学易金卷：七年级语文下学期5月学情自测卷·重难突破卷（江苏专用）

2025-2026学年七年级语文下学期5月学情自测卷 重难突破卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：新教材统编版七下1~5单元。 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1.（改编题）下面是小苏在“亲近古诗文”活动的开场白，请你补全空缺处的内容。（10分） 诗文是我们走向诗人的桥梁，从诗文的字里行间，我们依稀可见万物的色彩，体味诗人的悲欢喜乐。陈子昂的“念天地之悠悠，① ”（《登幽州台歌》），表达了生不逢时的孤独寂寞之情；刘禹锡的“无丝竹之乱耳，② ”（《陋室铭》），表现的是摆脱繁琐公文的清雅；杜甫的“③ ，④ ”（《望岳》），表达的是攀登绝顶，俯视万物的雄心壮志。龚自珍的“⑤ ，⑥ ”（《己亥杂诗（其五）》），抒发了感人肺腑的报国情怀。陆游的“⑦ ，⑧ ”（《游山西村》），揭示了事物曲折变化的人生理趣。王安石的“⑨ ，⑩ ”（《登飞来峰》），传达了变法革新的远大抱负和坚定信念。 【答案】①独怆然而涕下 ②无案牍之劳形 ③会当凌绝顶 ④一览众山小 ⑤落红不是无情物 ⑥化作春泥更护花 ⑦山重水复疑无路 ⑧柳暗花明又一村 ⑨不畏浮云遮望眼 ⑩自缘身在最高层 【解析】注意“怆、涕、牍、凌、览、落红、疑、村、畏、缘”等字容易写错。 2.（新情境）下面是“孝亲敬老”专题活动小江写的活动前言，请完成相关任务。（10分） “孝”是血脉里流淌的深情，是岁月中沉淀的温暖。它如炽（    ）热的阳光，照亮家的屋檐；似殷（ ）切的叮咛，点燃游子的心弦，百年来，孝亲敬老的薪火代代相传，将平凡的日常凝结成永恒的感动。 ， ， ， ， 。让我们以chóu（   ）躇满志的姿态，将孝心淋lí（    ）尽致地表达：一句问候，如春风拂过心田；一次陪伴， 【甲】 ；一份理解， 【乙】 。愿这场探寻之旅，唤醒你我心中最柔软的憧憬，让“孝”的种子在青春里生根，绽放出属于新时代的芳华。 （1）小江同学在撰写活动前言时，有几处读音和生字不确定，请你帮助完善。（4分） 炽( )热  殷( )切  chóu( )躇满志  淋lí( )尽致 （2）小江拟在甲、乙两处填上合适的句子，形成排比句式，增强表达效果，请你完成。（2分） 甲：    乙： （3）小江想将下列语句填入文中横线处，最恰当的顺序是（   ）（2分） ①我们以少年的目光探寻“孝”的真谛 ②那些不期而至的温情瞬间，正等待我们用行动去发现，用心灵去体悟。 ③或许在祖辈讲述的故事中 ④或许在父母鬓边的白发里 ⑤或许在历史长河里那二十四孝图斑驳的墨痕间 A．①②③④⑤ B．①④③⑤② C．②①④③⑤ D．②⑤③④① （4）小江检查时，发现画波浪线的句子在词语搭配上存在问题，将修改好的句子写在横线处。（2分） 【答案】 （1）chì yīn 踌 漓 （2）似篝火映亮寒夜 若暖阳消融心湖 （3）B （4）似殷切的叮咛，牵动（拨动）游子的心弦。 【解析】 （1）本题考查汉字字音、字形的识记。结合词语意思识记。 炽热：chì rè，意思是极热，温度极高，(情绪等)热烈；烧热。 殷切：yīn qiè，意思指深厚而迫切。 踌躇满志：chóu chú mǎn zhì，形容对自己取得的成就心满意足。 淋漓尽致：lín lí jìn zhì，意思是形容文章或说话表达得非常充分、透彻。也可形容非常痛快。 （2）本题考查句子仿写。 排比句要求句式一致，内容相关。结合“如春风拂过心田”分析结构：比喻词+名词+动词+名词。内容上突出其积极意义。据此仿写，示例：一次陪伴，似阳光温暖身心；一份理解，若细雨滋润心灵。此题答案不唯一，符合要求即可。 （3）本题考查句子排序。 首先，①句“我们以少年的目光探寻‘孝’的真谛”是一个总起句，引出探寻“孝”的话题，应放在首位； 接着，③④⑤句分别从不同的方面阐述可能发现“孝”的地方，“或许在父母鬓边的白发里”“或许在祖辈讲述的故事中”“或许在历史长河里那二十四孝图斑驳的墨痕间”，按照从身边到历史的逻辑顺序排列； 最后，②句“那些不期而至的温情瞬间，正等待我们用行动去发现，用心灵去体悟”是对前面内容的总结，说明我们要去发现和体悟这些关于“孝”的瞬间。 所以最恰当的顺序是①④③⑤②。 故选B。 （4）本题考查辨析并修改病句。 “点燃游子的心弦”搭配不当，“点燃”和“心弦”不搭配，应改为“拨动（牵动）游子的心弦”。 3.（新考向）班级开展以“孝亲敬老，传承家风”为主题的实践月活动，请你参与并完成以下任务。（7分） （1）下表是你们小组设计的活动方案，请你据此完成下面的任务。（2分） “孝亲敬老月”活动计划 活动目标 了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统；激发学生积极参加孝亲敬老活动的热情，培养心存感激、孝敬父母、回报社会的美好品德，认识到传承家风的重要性。 活动主题 ① 活动形式 活动一：追本溯源集名言 活动二：孝亲朗诵传家风 活动三：敬老院里显真情 活动四：② （2）在本次活动中，小艾同学去敬老院探望李奶奶，回来后写日记表达自己的感受，下列语句引入日记最恰当的一项是（   ）（2分） A．苟利社稷，死生以之。 B．室雅何须大，花香不在多。 C．树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 D．不义而富且贵，于我如浮云。 （3）班级宣传组准备在学校公众号上发布一篇题为“孝亲敬老”的推文，你认为下面哪一幅图更适合作为配图，请选择并结合画面内容简述理由。（3分） 【答案】 （1）①示例：孝亲敬老，传承家风 ②示例：孝亲行动表真心 （2）C （3）示例：选择图2，该图是两幅画面，一张是小时候，父母牵着我的手，陪着我们慢慢长大。长大后，我们牵着父母的手，陪着他们慢慢老去，这一牵手，就是“孝亲敬老”，和本次推文主题相符。 【解析】 （1）本题考查活动设计。 ①根据题干里“班级开展以‘孝亲敬老，传承家风’为主题的实践月活动”可知，本次活动主题为：孝亲敬老，传承家风； ②题干要求在已有“追本溯源集名言”“孝亲朗诵传家风”“敬老院里显真情”的基础上，补充一项活动形式。需要遵循活动“孝亲敬老，传承家风”的主题，延续已有的实践+文化相结合的风格，设计的活动要能让学生在行动中感受孝亲、传承家风。 示例：家风故事共分享 （2）本题考查诗歌内容理解。 A.句意：只要对国家有利，个人的生死都可以置之度外。它表达的是为国奉献的担当与家国情怀，和“探望老人、感悟尽孝”的日记场景完全无关，因此不适合； B.句意：居室只要雅致，就不必追求面积大；花只要芬芳，就不必数量多。它表达的是对简约雅致生活的审美追求，与探望老人后的情感感悟没有关联，因此不适合； C.句意：树想要静止，但风却不停吹动它；子女想要赡养父母，但父母却已不在人世。它恰好契合探望老人后，对“尽孝要趁早、珍惜与长辈相处时光”的感悟，非常适合引入日记； D.句意：通过不正当手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样，不值得追求。它强调的是坚守道义、看淡不义之财的价值观，和敬老尽孝的场景与情感完全不契合，因此不适合； 故选C。 （3）本题考查图文转换。 对“孝亲敬老”主题与图像内容匹配度的分析，需结合题目所给关于“孝”的文本内涵，分别解读两幅图的画面信息。 对于图1，其文字部分阐述了“孝”的观念源远流长，古文字“孝”字是小孩搀扶老人的造型，画面中的传统形象也体现了小孩对老人的侍奉，契合“善于侍奉父母为孝”“敬重帮助老人是孝道表现”的内涵，能体现孝道的历史传承。 对于图2，通过“小时候母亲牵孩子”和“长大后孩子扶老人”的对比画面，直观展现了从被关怀到践行孝亲敬老的成长过程，呼应了古文字“孝”中小孩搀扶老人的字形寓意，也体现了孝道在代际间的传承，符合“孝是中华民族传统美德，是立身处世基本道德规范”的表述。 示例： 选图1：图1结合文字，既阐释了“孝”的历史渊源和字形寓意，画面也体现了小孩侍奉老人的场景，能让读者从文化根源理解孝亲敬老的内涵。 选图2：图2以“小时候”与“长大后”的对比，生动呈现了孝行的代际传承，契合古文字“孝”小孩搀扶老人的意思，直观展现了孝亲敬老的践行过程。 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读（20分） 班级开展刘禹锡“豪放一生”专题语文活动，请你积极参与其中。 [甲] 贬朗州 秋词（其二） [唐]刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾①人狂。 [乙] 谪连州 永贞元年，予始以尚书员外郎坐党累。由补兹郡。居无何，吏议以是迁也不足偿其责，故道贬为朗州司马。后十年，诏书征还抵京师俄复前命佩故印绶②而南。曩之骑竹马北向相徯③者，咸仕郡县，巾鞲④来迎。下车之日，私唁且笑。既视事，得前二千石名姓于壁端，宰臣王晙、幸卿刘晃、儒官严士元、闻人韩泰佥拜焉。或久于其治，功利存乎人民；或不之厥⑤官，翘顒⑥载于歌谣。馀不佞，从群公之后。肇⑦武德⑧距于今，凡五十有七人，所举者四君子，犹振裘之于领袖焉。元和十一年七月二十四日，刺史中山刘某记。 （节选自唐•刘禹锡《连州刺史厅壁记》） [丙] 迁和州 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶缘，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （唐•刘禹锡《陋室铭》） 【注】①嗾sǒu，这里是使的意思。②绶：系印章的丝带。③徯xī：等待。④巾鞲gǒu：头巾和单衣，古代士人的盛服。⑤厥：那。⑥翘顒yóng：翘首仰慕。⑦肇zhào：开始。⑧武德：唐朝开国皇帝李渊的年号。 4.[甲]诗的末句引入“春色”一词，有什么作用？请结合内容简要分析。（3分） 5.用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿，限三处。（3分） 诏 书 征 还 抵 京 师 俄 复 前 命 佩 故 印 绶 而 南 6.根据提示，完成表格填空。（4分） 文言词句 方法 解释 予始以尚书员外郎坐党累（坐） 查阅字典：A、座位。B、诉，对质。C、因……犯罪，治罪。D、两膝着地，臀部压在脚跟上。 ①选第 项 咸仕郡县（咸） 成语参考：老少咸宜 ② 凡五十有七人（凡） 语境推断：联系上下文推敲 ③ 无案牍之劳形（劳） 语法推断：根据词语所在的语法位置推断它的活用现象。 ④ 7.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）居无何，吏议以是迁也不足偿其责，故道贬为朗州司马。 8.结合内容，品读下面两句中的“笑”，体会刘禹锡在连、和两州时的心境变化。（2分） （1）下车之日，私唁且笑。 （2）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 9.（新考向）阅读刘禹锡的“生平经历图”及诗文，探究其被称为“诗豪”的原因。（4分） 【答案】 4.“岂如春色嗾人狂”将春季的轻浮与秋季的端庄素雅作对比，突出了秋之高洁和沉稳，反映了诗人高尚的情操和积极高昂的精神面貌。 5.诏书征还/抵京师/俄复前命/佩故印绶而南 6.①C ②都 ③总共 ④使……劳累 7.（1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入珠帘，使室内染上青色。（2）过了不久，官吏议论因为这次贬谪不足以偿还罪责，所以半路上又被贬为朗州司马。 8.①句中的“笑”是嘲笑，是指刚到任的那天，连州的人都私下像慰问遭遇丧事者一样慰问他，嘲笑他。写出了刘禹锡处境的艰难，心境的落寞。②句中的“笑”写出了作者尽管居室简陋、物质匮乏，但因品德高尚而自有一种超越物质的神奇精神力量。表现了作者安贫乐道的高雅志趣。 9.诗歌风格：刘禹锡的诗，诗中有理，被贬之后，他创作的古诗更是体现出自己不折不挠，傲岸不屈的精神，比如“斯是陋室，惟吾德馨”，刚直豪放又不缺清新自然。政治主张：刘禹锡在政治上是主张革新的，积极地参加永贞革新，他敢于直接讽刺当时朝中权贵，可谓勇敢之至。个人心境：在刘禹锡被贬后，失败后，他依然微笑、积极乐观的面对生活，是一位少有的豪杰英雄，因此，在后人眼中，刘禹锡就是“诗豪”。 【解析】 4.本题考查诗歌内容的理解。 “试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂”意为：上高楼一望，便使人感到清澈入骨，思想澄净，不会像那繁华浓艳的春色，使人轻狂。这句话将“春色嗾人狂”和秋天的“山明水净”“清入骨”对比，突出了秋天的清冷、高洁，表现了诗人清高、闲淡的情韵和积极高昂的精神状态。据此总结作答即可。 5.本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。 句意：皇帝下诏书征召我回京，到了京师，不久恢复之前的任命，戴上以前的印章绶带南下。句子结构：“诏书征还”表明是接到了皇帝的诏书，被召回京城；“抵京师”描述了抵达京城的动作；“俄复前命”说明很快又恢复了之前的任命；“佩故印绶而南”指出带着原来的官印和绶带南下。 根据以上分析，可断句：诏书征还/抵京师/俄复前命/佩故印绶而南。 6.本题考查文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今异义等现象。 ①根据上下文和给出的字典释义，这里的“坐”应理解为“因……犯罪，治罪”，句意：我最初因为担任尚书员外郎时，因为朋党之事受到牵连而获罪。即选项C。 ②根据成语推断法。成语“老少咸宜”的意思是“老人和儿童都适宜”，“咸”字用法，可以理解为“都”，表示全部、所有的意思。“咸仕郡县”意为：都在郡县做官。 ③“凡”字有“总共”、“总括一定范围内的全部”的意思。根据语境推断从武德开始到现在，总共57人，“凡”可以理解为“总共”，表示总计、合计的意思。句意：总共有五十七人。 ④根据语境“没有奏乐的声音使双耳扰乱，没有官府的公文使身体劳累”分析，这里的“劳”字根据所在的语法位置推断它的活用现象分析用法，可以理解为“使……劳累”，这是形容词的使动用法。句意为：没有官府的公文使身体劳累。 7.本题考查的翻译能力。直译为主，意译为辅。 （1）重点字词：上，长到；绿，碧绿；入，映入。青，青葱。 （2）重点字词：居无何，过了不久。议，议论，商讨。是，这次。迁，调动。偿，抵偿。故，因此。进，向前，进一步。贬，贬谪。 8.本题考查文言语句的理解以及人物心境变化分析。 根据[乙]文“下车之日，私唁且笑”可知，“私唁且笑”描述的是刘禹锡初到连州任职时，当地百姓私下里像慰问遭遇丧事一样的慰问他，同时又带有嘲笑的态度。这反映出刘禹锡在连州的处境艰难，百姓对他的到来并不看好，甚至有些轻蔑，这种嘲笑透露出刘禹锡当时心境的落寞和不被理解的无奈。 根据[丙]段“谈笑有鸿儒，往来无白丁”可知，这里描绘了刘禹锡在和州的生活场景，即便住所简陋，但他与学识渊博的儒士交谈欢笑，交往的都是有学问的人，没有普通百姓。这表明尽管物质条件有限，但刘禹锡依然保持着高雅的志趣和乐观的心态，通过与贤士的交往，找到了精神上的富足，展现出他安贫乐道的品格和超脱世俗的精神境界。 9.本题考查内容理解概括和人物形象把握。根据刘禹锡的“生平经历图”和诗文，我们可以探究他被称为“诗豪”的原因： （1）结合政治理想和遭遇：刘禹锡积极参与永贞革新，主张革新，并因此受到排挤贬谪。从图中可以看出，他被贬至朗州、连州、夔州等地，经历了多次贬谪，但他始终没有放弃自己的理想。甲文诗句“试上高楼清入骨，岂如春色嗾人狂”，体现了他面对逆境依然保持乐观、豪迈的心态。 （2）结合诗歌风格和内容：刘禹锡的诗歌以豪迈奔放、雄健有力著称，充满了积极向上、乐观进取的精神。他的诗歌内容多为抒发政治抱负、感慨人生际遇、歌颂自然风光等，体现了他积极进取、乐观豁达的性格。《秋词二首》（其一）中“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的可贵之处在于诗人对秋天和秋色的感受与众不同，一反过去文人悲秋的传统，赞颂了秋天的美好，并借黄鹤直冲云霄的描写，表现了作者奋发进取的豪情和豁达乐观的情怀。 （3）结合人物心境形象：刘禹锡的诗歌中充满了豪迈气概，体现了他不畏强权、敢于直言的性格。他在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中写道：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，表达了对人生的乐观态度和对未来的美好憧憬。他的诗歌不仅表达了自身的豪迈，也激励了后人，因此被誉为“诗豪”。又如，丙文“斯是陋室，惟吾德馨”，刚直豪放又不缺清新自然。 【点睛】参考译文： 【甲】秋天了，山明水净，夜晚已有开始降下白霜；满树的叶枝现在已经有红有黄。如果你不相信秋景是这样清雅美丽，可试上高楼一望，顿时会让你感到彻骨的清澈，心境澄静，怎会像繁华浓艳的春天那样让人轻狂。 【乙】永贞元年，我起初以尚书员外郎的身份因朋党的过失而受牵连。因此出京任兹郡的官职。过了不久，官吏议论因为这次贬谪不足以偿还罪责，所以半路上又被贬为朗州司马。又过了十年，皇帝下诏书征召我回京，到了京师，不久恢复之前的任命，戴上以前的印章绶带向南。从前的幼时好友面向北等我的，都是在郡县做官的士人出来迎接。到任的那天，私下安慰笑笑。到职办公，在壁端处发现了二千石官员的姓名，宰相王晙、贵臣刘晃、掌管学务的官员或官学教师严士元、有名望的人韩泰佥都来拜访。有的治理时间长，对百姓有很大好处；有的不就职那官，对歌谣翘首仰慕。我不才，跟随在这些人之后。从武德开始到现在，总共57人，推举的四个人，就好像是表率中的人的核心。元和十一年七月二十四日，刺史中山刘某记。 【丙】山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了灵气。这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，平时可以弹奏清雅的古琴，阅读泥金书写的佛经。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：“这有什么简陋呢？” （二）组合文本阅读（10分） 班级开展“学习中该如何处理与AI的关系”主题活动，请完成下面任务。 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （南方周末《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （鸟哥笔记《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 【材料三】 10.【材料整理】以下几项内容整理自材料一、二，表述正确的一项是（   ）（2分） A．AI很多时候都在产生看似合理但实际错误或不存在的内容。 B．DeepSeek和ChatGPT相较于其它AI更容易产生AI“幻觉”。 C．AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”，这对于使用者来说非常有利。 D．AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。 11.请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。（2分） AI应用场景 积极影响 消极影响 信息获取 高效且有信服力 （2） 决策 提供参考、提高效率 可能削弱个体的自主判断能力 学习 （1） 可能丧失探索能力和批判思维 12.（新考向）【配图选择】请从材料三中选择一幅图片作为材料二的配图，并结合画面内容、文本关联、价值导向三个角度说明理由。（3分） 13.（新情境）【知识运用】小文打算假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，尝试劝说他。（3分） 要求：语言得体，观点明确，条理清晰，80字左右。 【答案】 10.D 11.（1）提供个性化的资源和反馈 （2）信息碎片化，可能降低学习动力和探索欲望 12.示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来“答案”，眼神空洞，微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“AI削弱探索能力和批判思维”的观点。图片直观呈现了AI代替学生思考的现象，冲击力和画面感强，有助于提醒学生警惕过度依赖AI，保持独立思考，符合小语的发言主题。 13.示例：小文呀，我理解你五一想多玩会儿。可借助AI做作业可不好。材料里说AI会有“幻觉”，给的答案可能错，还会让咱们丧失探索和思考能力呢。我之前试过，成绩不升反降。咱还是自己认真写作业，巩固知识，以后就能更安心玩耍啦，你说呢？ 【解析】这篇非连续性文本阅读紧扣AI时代的学生学习议题选材，贴近当下校园生活，兼具时代性与现实感。设题由浅入深，分层考查信息筛选、梳理探究与表达应用等语文能力，引导学生理性看待AI工具，兼具训练价值与育人意义。 10.A.根据材料一第一句及第三句的内容分析，“通常指”表明AI幻觉是AI系统常见的一类问题，但并非“都在产生”错误内容；“很多时候”也说明虚假信息出现的频率较高，却不等同于“任何时候”。选项中“都在产生”的表述将现象绝对化，与原文“通常”“很多时候”的限定性描述不符； B.根据材料一第四句的内容分析，文中列举DeepSeek与ChatGPT的实例，意在说明AI幻觉现象的普遍存在，并未对二者与其他AI产品进行任何横向比较。选项中“相较于其它AI更容易产生AI‘幻觉’”属于无中生有，原文并无此论断； C.根据材料二第①段第一句的内容分析，该句确实为原文表述。然而，同一段落随后指出“当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性……年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”；第②段指出AI在决策中“削弱了个体”；第③段指出过度依赖AI“可能会失去主动探索和批判性思考的机会”。综合来看，材料二对“认知卸载”持辩证态度，既承认其便利性，也明确指出了其负面影响。选项中“这对于使用者来说非常有利”仅片面截取正面效应，忽略了原文反复强调的负面后果。 11.第一空：结合材料二第③段第一句可知，在学习场景中，AI带来的积极影响是可以为学生提供个性化的学习资源和反馈，助力学生学习。可概括为：提供个性化的资源和反馈。 第二空：结合材料二第①段第三句可知，在信息获取场景中，AI带来的消极影响是信息碎片化、片面化，易使人们陷入碎片化知识陷阱，降低学习动力和耐心，丧失探索欲望，进而放弃主动思考。可概括为：信息碎片化，可能降低学习动力和探索欲望。 12.仔细观察两幅画面，甲图呈现一个孩子坐在桌前，面对着AI机器人，AI机器人正在给孩子讲解，孩子一脸信服地看着机器人。乙图展现一群学生围绕着一个机械臂，机械臂上挂着写有“答案”的纸张，学生们伸手争抢，但学生的脸上是空洞的、木讷的。 根据材料二第①段第三句和第②段第二句可知，乙图中的学生们过于依赖AI，丧失了独立思考的能力，因而变得眼神空洞、表情木讷，正是材料二提及的“年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考”表现。因此，材料三的两幅图中，乙图更适合作材料二的配图。 13.根据题干要求，劝说需结合两则材料内容，并借鉴《孙权劝学》中的劝说技巧。《孙权劝学》中孙权劝吕蒙就学，并未生硬说教，而是先以“卿今当涂掌事，不可不学”指出学习的必要性，再以“孤常读书，自以为大有所益”现身说法，最后以“但当涉猎，见往事耳”提出明确期望，层层递进、情理相融。据此，劝说小文时可借鉴此法：首先，根据材料一“AI产生看似合理但实际错误或不存在的内容”及“对获此殊荣的电影也敢虚构情节”的内容分析，可先指出AI“幻觉”的风险——AI生成的内容未必可靠，直接照搬可能导致作业出错。其次，根据材料二第③段“如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会”的内容分析，可进一步点明过度依赖AI会削弱独立思考能力，与完成作业“巩固所学”的初衷背道而驰。最后，可仿孙权“但当涉猎”的期许语气，建议小文将AI作为辅助工具而非替代品，在独立思考的基础上借助AI提高效率。劝说时语气宜恳切而不居高，晓之以理而非强加于人。 示例： 小文，AI虽能快速生成答案，但它常有“幻觉”，内容未必可靠（材料一）。作业的目的是锻炼思维，若全依赖AI，反倒失去了主动思考的机会（材料二）。不妨把它当助手，自己先思考再借助它完善。这样既高效又有真收获，你说呢？ （三）文学类文本阅读（15分） 班级开展“托物言志类散文”主题阅读活动，请你阅读下面的文章后完成相关任务。 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信：寒朝来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空队如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 14.阅读全文，梳理“我”三次“临窗读树”的所见所感。（3分） “梧桐”的外形 “我”的观感 第一次 （1） 从容、高大 第二次 黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号 （2） 第三次 （3） 一身傲骨 15.赏析文中划线句子的表达效果。（6分） （1）它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。（从修辞的角度，3分） （2）这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！（从人称的角度，体会抒情效果，3分） 16.结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。（2分） ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 17.联系已学课文，结合本文，完成下面表格，并探究“托物言志”写法的特点。（4分） 作品 所托之物及其特点 所言之志 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回 个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒 《闲说梧桐》 （1） （2） “托物言志” 写法特点 （3） 【答案】 14.（1）树干粗大伸展，叶子繁茂 （2）沉默、坦荡 （3）虬树挺干 15.（1）运用比喻的修辞手法，形象生动地描绘出梧桐树高大粗壮、枝繁叶茂的外形特征，写出梧桐树顽强从容的精神风骨，表现作者对梧桐的喜爱、赞美之情。（2）转用第二人称，将梧桐拟人化，便于直接抒情。梧桐任凭狂风暴虐，却仍有铮铮铁骨，直接抒发了对梧桐的喜爱和赞美之情，以及作者与命运抗争的决心和坚韧不拔的人生态度。 16.①此处的“落寞”是人们传统上对梧桐的刻板印象，认为梧桐象征着凄凉、孤独。②这里的“落寞”是作者真正理解后的梧桐精神——一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。梧桐的落寞不是消极的哀叹，而是对自然的顺从与抗争，是一种从容淡泊的大度。作者由此联想到外祖父的命运，赋予“落寞”更深层的含义。 17.（1）梧桐：高大从容、笑对风霜、一身傲骨、落寞中的禅意 （2）对生命坚韧的赞美，对外祖父命运的感慨，表达从容淡泊的人生态度 （3）在托物言志的散文中，所选物象具备鲜明独特的自然特征，这些物的特点与人的精神品质相契合，能与人类精神品质形成天然联想。因此选取的“物”与所要表达的“志”之间往往需要存在某种相似性或共通性，尤其是在精神层面上的“神似”，这是构成作品深刻内涵和独特魅力的重要因素。 【解析】这篇散文以梧桐树为意象载体，通过三次“临窗读树”的层递式描写，展现了梧桐“从容淡泊”的生命姿态。作者巧妙运用拟人手法和情感投射），将外祖父的文人风骨与梧桐的“傲骨”相互映照。文本以“落寞”为情感内核，实则讴歌了知识分子在逆境中的精神坚守，体现了“物我合一”的传统美学。结尾红衣女孩的意象，暗示生命轮回的哲思。 14.本题考查内容概括。 （1）由第③段“它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位‘伟丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯”可知，从外形上看，梧桐树干粗壮，有合抱之粗，如“伟丈夫”般向空中伸展，同时叶子繁茂得像少女披肩掩面的长发，这展现出它高大且枝叶浓密的形态。作者通过这样的描写，让读者直观感受到梧桐的魁梧与繁茂，也正因如此，作者产生“它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了”的观感，觉得梧桐是从容、高大的，这是基于其外在形态所体会到的梧桐历经岁月后的沉稳与体量上的宏伟。据此可以概括出：“梧桐”的外形为：树干粗壮，枝叶繁茂如遮身长发； （2）由第⑦段“只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡”可知，在夜色与北风的环境中，梧桐呈现出“黛青色轮廓”，枝叶在风中发出呼号，这一外形状态让作者联想到外祖父。从梧桐默默承受苍凉、以枝叶呼号回应风雨，却不张扬的样子，体会到它的沉默；又因联想外祖父献身教育、坦荡一生，感知到梧桐“荫庇一方”的内涵，据此可知“我”的观感是：沉默且有荫庇一方的坦荡，由此可提炼出：沉默、坦荡； （3）由第⑨段“惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干”可知，经历风雨后，梧桐叶子凋零，露出“虬树挺干”，即盘曲的枝干与挺直的树干。从“显山露水的甲骨文字”比喻，能体会到枝干形态的古朴、刚硬，这份历经凋零后留存的姿态，展现出对抗寒冬的力量，据此可以概括出“梧桐”的外形是：枝干盘曲挺直，褪去繁叶显筋骨。 15.本题考查句子赏析。 （1）结合第③段中“它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位‘伟丈夫’，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯”可知，这句话运用比喻的修辞手法，将梧桐比作“伟丈夫”与“矜持的少女”。把树干比作“伟丈夫”，突出其合抱之粗、向空中伸展的高大粗壮；把繁茂叶子比作少女“披肩掩面”的长发，展现枝繁叶茂之态。这两个比喻从不同角度，生动勾勒出梧桐外形特征，也暗含其历经岁月风雨，以顽强姿态生长的从容精神风骨，传递出作者对梧桐的喜爱与赞美。 （2）结合第⑨段中“这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争”的内容，从人称角度看，“你”这第二人称，将梧桐拟人化。拉近与梧桐距离，仿佛与它对话，直接倾诉对其“一身傲骨抗争寒冬”的赞叹，让对梧桐的喜爱、赞美之情更真挚浓烈，也借梧桐传递出自己要如它般抗争命运的决心，使抒情更直接、感染力更强。 16.本题考查词句理解与赏析。 ①第⑤段“我不明白，人们为什么总是将梧桐与‘落寞’这个灰色意象联系在一起”，结合第⑤段“渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与‘落寞’这个灰色意象联系在一起”可知，在深秋时节，梧桐展现出的是“笑对风霜”“伸开高冠安抚我们”的姿态，给作者带来的是“脉脉温情”，可人们却传统地将其与“落寞”关联。这里的“落寞”是人们基于梧桐在秋季等情境下，主观赋予它的刻板印象，认为梧桐象征着凄凉、孤独等消极情感，是一种比较浅显、常规的理解，与作者当下感受到的梧桐的积极状态形成反差，所以作者会发出这样的疑问。 ②第⑩段“于是，我读懂了梧桐的落寞”，结合第⑩段“不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们”可知，作者经历了梧桐在风雨后叶子凋零又展现出“虬树挺干”“一身傲骨”等过程，理解到此时梧桐的“落寞”并非是消极的哀叹。它是一种蕴含禅意的、宁静虚空的玄奥，是梧桐“服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然”，在岁月变迁中展现出的从容淡泊的大度。这种“落寞”是作者真正理解梧桐精神后感悟到的，还由此联想到外祖父的命运，赋予了“落寞”更深层的、关于生命态度与时代感慨的含义，是对梧桐精神以及相关人生思考的升华。 17.本题考查内容概括及写作手法。 由《紫藤萝瀑布》中“辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回”的描写可知，作者描绘出紫藤萝如瀑布般辉煌的形态，展现其蓬勃的生命力以及花开花落的自然循环。这些特点与“个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒”的志向相呼应，因为紫藤萝曾经遭遇过不幸，但如今依然开得繁茂，它的生长轮回让作者感悟到生命的顽强与不息，借紫藤萝的自然特质，传递出对生命永恒的思考与赞美，体现托物言志中“物”的特征与“志”在精神层面的契合，以紫藤萝的蓬勃象征生命的坚韧和永恒。 （1）（2）由《闲说梧桐》中第③段“它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了”，第⑤段“渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜”，第⑨段“剩下的是虬树挺干……你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争”，第⑩段“于是，我读懂了梧桐的落寞……而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥”等内容可知，梧桐呈现出历经岁月从容生长、面对深秋风霜乐观以对、叶子凋零后露出虬树挺干的傲骨，以及蕴含禅意般宁静虚空的特点。作者借这些特点，一方面表达对梧桐所象征的生命坚韧的赞美；另一方面联想到外祖父第⑥段“在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽”的命运，抒发对其的感慨；同时传递出自己对从容淡泊、顺应又抗衡自然的人生态度的追求，据此可以概括出所托之物是梧桐，其特点为从容高大、笑对风霜、一身傲骨、落寞而带有禅意。 （3）由《紫藤萝瀑布》中借“辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回”的紫藤萝，表达“个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒”可知，在托物言志的散文创作里，作者选取的物象（如紫藤萝、梧桐）都有着鲜明独特的自然特征。并且这些物象的特点，能够与人的精神品质（生命永恒、从容淡泊等）在精神层面形成“神似”的关联，也就是存在相似性或共通性，能让读者产生天然联想。创作者借助对物象自然特征的细致描绘，将自己的志向、情感、思考寄托其中，使作品既有物象的生动呈现，又有精神内涵的深刻表达，这是托物言志写法构成作品深刻内涵和独特魅力的重要因素，据此可以概括出“托物言志”写法特点为：所选物象具备鲜明独特自然特征，“物”与“志”在精神层面“神似”，通过刻画物象传递人的志向情感，实现二者融合，赋予作品深刻内涵与独特魅力。 （四）整本书阅读（8分） 18.（新考法）下面表格展示了同学们比较研读名著《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的部分学习成果，请你相互参照，完成下面小题。（8分） （1）理情节，明内容（2分） 祥子 三次“起落” ① ②拼命拉车攒钱买车；钱被孙侦探敲诈。 ③虎妞为祥子买了二强子的车；祥子卖车葬虎妞。 保尔 四次“逃生” ①因解救朱赫来，保尔被关进监狱。 ② ③繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔。 ④修筑铁路将完，保尔得了伤寒引发肺炎。 （2）析人物，说影响（3分） 人物 身边的人 对其人生的影响 祥子 ① 他是祥子的雇主，待人宽和。虎妞死后，他答应让祥子拉包月，让小福子来家帮忙，愿意帮祥子开始新生活。让祥子又看到了生活的希望。 保尔 朱赫来 ② （3）探主题，绘海报（3分） 根据人物命运和小说主题为两位主人公制作海报。 人物 海报底色选择 理由 祥子 灰色 祥子来到北平成为一名人力车夫，凭自己的努力生活，却屡次受挫，最终堕落成自暴自弃的行尸走肉，小说反映了旧社会的黑暗，灰色与祥子的悲剧命运更契合。 保尔 ① ② 【答案】 （1）①苦干三年买新车；连人带车被大兵抓去。 ②在骑兵部队战斗中，炸弹重伤保尔头部。 （2）①曹先生 ②他是保尔的精神导师。他教保尔拳击，向保尔传授革命道理，指引保尔走上了革命道路。 （3）①红色 ②保尔从一个懵懂少年成长为一名勇敢战士，他满怀激情，身残志坚，在革命的大熔炉里百炼成钢。红色与保尔的精神品质更契合。 【解析】 （1）本题考查名著内容识记。 第一空，祥子的“三起三落”可概括为：一起：来到北平当人力车夫，苦干3年，攒足一百块钱，买了辆新车。一落：连人带车被宪兵抓去当壮丁。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探搜去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。据此作答。 第二空，保尔的四次“死里逃生”可概括为：第一次：在匪兵押送朱赫来的途中，保尔猛扑过去，把匪兵打倒在壕沟里，与朱赫来一起逃走了。由于维克多的告密，保尔被抓进了监狱关押审问。第二次：保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边炸响，头部受了重伤。第三次：繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔，不得不离开岗位，回家养病。第四次：在筑路工作要结束时，保尔得了伤寒并引发了肺炎，组织上不得不把保尔送回家乡去休养。半路上误传出保尔已经死去的消息，但保尔第四次战胜死亡回到了人间。据此作答。 （2）本题考查名著内容识记。 第一空，结合“他是祥子的雇主，待人宽和”“答应让祥子拉包月，让小福子来家帮忙”可知，人物是曹先生。曹先生是祥子的雇主，爱好传统美术，因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人”。由于当局说他教书时的思想过激而被认为是革命党，逃到上海去避了避风头又回到了北平。后来又愿意帮助祥子重新生活。 第二空，朱赫来是一个老布尔什维克，他身体宽大而结实，平时不苟言笑，言语简单明了，但生动易懂。他喜欢聪明的孩子，善于循循善诱，把深刻的道理用浅显的言语表达出来，在和保尔一起生活的时间里给他讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，对保尔思想的成长起到了决定性的作用。 （3）本题考查分析人物形象。 保尔经历了四次死里逃生，最后全身瘫痪，接着又双目失明，肆虐的病魔终于把这个充满战斗激情的战士束缚在床榻上了。保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。这个全身瘫痪、双目失明并且没有丝毫写作经验的人，开始了他充满英雄主义的事业——文学创作。保尔忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，先是以顽强的毅力用硬纸板做成框子写，而后把整个身心扑在《暴风雨所诞生的》的创作上。红色与保尔为理想而献身的精神坚定不移的信念、钢铁般的意志和顽强奋斗的高贵品质更契合。 三、写作文章·抒情怀（40分） 19.阅读下面材料，任选一题作文。（40分） 独立收拾自己的房间，是一种长大；为刚刚下班回家的父母沏上一杯热茶，是一种长大；把堵在盲道上的自行车搬开，也是一种长大……长大意味着学会承担，长大意味着学会感恩和回报，长大意味着学会为他人着想…… （1）请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。 （2）成长不是一朝一夕的事情，须得经过风吹雨打的考验。请以下面的句子为开头，展开联想和想象，写一篇作文，题目自拟。 天阴沉沉，随着一道银白的闪电划过天际，豆大的雨滴落入凡间，我撑着一把伞快步走在回家的路上…… 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于500字；③书写工整，卷面整洁；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 那一刻，我长大了 那天，爸妈临时接到紧急工作任务，只能留下我独自在家。起初，我还悠然自得，沉浸在独处的自由之中。可随着太阳渐渐西沉，暮色像一块厚重的幕布缓缓落下，屋内的光线越来越暗，恐惧也如潮水般悄然漫上心头。 我蜷缩在沙发一角，眼睛紧紧盯着窗户，每一丝细微的响动都能让我紧张得心跳加速。窗外，风呼啸而过，树枝在黑暗中摇曳，影子投射在墙壁上，张牙舞爪，仿佛随时会破窗而入。我深吸一口气，努力让自己镇定下来，心想不能一直这样害怕。 我站起身，迈着微微颤抖的双腿走向开关。“啪”的一声，灯光瞬间照亮了整个屋子，驱散了黑暗带来的阴霾。看着有些凌乱的房间，我决定用忙碌来驱赶内心的不安。我先从客厅的沙发开始整理，把散落在上面的抱枕一个个拍松、摆好。接着，我又把茶几上的杂物分类归位，将用过的杯子拿到厨房清洗干净。 随后，我来到自己的房间，看着那堆得像小山似的衣服，心里有些发怵，但还是咬咬牙开始动手。我一件一件地把衣服叠好，放进衣柜。在整理书桌时，我仔细地把书本按科目分类摆放整齐，扔掉那些用过的草稿纸。经过一番努力，房间焕然一新。 我站在屋子中间，环顾四周，心中涌起一股前所未有的成就感。就在这一刻，我突然意识到，我不再是那个遇到黑暗就只会害怕、依赖父母的小孩子了。我能够独立面对恐惧，承担起照顾自己和打理家庭的责任。那一刻，我真切地感受到自己长大了，一种成长的喜悦在心底蔓延开来，让我对未来独自面对生活充满了信心。 例文二： 雨中的奇幻成长 天阴沉沉，随着一道银白的闪电划过天际，豆大的雨滴落入凡间，我撑着一把伞快步走在回家的路上。雨滴砸在伞面上，发出噼里啪啦的声响，仿佛在演奏一曲杂乱的乐章。街道上，行人们神色匆匆，都在与这场突如其来的雨赛跑。 突然，我眼角的余光瞥见路边的草丛里有个东西在闪烁。好奇心驱使我停下脚步，拨开湿漉漉的草丛，竟发现一只散发着微光的小精灵。它翅膀上的光芒被雨水打湿，显得黯淡无光，小小的身体在寒风中瑟瑟发抖。 我轻轻捧起它，它虚弱地睁开眼睛，用微弱的声音说道：“救救我，我和族人走散了，魔法也快耗尽了。”我从未见过如此神奇的生物，内心既紧张又兴奋。“我该怎么帮你呢？”我焦急地问。小精灵说：“在森林深处有一颗魔法树，那里有能恢复我魔力的水晶，可我现在飞不动了。” 看着小精灵可怜的模样，我一咬牙，决定带它去找魔法树。森林里的路在雨中变得泥泞不堪，雨水顺着树干不断流下，地面上积起了一个个水洼。我小心翼翼地护着小精灵，艰难地前行。树枝不时地抽打在我的身上，雨滴顺着脖子滑落，凉飕飕的。 不知走了多久，我们终于找到了魔法树。魔法树高大而神秘，树干上闪烁着奇异的光芒。我按照小精灵的指示，在树根处找到了那颗水晶。当水晶触碰到小精灵的瞬间，它身上的光芒瞬间大盛，翅膀也重新有力地扇动起来。 小精灵感激地看着我，说：“谢谢你，人类的孩子。因为你的帮助，我不仅恢复了魔力，还明白了勇敢和善良的力量。”说完，它挥动翅膀，在我身边绕了几圈，然后一道光芒闪过，小精灵消失了。 我独自走在回家的路上，雨不知何时已经停了，天边挂起了一道绚丽的彩虹。回想起刚才的经历，我忽然觉得自己好像变了。曾经的我胆小怯懦，遇到困难就想退缩。可今天，我为了帮助一个陌生的小精灵，勇敢地走进了未知的森林。那一刻，我明白了成长就是在面对未知和困难时，依然能坚定地迈出脚步，用自己的力量去帮助他人。这场雨中的奇幻之旅，将永远铭刻在我的记忆深处，见证着我的成长。 【解析】任务一：本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“那一刻”限定了时间，需着重刻画一个具体的瞬间，这一瞬间成为成长的转折点。“我长大了”则点明核心，长大并非单纯指年龄增长，而是在心智、品德、能力等方面有质的飞跃。立意可围绕学会承担责任、懂得感恩、能为他人着想等角度展开，突出成长带来的感悟与蜕变，传递积极向上的价值观。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材方向：选材要源于生活，真实且具感染力。可从家庭生活入手，如在父母生病时，独自照顾他们，那一刻体会到为人子女的责任；校园生活中，在班级活动面临困难时，挺身而出组织大家解决问题，领悟到担当的意义；社会生活里，参与志愿者活动，帮助弱势群体，从给予他人帮助的瞬间感受到成长。写作思路：开篇可通过环境描写营造氛围，引出回忆，如“那是一个阴沉沉的午后，乌云密布，仿佛预示着即将发生的改变”，自然过渡到“那一刻”的故事。中间详细叙述事件经过，运用动作、语言、心理等描写，细腻展现“我”的成长过程。比如写照顾生病父母，描写自己第一次做饭时手忙脚乱，却努力回想父母的做法，最终成功做出饭菜，在看到父母欣慰的笑容时，内心涌起的复杂情感。结尾紧扣主题，升华主旨，阐述“那一刻”对自己成长的深远影响，如“那一刻，我不再是那个只知依赖父母的孩子，我学会了承担，真正长大了，这份成长的感悟将伴随我面对未来的风雨”，使文章富有深度。 任务二：本题考查材料/情境作文写作。 一、审题立意。给定开头描绘了阴沉压抑的天气，为故事设定了艰难的背景，这暗示成长必然伴随着挑战与困境。审题重点在于围绕成长需历经考验展开，将恶劣天气与成长路上的挫折紧密相连。立意应凸显从困境中汲取力量，实现自我超越与成长，展现面对困难不屈不挠、积极向上的精神，让读者领悟成长的艰辛与价值，以及在挫折中蜕变的重要意义。 二、选材构思。选材方向：选材可着眼于生活的多个方面。在学习方面，比如准备一场重要考试，复习阶段却遭遇家中变故，如亲人生病需要照顾，时间精力分散，在兼顾家庭责任与学习任务的过程中克服重重困难，最终顺利完成考试，实现成长。生活中，尝试独自进行一次长途骑行，途中遭遇恶劣天气，自行车还出现故障，通过自己动手维修和咬牙坚持，完成骑行，收获成长感悟。在社会体验中，参加社区志愿活动，组织活动时遇到居民不配合、物资短缺等问题，积极协调解决，学会与人沟通、应对突发状况，实现成长。写作思路：开篇引用给定语句，细腻描绘天气的恶劣，营造紧张压抑氛围。接着，详细叙述在这种环境下遇到的挫折事件，如在回家途中看到一位老人摔倒在路边，周围人却因怕被讹诈而不敢上前搀扶，自己内心纠结挣扎，担心被误解，但又不忍老人受苦。然后描述自己克服内心恐惧，上前帮助老人，拨打急救电话并联系其家人的过程，在此期间穿插环境描写，如风雨逐渐变小，暗示内心的阴霾渐渐散去。结尾点明这次经历对成长的深远影响，如“这场风雨中的抉择，让我明白成长就是在犹豫与坚定间迈出勇敢的一步，在帮助他人的同时，我也收获了内心的强大，那一刻，我真的长大了”，升华主题，突出成长的意义。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年七年级语文下学期5月学情自测卷 重难突破卷·答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂：非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题：字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效：在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 、 积累知识·厚底蕴(27分) 1.(10分) ① ②」 数 ③ ④ ⑤ ⑥ ① ⑧ ⑨ ⑩ 2.(10分) (1)(4分) ! 炽( )热 殷( )切chou( )躇满志淋i( )尽致 (2)(2分) ! 舸 甲： 乙： (3)(2分)[A1IB1IC1ID1 ! ! (4)(2分) ! 3.(7分) (1)(2分) 靠 ① ② (2)(2分)IAIIB1IC1ID1 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (3)(3分) 二、阅读经典·提素养(53分) (一)古诗文阅读(20分) 4.(3分) 5.(2分) 诏书征还抵京师俄复前命佩故印绶而南 6.(4分) ①】 ② ③ ④ 7.(4分) (1) (2) 8.(2分) 9.(4分) (二)组合文本阅读(10分) 10.(2分)IA1IB1IC1ID1 11.(2分)(1) (2) 12.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.(3分) (三)文学类文本阅读(15分) 14.(3分) (1) (2) (3) 15.(6分) (1) (2) 16.(2分) 17.(4分) (1) (2) (3) (四)整本书阅读(8分) 18.(8分) (1)(2分) ① ② (2)(3分) ① ② (3)(3分) ① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作文章·抒情怀(40分) 19.(40分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年七年级语文下学期5月学情自测卷 重难突破卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：新教材统编版七下1~5单元。 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1.（改编题）下面是小苏在“亲近古诗文”活动的开场白，请你补全空缺处的内容。（10分） 诗文是我们走向诗人的桥梁，从诗文的字里行间，我们依稀可见万物的色彩，体味诗人的悲欢喜乐。陈子昂的“念天地之悠悠，① ”（《登幽州台歌》），表达了生不逢时的孤独寂寞之情；刘禹锡的“无丝竹之乱耳，② ”（《陋室铭》），表现的是摆脱繁琐公文的清雅；杜甫的“③ ，④ ”（《望岳》），表达的是攀登绝顶，俯视万物的雄心壮志。龚自珍的“⑤ ，⑥ ”（《己亥杂诗（其五）》），抒发了感人肺腑的报国情怀。陆游的“⑦ ，⑧ ”（《游山西村》），揭示了事物曲折变化的人生理趣。王安石的“⑨ ，⑩ ”（《登飞来峰》），传达了变法革新的远大抱负和坚定信念。 2.（新情境）下面是“孝亲敬老”专题活动小江写的活动前言，请完成相关任务。（10分） “孝”是血脉里流淌的深情，是岁月中沉淀的温暖。它如炽（    ）热的阳光，照亮家的屋檐；似殷（ ）切的叮咛，点燃游子的心弦，百年来，孝亲敬老的薪火代代相传，将平凡的日常凝结成永恒的感动。 ， ， ， ， 。让我们以chóu（   ）躇满志的姿态，将孝心淋lí（    ）尽致地表达：一句问候，如春风拂过心田；一次陪伴， 【甲】 ；一份理解， 【乙】 。愿这场探寻之旅，唤醒你我心中最柔软的憧憬，让“孝”的种子在青春里生根，绽放出属于新时代的芳华。 （1）小江同学在撰写活动前言时，有几处读音和生字不确定，请你帮助完善。（4分） 炽( )热  殷( )切  chóu( )躇满志  淋lí( )尽致 （2）小江拟在甲、乙两处填上合适的句子，形成排比句式，增强表达效果，请你完成。（2分） 甲：    乙： （3）小江想将下列语句填入文中横线处，最恰当的顺序是（   ）（2分） ①我们以少年的目光探寻“孝”的真谛 ②那些不期而至的温情瞬间，正等待我们用行动去发现，用心灵去体悟。 ③或许在祖辈讲述的故事中 ④或许在父母鬓边的白发里 ⑤或许在历史长河里那二十四孝图斑驳的墨痕间 A．①②③④⑤ B．①④③⑤② C．②①④③⑤ D．②⑤③④① （4）小江检查时，发现画波浪线的句子在词语搭配上存在问题，将修改好的句子写在横线处。（2分） 3.（新考向）班级开展以“孝亲敬老，传承家风”为主题的实践月活动，请你参与并完成以下任务。（7分） （1）下表是你们小组设计的活动方案，请你据此完成下面的任务。（2分） “孝亲敬老月”活动计划 活动目标 了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统；激发学生积极参加孝亲敬老活动的热情，培养心存感激、孝敬父母、回报社会的美好品德，认识到传承家风的重要性。 活动主题 ① 活动形式 活动一：追本溯源集名言 活动二：孝亲朗诵传家风 活动三：敬老院里显真情 活动四：② （2）在本次活动中，小艾同学去敬老院探望李奶奶，回来后写日记表达自己的感受，下列语句引入日记最恰当的一项是（   ）（2分） A．苟利社稷，死生以之。 B．室雅何须大，花香不在多。 C．树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 D．不义而富且贵，于我如浮云。 （3）班级宣传组准备在学校公众号上发布一篇题为“孝亲敬老”的推文，你认为下面哪一幅图更适合作为配图，请选择并结合画面内容简述理由。（3分） 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读（20分） 班级开展刘禹锡“豪放一生”专题语文活动，请你积极参与其中。 [甲] 贬朗州 秋词（其二） [唐]刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾①人狂。 [乙] 谪连州 永贞元年，予始以尚书员外郎坐党累。由补兹郡。居无何，吏议以是迁也不足偿其责，故道贬为朗州司马。后十年，诏书征还抵京师俄复前命佩故印绶②而南。曩之骑竹马北向相徯③者，咸仕郡县，巾鞲④来迎。下车之日，私唁且笑。既视事，得前二千石名姓于壁端，宰臣王晙、幸卿刘晃、儒官严士元、闻人韩泰佥拜焉。或久于其治，功利存乎人民；或不之厥⑤官，翘顒⑥载于歌谣。馀不佞，从群公之后。肇⑦武德⑧距于今，凡五十有七人，所举者四君子，犹振裘之于领袖焉。元和十一年七月二十四日，刺史中山刘某记。 （节选自唐•刘禹锡《连州刺史厅壁记》） [丙] 迁和州 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶缘，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （唐•刘禹锡《陋室铭》） 【注】①嗾sǒu，这里是使的意思。②绶：系印章的丝带。③徯xī：等待。④巾鞲gǒu：头巾和单衣，古代士人的盛服。⑤厥：那。⑥翘顒yóng：翘首仰慕。⑦肇zhào：开始。⑧武德：唐朝开国皇帝李渊的年号。 4.[甲]诗的末句引入“春色”一词，有什么作用？请结合内容简要分析。（3分） 5.用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿，限三处。（3分） 诏 书 征 还 抵 京 师 俄 复 前 命 佩 故 印 绶 而 南 6.根据提示，完成表格填空。（4分） 文言词句 方法 解释 予始以尚书员外郎坐党累（坐） 查阅字典：A、座位。B、诉，对质。C、因……犯罪，治罪。D、两膝着地，臀部压在脚跟上。 ①选第 项 咸仕郡县（咸） 成语参考：老少咸宜 ② 凡五十有七人（凡） 语境推断：联系上下文推敲 ③ 无案牍之劳形（劳） 语法推断：根据词语所在的语法位置推断它的活用现象。 ④ 7.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）居无何，吏议以是迁也不足偿其责，故道贬为朗州司马。 8.结合内容，品读下面两句中的“笑”，体会刘禹锡在连、和两州时的心境变化。（2分） （1）下车之日，私唁且笑。 （2）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 9.（新考向）阅读刘禹锡的“生平经历图”及诗文，探究其被称为“诗豪”的原因。（4分） （二）组合文本阅读（10分） 班级开展“学习中该如何处理与AI的关系”主题活动，请完成下面任务。 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （南方周末《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （鸟哥笔记《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 【材料三】 10.【材料整理】以下几项内容整理自材料一、二，表述正确的一项是（   ）（2分） A．AI很多时候都在产生看似合理但实际错误或不存在的内容。 B．DeepSeek和ChatGPT相较于其它AI更容易产生AI“幻觉”。 C．AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”，这对于使用者来说非常有利。 D．AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。 11.请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。（2分） AI应用场景 积极影响 消极影响 信息获取 高效且有信服力 （2） 决策 提供参考、提高效率 可能削弱个体的自主判断能力 学习 （1） 可能丧失探索能力和批判思维 12.（新考向）【配图选择】请从材料三中选择一幅图片作为材料二的配图，并结合画面内容、文本关联、价值导向三个角度说明理由。（3分） 13.（新情境）【知识运用】小文打算假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，尝试劝说他。（3分） 要求：语言得体，观点明确，条理清晰，80字左右。 （三）文学类文本阅读（15分） 班级开展“托物言志类散文”主题阅读活动，请你阅读下面的文章后完成相关任务。 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信：寒朝来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空队如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 14.阅读全文，梳理“我”三次“临窗读树”的所见所感。（3分） “梧桐”的外形 “我”的观感 第一次 （1） 从容、高大 第二次 黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号 （2） 第三次 （3） 一身傲骨 15.赏析文中划线句子的表达效果。（6分） （1）它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。（从修辞的角度，3分） （2）这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！（从人称的角度，体会抒情效果，3分） 16.结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。（2分） ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 17.联系已学课文，结合本文，完成下面表格，并探究“托物言志”写法的特点。（4分） 作品 所托之物及其特点 所言之志 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回 个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒 《闲说梧桐》 （1） （2） “托物言志” 写法特点 （3） （四）整本书阅读（8分） 18.（新考法）下面表格展示了同学们比较研读名著《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的部分学习成果，请你相互参照，完成下面小题。（8分） （1）理情节，明内容（2分） 祥子 三次“起落” ① ②拼命拉车攒钱买车；钱被孙侦探敲诈。 ③虎妞为祥子买了二强子的车；祥子卖车葬虎妞。 保尔 四次“逃生” ①因解救朱赫来，保尔被关进监狱。 ② ③繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔。 ④修筑铁路将完，保尔得了伤寒引发肺炎。 （2）析人物，说影响（3分） 人物 身边的人 对其人生的影响 祥子 ① 他是祥子的雇主，待人宽和。虎妞死后，他答应让祥子拉包月，让小福子来家帮忙，愿意帮祥子开始新生活。让祥子又看到了生活的希望。 保尔 朱赫来 ② （3）探主题，绘海报（3分） 根据人物命运和小说主题为两位主人公制作海报。 人物 海报底色选择 理由 祥子 灰色 祥子来到北平成为一名人力车夫，凭自己的努力生活，却屡次受挫，最终堕落成自暴自弃的行尸走肉，小说反映了旧社会的黑暗，灰色与祥子的悲剧命运更契合。 保尔 ① ② 三、写作文章·抒情怀（40分） 19.阅读下面材料，任选一题作文。（40分） 独立收拾自己的房间，是一种长大；为刚刚下班回家的父母沏上一杯热茶，是一种长大；把堵在盲道上的自行车搬开，也是一种长大……长大意味着学会承担，长大意味着学会感恩和回报，长大意味着学会为他人着想…… （1）请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。 （2）成长不是一朝一夕的事情，须得经过风吹雨打的考验。请以下面的句子为开头，展开联想和想象，写一篇作文，题目自拟。 天阴沉沉，随着一道银白的闪电划过天际，豆大的雨滴落入凡间，我撑着一把伞快步走在回家的路上…… 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于500字；③书写工整，卷面整洁；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下学期5月学情自测卷 重难突破卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．在试卷和草稿纸上准确填写姓名、准考证号、考场号和座位号。 2．试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。 3．在答题卡上，选择题用 2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。 4．考试结束，将本试卷、答题卡和草稿纸一并交回。 5．测试范围：新教材统编版七下1~5单元。 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1.（改编题）下面是小苏在“亲近古诗文”活动的开场白，请你补全空缺处的内容。（10分） 诗文是我们走向诗人的桥梁，从诗文的字里行间，我们依稀可见万物的色彩，体味诗人的悲欢喜乐。陈子昂的“念天地之悠悠，① ”（《登幽州台歌》），表达了生不逢时的孤独寂寞之情；刘禹锡的“无丝竹之乱耳，② ”（《陋室铭》），表现的是摆脱繁琐公文的清雅；杜甫的“③ ，④ ”（《望岳》），表达的是攀登绝顶，俯视万物的雄心壮志。龚自珍的“⑤ ，⑥ ”（《己亥杂诗（其五）》），抒发了感人肺腑的报国情怀。陆游的“⑦ ，⑧ ”（《游山西村》），揭示了事物曲折变化的人生理趣。王安石的“⑨ ，⑩ ”（《登飞来峰》），传达了变法革新的远大抱负和坚定信念。 2.（新情境）下面是“孝亲敬老”专题活动小江写的活动前言，请完成相关任务。（10分） “孝”是血脉里流淌的深情，是岁月中沉淀的温暖。它如炽（    ）热的阳光，照亮家的屋檐；似殷（ ）切的叮咛，点燃游子的心弦，百年来，孝亲敬老的薪火代代相传，将平凡的日常凝结成永恒的感动。 ， ， ， ， 。让我们以chóu（   ）躇满志的姿态，将孝心淋lí（    ）尽致地表达：一句问候，如春风拂过心田；一次陪伴， 【甲】 ；一份理解， 【乙】 。愿这场探寻之旅，唤醒你我心中最柔软的憧憬，让“孝”的种子在青春里生根，绽放出属于新时代的芳华。 （1）小江同学在撰写活动前言时，有几处读音和生字不确定，请你帮助完善。（4分） 炽( )热  殷( )切  chóu( )躇满志  淋lí( )尽致 （2）小江拟在甲、乙两处填上合适的句子，形成排比句式，增强表达效果，请你完成。（2分） 甲：    乙： （3）小江想将下列语句填入文中横线处，最恰当的顺序是（   ）（2分） ①我们以少年的目光探寻“孝”的真谛 ②那些不期而至的温情瞬间，正等待我们用行动去发现，用心灵去体悟。 ③或许在祖辈讲述的故事中 ④或许在父母鬓边的白发里 ⑤或许在历史长河里那二十四孝图斑驳的墨痕间 A．①②③④⑤ B．①④③⑤② C．②①④③⑤ D．②⑤③④① （4）小江检查时，发现画波浪线的句子在词语搭配上存在问题，将修改好的句子写在横线处。（2分） 3.（新考向）班级开展以“孝亲敬老，传承家风”为主题的实践月活动，请你参与并完成以下任务。（7分） （1）下表是你们小组设计的活动方案，请你据此完成下面的任务。（2分） “孝亲敬老月”活动计划 活动目标 了解中国传统的孝文化，继承和发扬中华民族孝亲敬老的优良传统；激发学生积极参加孝亲敬老活动的热情，培养心存感激、孝敬父母、回报社会的美好品德，认识到传承家风的重要性。 活动主题 ① 活动形式 活动一：追本溯源集名言 活动二：孝亲朗诵传家风 活动三：敬老院里显真情 活动四：② （2）在本次活动中，小艾同学去敬老院探望李奶奶，回来后写日记表达自己的感受，下列语句引入日记最恰当的一项是（   ）（2分） A．苟利社稷，死生以之。 B．室雅何须大，花香不在多。 C．树欲静而风不止，子欲养而亲不待。 D．不义而富且贵，于我如浮云。 （3）班级宣传组准备在学校公众号上发布一篇题为“孝亲敬老”的推文，你认为下面哪一幅图更适合作为配图，请选择并结合画面内容简述理由。（3分） 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读（20分） 班级开展刘禹锡“豪放一生”专题语文活动，请你积极参与其中。 [甲] 贬朗州 秋词（其二） [唐]刘禹锡 山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。 试上高楼清入骨，岂如春色嗾①人狂。 [乙] 谪连州 永贞元年，予始以尚书员外郎坐党累。由补兹郡。居无何，吏议以是迁也不足偿其责，故道贬为朗州司马。后十年，诏书征还抵京师俄复前命佩故印绶②而南。曩之骑竹马北向相徯③者，咸仕郡县，巾鞲④来迎。下车之日，私唁且笑。既视事，得前二千石名姓于壁端，宰臣王晙、幸卿刘晃、儒官严士元、闻人韩泰佥拜焉。或久于其治，功利存乎人民；或不之厥⑤官，翘顒⑥载于歌谣。馀不佞，从群公之后。肇⑦武德⑧距于今，凡五十有七人，所举者四君子，犹振裘之于领袖焉。元和十一年七月二十四日，刺史中山刘某记。 （节选自唐•刘禹锡《连州刺史厅壁记》） [丙] 迁和州 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶缘，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （唐•刘禹锡《陋室铭》） 【注】①嗾sǒu，这里是使的意思。②绶：系印章的丝带。③徯xī：等待。④巾鞲gǒu：头巾和单衣，古代士人的盛服。⑤厥：那。⑥翘顒yóng：翘首仰慕。⑦肇zhào：开始。⑧武德：唐朝开国皇帝李渊的年号。 4.[甲]诗的末句引入“春色”一词，有什么作用？请结合内容简要分析。（3分） 5.用斜线“/”标出下面句子的朗读停顿，限三处。（3分） 诏 书 征 还 抵 京 师 俄 复 前 命 佩 故 印 绶 而 南 6.根据提示，完成表格填空。（4分） 文言词句 方法 解释 予始以尚书员外郎坐党累（坐） 查阅字典：A、座位。B、诉，对质。C、因……犯罪，治罪。D、两膝着地，臀部压在脚跟上。 ①选第 项 咸仕郡县（咸） 成语参考：老少咸宜 ② 凡五十有七人（凡） 语境推断：联系上下文推敲 ③ 无案牍之劳形（劳） 语法推断：根据词语所在的语法位置推断它的活用现象。 ④ 7.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）苔痕上阶绿，草色入帘青。 （2）居无何，吏议以是迁也不足偿其责，故道贬为朗州司马。 8.结合内容，品读下面两句中的“笑”，体会刘禹锡在连、和两州时的心境变化。（2分） （1）下车之日，私唁且笑。 （2）谈笑有鸿儒，往来无白丁。 9.（新考向）阅读刘禹锡的“生平经历图”及诗文，探究其被称为“诗豪”的原因。（4分） （二）组合文本阅读（10分） 班级开展“学习中该如何处理与AI的关系”主题活动，请完成下面任务。 【材料一】 AI幻觉，通常指人工智能系统在处理或生成信息时，产生看似合理但实际错误或不存在的内容。通俗地讲，就是生成式AI一本正经地胡说八道。很多时候，这种虚假信息会被包装得很真实，不易被察觉。有人询问第97届奥斯卡金像奖最佳动画长片的内容梗概，发现DeepSeek对获此殊荣的电影也敢虚构情节；有人让ChatGPT结合高考分数推荐可填报的学校和专业，结果推荐方案跟当年实际录取分数完全不匹配。 （南方周末《为了让你满意，AI宁可骗你》） 【材料二】 ①AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”。认知卸载主要体现在三个方面，首先是AI提供的信息获取便利性，AI技术不但提供快速获取和处理信息的能力，还会进行系统的罗列和归纳，这让AI的结果更有信服力。相应的，当信息获取高效的同时，信息也在变得碎片化及片面性，一旦陷入碎片化的知识陷阱，学习的动力和耐心就变得稀缺，年轻人丧失探索的欲望，开始放弃思考。 ②其次表现在决策过程中，AI虽然提高了效率，但也削弱了个体。过去，我们对领域有着自己的判断，但现在对AI的过度依赖，等于把事件的决定权和主导权交了出去。 ③最后，是学习方面的呈现，AI可以为学生提供个性化的学习资源和反馈。然而，如果过度依赖AI进行学习，学生可能会失去主动探索和批判性思考的机会。 （鸟哥笔记《AI时代，年轻人的思维正在悄悄“退化”？》） 【材料三】 10.【材料整理】以下几项内容整理自材料一、二，表述正确的一项是（   ）（2分） A．AI很多时候都在产生看似合理但实际错误或不存在的内容。 B．DeepSeek和ChatGPT相较于其它AI更容易产生AI“幻觉”。 C．AI工具的一个重要吸引力就是“认知卸载”，这对于使用者来说非常有利。 D．AI技术不仅会快速获取和处理信息，还会进行系统罗列和归纳。 11.请梳理提炼材料二的内容，以表格的形式直观呈现。（2分） AI应用场景 积极影响 消极影响 信息获取 高效且有信服力 （2） 决策 提供参考、提高效率 可能削弱个体的自主判断能力 学习 （1） 可能丧失探索能力和批判思维 12.（新考向）【配图选择】请从材料三中选择一幅图片作为材料二的配图，并结合画面内容、文本关联、价值导向三个角度说明理由。（3分） 13.（新情境）【知识运用】小文打算假期时借助AI“高效”又“优质”地完成作业，为自己争取更多的玩耍时间。请你结合上述材料，运用《孙权劝学》中所学的劝说技巧，尝试劝说他。（3分） 要求：语言得体，观点明确，条理清晰，80字左右。 （三）文学类文本阅读（15分） 班级开展“托物言志类散文”主题阅读活动，请你阅读下面的文章后完成相关任务。 闲读梧桐 余秋雨 ①我也说不清楚，从啥时起，就注意那棵梧桐了。 ②梧桐就在我们住的那幢楼的前面，在花圃和草地的中央，在曲径通幽的那个拐弯口，整日整夜地与我们对视。 ③它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又橡一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。我猜想，当初它的身边定然有许多的树苗和它并肩成长，后来，或许因为环境规划需要，被砍伐了；或许就是它本身的素质好，顽强地坚持下来。它从从容容地走过岁月的风雨，高大起来了。闲来临窗读树已成为我生活中的一部分了。 ④不久，秋风乍起。楼壁上串串爬山虎最先感知到了，开始把自己的叶子次第染红，染给底端的根和茎看，染给千百双仰望的眼眸看，也染给对面那株无言的梧桐看，然后金箔一般风风光光飘洒下来。而这棵大树，在秋风的万千呼唤下，才逐渐将绿叶变黄，再过渡到深褐，一切都在不经意之间。 ⑤渐入深秋，梧桐竟似未觉，依然笑对风霜。它伸开高冠，仿佛大自然母亲摊开手掌安抚我们。寒意点点的黄昏，走在树下，我感受到脉脉温情被纷乱的叶子滤筛后，斑斑驳驳洒落肩头。我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ⑥某日，母亲从北方来信：寒朝来了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼风啸雨紧叩窗棂。我从酣梦里惊醒，听到那冷雨滴落空队如原始的打击乐。于是无眠，想起家信，想起母亲说起的家谱，想起外祖父风雨如晦的际遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生两袖清风献给桑梓教育事业，放弃了几次外聘高就的机会。然而，在那史无前例的岁月里，他不愿屈从于非人的折磨，在一个冷雨的冬夜，饮恨自尽。我无缘见到他老人家，只是从小舅家读到一张黑色镜框里肃然的面容。我不敢说画师的技艺有多高，只是坚信那双眼睛是传了神的。每次站在它跟前，总有一种情思嬗传于我，冥冥之中，与我的心灵默默碰撞。 ⑦浮想联翩，伴以风雨大作，了无睡意，就独自披衣临窗。夜如墨染，顷刻间我也融入这浓稠的夜色中了。惊奇地发现天边竟有几颗寒星眨巴着瞌睡的眼！先前原是错觉，根本就没有下雨，只有风，粗暴狂虐的北风。这时，最让我“心有戚戚”的便是不远处的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的轮廓，承受着一份天边的苍凉。阵风过处，是叶叶枝枝互相簇拥颤起的呼号，时而像俄罗斯民谣，时而像若有若无的诗歌。不知怎的，外祖父的遗像又蓦然浮上眼帘，似与这株沉默的梧桐有种无法言喻的契合。不求巨臂擎天的闻达，但也有荫庇一方的坦荡。 ⑧次日醒来，红日满窗，竟是大晴。 ⑨惦念的是那一树黄叶，推开窗棂，读到的树，竟是一个显山露水的甲骨文字。没有昨天那遮天蔽日的叶子，剩下的是虬树挺干。我的心像是被谁搁上了一块沉重的冰，无法再幻作一只鸟，向那棵树飞去了。这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又亲你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！ ⑩于是，我读懂了梧桐的落寞。不是慨叹韶华流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。服从自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任风雕雨蚀，四季轮回，日月如晦，花开花落，好一种从容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀他屈从天命的无奈、悲哀起那个年代里的人们。 ⑪又是一阵熟悉的树叶婆娑的沙沙声响，亲切地叩击着耳鼓。俯目望去，一个红衣女孩雀跃在那黄叶覆盖的小径，那模样似乎每一片叶子都在为她青春的步履伴奏。此刻，我的窗台上，扑进一阙蓬松的阳光，洒在案前昨夜未曾合上的一卷旧书上。 14.阅读全文，梳理“我”三次“临窗读树”的所见所感。（3分） “梧桐”的外形 “我”的观感 第一次 （1） 从容、高大 第二次 黛青色的轮廓，叶叶枝枝簇拥呼号 （2） 第三次 （3） 一身傲骨 15.赏析文中划线句子的表达效果。（6分） （1）它要比别处的其它树大出许多，足有合抱之粗，如一位“伟丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的叶子如长发，披肩掩面，甚至遮住了整个身躯。（从修辞的角度，3分） （2）这一夜的风呵，就凋零了满树的生命！而风又奈你其何，坠落的终要坠落，无须挽留，你还有一身傲骨与春天之前的整个冬季抗争！（从人称的角度，体会抒情效果，3分） 16.结合上下文，谈谈你对第⑤段和第⑩段两个“落寞”含义的理解。（2分） ①我不明白，人们为什么总是将梧桐与“落寞”这个灰色意象联系在一起。 ②于是，我读懂了梧桐的落寞。 17.联系已学课文，结合本文，完成下面表格，并探究“托物言志”写法的特点。（4分） 作品 所托之物及其特点 所言之志 《紫藤萝瀑布》 紫藤萝：辉煌的淡紫色瀑布、流动的生命力、花开花谢的轮回 个体生命在苦难中依然蓬勃，生命长河永恒 《闲说梧桐》 （1） （2） “托物言志” 写法特点 （3） （四）整本书阅读（8分） 18.（新考法）下面表格展示了同学们比较研读名著《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的部分学习成果，请你相互参照，完成下面小题。（8分） （1）理情节，明内容（2分） 祥子 三次“起落” ① ②拼命拉车攒钱买车；钱被孙侦探敲诈。 ③虎妞为祥子买了二强子的车；祥子卖车葬虎妞。 保尔 四次“逃生” ①因解救朱赫来，保尔被关进监狱。 ② ③繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔。 ④修筑铁路将完，保尔得了伤寒引发肺炎。 （2）析人物，说影响（3分） 人物 身边的人 对其人生的影响 祥子 ① 他是祥子的雇主，待人宽和。虎妞死后，他答应让祥子拉包月，让小福子来家帮忙，愿意帮祥子开始新生活。让祥子又看到了生活的希望。 保尔 朱赫来 ② （3）探主题，绘海报（3分） 根据人物命运和小说主题为两位主人公制作海报。 人物 海报底色选择 理由 祥子 灰色 祥子来到北平成为一名人力车夫，凭自己的努力生活，却屡次受挫，最终堕落成自暴自弃的行尸走肉，小说反映了旧社会的黑暗，灰色与祥子的悲剧命运更契合。 保尔 ① ② 三、写作文章·抒情怀（40分） 19.阅读下面材料，任选一题作文。（40分） 独立收拾自己的房间，是一种长大；为刚刚下班回家的父母沏上一杯热茶，是一种长大；把堵在盲道上的自行车搬开，也是一种长大……长大意味着学会承担，长大意味着学会感恩和回报，长大意味着学会为他人着想…… （1）请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。 （2）成长不是一朝一夕的事情，须得经过风吹雨打的考验。请以下面的句子为开头，展开联想和想象，写一篇作文，题目自拟。 天阴沉沉，随着一道银白的闪电划过天际，豆大的雨滴落入凡间，我撑着一把伞快步走在回家的路上…… 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不少于500字；③书写工整，卷面整洁；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文下学期5月学情自测卷 重难突破卷·答案版 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1.（10分）①独怆然而涕下 ②无案牍之劳形 ③会当凌绝顶 ④一览众山小 ⑤落红不是无情物 ⑥化作春泥更护花 ⑦山重水复疑无路 ⑧柳暗花明又一村 ⑨不畏浮云遮望眼 ⑩自缘身在最高层 2.（10分）（1）chì yīn 踌 漓 （2）似篝火映亮寒夜 若暖阳消融心湖 （3）B （4）似殷切的叮咛，牵动（拨动）游子的心弦。 3.（7分）（1）①示例：孝亲敬老，传承家风 ②示例：孝亲行动表真心 （2）C （3）示例：选择图2，该图是两幅画面，一张是小时候，父母牵着我的手，陪着我们慢慢长大。长大后，我们牵着父母的手，陪着他们慢慢老去，这一牵手，就是“孝亲敬老”，和本次推文主题相符。 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读（20分） 4.（3分）“岂如春色嗾人狂”将春季的轻浮与秋季的端庄素雅作对比，突出了秋之高洁和沉稳，反映了诗人高尚的情操和积极高昂的精神面貌。 5.（3分）诏书征还/抵京师/俄复前命/佩故印绶而南 6.（4分）①C ②都 ③总共 ④使……劳累 7.（4分）（1）苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入珠帘，使室内染上青色。（2）过了不久，官吏议论因为这次贬谪不足以偿还罪责，所以半路上又被贬为朗州司马。 8.（2分）①句中的“笑”是嘲笑，是指刚到任的那天，连州的人都私下像慰问遭遇丧事者一样慰问他，嘲笑他。写出了刘禹锡处境的艰难，心境的落寞。②句中的“笑”写出了作者尽管居室简陋、物质匮乏，但因品德高尚而自有一种超越物质的神奇精神力量。表现了作者安贫乐道的高雅志趣。 9.（4分）诗歌风格：刘禹锡的诗，诗中有理，被贬之后，他创作的古诗更是体现出自己不折不挠，傲岸不屈的精神，比如“斯是陋室，惟吾德馨”，刚直豪放又不缺清新自然。政治主张：刘禹锡在政治上是主张革新的，积极地参加永贞革新，他敢于直接讽刺当时朝中权贵，可谓勇敢之至。个人心境：在刘禹锡被贬后，失败后，他依然微笑、积极乐观的面对生活，是一位少有的豪杰英雄，因此，在后人眼中，刘禹锡就是“诗豪”。 （二）组合文本阅读（10分） 10.（2分）D 11.（2分）（1）提供个性化的资源和反馈 （2）信息碎片化，可能降低学习动力和探索欲望 12.（3分）示例：我选择乙图。乙图中呈现了教室中几个学生将手伸向AI递过来“答案”，眼神空洞，微笑木讷的画面。学生空洞的眼神和木讷的微笑呼应了材料二中提及的“AI削弱探索能力和批判思维”的观点。图片直观呈现了AI代替学生思考的现象，冲击力和画面感强，有助于提醒学生警惕过度依赖AI，保持独立思考，符合小语的发言主题。 13.（3分）示例：小文呀，我理解你五一想多玩会儿。可借助AI做作业可不好。材料里说AI会有“幻觉”，给的答案可能错，还会让咱们丧失探索和思考能力呢。我之前试过，成绩不升反降。咱还是自己认真写作业，巩固知识，以后就能更安心玩耍啦，你说呢？ （三）文学类文本阅读（15分） 14.（3分）（1）树干粗大伸展，叶子繁茂 （2）沉默、坦荡 （3）虬树挺干 15.（6分）（1）运用比喻的修辞手法，形象生动地描绘出梧桐树高大粗壮、枝繁叶茂的外形特征，写出梧桐树顽强从容的精神风骨，表现作者对梧桐的喜爱、赞美之情。（2）转用第二人称，将梧桐拟人化，便于直接抒情。梧桐任凭狂风暴虐，却仍有铮铮铁骨，直接抒发了对梧桐的喜爱和赞美之情，以及作者与命运抗争的决心和坚韧不拔的人生态度。 16.（2分）①此处的“落寞”是人们传统上对梧桐的刻板印象，认为梧桐象征着凄凉、孤独。②这里的“落寞”是作者真正理解后的梧桐精神——一种禅意，一种宁静和虚空的玄奥。梧桐的落寞不是消极的哀叹，而是对自然的顺从与抗争，是一种从容淡泊的大度。作者由此联想到外祖父的命运，赋予“落寞”更深层的含义。 17.（4分）（1）梧桐：高大从容、笑对风霜、一身傲骨、落寞中的禅意 （2）对生命坚韧的赞美，对外祖父命运的感慨，表达从容淡泊的人生态度 （3）在托物言志的散文中，所选物象具备鲜明独特的自然特征，这些物的特点与人的精神品质相契合，能与人类精神品质形成天然联想。因此选取的“物”与所要表达的“志”之间往往需要存在某种相似性或共通性，尤其是在精神层面上的“神似”，这是构成作品深刻内涵和独特魅力的重要因素。 （四）整本书阅读（8分） 18.（8分）（1）①苦干三年买新车；连人带车被大兵抓去。 ②在骑兵部队战斗中，炸弹重伤保尔头部。 （2）①曹先生 ②他是保尔的精神导师。他教保尔拳击，向保尔传授革命道理，指引保尔走上了革命道路。（3）①红色 ②保尔从一个懵懂少年成长为一名勇敢战士，他满怀激情，身残志坚，在革命的大熔炉里百炼成钢。红色与保尔的精神品质更契合。 三、写作文章·抒情怀（40分） 19.（40分） 例文一： 那一刻，我长大了 那天，爸妈临时接到紧急工作任务，只能留下我独自在家。起初，我还悠然自得，沉浸在独处的自由之中。可随着太阳渐渐西沉，暮色像一块厚重的幕布缓缓落下，屋内的光线越来越暗，恐惧也如潮水般悄然漫上心头。 我蜷缩在沙发一角，眼睛紧紧盯着窗户，每一丝细微的响动都能让我紧张得心跳加速。窗外，风呼啸而过，树枝在黑暗中摇曳，影子投射在墙壁上，张牙舞爪，仿佛随时会破窗而入。我深吸一口气，努力让自己镇定下来，心想不能一直这样害怕。 我站起身，迈着微微颤抖的双腿走向开关。“啪”的一声，灯光瞬间照亮了整个屋子，驱散了黑暗带来的阴霾。看着有些凌乱的房间，我决定用忙碌来驱赶内心的不安。我先从客厅的沙发开始整理，把散落在上面的抱枕一个个拍松、摆好。接着，我又把茶几上的杂物分类归位，将用过的杯子拿到厨房清洗干净。 随后，我来到自己的房间，看着那堆得像小山似的衣服，心里有些发怵，但还是咬咬牙开始动手。我一件一件地把衣服叠好，放进衣柜。在整理书桌时，我仔细地把书本按科目分类摆放整齐，扔掉那些用过的草稿纸。经过一番努力，房间焕然一新。 我站在屋子中间，环顾四周，心中涌起一股前所未有的成就感。就在这一刻，我突然意识到，我不再是那个遇到黑暗就只会害怕、依赖父母的小孩子了。我能够独立面对恐惧，承担起照顾自己和打理家庭的责任。那一刻，我真切地感受到自己长大了，一种成长的喜悦在心底蔓延开来，让我对未来独自面对生活充满了信心。 例文二： 雨中的奇幻成长 天阴沉沉，随着一道银白的闪电划过天际，豆大的雨滴落入凡间，我撑着一把伞快步走在回家的路上。雨滴砸在伞面上，发出噼里啪啦的声响，仿佛在演奏一曲杂乱的乐章。街道上，行人们神色匆匆，都在与这场突如其来的雨赛跑。 突然，我眼角的余光瞥见路边的草丛里有个东西在闪烁。好奇心驱使我停下脚步，拨开湿漉漉的草丛，竟发现一只散发着微光的小精灵。它翅膀上的光芒被雨水打湿，显得黯淡无光，小小的身体在寒风中瑟瑟发抖。 我轻轻捧起它，它虚弱地睁开眼睛，用微弱的声音说道：“救救我，我和族人走散了，魔法也快耗尽了。”我从未见过如此神奇的生物，内心既紧张又兴奋。“我该怎么帮你呢？”我焦急地问。小精灵说：“在森林深处有一颗魔法树，那里有能恢复我魔力的水晶，可我现在飞不动了。” 看着小精灵可怜的模样，我一咬牙，决定带它去找魔法树。森林里的路在雨中变得泥泞不堪，雨水顺着树干不断流下，地面上积起了一个个水洼。我小心翼翼地护着小精灵，艰难地前行。树枝不时地抽打在我的身上，雨滴顺着脖子滑落，凉飕飕的。 不知走了多久，我们终于找到了魔法树。魔法树高大而神秘，树干上闪烁着奇异的光芒。我按照小精灵的指示，在树根处找到了那颗水晶。当水晶触碰到小精灵的瞬间，它身上的光芒瞬间大盛，翅膀也重新有力地扇动起来。 小精灵感激地看着我，说：“谢谢你，人类的孩子。因为你的帮助，我不仅恢复了魔力，还明白了勇敢和善良的力量。”说完，它挥动翅膀，在我身边绕了几圈，然后一道光芒闪过，小精灵消失了。 我独自走在回家的路上，雨不知何时已经停了，天边挂起了一道绚丽的彩虹。回想起刚才的经历，我忽然觉得自己好像变了。曾经的我胆小怯懦，遇到困难就想退缩。可今天，我为了帮助一个陌生的小精灵，勇敢地走进了未知的森林。那一刻，我明白了成长就是在面对未知和困难时，依然能坚定地迈出脚步，用自己的力量去帮助他人。这场雨中的奇幻之旅，将永远铭刻在我的记忆深处，见证着我的成长。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年七年级语文下学期5月学情自测卷 重难突破卷·答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累知识·厚底蕴（27分） 1．（10分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 2．（10分） （1）（4分） 炽( )热 殷( )切 chóu( )躇满志 淋lí( )尽致 （2）（2分） 甲： 乙： （3）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] （4）（2分） 3．（7分） （1）（2分） ① ② （2）（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （3）（3分） 二、阅读经典·提素养（53分） （一）古诗文阅读（20分） 4.（3分） 5.（2分） 诏 书 征 还 抵 京 师 俄 复 前 命 佩 故 印 绶 而 南 6.（4分） ① ② ③ ④ 7.（4分） （1） （2） 8.（2分） 9．（4分） （二）组合文本阅读（10分） 10.（2分）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ] 11.（2分）（1） （2） 12.（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.（3分） （三）文学类文本阅读（15分） 14.（3分） （1） （2） （3） 15．（6分） （1） （2） 16．（2分） 17．（4分） （1） （2） （3） （四）整本书阅读（8分） 18.（8分） （1）（2分） ① ② （2）（3分） ① ② （3）（3分） ① ② 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作文章·抒情怀（40分） 19．（40分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $