期末快递·名师研创预测卷（一）(PPT课件)-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文下册期末必刷卷(统编版·新教材 郑州专版)

这是人教版七年级语文期末复习资料，以考点梳理、单元巩固、情境题组、真题预测为学习支架，覆盖字词、古诗文、文言文、阅读写作等模块，结合“追光”主题情境设计，助力学生系统复习期末考点。 资料特色突出核心素养培养，通过“追光”主题整合传统文化与现代内容，如“君子之光”文化墙融入甲骨文探源、国画鉴赏和古诗文默写，增强文化自信与审美创造，“追英杰之光”中杨振宁事迹分析提升语言运用和思维能力，助力七年级学生夯实基础、提升综合素养，也为教师提供丰富情境素材和真题资源，高效支持期末复习教学。

情境题组练3　积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 情境题组练4　积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 攻专题 专题1　字词句综合练 专题5　课内外文言文对比阅读 专题2　古诗文默写 专题6　古诗词赏析 专题3　整本书阅读 专题7　记叙文阅读 专题4　专题学习活动 刷真题 试卷1　中原区 试卷2　经开区 试卷3　金水区 试卷4　郑东新区 试卷5　管城区 试卷6　惠济区 刷预测 期末快递·名师研创预测卷（一） 期末快递·名师研创预测卷（二） 过教材 名师划重点 考点梳理一　字词 考点梳理二　文学文化常识 考点梳理三　古诗文默写 考点梳理四　文言文基础知识 考点梳理五　古诗文赏析 考点梳理六　整本书阅读 单元巩固练 单元巩固练1　第一、二单元字词练 单元巩固练2　第三、四单元字词练 单元巩固练3　第五、六单元字词练 单元巩固练4　课内重点文言文词句练 情境题组练 情境题组练1　积累与运用＋课内外文言文对比阅读 情境题组练2　积累与运用＋课内外文言文对比阅读 《期末考试》人教7语下 1 期末快递·名师研创预测卷（一） 《期末考试》人教7语下 2 　　文耀华夏千秋在，青春逐光一路行。某校七年级围绕“追光”开 展多主题学习活动，请你参与。 主题一：追君子之光 　　你所在的班级计划设计一面“君子之光”文化墙，号召同学们从 传统文化中寻找“君子之光”。以下是文化墙前端的介绍词，请你根据要求完成以下任务。（共21分） 汉字 探源 介绍词 　　欢迎大家来到主题墙，我们将从“光”的字形入手，开启 追光之旅！ 　　“光”的甲骨文字形是一个人举着火把（见左图），可见 “光”的本义是 　　　　。 　　晨曦之光可驱散阴霾，灯塔之光可指引航向，恰如君子之 光在人间的投影：邓稼先的鞠躬尽瘁、至死不 　①　（泄　 懈），诠释了担当之光；端木蕻良对关东黑土地挚．痛的热爱， 点燃了赤诚之光；黄文秀带领村民致富的执拗．，闪耀着坚守之 光；杨利伟太空 　②　（遨　傲）游探索的无畏，铸就了开拓 之光。这些闪耀于时代长河的君子之光，指引并照亮了后来者 的征程。 1. 根据“光”的甲骨文字形，可以推断“光”的本义是 ⁠ 。（1分） 2. 完善介绍词内容。（共5分） （1）介绍词中两个加点字应该怎么读？请你注音。（2分） 挚．痛 执拗． ⁠ （2）请从介绍词中的括号里选择恰当的字，并工整书写。（2分） ① ② ⁠ （3）介绍词中的画线句表达欠妥，请提出修改意见。（1分） 将“指引并照亮了后来者的征程”修改为“指引后来者踏上征程”或 “照亮了后来者的征程”。 明亮、照 亮 zhì niù 懈 遨 3. 小文在中华古诗文中找到了“君子之光”，请你帮助他将空缺的古 诗文名句补充完整。（8分） 　　“追光”象征着对光明、正义、真理或理想的追寻。古诗文中的 “君子之光”是《木兰诗》中木兰“万里赴戎机，① ⁠ ”的飒爽英姿；是刘禹锡《陋室铭》中“无丝竹之乱耳，② ⁠ ”的超然脱俗；是杜甫《望岳》中“③ ⁠ ，④ ”俯视一切的豪情壮志；是龚自珍《己亥杂 诗》（其五）中“⑤ ，⑥ ⁠” 不甘自弃、不忘报国的献身精神；是杜牧《泊秦淮》中“⑦ ⁠ ，⑧ ”沉重的兴亡之忧。 关山度若 飞 无 案牍之劳形 会当凌绝 顶 一览众山小 落红不是无情物 化作春泥更护花 商女不 知亡国恨 隔江犹唱后庭花 4. “君子”一词在传统文化中有着怎样的内涵？同学们搜集到以下资 料，中间几句的顺序有待推敲，请你梳理出正确的顺序，将句子序号 依次填入语段横线上，使前后语意连贯。（2分） 　　“君子”作为中华传统文化的重要范畴，其概念变化深刻反映着 中国伦理思想的发展脉络。 。 。 ， ⁠。在儒 学体系建构下，“君子”既承载着“仁礼合一”的价值追求，亦构成 传统社会评价人品的重要维度，其文化基因至今仍深刻影响着中国人 的精神世界。 ①至春秋时期，孔子突破阶级藩篱，赋予“君子”全新内涵——从身 份象征升华为道德标杆，特指具备完善人格与高尚品行的理想化主体 ④ ① ③ ② ②这一重构使“君子小人”之辨超越社会阶层分野，转而成为衡量人 性修养的核心尺度 ③与之对举的“小人”则指代道德有疵、品行不端者 ④该词最早见于《周易》《诗经》，原为对统治者与贵族男子的尊称 5. 新考法国画鉴赏 “梅、兰、松、竹”被认为是君子风范的象征，这 在国画和对联中也多有体现。七年级国画社、文学社联合为“君子之 光”文化墙设计插画和题跋，请你协助他们完成下面任务。（共5分） （1）你认为下面两幅画中的“兰”和“竹”，谁更能体现“君子”主 题？为什么？（3分） ［示例1］“兰”更合适。兰花自古被视为“君子之花”，它生长于幽 谷却不因无人而不芳，象征着君子品行高洁、不慕虚荣、安贫乐道的 品格。画中兰花孤高自守的姿态，正是君子内敛自持、不与世俗同流 合污的写照。 ［示例2］“竹”更合适。竹有“宁折不弯”的特质，象征着君子坚韧 不屈、正直刚毅、有节有度的品格。画中竹竿挺拔、竹叶昂扬的姿 态，正是君子坚守气节、不屈不挠精神的写照。（结合画面内容和君 子品格作答即可，3分） （2）请你协助文学社从以下备选词语中选择恰当内容，在国画社的 画作旁补充一处对联题跋，展现君子品格。（2分） 备选词语：竹影　兰香　墨痕　满室　书案　一窗　摇　沁 上联： ⁠ 下联： ⁠ ［示例］一窗竹影摇书案 满室兰香沁墨痕 主题二：追英杰之光 　　阅读下面文章，完成6～9题。（共16分） 老师杨振宁 　　①一直以来，杨振宁先生在我心目中都是一位极具传奇色彩的科 学泰斗。1957年，他与李政道先生因发现宇称不守恒定律同获诺贝尔 物理学奖，这是华人首次登上诺贝尔奖领奖台。他们的学术成就激励 了一代又一代中国青年投身科学事业，我也正是受此感召，踏上了科 研之路，成为杨先生的敬慕者和追随者。 　　②1997年，我完成博士后研究即将开启独立学术生涯时，得知杨 先生回到母校清华大学为本科生授课。那时的我既羡慕清华学子能亲 聆大师教诲，又暗自期许未来能在清华园与先生相遇。十年后，当我 从美国回到清华任教，命运的馈赠悄然降临——2007年夏日，我意外 收到杨先生的邮件，从此开启了长达十四年的忘年交。 　　③2008年，国内的科学研究已经开始获得长足进步，但尚缺 乏一种有浓厚底蕴的科学文化氛围，学术氛围仍有很大的改善空 间。于是，杨先生提议创办科学艺术论坛。2009年9月12日，杨先 生做的首场讲座“物理学之美”令我永生难忘。他以物理学家为主 线，用老照片与经典评论串联起19世纪末至20世纪中期物理学黄 金时代的重大突破。讲到爱因斯坦时，他眼中闪烁着近乎崇拜的光 芒，回忆起在普林斯顿高等研究院与爱因斯坦的短暂交集，语气中 满是敬仰。这场讲座如同一部流动的科学史，让我深切感受到物理 学与艺术交融的震撼之美。 　　④在求是科技基金会共事期间，杨先生的家国情怀与远见卓识令 我钦佩不已。2015年屠呦呦获诺贝尔生理学或医学奖后，他在研讨会 上发表了以“救亡”为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展的忧 虑，呼吁科技工作者树立危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助 国家尽快取得全方位的科技自强自立。当时杨先生的振聋发聩之言， 在几年后的中美科技博弈中尽显前瞻性。2016年，面对高能物理界争 议极大的CEPC（环形正负电子对撞机）计划，他不顾外界压力，从历 史经验、资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道 这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不讳。【甲】这种 坚持真理的勇气、实事求是的态度、至臻至纯的品格、无私无畏的情 怀，正是科学家精神的生动写照。 　　⑤杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次 问我对结构生物学和生物物理学的看法，并分享自己的见解。2015年8 月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构。他于9月初便发来邮 件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持。一个 多小时的讲座分享之后，杨先生还认真地问了不少问题。【乙】我时 常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。 也许，他对我如此用心的支持，不仅是在提携自己寄予厚望的后辈， 更体现着一种对科学家精神传承的期冀。 　　⑥杨先生对青年人格外关心。2012年，清华大学生命科学学 院第一届学堂班毕业生学术年会，学生们特别希望能请到杨先生。 他欣然应允。他出席了整整一上午的活动，给学生们分享了他的科 学品味，回答了学生们踊跃提出的问题，并和大家一起合影留念。 活动结束后，他还应学生之邀留言：今天是一个大时代，年轻人应 该抓住机会。 　　⑦杨先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”他用 百年的人生历程，完美诠释了这句话的深刻内涵。从青年时代的仰 望，到近距离感受大师风范，我也愈发明白：真正的科学家，既要攀 登学术高峰，更要胸怀家国天下。 （取材于施一公同名文章） 6. 2025年10月18日，杨振宁先生与世长辞。“巨星陨落，智光长 存”，请阅读这篇文章，梳理文中杨振宁先生在1997—2016年归国后 的主要事件，结合贡献类型，将表格填写完整。（4分） 时间 事件梳理 贡献类型 1997年 回到清华大学任教 家国情怀 2007年 ①主动联系作者开启忘年交 提携后辈 2008年 提议创办科学艺术论坛 文化传播 2009年 ②举办“物理学之美”首场讲座 文化传播 2012年 出席清华大学生命科学学院第一届学堂班 毕业生学术年会 提携后辈 主动联系作者开启忘年交 举办“物理学之美”首场讲座 时间 事件梳理 贡献类型 2015年 ③在屠呦呦获诺奖后发表“救亡”主题演 讲 家国情怀 ④邀请作者分享剪接体研究成果并主持讲 座 提携后辈 2016年 理性反对CEPC计划 家国情怀 在屠呦呦获诺奖后发表“救亡”主题演 讲 邀请作者分享剪接体研究成果并主持讲 座 7. ［教材第12页第二题变式］细节描写是展现人物形象的重要方法。 品味第⑤段中的画线句子，说说其对表现杨振宁先生的形象有何作 用。（4分） 这句话通过精准的细节刻画，从多个维度丰满了杨振宁先生的人物形 象。“9月初便发来邮件”体现杨先生关注后辈、心系科研；“由他亲 自主持”凸显杨先生重视青年科研成果、谦逊、平易近人；“认真地 问了不少问题”刻画杨先生治学严谨、求知不倦的品格。（答出两点 即可）这些细节没有华丽的修饰，却以真实的行为举止，将杨振宁先 生提携后辈、尊重科研、治学严谨的形象生动展现，让读者真切感受 到这位科学大师的人格温度与治学风范。 8. 作者常常把自己的情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体 会。请从【甲】【乙】两句中任．选．其．一．，结合上下文，体会作者的情 感。（4分） 【甲】这种坚持真理的勇气、实事求是的态度、至臻至纯的品格、无 私无畏的情怀，正是科学家精神的生动写照。 【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关 爱和帮助。 ［示例1］选择【甲】句。这句话使用“坚持真理”“实事求是”“至 臻至纯”“无私无畏”等一系列正面、赞扬性的词语，突出杨振宁先 生理性反对CEPC计划的科学家精神，表达了“我”对杨振宁先生的 高度赞扬和崇敬之情，以及对他所具备的科学家精神的认可与推崇。 ［示例2］选择【乙】句。这句话运用“何其幸运”这样的词语，表达 了“我”得到杨振宁先生关爱和帮助的感受，突出了“我”内心的喜 悦与庆幸，也表达了“我”对杨振宁先生的感激之情，以及对能获得 其帮助的珍惜。 9. 杨振宁先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”请结 合文章，谈谈“责任感”在杨先生身上的具体体现，并联系自身，说 说自己应当肩负的责任。（4分） ［示例］“责任感”是杨振宁先生在追求真理过程中，对国家、对社 会的担当。杨振宁先生关心国家科技发展，在国内科学研究氛围有待 提升时，提议创办科学艺术论坛；在屠呦呦获诺贝尔生理学或医学奖 后，呼吁科技工作者以危机意识推动自主创新；对CEPC计划理性分 析并坚持己见，这些都体现了他的责任感。作为一名中学生，我当下 的责任就是努力学习科学文化知识，把自己培养成一位有理想、有信 仰、有文化的有志青年，为接过建设祖国的大任而拼搏。 主题三：追品德之光 　　阅读下面文章，完成10～12题。（12分） 领　作 徐向林 　　①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。 远远望去，像一幢吊脚小木楼，煞是威风。 　　②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度。但船体成 型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅告诉他，这 排斧还得由老于头领作打。 　　③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。 打排斧时，二三十位造船师傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节 奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐划一、力道 均衡，否则造出的船不结实，还易漏水，甚至上演船毁人亡的悲剧。 　　④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照传统，领 作师傅有对渔船命名的特权，领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如 此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个人人尊敬的 人物。 　　⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。 陆翔搬到新居后，本以为跟老于头老死不相往来，没想到还是有事求 到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时，特意到外面 请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门 弄斧。陆翔只得借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来 帮陆翔造船。可眼看造船就要大功告成，李师傅突然“将”了陆翔一 军，要把打排斧的领作权交给老于头。 　　⑥陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于 头领作？” 　　⑦李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才 灵光。” 　　⑧有点儿讲迷信的陆翔听得这话，不好再问了，他改问村里的 老渔民，老渔民告诉他，他们的船都是老于头来领作的，从未出过 差错，因此他们还从没请过外村的领作师傅。陆翔没辙了，只得硬 着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口就应承了下来。陆 翔心想： 　　 　　⑨隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩 大地打好了排斧。等到最后一斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼 翔出港，鱼虾满舱。” 　　⑩众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” 　　⑪陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名 号，既吉祥，又威风。 　　⑫老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边 聊了会儿后，挑了根散置在船体边上的长木头，让人放进底舱的指定 位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给陆翔，叮嘱 他：“我在底舱多安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上 遇到突发情况，你拿这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无 恙。” 　　⑬老于头说完这话，自顾自走了。 　　⑭三个月后，陆翔有次驾船出海。不料天气突变，海上风高浪 急，陆翔好不容易掌稳了船舵，底舱却开始渗水。情急之中，陆翔 想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲了三 下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平 安回港。 　　⑮陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里 里外外认真检查一番后，对陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” 　　⑯当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿 多，他趁着酒劲儿说：“告诉你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯 榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点儿船材 我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” 　　⑰陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？” 　　⑱李师傅点头称是。 　　⑲陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？” 　　⑳李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问 题，就放了根定船木，以备不测。” 　　㉑“那当时为啥不说？”陆翔追问。 　　㉒“都是做工匠的，总得留点儿脸面……”说到这儿，李师傅不 胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 　　㉓陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。 陆翔想了想，明天，明天一定请老于头好好喝两杯。 （刊于杂志《金山》，有改动） 　　阅读小说，要找到有价值的关注点，来帮助我们体会作品的独特 价值。 【关注点一：巧妙构思】 10. ［教材第100页第二题拓展］本文的巧妙构思在于悬念的设置，请 根据文章内容补全下面的表格。（4分） 文中位置 悬念 悬念作用 前（①～ ④段） （1）陆翔为何笑容消失？ 引出与领作的矛盾 中（⑤～ ⑪段） 为什么李师傅执意要把打排斧 的领作权交给老于头？ （2） 增强阅读兴趣，铺 垫后文冲突 后（⑫～ ⑭段） （3）定船木有何作用？ （4）将情节推向高潮 陆翔为何笑容消失？ 增强阅读兴趣，铺 垫后文冲突 定船木有何作用？ 将情节推向高潮 解析：本题考查对文章内容的理解和情节脉络的把握。文中第②段提 到“船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不见了。因为领作的李师傅 告诉他，这排斧还得由老于头领作打”。陆翔原本对渔船的建造充满 期待，脸上挂满笑容，然而当得知打排斧这一关键工序需由与自己有 过矛盾的老于头领作时，笑容消失不见了。这一表情变化巧妙地引出 了陆翔与老于头之间因宅基地问题产生的矛盾，使故事有了冲突的起 点，为后续情节的发展埋下伏笔。因此可将此处悬念概括为：陆翔为 何笑容消失？文章中间李师傅执意将领作权给老于头，留下悬念，让 读者好奇原因，既增强阅读吸引力，又为后文揭示船底舱卯榫有问题 埋下伏笔，铺垫了后文的冲突。 文中第⑫段老于头叮嘱陆翔“我在底舱多安了根定船木……保证无 恙”，第⑭段“陆翔好不容易掌稳了船舵……渔船得以平安回港”， 在海上风高浪急、底舱渗水的危急时刻，定船木发挥了关键作用，成 功堵住渗漏处，使渔船平安回港。这一情节将故事推向了高潮，使读 者感受到了紧张的氛围，同时也凸显了老于头技艺的高超和经验的丰 富，他提前预料到可能出现的问题并做好应对措施，使故事充满了传 奇色彩。因此可将此处悬念概括为：定船木有何作用？这一悬念起到 了将情节推向高潮的作用。 11. （1）【关注点二：人物心理】情节是推测人物心理的依据，请结 合上下文，补写文章第⑧段空白处陆翔的心理活动。（2分） ［示例］老于头居然这么轻易就答应了，不会是在敷衍我吧？可眼下 也没别的办法，只能先信他这一回。希望他真能好好领作，让船顺顺 利利造好，可别出什么岔子，不然我这心血可就白费了。 （2）【关注点三：环境描写】“室外，星光斑斓，星河璀璨。”小说 结尾处的环境描写意蕴丰富。你如何理解？（2分） 结尾“星光斑斓，星河璀璨”的景象，既表现了陆翔在得知真相后的 内心感受——对老于头充满感激和敬佩之情，也象征着老于头高尚品 质的闪耀和传承。这种以景结情的手法，使得小说的结尾更加含蓄隽 永，留给读者无限的想象空间。 【关注点四：人物塑造】 12. 作者徐向林在《领作》创作谈中写道：“‘领作’指在行业集体 劳动中起引领作用的角色，老于头是本文当之无愧的领作。”结合文 章具体内容分析，被称为“当之无愧的领作”的老于头，他身上体现 了哪些优秀品质。（4分） ①老于头技艺高超（听音辨声）。在众人打排斧时，他能凭借敏锐的 听觉察觉到问题，其技艺之高超可见一斑。②老于头胸怀宽广（不计 前嫌）。陆翔和他曾因宅基地的事闹过矛盾，但当陆翔硬着头皮来请 他帮忙造船时，他没有丝毫犹豫和刁难。在造船过程中，他也没有因 过去的矛盾敷衍了事，而是全身心投入，认真履行领作的职责。③老 于头极具责任感（补漏洞）。面对船底舱的漏洞，即便不是自己的过 错，他也主动承担起保障船只安全的责任，展现出强烈的责任感和担 当精神。 主题四：追科技之光 　　阅读下面两篇文言文，完成13～17题。（共13分） 阅读提示 　　沈括的《梦溪笔谈》是百科全书式的著作，尤以其科学技术价值 闻名于世，被英国科学史学家李约瑟评价为“中国科学史上的里程 碑”，其中《活板》与《炼钢》两篇短文，生动展现了古代劳动人 民 　　　　的科学精神。 　　庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱 唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之 类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板， 持就．火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二 本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印 刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可 就．。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备 一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇 字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有 疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火 令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 【甲】活板（节选） 【乙】炼钢（节选） 　　世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁①屈盘之，乃以生铁陷其间，泥封 炼之，锻令相入②，谓之“团钢”，亦谓之“灌钢”。此乃伪钢耳， 暂假③生铁以为坚，二三炼则生铁自熟，仍是柔铁。然而天下莫以为 非者，盖未识真钢耳。余出使，至磁州④锻坊观炼铁方识真钢。凡铁 之有钢者，如面中有筋，濯尽柔面⑤，则面筋乃见。炼钢亦然，但．取 精铁，锻之百余火，每锻称之，一锻一轻，至累锻而斤两不减，则纯 钢也，虽百炼不耗矣。此乃铁之精纯者，其色清明，磨莹之，则黯黯 然青且黑，与常铁迥．异。亦有炼之至尽而全无钢者，皆系地之所产。 【注释】①柔铁：熟铁。②入：这里是“熔合”的意思。③假：借。 ④磁州：地名，治所在今河北磁县。⑤柔面：这里指制面筋时用水洗 去的淀粉。 13. 根据文言文解读方法，解释下列加点的词语。（4分） 方法提示 句子 释义 一词多义 持就．火炀之 ①靠近。 瞬息可就． ②完成。 课内迁移：但．当涉 猎 但．取精铁 ③只，只是。 联系成语：迥．乎不 同 与常铁迥．异 ④差得远。 靠近。 完成。 只，只是。 差得远。 14. 用现代汉语翻译下面句子。（2分） 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十、几百甚至上千本，那 就极其快了。 15. 请用“/”为下面的句子断句。（限断两处）（2分） 至 磁 州 锻 坊 观 炼 铁 方 识 真 钢 至磁州锻坊/观炼铁/方识真钢 16. ［教材第171页第二题变式］毕昇的“活板”体现了怎样的 “活”？请结合甲文简要分析。（2分） ①活字制作“活”：每字为一印，取用灵活；每字有数印，以备重复 使用。②排版方式“活”：密布字印，随时排用。③印刷技术 “活”：“一板印刷，一板已自布字”，两板交替印刷，提高效率； 遇生僻字即时刻制，随时增补。④活字存储“活”：活字按韵分类， 贮于木格，方便查找取用，利于活字管理和长期保存。⑤拆字方法 “活”：火令药熔，其印手拂即落；灵活拆板，重复使用。 17. 请补充完整“阅读提示”，并结合甲、乙两篇选文说说你这样补 充的理由。（3分） 补充：创新与实践　理由：甲文中毕昇发明的活字印刷术，体现创新 精神；乙文详细介绍了炼钢方法，展现对实践的重视，二者均彰显古 代劳动人民在科学技术上的创新与实践精神。 【参考译文】 【乙】世上打铁所称的钢铁，是用熟铁盘绕起来，再把生铁嵌入其 中，用泥把炉子封起来烧炼，锻打使它们相互熔合，叫作“团钢”， 也叫作“灌钢”。这只是假钢罢了，暂时借助生铁使它坚硬，烧炼二 三次以后生铁就成了熟铁，得到的仍然是熟铁。但是天下没有人认为 不对的，那是因为不认识真钢罢了。我出使时，到磁州打铁作坊看炼 铁，才认识了真钢。凡是有钢的铁，就像面里有面筋，把面团里的淀 粉全部洗去，面筋就出现了。炼钢也是这样，只要选取精铁烧炼锻打 百余次，每锻打一次称一次，锻打一次就轻一些，直到多次锻打斤两 却不再减少，那就是纯钢了，即使再锻打上百次也不会再有损耗。这才是铁里面的精纯部分，它的色泽清明，磨得光洁明亮，呈现暗淡的青黑色，与一般的铁迥然不同。也有锻打到最后却根本成不了钢的，都是因为产地（不同）的原因。 主题五：追哲思之光 新考法中考新趋势 阅读下面这首诗，完成第18题。（4分） 四时读书乐（其一） 翁 森 山光照槛水绕廊，舞雩①归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光②老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。 【注释】①舞雩：古代求雨时举行的伴有乐舞的祭祀。②韶光：指美 好的时光。 18. 宋诗在继承唐诗精髓的基础上，发展出理性思辨的特色。《游山 西村》中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”与本诗画线句子都饱 含哲思，历来为人称道。这两句诗各对我们读书求学有哪些启发？请 结合诗句分析。（4分） “山重水复疑无路，柳暗花明又一村”启发我们读书求学遇到瓶 颈时，不必迷茫退缩，要坚持探索、勇于突破，熬过困境终会思 路贯通，迎来豁然开朗的新境界。（2分）“好鸟枝头亦朋友，落 花水面皆文章”启发我们读书求学不要拘泥于书本，要留心生 活、观察自然，从世间万物中汲取知识与感悟，让生活成为学习 的“活教材”。（2分） 【参考译文】 《四时读书乐》（其一）：栏杆外就是山中景色，流水淙淙绕着长廊 而过，乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香，一边走一边吟唱着诗 歌。停在枝头的鸟儿，是伴我读书的朋友；漂在水上的落花，可以启 发我作出美妙文章。不要让青春年华在消遣中白白地流逝，人生只有 读书是最美好的事情。读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不 剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。 主题六：追奋斗之光 19. 在本学期的名著阅读中，祥子和保尔给我们留下了深刻的印象。 两位主人公在人生奋斗中都经历了重重磨难。如果把．磨．难．比．作．大．山．， 你认为祥子或保尔应处在下图A、B、C中哪一位置，才能体现出他与 苦难的关系？请任选一人并结合作品内容谈谈你的理由。（4分） ［示例1］保尔应处在A处山顶。《钢铁是怎样炼成的》主人公保尔， 在战争中经历枪林弹雨，头部重伤、右眼失明，可他仍奔赴前线；后 来参与筑路工作，在严寒、饥饿、疾病中饱受磨难，身体每况愈下； 最后，他双腿瘫痪、双目失明。但保尔没有被重重磨难压垮，他以钢 铁般的意志，一次次战胜磨难，最后通过文学创作重新战斗，将“苦 难”踩在脚下，攀上了精神的巅峰。 ［示例2］祥子应处在C处山底。《骆驼祥子》的主人公祥子始终困于 社会底层。为实现拥有一辆属于自己的洋车的梦想，祥子辛勤工作， 努力生活，但他的梦想被军阀、侦探、虎妞等一次次碾碎。祥子固执 单干，贪图小利，面对命运重击只会怨天尤人，在经历“三起三落” 后彻底堕落成了“个人主义的末路鬼”。面对“磨难”这座大山，祥 子始终无法实现攀登到山顶的梦想，一次次的打击，让他始终处于山 底，未能走出底层泥潭。 主题七：抒追光之感 20. 相信经过这场“追光”之旅后，你一定收获了不少感悟。请从下 面两个写作任务中任．选．一．个．作文。（30分） 任务一：人生路上，总有一些人如星辰般闪耀，照亮我们前行的方 向。他们或许没有惊天动地的壮举，却用最平凡的温暖，点亮了我们 的世界。一个鼓励的眼神，一次默默的守候，一句朴实的话语……都 能化作生命中最动人的光芒。 　　请以“你，就是我眼中的光”为题目，写一篇记叙文。 任务二：真理是一种光，经典是一种光，高尚的道德、人格、思想都 是一种光，而时光也是一种光。生命因为我们对于“光”的追寻而熠 熠生辉。 　　请以“追光”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。文体不限（诗 歌除外）。 　　要求：①不少于500字；②文中人物可用化名，不得出现真实的地 名、校名。 $