20《我们家的男子汉》（第一课时）教案-2025-2026学年统编版四年级语文下册

“四学”教学设计 科目 语文 年级 四 课题 20.我们家的男子汉 主备人 课时 2 辅备人 【课标要求】 一、课标内容要求 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。累计认识常用汉字 2500 个左右，其中 1600 个左右会写。有初步的独立识字能力。能用音序检字法和部首检字法查字典、词典。 2.能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为的联系，初步感受汉字的文化内涵。 3.尝试分类整理学过的字词。尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。 4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。 二、学业要求 能借助汉语拼音、工具书，在阅读中主动识字，能根据具体语境辨析多音多义字的读音和字义，辨识、纠正常见的错别字。在学习与生活中，累计认识 2500 个左右常用汉字。能使用硬笔规范、端正、整洁地书写 1600 个左右常用汉字。注意积累和梳理语言材料，能把具有相同或相似特征的汉字进行分类，愿意与他人交流分类的理由，感受汉字和汉语的魅力，能分类梳理日常生活中学到的词句，愿意用自己喜欢的方式整理学习成果，参加集体展示活动。 喜爱阅读童话、寓言、神话等，在阅读过程中能提取主要信息，借助阅读经验和生活经验预测情节发展，能结合关键词句解释作品中人物的行为，从某个角度分析和评价人物; 能发现作品中的优美词语、精彩句段，并根据需要进行摘录;能借助上下文语境，说出关键语句、标点符号、图表在表达中的作用;能复述读过的故事，概括文本内容，根据自己的阅读理解提出问题并与他人交流;乐于和他人分享阅读所得，关注有新鲜感的词句，并有意识地在口头和书面表达中运用。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元围绕“成长”这个主题编排了《文言文二则》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三篇课文，展示了不同时代少年儿童成长的故事。《小英雄雨来》讲述了抗日战争时期雨来掩护李大叔的故事，塑造了一位机智、勇敢的少年英雄形象；《我们家的男子汉》讲述了小“男子汉”从出生到四岁这段时间里的种种趣事，生动地展示了一个努力学会独立、敢于挑战自己的小男子汉形象；《芦花鞋》描写了青铜到油麻地镇上去卖芦花鞋的故事，刻画了勤劳、纯朴的少年形象。　　 本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。关于把握课文主要内容的阅读要求，四年级上册提出了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，本单元“学习把握长文章的主要内容”在之前所学的基础上，要求又有所提升。把握长文章的主要内容，要了解故事的起因、经过、结果，要关注主要人物和事件。三篇课文用不同的方式把文章分成几个部分，《小英雄雨来》用序号标示每个部分，《我们家的男子汉》用小标题，《芦花鞋》用空行的方式。三篇课文的课后题和学习提示中，都提出了用列小标题把握课文主要内容的阅读要求，提示了把握长文章主要内容的方法。“交流平台”紧扣语文要素，以学生相互交流的形式梳理了把握长文章主要内容的方法。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 一是准确定位教学目标。本单元课文的教学目标主要有两个方面，一是学习把握长文章的主要内容，重点指导学生用较快的速度默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。二是感受不同时代儿童成长的故事，体会人物的特点与品质。在教学中，要紧紧围绕这两个方面进行教学内容的取舍。　 二是选择恰当的阅读方法与策略。本单元的三篇课文，故事情节生动，富有变化，可以采用预测的阅读策略指导学生阅读课文，让学生想一想，猜一猜，故事会发生怎样的变化、会有怎样的结果等。三篇课文篇幅都比较长，可以选择默读、浏览等阅读方法，围绕学习任务或探究话题，从文中提取重要信息，联系上下文或生活积累形成自己的理解。　 三是采用“长文短教”的教学策略。在教学中，要简化头绪，突出重点内容，直奔教学目标，提取主要信息。要突出学生的主体地位，让学生自主阅读、合作探究、交流展示，教师尽可能少讲，只是在关键的地方进行点拨与提升。 【学情分析】 教学时要引导学生将精读课文《小英雄雨来》一课长文章的阅读方法进行迁移运用，主要有两个方面：一是尝试用较快的速度默读课文，借助小标题了解每部分的主要内容；二是知道课文三个部分是从不同的角度写出了这个孩子是个“男子汉”，体会作者的情感，并尝试给每个部分换个小标题。 【学习目标、重难点】 1.基础性目标：我能认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。　 2.基础性目标：我能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能认识“徽、谜”等13个生字，读准多音字“强、吭”。　 2.我能用较快的速度默读课文，结合文中的小标题把握课文的主要内容。 引导学生将精读课文《小英雄雨来》一课长文章的阅读方法进行迁移运用：尝试用较快的速度默读课文，借助小标题了解每部分的主要内容。 自学 任务一.初读课文，把握主要内容。　 1.读读课文的题目、学习提示与开头部分，提出自己的问题。 预设： ①我们家的男子汉是谁? ②课文从哪些方面来写这个“男子汉”的? ③为什么称一个孩子是“男子汉”? …… 2.带着这些疑问去阅读课文。 3.借助小标题，把握课文主要内容。 1.组织学生一部分一部分读，一边读一边思考：围绕小标题作者列举了哪些事例。 2.让学生围绕小标题，抓住主要事例，连起来说说课文的主要内容。　 互学 任务二.抓住具体事例，体会“男子汉” 1.抓住具体事例，体会作者为什么称这个孩子为“男子汉”。 2.第一部分，画出他在吃的方面的种种细节，感受他对食物的热爱，体会他的可爱率真。 3.第二部分，从神态、语言、动作的描写中，发现他对于独立的渴望与尝试。 4.第三部分，抓住两个具体事例，体会他面对生活挑战的沉着和冷静。 在把握每一部分主要内容的同时，引导学生抓住具体事例，体会作者为什么称这个孩子为“男子汉”。正因为有了这些经历，有了这些成长，作者才会称他是一个“男子汉”。 评学 任务三.识字写字 1.读准字音 ①读准翘舌音“唇、尚、嘱” ②读准后鼻音“尚、妨” ③读准边音“嘹” ④读准“徽”和“咐”的声母“h”和“f”。 2.多音字“强” ①“倔强”读（ ），表示固执、不屈服的意思；“强大”读（ ）、“坚强”读（ ） ②“吭”在“一声不吭”中读（ ），表示说话的意思；“引吭大叫”中读（ ），指嗓子、喉咙。　　 3.认清字形 ①“嘱、咐、嘹”都是口字旁，均与说话有关。 ②辨析形近字识字：“徽”和“微”、“嘱”和“瞩”、“妨”和“防” 1.让学生自由朗读课文，随文认读。 2.多音字“强”，在“倔强”一词中读“jiàng”，表示固执、不屈服的意思；另一个读音是“qiáng”，如强大、坚强等。“吭”在“一声不吭”中读“kēng”，表示说话的意思；另一个读音是“háng”，如《白鹅》中“引吭大叫”，指嗓子、喉咙。　　 3.在认清字形方面，让学生充分利用形声字形旁表义的特点，联系上下文自主认清字形。 【板书设计】 20.我们家的男子汉 他对食物的兴趣 + 他对独立的要求 + 他面对生活挑战的沉着 （男子汉） 【作品简介】 《我们家的男子汉》：首发于1984年的《文汇报》，原文内容分五个部分，分别是“他对食物的兴趣”“他对父亲的崇拜”“他对独立的要求”“他的眼泪”“他面对生活挑战的沉着”。入选课文时，选取了其中三个部分的内容。以下是“他对父亲的崇拜”“他的眼泪”两个部分内容，略有改动。 【课后反思】 学科网（北京）股份有限公司 $