试卷4 河南省郑州市郑东新区2024-2025学年八年级下学期学情调研试题卷-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文下册期末必刷卷(统编版·新教材 郑州专版)

R·八年级·语文 刷真题 试卷4郑东新区 1 八年级下学期学情调研试题卷 时间：120分钟满分：120分 紧扣课程标准根据最新教材修订 1 、积累与运用(25分) 1 古诗文是中国传统文化的瑰宝，班级拟开展“诗文学习技巧梳理”活动，请你参与 黑 完成相关任务。 翠的 製的 【活动一辨清音形义】 归的製 1.小语整理了以下表格，请你帮他完成任务。(8分) 架邮 古诗文名句 字音 因形辨义 州 1 黄发垂髫，并怡然自乐。 yi “小”常与心情、情感有关；“亻”与人的行 为、状态有关，“怡然”指愉快的样子，“怡 怡然不动，椒尔远逝。 ① 然”指静止不动的样子。 1 坐观垂钓者，②有美鱼情。 tu “徒”本意为空，后引申为“白白地”； “徙”右边“止”似脚，体现出“行走”“移 是鸟也，海运则将 ③ 于南冥。 xi 动”之意。 肉 此地一为别，孤蓬万里征。 peng ④ 中轩敞者为舱，箬篷覆之。 册 我的发现：通过寻找字形与字义的联系，使我们能辨析古诗中的形近字」 (1)请填写表格中①~③处空缺的读音或汉字。(3分) 不 ①“怡”的字音 ②处汉字 ③处汉字 (2)“孤蓬”的“蓬”为什么写作草字头，而“箬篷”的“篷”为什么写作竹字头？请结合汉字的偏 旁及诗句意思推测填在④处的内容。(3分) 得 (3)表格中画线句是病句，请写出修改意见。(2分) P 【活动二意象巧组团】 2.为了解意象自然特点与情感内涵之间的关系，小文分享了以“水”为核心的意象图，请你补全诗 句。(8分) 的 溯洄从之，道阻且长。① ,② (《蒹葭》) 特点：深邃曲折，有迷离的美感。 题 ③ ,④ ⑤ ,⑥ (孟浩然《望洞庭湖上张丞相》) (李白《送友人》)》 特点：雄浑壮阔，令人赞叹敬畏。 特点：秀丽柔美，满是离别的温情。 语文八年级 下册人教第1页共8页 1 (续表) ⑦ ,明灭可见。 清风徐来，⑧ (柳宗元《小石潭记》)》 (魏学洢《核舟记》) 特点：清幽莫测，暗示心情的转变。 特点：平静祥和，有悠然惬意之感。 我的发现：同一意象在不同语境中，可以承载不同的情感内涵。 【活动三方法善总结】 3.小语展示下图，分享自己的读诗方法。请结合图示，向同学们介绍这一方法，并从意象、艺术手 法、主旨中任选一个角度，以《送杜少府之任蜀州》为例，说说它是如何运用的。（5分) 联想、比较 读诗方法 举一反三、关联整合 意象 艺术手法 主旨 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 【活动四佳句妙化用】 4.期末将至，你打算化用古诗，为好友制作鼓励卡片。请参考示例，写出一句赠言并简要分析化用 诗句的效果。(4分) 示例： 【赠言】非罹凝寒之严酷，则难见松柏之气度。 【效果】本句化用“岂不罹凝寒？松柏有本性”两句，表现面对困难时，希望好友像松柏一样 坚守本性，坚定目标与信念，不惧艰难，迈好学习生涯的关键步伐。 二、阅读与鉴赏(32分) (一)阅读下文，完成5~8题。(17分) 窑匠吴 周耘芳 ①村前黄土冈上，黑溜溜的土窑一字排开，窑头在山冈上，窑尾在山冈下池塘边。中午，外面 北风呼呼地吹，狭长的土窑里，窑匠吴弯着瘦小的身子，把坛子、盆子的毛坯一个个摆好，一层层码 起，直到窑装满。 ②“窑匠吴，土罐子便宜卖不？” ③“这水缸腌制咸菜可好，再买几个。” 语文八年级下册人教第2页共8页 试卷4 ④“窑匠吴，徒弟梁子呢，回城里了？不回来了吧？” ⑤窑场前，几名中年妇女一边拍拍打打挑选窑货，一边讨价还价，还提起他徒弟梁子来。 ⑥“要回，会回来的。”窑匠吴在瓦盆里洗了洗手，用毛巾擦了擦，慢慢坐在板凳上，拿起旱烟 袋，装满烟丝，咔嚓划着火柴，点燃了烟，滋滋地吸了口后，眯起双眼，看着土窑前的马路。 ⑦窑匠吴大名叫吴光明，起先，土窑是他爷爷开的。十二岁那年，他每天像个跟屁虫，跟在爷 爷后面，挖黄土，和泥巴，做窑货。窑场人丁兴旺，大大小小上百号人，有挖黄土、筛黄土的，有和泥 巴、扛泥巴的。爷爷带着徒弟，每天转动转盘，拍打着泥巴，做出各式各样的土罐子，大号小号的水 缸，逗人喜爱的酒壶、茶壶、花盆。还有一群头脑灵活、能说会道的壮汉子，挑着坛坛罐罐，走乡串 户卖窑货。 ⑧夜晚，大家都歇下来，躺在爷爷身边的吴光明询问道：“爷爷，跟你学烧窑，可以不？”“干这 活？苦呢。”爷爷说完，长叹一口气。“不怕苦，就跟你当窑匠。”吴光明坚定地回答。挖土，筛土，和 泥巴，拉毛坯，装窑，点火烧窑。从跟爷爷开始做窑匠起，六十多年了，他没有离开窑场。远方客人 来进窑货，周边人挑坛坛罐罐，没人喊吴光明，简单直白地喊他窑匠吴，好听又好懂。 ⑨“窑匠吴，我要跟你学做窑。”去年秋季，秋叶正红，窑匠吴正在做坯子，人高马大的梁子来到 窑场，摸着后脑壳对窑匠吴说。 ⑩梁子是族下侄子，多年在外面做买卖，在大城市成家立业。窑匠吴没想到，那年开春，自己 正忙，梁子走进窑厂，对他说：“现在生意越来越难做，窑场也冷冷清清，现在坛坛罐罐都用塑料、钢 材代替了，谁还用这老掉牙的窑货。窑场平整出来，土地出租给我，种些苗木花草，准能赚大钱。” ①“梁子，走远些发财吧，给我一块金砖，窑场也不能毁掉。”窑匠吴把手里的泥巴摔在地上，大 声说。见窑匠吴态度坚决，梁子低着头默默走出茅草棚。 ②这么多年了，前前后后，窑匠吴带出了一大群徒弟，但他们不是回家种田种地，就是到外面 务工经商去了。一个人，一座窑，窑匠吴春上做窑货，冬季点火烧窑，方便大家。今天，梁子又上门 拜他为师，葫芦里装的什么药？ ③“梁子啊，不是发烧了吧？”窑匠吴站起身，用粗糙的手摸了摸梁子的额头。 ④“叔啊，百艺好藏身。我是真心想跟你学手艺。”梁子握住窑匠吴的手说，“这么多年，我手里 攒了几个钱，想投资买些机械，重建一座新窑，用机械挖土、筛土，用电来烧窑，可以不？” ⑤“梁子，想千就莫打退堂鼓，丢我的人。”窑匠吴答应了。 ⑥梁子把行李搬进窑棚，窑匠吴手把手地教梁子。梁子脱掉上衣，光着背，赤着脚，每天挖黄 土，和泥巴，做土坯子。 ⑦天黑下来，桌上摆了几个菜，电灯下，梁子给师傅倒了一杯酒，说：“我回城准备一些钱，回来 购买机械，建新窑。”“挣钱不易，莫乱花，希望你铁心学手艺，窑厂不能丢。”窑匠吴吞下一杯酒，大 声说。“一定，我会的。”梁子说。 ⑧“什么年代了，村里都没人住了，谁还稀罕这窑货。” 四“哎，傻子才愿意投钱，梁子又跑了。” ⑩一时间，村里人都在泼凉水，窑匠吴心里凉了半截。 @红红的太阳照在窑场上，土窑点火了。“嘀嘀”，窑匠吴刚放下烟袋，马路上传来汽车喇叭 声，一辆，黑色小轿车停下来，车上走下梁子。 ②②“师傅，钱总算筹齐了，往后得教我真本事。”见到窑匠吴，梁子开口就说。 3“梁子，今后我跟着你千，师傅全听你的。”窑匠吴上前拉着梁子手说。 ④说完，窑匠吴转身走到红红的窑门口，用力往窑里添了几块劈柴。大火在燃烧，火龙般的土 窑里，传出噼里啪啦的响声，如同大年三十放炮仗，整个窑场热闹起来。 (有删改) 试卷4 语文八年级下册人教第3页共8页 5.文章围绕“窑场”展开叙述，请根据提示，梳理故事情节。（4分) 时间 情节 早年 窑场兴旺，窑匠吴跟随爷爷学艺 那年开春 ① ② ③ 某日天黑 ④ 最终 梁子筹齐钱回来，窑场又热闹起来 6.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（4分) (1)窑匠吴在瓦盆里洗了洗手，用毛巾擦了擦，慢慢坐在板凳上，拿起旱烟袋，装满烟丝，咔嚓划 着火柴，点燃了烟，滋滋地吸了口后，眯起双眼，看着土窑前的马路。（结合上下文分析此处是如 何刻画窑匠吴心理的)(2分) (2)大火在燃烧，火龙般的土窑里，传出噼里啪啦的响声，如同大年三十放炮仗，整个窑场热闹起 来。（从表达方式角度赏析句子）(2分) 7.请从第②~④段、第⑧~四段两处村民对话中，任选一处分析其用意。(4分) 8.“土窑”贯穿全文，意蕴丰富，请结合小说的内容和主旨加以探究。（5分) (二)阅读下面的文本，完成9~12题。(15分) 得 【文本一】 ①“难过时，AI比朋友更懂我。”最近，八年级学生在社交媒体上的这句留言，引发了众多青少 年的共鸣。无独有偶，国家卫生健康委日前在报告中也指出，青少年更热衷于将交互性AI软件当 作“心理树洞”，倾诉自己的成长烦恼。 ②“他们虽然交友需求强烈，但在成长过程中，自我意识和自信心还在逐步建立，社交时往往 缺乏自信，总担心不被他人接纳。”解放军总医院第一医学中心医学心理科主任医师董彦彬解释 说，“青少年对AI社交有着极高的接受度，跟AI交流不用承受外界评头论足的压力，让他们感到 安全、放松、容易掌控。” ③“AI能依据青少年的喜好自动匹配观，点，让他们觉得自己的想法被理解。它还能记住过往 的谈话内容，及时给出个性化的回复。”北京市社会科学院副研究员王鹏说，“无论是担心新发型被 议论的忐忑，还是成绩下滑的焦虑，这些在成人眼中‘幼稚’的情绪褶皱，在算法构建的‘安全屋' 里都能坦然舒展。” ④但也有不少家长反映，孩子原本性格开朗，沉迷于A聊天后就变得不爱与人交流了，而且 在现实的社交场景中，他们常常难以适应，甚至不知道如何回应他人。其原因在于，青少年若偏爱 语文八年级下册人教第4页共8页 A虹社交，或者过度沉迷其中，就无法完成成长过程中必不可少的“社会化”环节。与真人交流时， 他人的评价确实会带来压力，但也有助于青少年跳出自我视角，从外部审视和调整自己，进而融入 社会、适应社会。 ⑤“AI可以是青少年缓解压力、倾诉烦恼的有益补充，但绝不能替代真实的人际交往。”北京 市社会科学院副研究员王鹏说。他建议，家长和学校给予青少年更多的关注，在技术赋能与人文 教育之间找到平衡，点，帮助他们正确认识和使用A虹工具，让他们成为情感丰沛、人格完整的“数字 1 原住民”。 (摘编自《青少年为啥爱跟A“交朋友”》，《科普时报》2025年4月11日) 黑邮 【文本二】 的女回 ①AI幻觉是指AI在交互时生成与事实不符、缺乏依据的内容。比如，当有人给美食AI助手 製悴的 拟业 上传一张番茄炒蛋照片，却得到“这是一道典型的意大利菜一马苏里拉奶酪配番茄沙拉，建议搭 的数 配红酒享用”的反馈。 邮架邮 ②产生A“幻觉”的过程就像孩童在昏暗的房间里拼凑万花筒一样。当开发者将海量的数据 州 输入到A系统中时，这些数据就像散落的彩色玻璃碎片一样，杂乱无章。而AI通过深度学习构 建认知框架的过程，本质上就是在进行一场无止境的“拼图游戏”。 ③这种源于模型训练数据局限和算法缺陷下的必然，已经严重影响了AI输出信息的可靠性。 在自然语言处理领域，像GPT这样的系列模型，平均每个词语的生成都要经历数百亿次的概率计 算。这种基于概率的创作机制，虽然让A[能够生成流畅自然的文本，但也时常让它在知识的边界 模糊地带“自由发挥”。值得玩味的是，人类与AI的互动本身也在塑造这种“幻觉”。人类的执着 1 提问与AI的“讨好性”回应形成了闭环，共同编织出了虚实交错的叙事。这会产生“蝴蝶效应”， 内 一个算法的偏差就可能引发连锁反应，从而给现实应用带来一系列的严重的后果。 p ④对于普罗大众而言，我们更需要建立起“数字怀疑”的意识。一位母亲发现育儿A[建议“给 逊 婴儿饮用稀释蜂蜜水”时，她没有盲从，而是查阅了权威资料，避免了可能引发肉毒杆菌中毒的风 险。这种保持清醒的交互态度，正是人机协作时代的生存法则。 (摘编自《当AI一本正经地胡说八道》，《科普时报》2025年4月16日)》 不 【文本三】 AI大模型的爆发式普及，正重塑着普通人的生活。然而， A技术运用多种多样， 技术的普惠性也催生了新型犯罪温床。不久前，网上出现某知 AI换脸最需警惕 压温布求 常 名医生带货的视频，其售卖一种蛋白。有老人信以为真下单购 AI诈骗案例中，AI应用技术分布 买。但该医生澄清，视频中的人物并非他本人。经过核实，“医 得 8 A换验 涉及察刷放（件）)50 生带货视频”为AI合成。 A语音合成 23 (摘编自《10分钟被骗430万，被AI诈骗的 AI生 13 不止老年人》，《新京报》2025年3月14日) 日A期天机器人◇ 9.结合文本一，简要概括青少年更热衷于向AI倾诉成长烦恼 AI预测 的原因。(3分) AI写作 T 答 武 花后 10.请简要梳理文本一的写作思路。(4分) 语文八年级下册人教第5页共8页 11.文本二和文本三分别是怎样说明AI应用弊端的？请简要分析。(4分) 12.随着AI对生活的影响日益广泛，沉迷AI聊天和轻信AI合成视频的网民也越来越多。请结合 以上三则材料，对这些网民进行劝说。要求：语言简明得体。(4分) 三、古诗文阅读(18分) (一)阅读下面两则文言文，完成13~16题。(14分) 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后 知因。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其 此之谓乎！ (《虽有嘉肴》) 【乙】君子之学必好问。问与学，相辅而行者也。贤于己者，问焉①以破其疑，所谓 “就有道而正②”也。不如己者，问焉以求一得，所谓“以能问于不能，以多问于寡”也。 等于己者，问焉以资切磋，所谓交相问难③，审①问而明辨之也。《书》不云乎：“好问则裕。” 孔文子不耻下问，夫子⑤贤之。古人以问为美德，而并不见其有可耻也，后之君子 反争⑥以问为耻，然则古人所深耻者，后世且行之而不以为耻者多矣，悲夫！ (节选自清代刘开《问说》，有删改) 【注释】①焉：代词，之。②正：匡正，修正。③难(nàn):驳诘，即通过质疑和追问进行反驳。④审： 详尽，仔细。⑤夫子：指孔子。⑥争：争相。 13.下列对两个文段中加点词的解说，不正确的一项是(2分) ( A.“虽有至道”中的“至”是“最好的”的意思，与“其远而无所至极邪”中的“至”意思不同。 B.“不足为外人道也”中的“不足”是“不值得，不必”的意思，与“知不足”中的“不足”意思不同。 C.“等于己者”与“且欲与常马等不可得”中的“等”都是“相同、相等”的意思。 D.“古人以问为美德”与“才美不外见”中的“美”都是“美好的”的意思。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。(2分) (2)孔文子不耻下问，夫子贤之。(2分) 15.甲文中“然后”一词出现了四次，是否重复？请结合文章内容分析这样写的效果。（4分) 16.甲、乙两文都谈论了与学习有关的话题，但侧重点不同，两文各是怎样进行论述的？(4分) 语文八年级下册人教第6页共8页 试卷4 (二)阅读下面两首词，完成第17题。(4分) 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣 尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 卜算子·咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零 落成泥碾作尘，只有香如故。 17.结合两首词的画线句，简要分析词人各是如何借助物象来表达情感的。(4分) 四、整本书阅读(5分) 18.读书给人以知识，读书给人以乐趣，读书给人以力量。请你以“读书给我以…”为开头，从下 面的备选名著中任选一部，结合名著具体内容，谈谈读书给你带来的收获。(5分) 备选名著：《经典常谈》《昆虫记》 五、感悟与表达(40分) 19.阅读下面的材料，根据要求作文。(40分) 生活中，一次难忘的成长经历，一段刻骨的心路历程，让我们体验人生的意味，理解成长的 意义；一次拥抱世界的旅行，一次偶然邂逅的风景，让我们增长见识，丰富体验。 请结合你的成长经历和生活体验，从下表两个任务中任选其，，完成一篇600字左右的作 文，文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 任务 文体形式 题目 写作要求 ①以“走过，才懂得”为题目，完成作文； 任务一 叙述故事 走过，才懂得 ②写真情实感，不套作，不抄袭。 ①自拟题目，写一篇游记； 任务二 撰写游记 ②紧扣游记三要素“所至”“所见”“所 感”写作，力求写出个性化的旅行体验。 试卷4 语文八年级下册人教第7页共8页 1 100字 1 1 1 1 1 1 200字 1 1 1 1 300字 1 40字 1 1 1 得 1 600字 1 1 700字 语文八年级下册人教第8页共8页 1河洛芸熙·期末考试必刷卷 图小利、严于律己、执着奋进的人，“驽钝之材”（劣马）指 目光短浅、贪图小利、急躁冒进、能力不足的人，乙文的写 作目的重在向统治者介绍如何识别人才、重用人才。(2 分)（意思对即可，共4分） 【参考译文】 【乙】岳飞入朝拜见皇帝，皇帝问他：“你得到好马了吗？” 岳飞回答说：“良马不以它的力气著称，而以它的品德著 称。我曾有两匹马，每天要吃几斗草料和豆子，喝一斛泉 水，然而如果（食物和饮水）不是精细洁净的，它们宁愿饿 死也不接受。（它们）披上铠甲、戴上头盔奔驰时，开始 (跑得)不是很快，等到跑了一百多里后，才开始抖动鬃毛 长声嘶鸣，振奋精神显示骏马的神速。从午时跑到酉时， 还可以再跑二百里。脱去马鞍和铠甲后，（它们)既不喘 息也不流汗，好像没事一样。这样的马，吃得多却不随便 接受劣质食物，力气充沛却不追求逞能，是能到达远方的 良马。恰逢收复襄阳，这两匹马不幸相继死去。现在我所 骑的马不是这样。每天所吃的不超过几升，喂养时它不挑 选粟米，喝水不挑选泉水，拉住绥绳还没坐稳，就跳跃着快 速奔跑。才跑一百里，它的力气就用尽了，流汗端息，几乎 要累死的样子。这样的马，吃得少还容易满足，喜欢逞能 却很快力竭，是才能低下的劣马。”皇帝称赞他说得好。 16.《茅屋为秋风所破歌》中，诗人先叙述自身屋漏受冻的苦 难经历，再推己及人，以“安得广厦千万间，大庇天下寒土 俱欢颜”的直接呐喊，抒发愿舍己为人、庇护天下寒士的 济世情怀，用理想抒发的方式表达对民生的关怀。(2分) 《乱后》中，诗人通过“川原荒宿草”“饥乌啄废田”“县吏 已催钱”等白描手法，刻画战后荒凉破败、百姓遭县吏催 逼的惨状，以写实揭露的方式，在对现实的冷峻呈现中寄 托对民生疾苦的悲悯。(2分)（共4分）》 【参考译文】 《乱后》：战乱平息、士兵离去，百姓终于得以返回家园，此 时正是花儿开放、大雪初晴的时节。平原旷野长满了荒 草，残破的村落里，才刚刚飘起几缕炊烟。困饿的老鼠在 空荡荡的墙壁间叫着，饥饿的乌鸦在荒芜的田地里啄食。 隐约听到些人声嘈杂的动静，原来是县衙的差役已经赶 来，催逼百姓缴纳赋税 17.(1)[示例1]兴趣选择。我对古代文学比较感兴趣，在阅 读《经典常谈》时，重点阅读了与古代文学相关的篇章，如 《〈诗经〉第四》《辞赋第十一》等。在阅读《〈诗经〉第四》 时，我深入了解了《诗经》的来源、分类以及它在古代社会 中的作用等内容，从“风”“雅”“颂”的不同特点中，感受到 了古代不同阶层人们的生活与情感。这让我明白，通过有 兴趣地选择性阅读，可以更深入地了解自己感兴趣的领 域，激发对古代文学的热爱，也能更高效地获取相关知识。 [示例2]问题选择。我在阅读《经典常谈》时，带着“诸子 百家各自有怎样的思想主张”这一问题，采用选择性阅读 15 而衣苍观 的方法重点阅读《诸子第十》。我从中了解到儒家孔子主 张有教无类，孟子认为人性本善：墨家墨子提倡兼爱、非 攻：道家老子、庄子主张顺应自然、追求自由：法家韩非子 重势、术、法等。通过这种阅读，我了解了各学派的核心观 点，认识到其影响深远，其中部分思想在当今社会仍具价 值。（任选一项作答，联系名著内容2分，围绕选择的阅读 方法合理说明并陈述自己的体会，语言流畅、有逻辑3分， 共5分) (2)[示例1]探索一《昆虫记》中，法布尔像侦探似的长 时间观察、探索各类昆虫的生活习性，揭开昆虫世界一个 又一个奥秘，也为我们提供了研究昆虫的独特方法。如果 没有法布尔的探索，这些鲜为人知的昆虫生活习性就无法 被人知晓。我认为探索就是要潜心研究，让更多的科学知 识被人们了解。 [示例2]趣味一一《昆虫记》中，法布尔运用了高超的写 作技巧，行文活泼，语言诙谐，常常以拟人的修辞手法表现 昆虫世界，读来情趣盎然，充满了趣味。这也启示我们，在 进行文学写作的过程中，要学会恰当地运用写作技巧，为 文章增色。 [示例3]思考一当我们读到法布尔对蝉的蜕变、蜜蜂的 筑巢的细致描写时，不仅惊叹于生命的奇妙，更会反思我 们自身与自然的关系。它让我们明白，科学观察不只是记 录，更是一种对生命的敬畏与思考。这也启示我们，在学 习中也要带着问题去观察，在思考中不断成长。 (围绕关键词，结合名著内容进行分析3分，个人的理解体 会2分，共5分) 试卷4郑东新区 1.(1)①yi②徒③徙（每空1分，共3分）》 (2)[示例]“艹”部所属汉字多与草本植物相关，“蓬”是一 种草，蓬草成熟后枝叶干枯，根离大地，随风飞旋。“孤蓬万 里征”比喻友人如蓬草一般，孤独地随风飞旋到万里之外， 因此此处用“蓬”。“*”主要用于构成与竹制品、乐器等相 关的汉字，“箬篷覆之”意为用箬竹叶做的船篷覆盖着船 舱，因此此处用“篷”。（两字分别结合偏旁和句意进行说 明各1分，语言简洁流畅1分，共3分) (3)删去“通过”或“使”。(2分) 2.①溯游从之②宛在水中央③气蒸云梦泽④波撼岳阳 城⑤青山横北郭⑥白水绕东城⑦斗折蛇行⑧水波 不兴（每空1分，共8分） 3.方法介绍：小语读诗方法的核心是“联想、比较”，通过对诗 歌的意象、艺术手法、主旨等方面进行分析，再通过联想其 他诗歌搜索对应的内容进行比较、分析和整合，实现举一反 三。（意思对即可，2分）方法运用：[示例]《送杜少府之任 蜀州》的主旨是“豁达的送别之情”一虽有离别之愁，但 以“海内存知己，天涯若比邻”打破距离局限，传递出友情 不受空间阻隔的开阔胸襟。联想本册课本中同为送别诗的 而派言奥 《送友人》，其主旨是“别离时的难舍难分”，诗人通过刻画 寥廓秀丽的送别场景，渲染了情深意浓的气氛，表达依依惜 别之意。两首诗虽然分别展现了送别友人时诗人的不同心 境，但都表现了诗人对友人的深厚情谊。（任选角度进行分 析1分，解读准确1分，体现“联想”“比较”“举一反三、关 联整合”的读诗方法1分)（共5分） 4.[示例]赠言：书中多妙理，学子当好逑。(1分) 效果：本句化用“窈窕淑女，君子好逑”两句，表现对好友在学 习上的鼓励。(1分)书中蕴含的知识如同文静美好的女子， 我们要像《关雎》中君子对“窈窕淑女”的爱慕和殷切期望一 般，对学习饱含热情，对知识不懈追求。(2分)（共4分） 5.①梁子劝窑匠吴毁掉窑场种苗木花草，遭拒绝②去年秋 季③梁子提出要跟窑匠吴学做窑，并计划投资重建新窑 ④梁子打算筹钱买机械建新窑，窑匠吴叮嘱其坚守手艺，密 厂不能丢（每空1分，共4分） 6.(1)通过“慢慢坐”“眯起双眼”“看着土窑前的马路”等动 作，结合前文“要回，会回来的”的回应，刻画出窑匠吴对徒 弟回归的期盼，也隐含着他对窑场传承的担忧：“滋滋吸 烟”的细节，更体现出他面对窑场冷清的落寞与坚守传统手 艺的执着。(2分) (2)运用描写的表达方式，描绘了土窑点火后窑场的热闹 场景，渲染出一种热烈欢快的氛围，烘托出窑匠吴的喜悦， 以及表达了窑艺传承的希望，也暗示传统手艺将重焕生机。 (2分) 7.[示例1]选第②~④段。通过村民生活化的语言，突出窑 场制窑技艺和售卖方式的传统，借村民之口点出窑场徒弟 流失的现状，侧面烘托窑场的冷清与窑艺传承的困境，同时 引出下文窑匠吴对梁子的期盼，为梁子后续回归学窑的情 节作铺垫，强化了传统手艺“后继无人”的焦虑感。 [示例2]选第⑧~9段。通过村民的议论，表现出窑场经 营发展的窘境，处于被时代抛弃的边缘，同时也表现出村里 人对梁子投资建新窑做法的质疑。这样写欲扬先抑，营造 出凄凉、压抑的氛围，引出下文窑匠吴“心里凉了半截”的 心态，为后文梁子筹钱回来，窑场发展重燃希望蓄势。（任 选一处分析，结合内容分析并指出其用意，4分) 8.①土窑是窑匠吴家族传承窑艺的物质依托，代表着窑匠吴 对土窑及传统手艺的坚守，彰显匠心精神，强调对传统技艺 的尊重与传承：②面对窑场冷清、徒弟转行，窑匠吴坚持不 毁窑，土窑成为他坚守初心、执着于传统手艺的精神寄托； ③梁子最终回归并计划重建新窑，土窑从“冷清”到“热闹' 的变化，象征着传统手艺在现代社会中获得传承与新生的 可能，寄托着对传统技艺延续的期待。（答出两点得4分， 答出三点得5分) 解析》本题考查对文章中关键事物所含意蕴的理解分析。 作答此类题目须结合文章内容，由表及里，层层剖析。先明 确“土窑”的表层身份：传统手艺的物质载体。根据文章第 人教版·八年级·语文·下册 ①段和第⑦段可知：第①段写土窑是窑匠吴摆放、码放坯子 的场所：第⑦段提到窑匠吴的爷爷靠土窑开窑场、做各式窑 货，说明土窑是窑艺（挖黄土、和泥巴、烧窑等）的实践空 间，是传统手艺的物质依托。再分析“土窑”的精神象征： 坚守与初心的寄托。根据第⑩~①段可知：梁子劝窑匠吴 毁窑种苗木花草，窑匠吴“把泥巴摔在地上”拒绝，再结合 他一个人守窑场的行为，说明土窑是他坚守传统手艺、不愿 放弃初心的精神象征，承载着他对窑艺的执着。最后挖掘 “土窑”的深层意蕴：传承与新生的希望。根据第④、①、④ 段可知：梁子回归后计划“用机械重建新窑”，结尾土窑“热 闹起来”，说明土窑从“冷清”到“重启”的变化，象征传统手 艺在现代社会中获得传承、重焕生机的希望，呼应文章“传 统技艺延续”的主旨。 9.①青少年自我意识、自信心尚在逐步建立，社交时缺乏自信，怕 不被他人接纳：②和AI交流不用承受外界的压力，能感到安 全、放松、容易掌控；③AI会主动匹配青少年喜好，记住过往谈 话并给出个性化回应，让他们觉得想法被理解。（每点1分，共 3分) 10.首先，以青少年留言和卫健委报告引出“青少年将A当作 ‘心理树洞’”的现象；接着，通过专家观点分析青少年热衷 与AI社交的原因；然后，指出沉迷AI社交的弊端；最后，借 专家建议提出正确认识和使用AI的对策。（每点1分，意 思对即可，共4分) 11.文本二先定义AI“幻觉”（生成不实内容），再用“在暗房 拼万花筒”的比喻解释其产生原因，接着以GPT和育儿AI 为例，说明其危害，最后提出应建立起“数字怀疑”的应对 意识。(2分)文本三以“AI合成名医带货视频诈骗老人” 的具体案例，结合数据图表，直观说明AI换脸等技术被用 于新型犯罪的弊端。(2分)（共4分） 12.[示例]网民朋友们，沉迷AI聊天会减少现实社交，影响 你融入社会：AI可能生成不实信息，轻信AI合成视频还 易遭遇诈骗。请大家理性使用AL,多参与现实交流，对AI 信息保持“数字怀疑”，避免受骗。（结合材料主要内容作 答，言之有理即可，4分) 13.D(2分) 14.(1)虽然有美味的肉食，不去品尝，（就）不知道它的味美。 (2分) (2)孔文子不以向地位比自己低、学问比自己差的人请教 为耻辱，孔子认为他很贤能。(2分) 15.不重复。(1分)前两个“然后”分别引出学习和教人之后 产生了“知不足”和“知困”两种情景；(1分)后两个“然 后”进一步阐释，论证知道不足能让人自我反思，知道困 惑才能自我勉励的道理。(1分)四个“然后”将论述逐渐 引向深入，使论述更严谨。(1分)（共4分） 16.甲文先将“嘉肴”与“至道”进行类比，强调了学习的重要 性，然后进一步论述了“学”与“教”的关系，得出“教学相 ●● 16 河洛芸熙·期末考试必刷卷 长”的结论。(2分)乙文开篇直接点明“问与学，相辅而 行者也”的观点，然后从“贤于己者、不如己者、等于己者” 三个层面，分析问与学的价值，并引用《书》中“好问则裕 的名言说明观点，最后引用孔子“不耻下问”的事例，以 “古人以问为美德”批判“后之君子反争以问为耻”的现 象。（意思对即可，2分）（共4分） 【参考译文】 【乙】君子学习必定喜爱问。“问”与“学”，是相辅相成地 进行的。（对于)比自己道德才能高的人，向他们问，借以 破除疑问，（这就是孔子）所说的“到有道德有学问的人那 里去匡正自己”。（对于）不如自己的人，向他们问，借以 求得一点正确的见解，（这就是曾子）所说的“以高才能向 低才能（的人）问，以知识多向知识少（的人）问”。（对 于)同自己水平相等的人，向他们问，借以共同研究，（这 就是《中庸》)所说的互相诘问，详细地考察，明确地分辨」 《尚书》不是说吗：“喜爱问（的人，学问知识）就丰富。” 孔文子不以向地位比自己低、学问比自己差的人请教 为耻辱，孔子认为他很贤能。古人把“问”作为美德，而并 不认为它是可耻的，后代的君子反而争先把“问”当作耻 辱，那么古人所深深地（感到）羞耻的（事），后代人却做着 并且不以为耻的（的人也很）多了，（真是）可悲啊！ 17.“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”托物写怀，词人以不肯随 意栖身的孤鸿自比，表达了自己贬滴黄州时期孤独、寂寞 的心情，和坚守自我、不愿随波逐流的高洁志趣。(2分) “零落成泥碾作尘，只有香如故”，词人以梅被摧残、被践 踏的遭遇写出了自己寂寞愁苦的心情，借梅花坚贞自守、 矢志不渝的高贵品质，表现了其虽遭遇不幸、命途坎坷却 坚持正义的品格和虽粉身碎骨却矢志不渝的斗争精神。 (2分)（共4分） 18.[示例1]读书给我以文化的启蒙。朱自清在《经典常谈》 中，将《诗经》的“饥者歌其食，劳者歌其事”娓娓道来，让 我读懂了先民的哀乐；对《史记》“究天人之际，通古今之 变”的解读，带我领略了历史的波澜。这本书如一把钥 匙，打开了《周易》《楚辞》等经典的大门，让我在简明的文 字中触摸到传统文化的脉络，消除了对古籍阅读的畏难心 理，燃起了深入探究的兴趣 [示例2]读书给我以对生命的敬畏。《昆虫记》中，法布 尔用细腻的笔触记录蝉四年地下蛰伏、仅一个多月阳光下 歌唱的一生，让我看到了生命的坚韧；他观察蜣螂推滚粪 球的专注，展现出昆虫世界的生存智慧。这些细节让我明 白，每一种生命都有其存在的价值与尊严，教会我以尊重 的眼光看待自然万物，从微小生灵身上汲取热爱生命的力 量。（任选一部名著作答，补充开头关键词与名著主题及 特色等相契合1分，结合名著内容说明2分，语言流畅2 分，共5分) 17 而张卷观 试卷5金水区 1.ūxuàn亢废（每空1分，共4分） 2.不合理。①食谱中缺少主食，主食摄入不足不利于身体健 康；②经常不吃晚饭会使身体代谢水平下降，反而不利于减 重：③摄取的膳食能量超标，建议将榴莲、牛肉干这种热量 高的食物替换为黄瓜、南瓜、鸡胸肉等热量较低的食物：④ 营养不均衡，应摄入适量蔬菜。（答出三点，每点1分，意思 对即可，共3分) 3.①青山横北郭②白水绕东城③芳草鲜美④落英缤纷 ⑤山光悦鸟性⑥潭影空人心⑦八月湖水平⑧涵虚混 太清（每空1分，共8分） 4.[示例]①要养成早睡的习惯，入睡时间越晚，全身肥胖风 险和腹型肥胖风险越高；②每天睡足7.5小时以上，保障睡 眠时长，减脂效果更理想。（意思对即可，每点2分，其中建 议1分，理由1分，共4分) 5.[示例]体重管理就像一场登山之旅我期待和你结伴在 攀登路上丈量勇气(3分) 6.①外公双目失明后，仍然好强好胜，不愿吃闲饭，选择编草 鞋来维持生计：②外公夜以继日地编草鞋养家：③草鞋受到 广泛认可，但外公从不涨价：④外公怕女儿被小看，每日为 女儿的出嫁赞钱。（每点1分，意思对即可，共4分） 7.①详写编草鞋的捶草和搓草绳工序，交代了外公凿石柱的 用途：既可做捶草的垫墩，又可用来磨草绳。②照应了开头 石柱顶端的光滑和中间勒出的一条痕迹，同时也为下文写 外公编的草鞋耐穿又舒服作铺垫。③通过描写工序的复 杂，突出外公作为盲人编草鞋的艰难，赞美外公的坚韧和吃 苦耐劳的品质。（答出两点，意思对即可，共4分） 8.①“上至”“下到”“到处”，写出外公编的草鞋受欢迎，侧面 表现了外公的心灵手巧、手艺高超；②用“益阳板子草鞋” 只能穿半天与外公编的草鞋能穿两天作对比，写出外公编 的草鞋结实耐穿、物美价廉，侧面突出外公编草鞋的仔细认 真：③通过对外公的语言描写，表现外公质朴谦逊、心地善 良的品质。（答出两点，意思对即可，共4分） 9.[示例1]石柱。①石柱是外公编草鞋时捶草、磨草绳的工 具，见证了外公失明后辛勤劳动的一生，还体现了外公历经 苦难却依然坚强乐观的性格，是外公勤劳品质、坚韧精神的 象征。②石柱凝聚了家人之间的爱：外公依靠石柱编草鞋养 家，为女儿积攒出嫁的资金：外公去世后，家人为石柱点香 烛，“我”和姐姐对着石柱鞠躬，表达了对外公的敬意和怀念。 [示例2]草鞋。①草鞋的柔软耐穿象征了外公坚韧、质朴 的品质，他即使失明也依旧自强坚韧；②外公不分白天黑夜 地忙碌，编草鞋、卖草鞋艰难养家，为女儿攒嫁妆，凝聚了外 公对家人的爱。（选择“石柱”，从表现形象、寄托情思两个 角度作答，能结合内容具体分析，每点2分，言之有理即可， 共4分；选择“草鞋”，从表现形象、寄托情思两个角度作答， 能结合内容具体分析，最高得3分；只选择物象，不分析，不