专题3 整本书阅读(PPT课件)-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文下册期末必刷卷(统编版·新教材 郑州专版)

这是一份初中语文人教版八年级下册的期末复习课件，包含攻专题、刷真题、做预测三大模块。专题涵盖字词句综合练、古诗文默写、整本书阅读等8个方向，其中整本书阅读设置结合课文谈收获、跨学科联系、推荐语写作等题型，为学生提供系统学习支架。 资料特色突出核心素养培养，整本书阅读题设计真实情境如昆虫个性套房推荐，跨学科融合道德与法治探讨生命价值，通过分析朱自清语言特点提升语言运用能力，结合《昆虫记》实证观察与人文关怀培养思维能力。能帮助学生巩固阅读方法，提升综合素养，也为教师提供丰富的专题训练素材。八年级学生处于初中承上启下阶段，需巩固基础并提升整本书阅读与综合表达能力，该资料可有效助力期末复习。

攻专题 专题1　字词句综合练 专题2　古诗文默写 专题3　整本书阅读 专题4　专题学习活动 专题5　课内外文言文对比阅读 专题6　古诗词赏析 专题7　散文阅读 专题8　非连续性文本阅读 刷真题 试卷1　中原区　 试卷2　经开区 试卷3　管城区 试卷4　郑东新区 试卷5　金水区 试卷6　惠济区 做预测 期末快递　名师研创预测卷（一） 期末快递　名师研创预测卷（二） 《期末考试》人教8语下 1 专题3　整本书阅读 《期末考试》人教8语下 2 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 1. 请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）本学期班级开展了《经典常谈》阅读交流会。同学们在阅读《经典常谈》的过程中，总会联想到教材中学过的课文或提到的人物，也因此对经典有了更深入的认识。请结合你学过的具体篇目或知道的人物，谈谈你在阅读《〈诗经〉第四》或者《〈史记〉〈汉书〉第九》后的收获。（100字左右） ［示例1］我在阅读《〈诗经〉第四》后，仔细了解了《诗经》的表现手法，如赋、比、兴等。由此想到《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”的起兴，既营造了优美的意境，又为后文的情感表达作了铺垫。这种手法的运用，使得《诗经》的诗歌更加生动、富有感染力，也为后世文学创作提供了宝贵的借鉴。 ［示例2］我在阅读《〈史记〉〈汉书〉第九》时，联想到八上学习的《周亚夫军细柳》一课的作者司马迁。阅读完《〈史记〉〈汉书〉第九》后，我更加详细地了解到司马迁的人生经历、遭受李陵之祸的过程以及奋发著书的原因，了解到他为完成父亲遗志，一人书写《史记》这部书，使其成为“史家之绝唱，无韵之离骚”的艰难历程，我的敬佩之情油然而生。 （2）跨学科　道德与法治 《道德与法治》教材中提出了这样一个问题：生命中有哪些东西值得珍惜、值得追求？经典名著往往给予我们启示。请你结合《昆虫记》的相关内容，回答这个问题。 ［示例］《昆虫记》的作者法布尔用自己独特的方法研究昆虫的本能和习性，从书中我们可以了解各种各样昆虫的本能、习性等方方面面，我们还能感受到法布尔在观察、写作昆虫时的用心、快乐。这些内容给予我们的启示：对大自然的热爱、对科学的探索、对生命的敬畏是生命中值得珍惜、值得追求的。 2. 请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）一本好书就是一个旅行胜地。朱自清先生希望学生读了《经典常谈》这本书，能够“把它当作一只船，航到经典的海里去”，请你选择最感兴趣的一章，结合其内容、价值，写一段推荐语，把它推荐给同学。 ［示例］同学们，我强烈推荐《经典常谈》里的《〈诗经〉第四》。这一篇详细讲述了《诗经》从采集、编订到分类的过程，介绍了“风”“雅”“颂”的特点，还赏析了不少经典诗篇。读了它，我们能深入知晓我国最早诗歌总集的奥秘，感受古代人民的生活百态、情感世界。它就像一把钥匙，帮我们打开古典诗歌的大门，提升我们对诗歌的鉴赏能力，带领我们领略传统文化的深厚魅力，千万别错过！ （2）真实情境　推荐方案 昆虫保护协会原本打算建造昆虫集体宿舍，以供昆虫们居住。小豫经过综合考量后，准备向协会推荐改进后的昆虫个性套房方案。请你比较前后设计的差异，结合《昆虫记》相关内容和阅读体验，以小豫的口吻说明推荐理由。 ［示例］您好！我叫小豫。原来设计的集体宿舍，最上一层是岩石、打孔木头；第二层是树叶、干草、枯树枝；最底层是空心砖、泥土、烂木头。整体设计混乱无序，不能体现出对昆虫的了解和尊敬，不能体现出“人性”和对昆虫的关爱。因此我向您推荐昆虫个性套房方案。本方案的特点是独门独栋、量身定制。如根据蟋蟀喜欢住在地表砖石间和喜欢唱歌的特点，为它安排了空心砖和K歌房；依据圣甲虫穴居且喜欢推粪球的习性，为它布置了土壤和推球馆。本设计基于对昆虫习性的了解，充分体现了对昆虫个体的尊重。希望这样的昆虫个性套房可以激发参观者对自然生命的热爱。 3. 请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）［嘉兴市］小语对朱自清在《经典常谈》中的语言表达产生了浓厚的兴趣。请你结合下面选段与阅读经验，谈谈朱自清在这部作品中呈现出来的语言特点。 　　“离骚”是“别愁”或“遭忧”的意思。他是个富于感情的人，那一腔遏抑不住的悲愤，随着他的笔奔迸出来，“东一句，西一句，天上一句，地下一句”，只是一片一段的，没有篇章可言。这和人在疲倦或苦痛的时候，叫“妈呀！”“天哪！”一样；心里乱极了，闷极了，叫叫透一口气，自然是顾不到什么组织的。 （选自《经典常谈•辞赋第十一》） ［示例1］语言通俗生动，准确明白。作为一本写给中学生看的书，作者格外重视《经典常谈》的通俗性和准确性。“这和人在疲倦或苦痛的时候，叫‘妈呀！’‘天哪！’一样”，此类语言，朴实自然，通俗易懂，且生动形象。此外，作者见解精辟、介绍精准。如材料中对于《离骚》题目的解释和内容篇章的介绍，让读者明白《离骚》语言的特点。 ［示例2］语言生动传神，娓娓道来。作者在行文中引用的古文诗句，都随文将它们以白话文的形式进行了注释与翻译，语言浅白如话，生动传神。如选段中“心里乱极了，闷极了，叫叫透一口气，自然是顾不到什么组织的”这样缓慢而详细的讲述，展现了屈原创作《离骚》时走投无路、满腹委屈、无人可诉说的状态。读者在阅读时能够饶有兴味地了解一个时代、一个群体或一类作品的风貌。 （2）小语在班级举办的名著阅读交流活动中，不禁想到正在阅读的《昆虫记》，它被鲁迅誉为“昆虫的史诗”。根据阅读经验，请你判断【甲】【乙】哪段文字出自《昆虫记》，并简述该段语言特色。 　　【甲】蝈蝈属于直翅目，体型较小，体色多为绿色或褐色，善于跳跃；雄性前翅有发音器，用于吸引异性，而雌性则没有这种结构。 　　【乙】每当夜幕降临，蝈蝈们就会开始它们的音乐会。一只雄性蝈蝈正在草丛中唱歌，它的歌声既不是为了觅食也不是为了战斗，而是为了寻找伴侣。它用翅膀摩擦出美妙的声音，如同一位温柔的情歌歌手。 【乙】段文字出自《昆虫记》。首先，该段文字介绍了蝈蝈的习性——夜幕降临时活跃、鸣叫的目的是寻找伴侣，这体现了对昆虫知识介绍的科学性，符合《昆虫记》作为科普作品的特点。其次，文中“音乐会”“唱歌”“如同一位温柔的情歌歌手”等表述，将蝈蝈的活动和鸣叫赋予人类的行为特征（如举办音乐会、唱歌、歌手的形象），运用了拟人的修辞手法，使语言生动形象，富有感染力，与《昆虫记》用人性看待昆虫、文字清新有趣的文学风格一致。因此，【乙】段文字出自《昆虫记》。 4. 请从下面两个小题中任选一题作答。 （1）［云南中考］下面是某汉语字典关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验谈谈你对《经典常谈》的理解。 常 chánɡ ①一般；普通；平常：～人∣～识∣～态。②不变的；固定的：～数∣冬夏～ 青。③副时常；常常：～来～往∣我们～见面。④指伦常：三纲五～。⑤（Chánɡ）名姓。 我的理解：［示例］选择“一般；普通；平常”。《经典常谈》就像一位亲切的引路人，将那些看似高深莫测的经典，以平常、普通的语言和方式呈现给读者。比如书中在讲解《诗经》时，没有用晦涩难懂的学术语言，而是用通俗易懂的表述，介绍《诗经》的产生背景、诗歌分类等知识，让像我们这样的中学生，也能轻松地走进经典，了解经典，消除了我们对经典的畏惧感，使经典真正成为普通人可以接触和学习的文化内容。 ［示例］选择“一般；普通； 平常”。 《经典常谈》就像一位亲切的引路 人，将那些看似高深莫测的经典，以平常、 普通的语言和方式呈现给读者。比如书中在 讲解《诗经》时，没有用晦涩难懂的学术语 言，而是用通俗易懂的表述，介绍《诗经》 的产生背景、诗歌分类等知识，让像我们这 样的中学生，也能轻松地走进经典，了解 经典，消除了我们对经典的畏惧感，使经典 真正成为普通人可以接触和学习的文化内容。 （2）读书常思考：《昆虫记》作为“科学和文学的跨界经典”，其文本特质体现在“科学的实证观察”与“文学的人文关怀”双重属性上，请选择一种你印象深刻的昆虫（如蟋蟀、螳螂、圣甲虫等）分析这双重属性是如何体现的。 ［示例］法布尔对蟋蟀的筑巢行为进行了细致入微的实证观察。他发现蟋蟀会精心选择排水良好、阳光充足的地方筑巢，筑巢时用前足像瓦工砌墙一样挖掘泥土，巢穴内部结构精巧，有专门的通风孔，且会根据天气变化调整巢穴深度，这些都是基于长期野外观察得出的客观结论，体现了科学的实证观察。同时，法布尔将蟋蟀视为“天生的建筑师”，描写它筑巢时“动作轻柔而坚定，仿佛在雕琢一件艺术品”，把蟋蟀的筑巢行为赋予了人类的艺术创作感。当看到蟋蟀在寒冷来临前认真修缮巢穴时，他感慨“这小小的生命，为了生存如此努力，其认真程度不亚于人类为家园奋斗”，通过拟人化的描写和情感抒发，传递出对蟋蟀生命的尊重与赞叹，体现了文学的人文关怀。 5. “可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。参照示例，从下面备选的两种事物中选择一样，将《经典常谈》或《昆虫记》进行“可视化”转化，并结合名著具体内容说明理由。 【示例】我选择用“钥匙”将《钢铁是怎样炼成的》进行“可视化”转化。《钢铁是怎样炼成的》这本小说就像一把钥匙，通过保尔•柯察金史诗般辉煌灿烂的人生，为我们打开了共产主义信仰的大门。比如即便双目失明，四肢瘫痪，保尔也坚持拖着残躯完成巨著《暴风雨所诞生的》，为共产主义信仰奉献终生的坚定跃然纸上。 【备选事物】“指南针”“桥梁”“放大镜” ［示例1］我选择用“指南针”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩如烟海的典籍中航行。它对众多经典著作的介绍和解读为读者指引了深入了解优秀传统文化精髓的路径和方向。如在谈诗与文的部分，按照时间顺序，介绍重点人物，清晰简明地展现了中国古代诗和文的发展脉络。 ［示例2］我选择用“桥梁”将《经典常谈》进行“可视化”转化。《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越与经典之间的深沟。全书不故作高深，而是以通俗易懂、流利畅达的语言让读者了解那些可能因语言晦涩或时代隔阂而难以触及的知识和智慧。如《〈说文解字〉第一》中通过生动的举例和浅近的语言，让读者更容易理解何为“六书”。 ［示例3］我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的美球影射人类社会中的抢劫行径。 $