀑布的单一震撼形成鲜明对比。 4.深度探究：引导学生思考作者为什么先写雨季瀑布，再写枯水季瀑布。明确第一次雨季远观是铺垫和渲染，突出瀑布的整体惊心动魄，为后文细致描写做铺垫；第二次枯水季近观是精雕细琢，全面展现瀑布的多样形态与独特气质，两次描写相辅相成，让壶口瀑布的形象更加丰满立体。 5.学生配乐朗读这部分内容，交替读出黄河水的刚劲与柔美，在朗读中感受语言之美与景色之美。 （三）探究主旨，感悟精神（12 分钟） 1.指名学生朗读课文第 5—6 段，思考核心问题：作者观赏黄河之水时，陷入了怎样的沉思？由黄河之水想到了哪些内容？ 2.师生共同交流明确：作者由黄河之水产生了两层思考，一是想到人，黄河集纳了海、河、泉、雾所有水的形态，就像人拥有各种情感，体现出博大包容的胸怀；二是想到民族精神，黄河具有 “柔中有刚”“遇强则抗”“勇往直前” 的性格，这种性格正是中华民族百折不挠、坚韧刚强、勇往直前精神的象征。 3.写作手法赏析：作者没有直接抒情，而是将对黄河的赞美、对民族精神的歌颂融入到对黄河水的描写之中，运用寓情于景、情景交融、借景抒情的手法，让文章兼具描写美、意境美与哲理美，实现了自然景观与精神内涵的完美融合。 4.小组讨论：为什么作者能从小小的壶口瀑布联想到中华民族？引导学生结合黄河的地位与瀑布的特点展开讨论，明确黄河是中华民族的母亲河，壶口瀑布是黄河最具代表性的景观，它历经千年冲刷，始终奔腾向前，柔中有刚、遇强则抗，与中华民族历经沧桑却坚韧不拔、宁折不弯的精神高度契合，作者借赞美黄河，歌颂伟大的中华民族精神。 5.全班齐读第 6 段，读出对黄河的赞美、对民族精神的崇敬之情，深化情感体验。 （四）总结写法，拓展提升（7 分钟） 1.全文写作特色总结：一是写景层次清晰，两次观赏角度不同，瀑布特点鲜明，由远及近、由整体到局部，条理分明；二是语言生动形象，大量运用比喻、拟人、排比等修辞手法，用词精准凝练，富有感染力；三是情景交融，寓情于景，由景生情，由情入理，将描写、抒情、议论完美结合；四是以小见大，由小小的壶口瀑布折射出中华民族的伟大精神，立意深远。 2.拓展延伸：引导学生结合学习和生活实际，谈谈我们应如何传承黄河所象征的民族精神。学生自由发言，教师适时引导，在学习中遇到困难不退缩，学习黄河勇往直前的精神；在生活中面对挫折不放弃，学习黄河坚韧不拔的精神；与人相处时学会包容，学习黄河博大宽厚的胸怀，做有理想、有担当、有韧性的新时代青少年。 （五）课堂总结，布置作业（3 分钟） 1.课堂总结：《壶口瀑布》是一篇文质兼美的游记散文。作者梁衡以精准生动的语言，通过两次游览壶口瀑布的经历，描绘了瀑布在雨季与枯水季不同的壮美景色，展现了黄河水刚柔相济、坚韧不拔的独特气质。更难得的是，作者由景生情、由情入理，将自然之美与人文之思结合，由黄河的性格联想到中华民族的精神，借赞美黄河歌颂了中华民族百折不挠、勇往直前的民族魂。文章三层美感层层递进，让我们在感受自然奇观的同时，也受到了深刻的精神洗礼，黄河精神永不过时，值得我们永远铭记、世代传承。 2.布置作业：摘抄文中优美语句，撰写简短的赏析笔记，分析语句的修辞与表达效果；学习本文借景抒情的写作手法，写一篇描写自然景观的小短文，字数不少于 300 字；搜集与黄河相关的诗词、故事，下节课在班级内分享交流。 七、板书设计 壶口瀑布 梁衡 写景：雨季 —— 惊心动魄、气势磅礴 枯水季 —— 刚柔相济、坚韧不拔 抒情：赞美黄河 —— 博大宽厚、柔中有刚 言志：歌颂民族精神 —— 百折不挠、勇往直前 写法：寓情于景、情景交融、借景抒情 八、教学反思 本次《壶口瀑布》教学设计严格遵循八年级学生的认知特点与语文学习规律，以学生为主体、教师为主导，紧扣教材与课件内容，将字词教学、朗读赏析、主旨探究、精神感悟有机融合，实现了语文工具性与人文性的统一。 教学过程中，通过情境导入激发学生学习兴趣，借助多种形式的朗读让学生感受文本魅力，通过合作探究培养学生的自主学习与合作能力，紧扣重点词句赏析落实语言教学目标，结合民族精神教育深化情感目标。教学环节设计合理，从整体到局部、从写景到言志、从语言到精神，层层递进，符合常规初中语文备课与授课逻辑，也贴合学生的学习节奏。 同时，教学中也存在可优化之处。一是可进一步增加学生自主品读的时间，让学生更充分地挖掘语言细节，表达个人感悟；二是在拓展延伸环节，可结合更多黄河相关的影像资料，让学生更直观地感受黄河精神；三是在写作手法讲解时，可增加更多课内例句对比，帮助学生更好地理解寓情于景的写法。后续教学中，我将不断优化教学环节，丰富教学形式，兼顾不同层次学生的学习需求，让课堂更高效、更生动，助力学生语文核心素养的全面提升。 学科网（北京）股份有限公司 $