阅读理解训练：概括与提取（二）（试题）-2025-2026学年统编版语文五年级下册

五年级阅读理解训练：概括与提取（二） 1.概括文章主要内容/故事情节 常见问法：本文讲了一件什么事？请用简洁的语言概括。 答题公式：谁 + 在什么情况下 + 做了什么事 + 结果怎样（写景状物文则用“特点+情感”概括） 2.梳理情感/心理变化过程 常见问法：联系短文，写出“我”的情感变化。从文中找出表现人物心情的词语。 答题方法：按顺序提取关键词（如：好奇→紧张→兴奋→失望→豁然开朗）；如果文中没有现成词，需自己概括。 3.概括人物形象/性格特点 常见问法：文中的XX是个怎样的人？结合文章内容分析。 答题公式：他是一个______、______的人（填2-4个关键词）+ 从文中“……”（具体事例/描写）可以看出。 阅读理解训练一： 父亲的旧闹钟 在我家书房的柜子顶上，放着一只旧闹钟。它的外壳已经发黄，玻璃面上有几道细小的裂纹，秒针走起来有点颤巍巍的，但依然在顽强地走着，滴答滴答，像父亲的心跳。 这只闹钟比我的年龄还大。父亲说，是他参加工作那年买的，花了半个月的工资。那时候家里穷，买不起什么像样的东西，这个闹钟就是最贵重的家当了。 在我的记忆里，这只闹钟从来没有停止过走动。每天早上五点半，它准时响起铃声，叮铃铃，叮铃铃，把全家人叫醒。父亲第一个起床，穿好衣服，去厨房做早饭。我躺在床上，听着闹钟的滴答声和厨房里锅碗瓢盆的碰撞声，觉得特别安心。 父亲是个普通的工人，在厂里干了三十年，从来没有迟到过。他说，做人要守时，守时就是守信。这只闹钟陪了他三十年，见证了他从一个年轻小伙子变成两鬓斑白的老师傅。 有一次，闹钟摔在了地上，玻璃碎了，外壳也裂了。我心疼地说：“爸，买个新的吧，现在电子钟又便宜又准。”父亲摇摇头，把碎片捡起来，找来胶水，一片一片地粘回去。他戴着一副老花镜，眯着眼睛，像在做什么精密的实验。粘好以后，他又去找修钟表的师傅换了机芯和玻璃。闹钟又活了，只是脸上的裂痕像一道伤疤，永远留在那里。 “它还能用好多年呢。”父亲摸着闹钟说，“什么东西用久了，就有了感情。” 我考上大学那年，父亲送我去车站。临上车前，他从口袋里掏出一样东西塞给我。我一看，是那只旧闹钟。“带着它，别迟到。”父亲说，然后转身走了。我看着他的背影，有点想哭。 大学里，同学们用的都是手机闹钟，只有我用这只旧闹钟。室友笑我：“都什么年代了，还用这个？”我不生气，把闹钟放在床头。每天早晨，听到那熟悉的叮铃铃，就像听到父亲的呼唤。 大学毕业后，我在城里找了工作，有了自己的房子。我把闹钟带在身边，放在床头柜上。虽然手机有闹钟功能，我还是习惯用它。它的声音不大，却很温暖，像父亲轻轻拍着我的肩膀说：“该起床了。” 去年回家过年，我发现父亲老了很多，头发全白了，背也驼了。他坐在沙发上，有些耳背，看电视要把声音开得很大。看到我回来，他笑了，露出稀疏的牙齿。 那天晚上，我和父亲并排坐在沙发上说话。他突然说：“那个闹钟还走着吗？” “走着呢，每天早晨准时响。”我说。 父亲点点头，没有说话，眼睛望向窗外。窗外的天已经黑了，偶尔有烟花升起来，照亮了他苍老的脸。 我忽然明白，那只旧闹钟，不仅仅是闹钟。它是父亲的青春，是三十年准时上班的承诺，是叫我起床的日复一日的陪伴，是一个父亲说不出却最深沉的爱。 闹钟还在走着，滴答滴答，像父亲的心跳，从来没有停止过。 1. 请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 梳理文中“我”对旧闹钟的情感变化过程，从文中找出表现心情的词语或自己概括。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文中的父亲是个怎样的人？结合文章内容分析。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 文章第一段说闹钟的秒针“像父亲的心跳”，结尾又说闹钟的滴答声“像父亲的心跳”，这样写有什么作用？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 文中父亲说“什么东西用久了，就有了感情”，请结合文章内容谈谈你对这句话的理解。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 文章为什么以“父亲的旧闹钟”为题？请说说标题的含义和作用。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读理解训练二 那一棵梧桐树 我家门前有一棵梧桐树，不知道是什么时候种的，反正爷爷说，他小时候就有了。 梧桐树很高很大，树干粗得要两个小朋友才能合抱。树皮是灰褐色的，一块一块裂开，像老人的手。夏天的时候，树叶密密层层的，像一把巨大的绿伞，把阳光挡在外面。我们小孩子最喜欢在树下玩，跳房子、拍皮球、捉迷藏，树荫下凉快极了。 春天，梧桐树先开花后长叶。梧桐花是淡紫色的，像一个个小喇叭，挂满枝头，远远看去就像一片紫色的云。花的香味很特别，不浓不淡，闻起来很舒服。风一吹，花瓣飘落下来，地上铺了薄薄一层紫色，像地毯一样。我们捡起花瓣，夹在书里当书签。 夏天的梧桐树最热闹。知了在树上叫个不停，声音大得让人睡不着午觉。我们会找来一根长竹竿，在头上绑上网兜，去粘知了。有时候粘不到，就搬个小凳子坐在树下，抬头看知了到底在哪里，找得脖子都酸了。到了晚上，大人们搬出竹床、躺椅，在树下乘凉。奶奶摇着蒲扇，给我们讲故事。爷爷泡一壶茶，和邻居下棋。我们小孩子就追萤火虫，装在玻璃瓶里，一闪一闪的，像天上的星星。 秋天，梧桐叶变黄了，金灿灿的，在阳光下闪闪发光。风一吹，叶子哗啦哗啦响，然后纷纷飘落，像一只只金色的蝴蝶。地上铺满了落叶，踩上去沙沙沙的，很脆很响。我和小伙伴们比赛捡落叶，捡最大最完整的，拿回家压在书里。妈妈说，梧桐叶可以当书签，还能治病呢。 冬天，梧桐树的叶子落光了，光秃秃的枝丫伸向天空，像一幅素描画。下雪的时候，树枝上挂满了雪，像穿了一件白棉袄。我们在树下堆雪人、打雪仗，笑声把树上的雪都震落下来，掉进脖子里，凉飕飕的。 我在梧桐树下长大，从幼儿园到小学，从小学到中学。梧桐树看着我从一个扎小辫的小丫头变成一个大姑娘。 后来，我们家要搬家了，搬到城里去。临走那天，我站在梧桐树下，摸着粗糙的树皮，眼泪在眼眶里打转。我想起春天捡花瓣，夏天粘知了，秋天踩落叶，冬天堆雪人。我想起奶奶讲的故事，爷爷泡的茶，和小伙伴们的笑声。 “我会回来看你的。”我对梧桐树说。风吹过来，树叶哗啦啦响，好像在对我说再见。 现在，我已经在城里上中学了。城里有高楼大厦，有宽阔的马路，有漂亮的公园，但是没有梧桐树。偶尔看到一棵树，也是小小的，矮矮的，不像我家的梧桐树那样高大、那样亲切。 去年暑假，我回了一趟老家。老房子还在，梧桐树还在，更高更大了。我站在树下，闭上眼睛，风吹过，树叶沙沙响，仿佛又回到了小时候。 梧桐树啊，你是我童年最忠实的伙伴，是我心中永远的故乡。 1. 请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 梳理文中“我”对梧桐树以及相关生活的情感变化过程，从文中找出表现心情的词语或自己概括。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 从作者对童年生活的描述中，你觉得作者是个怎样的人？结合文章内容分析。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 请从修辞角度赏析文中画线句子：“夏天的时候，树叶密密层层的，像一把巨大的绿伞，把阳光挡在外面。” _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 文章按春夏秋冬的顺序描写梧桐树，这样写有什么好处？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 文章结尾说梧桐树是“童年最忠实的伙伴”“心中永远的故乡”，请谈谈你对这句话的理解。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读理解训练三 雨中那把伞 那是一个夏天的傍晚，放学铃响的时候，天空突然暗了下来，乌云像打翻的墨汁一样翻滚，不一会儿，豆大的雨点就噼里啪啦砸了下来。 同学们纷纷被家长接走了。我站在教学楼门口，看着雨帘发呆。妈妈说了今天要加班，不能来接我。我摸了摸书包，今天早上走得急，忘带伞了。 雨越下越大，天越来越黑。教学楼的灯一盏一盏灭了，保安叔叔走过来问：“小朋友，你还不走吗？待会儿雨更大了。” “我……我没带伞。”我小声说。 保安叔叔摇摇头走了。我站在门口，看着雨幕，不知道该怎么办。从这里跑回家，至少要二十分钟，肯定会被淋成落汤鸡。可是不跑，难道在这里等一夜吗？ 正在我犹豫的时候，一个声音从身后传来：“小妹妹，你是不是没带伞？” 我转过身，是一个大姐姐，穿着我们学校的校服，扎着马尾辫，应该是高年级的。她手里拿着一把蓝色的折叠伞。 “嗯。”我点点头。 “我家不远，这把伞给你用吧。”大姐姐把伞递给我。 “那你怎么办？”我问。 “我家很近，跑回去就行了。”大姐姐笑了笑，还没等我说谢谢，就冲进了雨里，马尾辫在雨中甩来甩去，很快就消失在雨幕中。 我撑开那把蓝色的伞，走进雨里。雨打在伞面上，咚咚咚的，像有人在敲鼓。我的鞋子湿了，裤腿湿了，但是身上没有淋到。这把伞不算大，却给了我一个干燥的小天地。 回到家，妈妈还没回来。我把伞撑开晾在阳台上，蓝色的伞面上有几朵小白花，干干净净的。我想起大姐姐冲进雨里的背影，心里暖暖的。 第二天，我把伞带到了学校，想还给大姐姐。可是我在校园里找了好几圈，都没有找到她。我问了教导处的老师，老师说学校里那么多学生，没有名字很难找。 那把蓝色的伞就一直留在我这里。下雨的时候，我就撑着它。每次撑开，都会想起那个雨夜，想起那个冲进雨里的马尾辫。 有一次，学校组织为山区小朋友捐东西。我回家翻箱倒柜找可以捐的东西，看到那把蓝色折叠伞躺在抽屉里。我摸了摸它，犹豫了很久。 我把伞装进袋子里，第二天交给了老师。老师登记的时候问：“这把伞还挺新的，你确定要捐吗？” 我点点头，说：“确定。” 我没有告诉老师这把伞的故事。我想，也许在某个山区，有一个小朋友也会在下雨的时候没带伞，也会有一个好心人递给他一把伞。这把伞会继续它的旅程，把温暖传递下去。 那把伞捐出去以后，有时候我会想起它。它现在在哪里？在哪个小朋友手里？是不是正在为他遮挡风雨？ 但我知道，无论它在哪里，它都带着一个大姐姐的善良，带着我的感激，继续在这个世界上行走，为需要的人撑起一片晴天。 1. 请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 梳理文中“我”的情感变化过程，从文中找出表现心情的词语或自己概括。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文中的大姐姐是个怎样的人？文中的“我”是个怎样的人？结合文章内容分析。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. “雨打在伞面上，咚咚咚的，像有人在敲鼓”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 文章最后一段说这把伞“带着一个大姐姐的善良，带着我的感激，继续在这个世界上行走”，请谈谈你对这句话的理解。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 读了这篇文章，你明白了什么道理？请联系生活实际谈谈你的看法。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读理解训练一答案： 1. 文章讲述了父亲的一只旧闹钟，它陪伴了父亲三十年，见证了父亲的守时和敬业。父亲把闹钟送给“我”后，“我”一直带在身边，闹钟成为父子之间情感的纽带，象征着父亲深沉的爱。 2. 情感变化过程：小时候听到闹钟声觉得特别安心（安心）→ 闹钟摔坏时心疼，劝父亲买新的（心疼却不理解）→ 看到父亲认真修补闹钟，听到“什么东西用久了就有了感情”时有所触动（感动）→ 上大学父亲送闹钟时有点想哭（不舍）→ 大学里被室友嘲笑但不生气，听到闹钟声像听到父亲的呼唤（珍惜）→ 工作后依然使用闹钟，觉得声音像父亲拍肩膀（温暖）→ 回家看到父亲老了很多，听到闹钟还在走，忽然明白闹钟承载的爱（顿悟感动）。 3. 父亲是一个守时守信、勤俭重情、不善言辞却深爱孩子的人。从他三十年从来没有迟到过可以看出守时守信；从闹钟摔坏后舍不得买新的，自己一片一片粘回去可以看出勤俭；从“什么东西用久了就有了感情”可以看出重情重义；从他默默把闹钟塞给“我”，只说“带着它，别迟到”，然后转身离开可以看出不善言辞却深爱孩子。 4. 这样写运用了比喻和反复的修辞手法。开头把秒针比作父亲的心跳，写出闹钟对父亲的重要性；结尾把滴答声比作父亲的心跳，写出闹钟对“我”来说就像父亲的爱一样始终陪伴着“我”。前后呼应，使文章结构完整，突出了闹钟作为父子情感纽带的重要意义，深化了文章的中心。 5. 这句话的意思是：一件物品陪伴我们时间长了，我们就会对它产生感情，因为它承载着我们的记忆和情感。文章中，父亲舍不得扔掉摔坏的闹钟，而是认真地修补好，因为这只闹钟陪伴了他三十年，见证了他的青春和奋斗，也见证了他对家庭的责任。同样，“我”后来也舍不得扔掉这只闹钟，因为它承载着父亲的爱和陪伴。 6. 标题的含义：表层含义是指父亲使用了多年的那只旧闹钟；深层含义是指这只闹钟承载着父亲的青春、责任和对“我”的爱，是父子情感的象征。标题的作用：1作为线索贯穿全文，文章围绕旧闹钟展开叙事；2点明文章的中心，表达父爱的深沉和持久；3设置悬念，吸引读者想知道这只旧闹钟有什么故事。 阅读理解训练二答案： 1. 文章讲述了我家门前一棵梧桐树陪伴作者成长的经历。按照春夏秋冬的顺序，描述了梧桐树在不同季节的特点以及作者在树下度过的快乐童年时光。搬家后作者怀念梧桐树，暑假回乡看望，表达了作者对梧桐树和童年故乡的深深眷恋。 2. 情感变化过程：童年时在梧桐树下玩耍感到非常快乐（快乐）→ 搬家离开时站在树下眼泪在眼眶里打转（不舍难过）→ 在城里生活时觉得城内没有像梧桐树那样高大亲切的树（怀念失落）→ 暑假回老家看到梧桐树更高更大（亲切欣喜）→ 结尾称梧桐树是“童年最忠实的伙伴”“心中永远的故乡”（深情眷恋）。 3. 作者是一个热爱自然、珍惜回忆、情感丰富、懂得感恩的人。从细致描写梧桐树四季的变化和树下各种活动可以看出热爱自然、观察细致；从记住奶奶讲的故事、爷爷泡的茶、和小伙伴的笑声可以看出珍惜回忆；从离别时流泪、在城里想念梧桐树可以看出情感丰富；从暑假特意回老家看望梧桐树以及结尾的深情表达可以看出懂得感恩、不忘本。 4. 这句话运用了比喻的修辞手法。把梧桐树密密层层的树叶比作巨大的绿伞，生动形象地写出了梧桐树枝叶茂盛、树荫浓密的特点，表现了梧桐树为作者童年带来的清凉和快乐，表达了作者对梧桐树的喜爱之情。 5. 按春夏秋冬的顺序描写，使文章结构清晰、条理分明。通过不同季节梧桐树的不同样子和树下不同的活动，全面展示了梧桐树陪伴作者成长的整个过程，让读者感受到梧桐树和作者童年生活的丰富多彩。同时，时间顺序也暗示了作者从童年到少年的成长过程，突出了梧桐树作为成长见证者的意义。 6. 这句话的意思是：梧桐树陪伴了作者整个童年，作者在树下玩耍、成长，梧桐树见证了作者所有的快乐时光，所以说它是“最忠实的伙伴”。而“心中永远的故乡”是因为梧桐树承载着作者对故乡的全部记忆和情感，看到梧桐树就想起了故乡，想起了童年。即使作者离开了故乡，梧桐树也会永远留在作者的心中，成为故乡的象征。 阅读理解训练三答案： 1. 文章讲述了一个下雨天，“我”忘带伞被困在学校，一位陌生的大姐姐把自己的伞借给“我”，自己冒雨跑回家。“我”后来想归还却找不到大姐姐。在给山区小朋友捐东西时，“我”把这把伞捐了出去，希望把这份温暖传递下去。 2. 情感变化过程：下雨没带伞时着急不知道该怎么办（焦急无助）→ 大姐姐主动借伞时感到意外和感激（意外感激）→ 大姐姐冲进雨里还没等说谢谢（感动）→ 回到家把伞晾在阳台上心里暖暖的（温暖）→ 第二天去学校找大姐姐找不到（失落）→ 每次撑开伞都会想起大姐姐（怀念）→ 捐伞时犹豫了很久（不舍但坚定）→ 捐出去后想起那把伞，想象它在为别人遮风挡雨（欣慰释然）。 3. 大姐姐是一个善良、热心、无私的人。从她主动问“我”是不是没带伞，并把唯一的一把伞借给“我”，自己冒雨跑回家可以看出善良、无私；从她不等“我”说谢谢就冲进雨里可以看出热心里不爱张扬。 “我”是一个懂得感恩、乐于传递善意的人。从第二天专门去学校找大姐姐还伞可以看出懂得感恩；从捐伞时犹豫后仍决定捐出，希望这把伞继续帮助有需要的人可以看出乐于传递善意；从结尾的想象“为需要的人撑起一片晴天”可以看出有一颗善良温暖的心。 4. 这句话运用了比喻的修辞手法。把雨打在伞面上的声音比作敲鼓，生动形象地写出了雨势很大、雨点很密的特点，表现了“我”撑着伞在雨中行走时的真实感受，也从侧面写出了这把伞给“我”的保护和安全感。 5. 这句话的意思是：这把伞不仅仅是一把普通的雨伞，它承载着大姐姐帮助陌生人、不求回报的善良品质，也承载着“我”对大姐姐的感激之情。当“我”把这把伞捐出去后，它会继续传递这份善良和温暖，帮助下一个需要帮助的人。表达了作者希望善良和温暖能够一直传递下去的美好愿望。 6. 读了这篇文章，我明白了善良和温暖是可以传递的。一个大姐姐在雨中帮助了“我”，“我”又把这份帮助通过捐伞的方式传递给了山区的小朋友。在生活中，我也曾被别人帮助过。有一次我在公交车上忘带零钱，一位阿姨帮我付了车费。后来我在公交车上看到一位老爷爷忘带零钱，我也主动帮他付了。那一刻我心里特别开心。我明白了，帮助别人就是帮助自己，善良会像接力棒一样传递下去。今后我会继续传递这份温暖，让更多人感受到善意。 学科网（北京）股份有限公司 $