单元巩固练3 常考古诗文默写(PPT课件)-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文下册单元巩固练+情景题组练(统编版·新教材 郑州专版

这是一份初中语文期末复习课件，聚焦人教B版下册，涵盖考点梳理（字词、文学文化常识等）、单元巩固练（字词、古诗文默写、文言文）及情境题组练（积累运用、文言文对比阅读等），并按单元梳理常考古诗文默写要点。 资料特色突出，以系统考点梳理为基础，结合具体古诗文（如《关雎》起兴手法、《小石潭记》动静结合）解析，助力学生夯实语言运用能力，增强文化自信，情境题组练融合多题型培养思维能力，能帮助九年级学生巩固升学重点，也为教师提供高效复习支架。

名师划重点 考点梳理一　字词 考点梳理二　文学文化常识 考点梳理三　古诗文默写 考点梳理四　文言文基础知识 考点梳理五　古诗文赏析 考点梳理六　整本书阅读 过教材 单元巩固练1　第一、二单元字词练 单元巩固练2　第四、五单元字词练 单元巩固练3　常考古诗文默写 单元巩固练4　课内重点文言文词句练 情境题组练1　积累与运用＋课内外文言文对比阅读 情境题组练2　积累与运用＋课内外文言文对比阅读 情境题组练3　积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 情境题组练4　积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 《期末考试》人教8语下 1 单元巩固练3　常考古诗文默写 《期末考试》人教8语下 2 编者按：紧抓期末高频考点，配合“名师划重点”使用，稳固根基！ 第三单元 1. 《桃花源记》中，“ 　芳草鲜美　， 　落英缤纷　”描写了桃花林中草美花繁的景象；渔人初入桃花源，眼前“ 　土地平旷　， 　屋舍俨然　， 　有良田、美池、桑竹之属　”，宛如人间仙境；“ 　阡陌交通　， 　鸡犬相闻　”综合视觉和听觉，写出了桃花源中社会环境的安定平和；“ 　黄发垂髫　， 　并怡然自乐　”运用借代，为我们描绘了一幅生活富足平和、老少安乐的社会图景。 芳草鲜美 落英缤纷 土地平旷 屋舍 俨然 有良田、美池、桑竹之属 阡陌 交通 鸡犬相闻 黄发垂髫 并怡然自乐 2. 《小石潭记》中，“ 　青树翠蔓　， 　蒙络摇缀　， 　参差披拂　”呈现出小石潭周围景物的翠绿、美好；“ 　潭中鱼可百许头　， 　皆若空游无所依　”两句刻画出游鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明；“ 　佁然不动　， 　俶尔远逝　， 　往来翕忽　， 　似与游者相乐　”运用动静结合的手法，描绘了一幅鱼儿游乐的图景；“ 　斗折蛇行　， 　明灭可见　”两句生动形象地写出了溪水的蜿蜒曲折、时隐时现；“ 　凄神寒骨　， 　悄怆幽邃　”两句描写了作者内心被清幽的景色影响，生出无尽的忧伤与凄凉。 青树翠蔓 蒙络摇缀 参差披 拂 潭中鱼可百许 头 皆若空游无所依 佁然不动 俶尔远 逝 往来翕忽 似与游者相乐 斗折蛇行 明灭可见 凄神寒骨 悄 怆幽邃 3. 《关雎》首章中，以“ 　关关雎鸠　， 　在河之洲　”的起兴手法开篇，撷取雎鸠鸟和鸣之景，引出“ 　窈窕淑女　， 　君子 好”，诉说对美好爱情的向往；“ 　求之不得　， 　寤寐思服　。  　悠 ， 　辗转反侧　”将男子对姑娘因求而不得痛苦难眠的相思之苦生动形象地表现出来；“ 　参差荇菜　， 　左右采之　。  　窈窕淑女　， 　琴瑟友之　”，描绘了男子想象中与女子琴瑟相伴的和谐之美。 关关雎鸠 在河之洲 窈窕淑女 君子好逑 求之不得 寤寐思服 悠哉悠哉 辗转反侧 参差荇菜 左右采之 窈窕淑女 琴瑟友之 4. 《蒹葭》中，首章以“ 　蒹葭苍苍　， 　白露为霜　”的萧瑟秋景起兴，在凄清悲凉的氛围中，用“ 　所谓伊人　， 　在水一方　”表达了意中人可望而不可即的伤感，“ 　溯洄从之　， 　道阻 且。  　溯游从之　， 　宛在水中央　”的重唱复沓，借上下求索、不断追寻抒发对意中人的追求；“ 　溯洄从之　，道阻且跻。 　溯 ，  　宛在水中坻　”道出了主人公为追寻理想中的伊人而付出的艰辛与执着；结尾“ 　溯洄从之　， 　道阻且右　。 　溯游从之　， 　宛在水中沚　”再次强调了追寻意中人的艰难曲折和遥不可及，并与前文相呼应。 蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方 溯洄从之 道阻且长 溯游从之 宛在水中央 溯洄从之 溯游从之 宛在水中坻 溯洄从之 道阻且右 溯游从之 宛在 水中沚 5. 《子衿》首章中，主人公念念不忘对方那青绿的衣领，以“ 　青青子衿　， 　悠悠我心　”表达深深的思念之情，“ 　纵我 不，  　子宁不嗣音　”以假设的语气、让步的姿态，发出了强烈的反问；“ 　挑兮达兮　， 　在城阙兮　”通过动作描写刻画了女子等待恋人时的独自徘徊，女子心中的思念如潮水漫延；结尾用“ 　一 ，  　如三月兮　”直白而炽热地诉说着对恋人的深切眷念。 青青 子衿 悠悠我心 纵我不往 子宁不嗣音 挑兮达兮 在城阙兮 一日不见 如三月兮 6. 《送杜少府之任蜀州》中，诗人着一“望”字，用“ 　城阙辅三秦　， 　风烟望五津　”两句，把目光从镇控三秦的京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满深情厚谊；“ 　与君离别意　， 　同是宦游人　”诗人以相似的处境安慰友人不要忧虑；之后一扫离别的愁云，吟唱出“ 　海内存知己　， 　天涯若比邻　”的名句，给人以积极向上的力量；最后以“ 　无为在歧路　， 　儿女共沾巾　”劝慰友人不应因离别而悲泣，应当奋发有为、积极进取。 城阙辅三 秦 风烟望五津 与君离别意 同是宦游 人 海内存知己 天涯若比邻 无为在歧路 儿女共沾巾 7. 孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中，首先用“ 　八月 湖水，  　涵虚混太清　”展示了洞庭湖的水与天空浑然一体、浩瀚磅礴的壮观气势；接着用“ 　气蒸云梦泽　， 　波撼岳阳城　”写出了洞庭湖烟波浩渺的壮阔景象；然后用“ 　欲济无舟楫　， 　端居耻圣明　”婉转含蓄地表达希望获得举荐进而从政的心愿；最后用“ 　坐 观垂，  　徒有羡鱼情　”暗示了自己想做官却没有途径，希望得到举荐。 八月湖水平 涵虚混太清 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 欲济无舟楫 端居耻圣明 坐观垂钓者 徒有羡鱼情 第六单元 1. 《北冥有鱼》中，庄子运用雄奇瑰丽的语言，生动形象地描绘出大鹏“ 　鹏之背　， 　不知其几千里也　； 　怒而飞　， 　其翼若垂天之云　”的形体之大，气象之宏；用“ 　水击三千里　， 　抟扶摇而上者九万里　”两句描绘出大鹏振翅击水、乘风盘旋直上高空的磅礴景象；并以“ 　野马也　， 　尘埃也　， 　生物之以息相吹也　”道出了这是天地万物皆有所依凭的规律使然，展现了万物依存、和谐共生的景象。 鹏之背 不知其几千里也 怒而飞 其翼若垂天 之云 水击三千里 抟扶摇而 上者九万里 野马也 尘埃也 生物之以息相吹也 2. 《虽有嘉肴》中，“ 　是故学然后知不足　， 　教然后知困　”两句，通过对比学习与教学后的不同感悟，揭示了“教”与“学”相互促进的辩证关系；“ 　知不足　， 　然后能自反也　； 　 知，  　然后能自强也　”则进一步阐明认识到自身局限是自我提升的前提；而“ 　教学相长也　”一句，更是对全文核心观点的高度凝练，强调了教与学相辅相成、共同提升的深刻道理。 是故学然后知不足 教然后知困 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 教学相长也 3. 《马说》中，作者开头用“ 　世有伯乐　， 　然后有千里马　”揭示了伯乐对千里马的命运起决定作用；接着以千里马“ 　只辱于奴隶人之手　， 　骈死于槽枥之间　”的悲惨遭遇，表达了对千里马的痛惜；然后将食马者“ 　策之不以其道　， 　食之不能尽其材　， 　鸣之而不能通其意　”的愚昧浅薄刻画得淋漓尽致；最后运用设问手法，“ 　其真无马邪　？ 　其真不知马也　”表达了对千里马被埋没的深切慨叹。 世有伯乐 然后有千里马 只辱于奴隶 人之手 骈死于槽枥之间 策之不以其道 食之不能尽其材 鸣 之而不能通其意 其真无马邪 其真不知马也 4. 杜甫在《石壕吏》中，用“ 　吏呼一何怒　！ 　妇啼一何苦　”两句，形成强烈对比，表现差役冷酷残暴的形象；用“ 　存者且偷生　， 　死者长已矣　”两句，道尽了饱经战乱之人九死一生、苟且偷生的辛酸与痛楚；最后以“ 　天明登前途　， 　独与老翁别　”收束全篇，于叙事中含无限伤感，也暗示老妇人已被抓走。 吏呼一何怒 妇啼一何苦 存者且偷 生 死者长已矣 天明登前途 独与老翁别 5. 杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，用“ 　俄顷风 定云墨，  　秋天漠漠向昏黑　”描写大风过后黑云涌动的景象，为后文自己的遭遇作了铺垫；通过“ 　床头屋漏无干处　， 　雨脚如麻未断绝　”写出自己屋破又遭连夜雨的困苦处境，进而联想到天下寒士的遭遇，发出“ 　安得广厦千万间　， 　大庇天下寒士 俱欢”的呼喊，表现他推己及人、忧国忧民的博大胸襟；最后以“ 　何时眼前突兀见此屋　， 　吾庐独破受冻死亦足　”升华，展现了舍己为人的高尚情操。 俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 床头屋漏无干处 雨脚如麻未 断绝 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 何时 吾庐独破受冻死亦足 眼前突兀见此屋 6. 白居易在《卖炭翁》中，用“ 　满面尘灰烟火色　， 　两鬓苍苍十指黑　”两句，勾画了一个长期遭受烟熏火燎、疲惫憔悴的老人形象，表现了对底层劳动者的同情；又通过“ 　可怜身上衣 正，  　心忧炭贱愿天寒　”描写了卖炭翁极其反常和矛盾的心理，真实反映出老翁的无奈和艰难；最后以“ 　半匹红纱一丈绫　， 　系向牛头充炭直　”反衬出官吏掠夺的残酷，深刻批判了封建统治阶级对百姓的剥削。 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十 指黑 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 半匹红纱一丈绫 系向牛头 充炭直 7. 《题破山寺后禅院》中，常建在寺院“ 　竹径通幽处　， 　禅房花木深　”的静谧中参悟禅意；用“ 　山光悦鸟性　， 　潭影 空人” 抒写远离尘世的愉悦；以“ 　万籁此都寂　， 　但余钟磬音　”的清幽寂静的氛围来表达对宁静内心的追求。 8. 李白在《送友人》中，开篇以“ 　青山横北郭　， 　白水绕东城　”两句，勾勒出城郭山环水绕、清新明丽的送别图景；又用“ 　浮云游子意　， 　落日故人情　”，以浮云、落日为喻，将友人漂泊无依的行迹与自己依依不舍的别情融为一体；最后以“ 　挥手自兹去　， 　萧萧班马鸣　”，借马的悲鸣传递出对友人的无限惜别之情。 竹径通幽处 禅房花 木深 山光悦鸟性 潭影空人心 万籁此都寂 但余钟磬音 青山横北郭 白水绕东 城 浮云游子意 落日故人情 挥手自兹去 萧萧班马鸣 9. 苏轼在《卜算子•黄州定慧院寓居作》中，通过“ 　缺月挂疏桐　，  　漏断人初静　”营造夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围；又以 “ 　拣尽寒枝不肯栖　， 　寂寞沙洲冷　”借孤鸿择枝而栖，表现自己高洁自许、不愿随波逐流的心境。 10. 陆游在《卜算子•咏梅》中，用“ 　已是黄昏独自愁　， 　更着风和雨　”两句，借暮雨黄昏的愁苦，写出梅花处境的悲凉；用“ 　零落成泥碾作尘　， 　只有香如故　”表现梅花即使凋落于地也香气不改，精神犹在，抒发了自己即使遭遇挫折也要坚守正道的高洁情怀。 缺月挂疏桐 漏断人初静 拣尽寒枝不肯栖 寂寞沙洲冷 已是黄昏独自愁 更着风 和雨 零 落成泥碾作尘 只有香如故 $