阅读理解训练：概括与提取（一）-2025-2026学年语文五年级下册统编版

五年级阅读理解训练：概括与提取（一） 1.概括文章主要内容/故事情节 常见问法：本文讲了一件什么事？请用简洁的语言概括。 答题公式：谁 + 在什么情况下 + 做了什么事 + 结果怎样（写景状物文则用“特点+情感”概括） 2.梳理情感/心理变化过程 常见问法：联系短文，写出“我”的情感变化。从文中找出表现人物心情的词语。 答题方法：按顺序提取关键词（如：好奇→紧张→兴奋→失望→豁然开朗）；如果文中没有现成词，需自己概括。 3.概括人物形象/性格特点 常见问法：文中的XX是个怎样的人？结合文章内容分析。 答题公式：他是一个______、______的人（填2-4个关键词）+ 从文中“……”（具体事例/描写）可以看出。 阅读理解训练一： 外婆的桂花糕 推开那扇褪色的木门，一股熟悉的甜香扑面而来。外婆正站在灶台前，双手沾满糯米粉，额头渗出细密的汗珠。“回来了？”她回头冲我一笑，眼角的皱纹像绽放的菊花。 每年秋天桂花盛开的时候，外婆都要做桂花糕。她总是天不亮就起床，去院子里摇落桂花，金色的花瓣雨一样飘下来，落在她花白的头发上。然后她耐心地拣去枝叶，用盐水浸泡，再一层桂花一层糖地腌上。 “做桂花糕急不得。”外婆一边和面一边说，“就像做人，要踏踏实实，一步一步来。”她粗糙的手在糯米粉里揉搓着，加水，搅拌，再揉成光滑的面团。最后撒上腌好的桂花，放在蒸笼里。 灶膛里的火苗舔着锅底，水汽蒸腾起来，带着桂花的甜香弥漫整个厨房。我蹲在灶前添柴，外婆坐在旁边的小凳上摇着蒲扇。“你妈小时候也爱吃我做的桂花糕。”她轻轻地说，眼神飘向远方，“有一年她发高烧，什么都不想吃，就念叨着桂花糕。大冬天的，哪来的桂花？我翻遍了柜子，找出前一年晒干的一小罐，给她做了几个。她吃完就睡了，第二天烧就退了。” 我静静听着，想象着妈妈小时候的样子。外婆的蒲扇一下一下扇着，风轻轻的，很凉爽。 “好了！”外婆掀开锅盖，白胖的桂花糕躺在蒸笼里，上面点缀着金色的桂花，像一件件精致的艺术品。我迫不及待想伸手去拿，“小心烫！”外婆拍开我的手，用筷子夹出一个放在碗里递给我。 我吹了吹，咬一口，软糯香甜，桂花的香味在嘴里化开。外婆看着我笑了，眼睛眯成一条缝：“慢点吃，没人跟你抢。” 后来我到城里上学，很少回去。每次打电话，外婆都会说：“桂花开了，什么时候回来吃桂花糕？”我总是说下次，下次。可下次总是很远。 去年秋天，妈妈打电话说外婆病了。我赶回家时，她躺在床上，瘦了很多。看见我，她挣扎着要起来：“桂花糕在厨房，昨天做的，你尝尝。”我走进厨房，灶台上放着整整齐齐一笼桂花糕，还温热着。我拿起一个，眼泪掉了下来。 外婆还是走了，在那个冬天。今年秋天，我回到老屋，院子里桂花又开了，金色的花瓣落了一地。我学着外婆的样子，摇桂花，拣枝叶，和面，上笼。蒸笼冒着热气，桂花的甜香弥漫开来，仿佛外婆还在身边。 我咬了一口自己做的桂花糕，不甜，还很硬。原来，桂花糕里缺少的不是糖，而是外婆那双粗糙温暖的手，和那一份说不清的爱。 1. 请用简洁的语言概括这篇文章的主要内容。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 梳理文中“我”对外婆的情感变化过程，从文中找出表现心情的词语或自己概括。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文中的外婆是个怎样的人？结合文章内容分析。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 文章结尾说“桂花糕里缺少的不是糖，而是外婆那双粗糙温暖的手，和那一份说不清的爱。”请谈谈你对这句话的理解。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 文章开头描写外婆“眼角的皱纹像绽放的菊花”，这句话运用了什么修辞手法？有什么表达效果？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 文中插入了一段外婆给小时候的妈妈做桂花糕的回忆，这是什么记叙顺序？有什么作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读理解训练二： 第一次独自回家 那是四年级下学期的一个周五，妈妈打电话说临时有事，不能来接我放学，让我自己坐公交车回家。挂了电话，我的心怦怦直跳。 放学铃响了，同学们像出笼的小鸟一样飞出去，一个个被家长接走。我背着书包站在校门口，看着来来往往的车辆和人群，突然觉得有点害怕。平时都是跟着妈妈坐车，现在要一个人，我能行吗？ 我紧紧攥着妈妈早上塞给我的两块钱，走到公交站台。站台上已经站了很多等车的人，有背着公文包的叔叔，有牵着小孩的阿姨，还有几个穿着同样校服的学生。我悄悄站在一个穿校服的大姐姐旁边，觉得这样安心一些。 23路公交车来了，人群涌向车门。我被挤在中间，差点摔倒。好不容易上了车，我踮起脚尖投币，硬币掉进箱子里发出清脆的声响。车里很挤，我抓着扶手，像一根随风摇摆的小草。 “小朋友，你到哪一站？”司机叔叔从后视镜里看了我一眼。 “到……到阳光花园。”我的声音小得像蚊子。 “那还有四站，别坐过了。”司机叔叔笑着说。他的笑容让我紧张的心情放松了一点。 公交车一站一站停着，有人上车，有人下车。我竖起耳朵听报站，眼睛死死盯着窗外，生怕坐过了站。第三站过去了，下一站就是阳光花园。我开始往车门方向移动，书包被人群挤来挤去。 “阳光花园到了，请下车的乘客做好准备。”广播响了。车门打开，我跳下车，长出了一口气。 从车站到小区还有一段路。天已经暗下来了，路两旁的树像一个个黑影。我加快脚步，书包在背后哐当哐当响。忽然，一个黑影从草丛里窜出来，我吓得叫了一声，原来是一只野猫。我拍了拍胸口，告诉自己不要怕。 终于看到小区的灯光了，我心里一阵狂喜，跑了起来。电梯里只有我一个人，看着镜子里的自己，脸涨得通红，额头上都是汗。 “妈，我回来了！”我打开家门喊道。妈妈从厨房走出来，一把抱住我：“宝贝真棒！妈妈就知道你行！” 那天晚上，妈妈做了我最爱吃的红烧排骨。我吃得很香，心里美滋滋的。原来，有些事情并没有想象中那么难。只要勇敢迈出第一步，后面的路就会越走越稳。 从那以后，我再也不怕一个人回家了。每次坐上23路公交车，我都会想起那个第一次独自回家的傍晚，想起司机叔叔温暖的笑容，想起推开家门时那份满满的成就感。 1. 请用简洁的语言概括这篇文章讲了一件什么事。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 梳理文中“我”的情感变化过程，从文中找出表现心情的词语。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 文中的“我”是个怎样的孩子？结合文章内容分析。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 文中画线句子“我紧紧攥着妈妈早上塞给我的两块钱”中的“攥”字能否换成“拿”字？为什么？ 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夏天的一个傍晚，下起了暴雨。狂风把窗户吹得哐当响，雨水打进屋里。我赶紧去关窗，发现文竹被吹得东倒西歪，有几根枝叶折断了。我心疼极了，小心翼翼地把断枝剪掉，用绳子把歪倒的茎扶正绑好。那几天，我每天都去看它，担心它活不过来。没想到，没过多久，折断的地方旁边长出了新芽，比以前的更绿更有精神。我不禁佩服起文竹的生命力来。 有一次考试没考好，我心情很不好，坐在窗前发呆。看着文竹安安静静的样子，我的心慢慢平静下来。文竹不管有没有人欣赏，都在那里默默地生长，不急不躁。我想起爸爸说过，文竹象征着文人的风骨，清高而不孤傲，平和而有力量。 我喜欢在文竹旁边写作业、看书。累了就抬头看看它，那一片绿色让眼睛很舒服，心情也变得轻松。有时候我会和它说说话，告诉它学校里的趣事，它似乎听得懂，轻轻摇着枝叶回应我。 现在，文竹已经长得很茂盛了，从窗台一直垂下来，像一个绿色的小瀑布。有客人来家里，总会夸这盆文竹养得好。爸爸说是我照顾得好，我心里美滋滋的。 这盆文竹陪我度过了许多日子，它不仅仅是窗台上的一盆植物，更像是一个不说话的朋友。它教会我安静，教会我坚持，教会我在平凡中活出自己的样子。 1. 这是一篇状物文章，请用“特点+情感”的方式概括主要内容。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. 梳理文中作者对文竹的情感变化过程，从文中找出表现心情的词语。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. 从作者对文竹的描述中，你觉得作者是个怎样的人？结合文章内容分析。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. 请从修辞角度赏析文中画线句子：“文竹的叶子很特别，不是一片一片的，而是一根一根针一样细的叶片，密密的，软软的，摸上去像绒毛。” __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. 文中写暴雨中文竹被吹断后又长出新芽，这一部分内容有什么作用？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. 文章结尾说文竹“教会我安静，教会我坚持，教会我在平凡中活出自己的样子”，请结合你的生活经历，谈谈你对这句话的理解。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 阅读理解训练一答案： 1. 文章讲述了外婆为“我”做桂花糕以及“我”从童年品尝到长大后失去外婆、自己尝试制作的过程中，对桂花糕和外婆的情感变化。表达了对外婆深深的怀念和爱。 2. 情感变化过程：童年时对外婆做的桂花糕充满期待和喜爱（迫不及待想尝）→ 到城里上学后对外婆的想念和愧疚（总是说下次）→ 外婆生病时的心疼和难过（眼泪掉了下来）→ 外婆去世后自己尝试制作桂花糕时的怀念和遗憾（觉得少了爱）。 3. 外婆是一个勤劳、慈爱、有智慧的人。从她天不亮就起床摇桂花、耐心腌制桂花糕可以看出她的勤劳；从她给“我”做桂花糕、让“我”慢点吃可以看出她的慈爱；从她说“做桂花糕急不得，就像做人，要踏踏实实”可以看出她的人生智慧。此外，妈妈小时候发高烧，她大冬天翻出干桂花做糕的故事，更体现她对子女深沉的爱。 4. 这句话的字面意思是“我”做的桂花糕不够甜、口感硬，不像外婆做的那么好吃。深层含义是：桂花糕的味道不仅仅来自糖和原料，更来自外婆那双粗糙温暖的手所传递的爱和温度。外婆做的桂花糕里包含着对外孙女无微不至的关怀、耐心的陪伴和深深的疼爱，这是任何调料都无法替代的。“我”做不出那个味道，是因为“我”无法复制外婆的那份爱。 5. 这句话运用了比喻的修辞手法。把外婆眼角的皱纹比作绽放的菊花，生动形象地写出了外婆笑起来时皱纹舒展的样子，表现了外婆的慈祥和温暖，表达了“我”对外婆的亲切感和喜爱之情。 6. 这是插叙。补充交代了外婆从年轻时起就一直用桂花糕照顾家人的往事，使外婆的形象更加丰满，突出了外婆对子女深沉而持久的爱，也为下文写外婆生病后依然为“我”做桂花糕做了铺垫，使文章的情感更加深厚动人。 阅读理解训练二答案： 1. 文章讲述了四年级的“我”第一次独自坐公交车回家的经历。妈妈有事不能来接，“我”自己坐23路公交车，在司机叔叔的提醒下顺利到站，然后走回小区，最终成功到家，得到了妈妈的表扬。 2. 情感变化过程：妈妈说要自己回家时心里怦怦直跳（紧张害怕）→ 站在校门口觉得有点害怕（不安）→ 上车时被挤得差点摔倒但听到司机叔叔的话后放松了一点（安心）→ 坐车时竖起耳朵听报站、死死盯着窗外（紧张）→ 下车后长出一口气（放松）→ 走夜路时被野猫吓了一跳（害怕）→ 看到小区灯光心里一阵狂喜（兴奋）→ 被妈妈抱住时心里美滋滋的（自豪骄傲）。 3. “我”是一个勇敢、细心、有成长意识的孩子。从“我”虽然害怕但仍然尝试独自回家可以看出勇敢；从“我”紧紧攥着两块钱、悄悄站在大姐姐旁边、竖起耳朵听报站可以看出细心；从最后一段“从那以后，我再也不怕一个人回家了”以及领悟到“只要勇敢迈出第一步，后面的路就会越走越稳”可以看出有成长意识和总结反思的能力。 4. 不能换成“拿”字。因为“攥”的意思是紧紧握住，比“拿”更能表现“我”当时紧张、担心钱会丢的心情。用“攥”字生动形象地写出了“我”第一次独自乘车时小心翼翼、生怕出错的紧张状态；换成“拿”字就没有这种表达效果，无法体现“我”当时的心情。 5. 文章开头写“我的心怦怦直跳”，表现了“我”第一次独自回家前的紧张和害怕；结尾写“心里美滋滋的”，表现了“我”成功完成挑战后的自豪和快乐。这样前后形成鲜明的对比，突出了“我”从害怕到勇敢的成长变化，也点明了文章的中心：勇敢迈出第一步，就能收获成长和自信。 6. 读了这篇文章，我明白了有些事情并没有想象中那么难，只要勇敢迈出第一步，后面的路就会越走越稳。在生活中，我也曾有过类似的经历。第一次上台演讲时，我紧张得手心冒汗，但当我鼓起勇气走上台、开口说出第一句话后，后面就越说越流利，最后还得了奖。从那以后我明白了，面对困难不要害怕，勇敢尝试才能战胜自己。今后我会更加勇敢地面对生活中的各种挑战。 阅读理解训练三答案： 1. 文章描述了窗台上文竹的外形、生长过程和特点。文竹叶子像针一样细密柔软，新叶嫩绿老叶深绿，生长迅速，生命力顽强；表达了作者对文竹的喜爱、佩服和感激之情。 2. 情感变化过程：初见文竹时觉得它静静立在那里（平静）→ 发现春天文竹快速生长时感到很兴奋（兴奋）→ 暴雨中文竹被吹断时很心疼（心疼）→ 看到文竹长出新芽时很佩服（佩服）→ 考试没考好时看文竹心情慢慢平静（平静治愈）→ 文竹长得茂盛被客人夸奖时心里美滋滋（自豪）→ 最后觉得文竹是一个不说话的朋友（感激珍惜）。 3. 作者是一个细心观察、热爱生活、善于思考、情感细腻的人。从“我学会了用手指探探土的干湿”可以看出细心；从每天早晨第一件事就是去看文竹可以看出热爱生活；从“文竹不管有没有人欣赏，都在那里默默地生长，不急不躁”联想到自己的考试失利，并从中获得力量，可以看出善于思考；从“有时候我会和它说说话，告诉它学校里的趣事”可以看出情感细腻、富有想象力。 4. 这句话运用了比喻的修辞手法。把文竹的叶片比作针和绒毛，生动形象地写出了文竹叶片的细、密、软的特点，突出了文竹的独特和可爱，表达了作者对文竹的喜爱之情。 5. 这一部分内容通过写文竹在遭遇风雨摧折后依然顽强生长、发出新芽，突出了文竹生命力顽强的特点。同时，这也让作者从文竹身上获得了启示和力量，为下文写作者从文竹身上学到“安静、坚持”做铺垫，也使文章的中心更加突出：即使在困难面前，也要像文竹一样坚强不屈。 6. 这句话的意思是文竹虽然平凡，但它安静生长、不急不躁、坚持不懈的精神给了作者很多启发。在生活中，我也曾从植物身上获得过力量。有一次我练习毛笔字总是写不好，很烦躁。看到窗台上的绿萝，不管我有没有浇水、有没有欣赏，它都安安静静地生长着。我告诉自己也要像绿萝一样，不急不躁，坚持练习。后来我的字果然进步了。我明白了，平凡的事物中往往蕴含着不平凡的道理，我们要学会从生活中发现美好和力量。 学科网（北京）股份有限公司 $