专题7 记叙文阅读(PPT课件)-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文下册期末必刷卷(统编版·新教材 郑州专版)

这是一份初中语文七年级下册期末复习资料，包含“过教材”“刷真题”“刷预测”三大模块，以核心考点梳理、单元巩固、情境题组为学习支架，辅以记叙文阅读专题训练，含思维导图、对比阅读及批注等题型设计。 资料特色突出，融合核心素养，通过杨聪戍边事迹、胡老师坚守故事等文本厚植文化自信，设计对比阅读、批注赏析提升语言运用与思维能力，记叙文创写题培养审美创造。真题与预测结合，专题含思维导图辅助，助力学生巩固考点，为教师提供系统复习方案，适用于七年级学生期末复习，帮助夯实基础提升综合素养。

情境题组练3　积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 情境题组练4　积累与运用＋古诗词赏析＋整本书阅读 攻专题 专题1　字词句综合练 专题5　课内外文言文对比阅读 专题2　古诗文默写 专题6　古诗词赏析 专题3　整本书阅读 专题7　记叙文阅读 专题4　专题学习活动 刷真题 试卷1　中原区 试卷2　经开区 试卷3　金水区 试卷4　郑东新区 试卷5　管城区 试卷6　惠济区 刷预测 期末快递·名师研创预测卷（一） 期末快递·名师研创预测卷（二） 过教材 名师划重点 考点梳理一　字词 考点梳理二　文学文化常识 考点梳理三　古诗文默写 考点梳理四　文言文基础知识 考点梳理五　古诗文赏析 考点梳理六　整本书阅读 单元巩固练 单元巩固练1　第一、二单元字词练 单元巩固练2　第三、四单元字词练 单元巩固练3　第五、六单元字词练 单元巩固练4　课内重点文言文词句练 情境题组练 情境题组练1　积累与运用＋课内外文言文对比阅读 情境题组练2　积累与运用＋课内外文言文对比阅读 《期末考试》人教7语下 1 专题7　记叙文阅读 《期末考试》人教7语下 2 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 一、阅读下面文章，回答问题。 “平凡”的杨聪 傅强　尕（ɡǎ）玛多吉 　　①杨聪紧了紧警服领口，推开门，凛冽的寒风将他吹了个趔趄。 　　②2月的西藏阿里，莽莽原野冻成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也挡不 住砭人肌骨的寒冷。 　　③杨聪是西藏出入境边防检查总站阿里支队普兰边境派出所三级 警长，来到高原已经11年了。 　　④2014年，老家在四川眉山的他从中国矿业大学毕业，谁也没有 料到他竟把新的人生起点从城里搬到了西藏阿里。 　　⑤起初，母亲是那样的不舍：“儿啊，你是家里独子……”最 终，母亲知道拗不过心意已决的儿子，只好执手相看泪眼。儿子用手 背拭一下眼角，换上常见的调皮的笑：“爸，妈，马背长啸，横戈赋 诗，那是何等的豪迈！现在不去，我会后悔一辈子！” 　　⑥终于踏上了这片遥远而神秘的土地，考验接踵而至：驻地海 拔3800多米，偏远荒凉，道路崎岖；吃的是罐头和干粮，住的是 十人一间的高低床；用水须得精打细算，他到单位3个多月，竟没 舍得洗一次澡！ 　　⑦工作也和预想的不同。他被分配到边境派出所，每日里走村串 户、家长里短，少了几分豪迈，多了琐碎繁杂。 　　⑧最难熬的，还是孤独。每当夜幕降临，拖着疲惫的身躯回到宿 舍，思乡之情便如潮水般涌来…… 　　⑨对于弱者，思乡会使人萎靡。可他，是被壮怀激烈之情、报效 祖国之志涵养大的。阿里壮美的山川、高原凛冽的劲风粗粝了他的面 颊，也让他的心胸变得更加博大：好男儿苦中能品出甜，好战士边关 就是家！ 　　⑩要服务好辖区群众，首先得过“沟通关”。杨聪找来工作读 本、幼儿园教材自学藏语，走访中遇到的藏族村民，都成了他的老 师。渐渐地，他能听懂大家伙儿的喜忧愁盼了。 　　⑪一个冬日，杨聪到村民仁增欧珠家走访。一进门，只见老人正 捧着个小本子看，嘴里连连叹着气。 　　⑫“您遇到什么事情了？”他问。仁增欧珠扬了扬小本本：“银 行的人来给我办小额贷款，翻了半天户口本，说看不清……”杨聪接 过一看，户口本上的字是用钢笔手写的，比较潦草。难怪啊！他冲老 人点点头：“放心，这个事就交给我！” 　　⑬几天后，他顶风冒雪带来了字迹清晰的机打户口本。自那天回 去后，他奋战几个通宵，把全村的户口本都换成了“机打版”。 　　⑭上门为残疾人办身份证、帮孤寡老人跑审批手续、救助并陪护 突发疾病的牧民……一项项贴心服务让杨聪成了群众的知心人，村民 们有大事小情都来找他拿主意。 　　⑮“这么多学校和专业，该咋选呢？”高中生吉热高考考了个好 成绩，却在填志愿时犯了难。他第一时间想起了杨聪，这位常听他诉 说心声、为他指点迷津的“知心哥哥”。 　　⑯他跑来求助，杨聪二话不说便放下手头事，耐心询问他的兴趣 爱好、未来规划，最终为他选定了中国人民警察大学消防专业。他鼓 励小伙子：“做消防员虽然辛苦，但很光荣，适合你这样勇敢的小伙 子！” 　　⑰记者采访他时，他羞赧得红了脸：“我……我……没什么好写 的。我就是个平凡的人。” 　　⑱平凡吗？单从日复一日重重复复的工作来看，确实够平凡的 了。但是我们再看：11年来，他跑遍了辖区900平方公里每家每户，对 驻地所在的科迦村154户690名群众的基本情况了如指掌，被称为辖区 “活地图”。走村串户，如果碰上饭点，群众会争先恐后把他往家里 拉。为了争到他，有时候还会出点“小摩擦”呢…… 　　⑲这样看来，你能说他平凡吗？（摘自《光明日报》2025年2月16 日，有删改） 1. 请根据文章内容，将戍边警长杨聪的事迹导图补充完整。 大学毕业后，毅然将人生 新起点定在西藏阿里。 帮助村民仁增欧珠更换户 口本，并把全村的户口本都 换成了机打户口本。　 耐心询问高中生吉热的兴趣爱 好与未来发展规划，帮助吉热填 报高考志愿。 2. 阅读并比较下面两段文字，完成表格内容。 环境描写 主要作用 探究问题 2月的西藏阿里，莽莽原野 冻成了冰坨坨，哪怕穿得 再厚也挡不住砭人肌骨的 寒冷。 ①展现了阿里地区恶劣 的自然环境，渲染了寒 冷、荒凉的气氛，衬托 出杨聪不畏艰难、坚守 岗位的高尚品质。 ③环境描写在 文中一般具有 什么作用？ 展现了阿里地区恶劣 的自然环境，渲染了寒 冷、荒凉的气氛，衬托 出杨聪不畏艰难、坚守 岗位的高尚品质。 环境描写 主要作用 探究问题 这天夜里，我睡得十分香 甜，梦中恍惚在那香气四 溢的梨花林里漫步，还看 见一个身穿着花衫的哈尼 小姑娘在梨花丛中歌 唱……（《驿路梨花》） ②此句描绘了香气四溢 的梨花林，渲染出一种 温馨、美好、充满诗意 的气氛，用梨花的洁 白、芬芳象征人物心灵 的纯美和助人为乐的雷 锋精神。 ③环境描写在 文中一般具有 什么作用？ 渲染特定气 氛；衬托（或 象征）人物形 象（或精 神）。 此句描绘了香气四溢 的梨花林，渲染出一种 温馨、美好、充满诗意 的气氛，用梨花的洁 白、芬芳象征人物心灵 的纯美和助人为乐的雷 锋精神。 渲染特定气 氛；衬托（或 象征）人物形 象（或精 神）。 3. ［教材第107页第二题变式］选文多处运用侧面烘托来塑造杨聪的 形象，请在文中找出一例，并简要分析其表达效果。 ［示例］“走村串户，如果碰上饭点，群众会争先恐后把他往家里 拉。为了争到他，有时候还会出点‘小摩擦’呢……”通过群众争先 恐后地拉杨聪回家吃饭的行为，侧面烘托出杨聪获得了群众的爱戴， 使人物形象更加丰满。 4. 文中杨聪自称“平凡”，但链接材料赞扬这类人“用青春点亮新时 代光的海洋”。请结合选文杨聪的具体事例，分析其“平凡”与“不 平凡”的辩证关系，并阐释材料中“光的海洋”这一比喻的含义及其 对当代青年的启示。 【链接材料】和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付 给了自己驻守的土地。和黄文秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初 心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火光连接成 了新时代光的海洋。（摘自祝红蕾《青春之光》） 杨聪日常工作琐碎重复，自称“平凡”，但11年坚守高原，服务群 众，成为辖区“活地图”，深受群众爱戴，又“不平凡”。“平凡” 是工作表象，“不平凡”是精神价值，二者辩证统一。“光的海洋” 比喻众多像杨聪、黄文秀这样的人，用青春、热血、奉献汇聚成强大 的精神力量。这一比喻启示当代青年：平凡岗位也可发光，要扎根基 层，不懈奋斗，以青春奉献点亮时代之光，最终汇聚成推动社会进步 的光海。 二、阅读下面文章，回答问题。 胡老师的木箱 陆天明 　　①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载 的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少 下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁 月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着…… 总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 　　②它总能让我想起二十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍 的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些， 厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不 怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从 不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年 级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 　　③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种 各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。 时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇 街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片 又带回来，放进木箱里，应该是被人退了回来。 　　④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他 得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有 了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治 愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了， 他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑 地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 　　⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨 中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他 是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮 了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在 泥泞中，默默祈祷。在我的帮扶下，他踉踉跄跄地站起来，说了声： “谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那 边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。 “当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一 直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它 了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再 作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了，可以了……” 　　⑥后来他再也没回过乡中心小学。 　　⑦那天给青年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我 眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我 愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗 的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗 的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”，构 筑起了金碧辉煌的底架。 　　⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ 　　⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ 　　⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一点实 实在在的弥补吗？ 　　⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着…… 1. 默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 漠视（淡忘）　 胡老师烧 木箱里的纸片　 愧疚 2. 请根据括号中的要求赏析句子。 （1）只．要．有一点空闲时间，他就．在一盏油灯下写着什么。写在 各．种．各．样．的纸片上，然后锁．进一个肥皂箱里，也不许我们碰．他这个箱 子。（赏析式批注：试结合语句中的加点词语，对胡老师的形象进行 品析） “只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样” 写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和 “碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。 （2）他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。（理解式批注： “微笑”和“叹气”矛盾吗？联系上下文谈谈你的理解） 我认为两者看似矛盾，实则不矛盾。“微笑”写出了胡老师烧掉底 稿，心愿已了时的欣慰和满足； “叹了口气”写出了胡老师自知不久 于人世，自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之情。 3. 文章中多次出现“小雨”的描写，读起来特别有味道。请问作者这 样写的意图是什么？ 奠定全文的感情基调；“小雨”是贯穿全文的线索；以“小雨”暗喻 胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；作者借“小雨”比喻一种虽 普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；烘托人物心情。 4. 你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合选文和链接材 料里的两位主人公，加以阐述。 【链接材料】这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的 事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。（鲁迅《阿长与〈山海 经〉》） 文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并 坚持在纸片上写自己的教书体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长 是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的绘 图的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬 意。他们虽都是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守 等品质却凸显了其人格的伟大；我们也是芸芸众生中的普通一员，也 应当如他们一样，在平凡的生活中，带给别人温暖，活出属于自己的 色彩。 三、［深圳市改编］阅读下面文章，回答问题。 映山红 朝　颜 　　①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿 佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 　　②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一 到，赣南大地漫山遍野都是它热烈而明艳的身影，宛若在群山之中点 燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是高山之 巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地 方。越是在无人企及的险峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 　　③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴， 遇着开得最美最繁密的那几株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地 挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回到家，将 花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山 林的气息。 　　④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、 口干了，随意摘几朵干净的花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜 的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气，无法用语 言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里 人吃到了山野之味，又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 　　⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而 安、自在不羁。它经得起阴寒、耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时 候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。它也不 争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都 在拼尽全力，每一次开放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘 无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 　　⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映 山红。历史上，他们吃苦耐劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于 斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏区时期， 他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革 命薪火，为建立新中国付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考 的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均每公里就有3名赣州 籍烈士倒下。 　　⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲 人：“等着我吧，我一定会回来的。”只是前方山高水长，一场接一 场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼 春风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红……”苏区人民就这样 等啊，等啊，一直等到改天换地。而他们送出的好儿郎，大多没有回 来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 　　⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区 坚持游击战的毛泽覃就在这座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映 山红绽放如血的四月。此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开 放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被 烈士的鲜血染得更红更艳了。 　　⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶 里。望着它们，就好像望见了春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓 绝的来时路。（选自《人民日报》2025年4月21日） 1. 【散文•状物】请通读全文，完善下面的表格。 映山红特点 文本内容 ①颜色鲜红、醒目 鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜。 ②生长环境险峻 生长在高山之巅、僻远之地、崖谷之畔、石 缝之间等无人企及的险峻处。 实用价值高 可以点缀房间，③ ⁠，可以制成 蜜饯出售。 颜色鲜红、醒目 生长环境险峻 可以食用 2. 【散文•语言】文中多次描写了映山红的“红”，其中的意味却不尽 相同。请你从下面句子中任．选．一．句．，结合语境，体会加点词蕴含的深 意。 A. 从山路上抬眼看，它鲜．红．欲．滴．地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如 此醒目地标示着赣南的春天。 B. 风过处，红．浪．翻．涌．，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 C. 此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们 也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得 更．红．更．艳．了。 ［示例1］选A句。“鲜红欲滴”化静为动，突出映红花色彩浓烈、生 机四溢的特点，蕴含着欣赏与赞叹之情；惊艳作者的不仅仅是自然之 美，更是其生在崖壁，却不甘平淡的蓬勃活力。 ［示例2］选B句。“红浪翻涌”形象勾画出了大片大片的映山红在风 里自由舞动的画面，其气势如海浪翻滚般壮观。这一大片“红色”， 展现了咉山红生命不受束缚的奔放之美，为后文以花喻人，借花赞颂 赣南人的精神品质作铺垫。 ［示例3］选C句。“更红更艳”是人们情感投射的结果，这里的 “红”已经超越了花朵本身的颜色，被赋予了崇高的意义，象征了烈 士的牺牲精神，它凝聚着人们对革命先烈的无限怀念和崇高敬意。 3. 【散文•文法】本文与袁鹰的《井冈翠竹》、宗璞的《紫藤萝瀑 布》在写作手法上有相通之处。请结合文章内容，分析本文写作手 法的特点。 本文运用托物言志的手法，通过描写映山红随遇而安、坚韧热烈的特 点，象征赣南人民吃苦耐劳、勇于奉献的精神，借物抒情，使情感表 达更加富足深刻。 4. 【散文•创写】文中的映山红承载着作者特殊的情志，请从下列事物 中选择一个，按照要求写出你的情志。要求：找到物与志的关联点， 至少运用一种修辞手法，描绘事物的特点，表达自己的情志，不少于 80字。 ［示例1］竹子。山间的竹子，总让我心生敬意。你看它们：身躯挺拔 却中空，如谦谦君子，始终保持着谦逊的姿态，从不张扬；枝干有 节，每一道节痕都是成长的印记，仿佛在提醒我们守好本心、坚守气 节。即便寒冬来临，万物凋零，竹子依旧翠绿如初，在风雪中挺立不 弯。我愿如竹子一般，身怀谦逊之心，坚守内心准则，无论面对何种 困境，都能保持坚韧不屈的品格，向阳生长。 ［示例2］松树。登泰山时，最难忘的是崖边的那棵老松。它不像其他 树木那般择地而居，而是把根深深扎进石缝里，枝干遒劲地向天空伸 展，即便狂风呼啸、暴雪压枝，它也从未低头，四季常青的针叶始终 透着勃勃生机，像一位坚守岗位的战士，守护着山间的岁月。这松 树，不正是“坚守”与“不屈”的象征吗？我愿如它一般，在人生的 风雨中，守住心中的信念，不向困境低头，始终保持向上的力量。 $