专题2 古诗文默写&专题3 整本书阅读-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文下册期末必刷卷(统编版·新教材 郑州专版)

河话元侧 R·八年级·语文 政专题 专题2古诗文默写 紧扣课程标准根据最新教材编写 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 地 1.诗歌传情，文字飘香。请根据所学，在下面横线上填写相应的古诗文名句。 洁 漫步古诗长廊，我们从《关雎》“① 君子好逑”中感受古人对爱情的美好 翠悴的 追求；从常建的《题破山寺后禅院》“山光悦鸟性，② ”中感受多种景物所 营造的清幽氛围；从李白的《送友人》“③ 落日故人情”中感受落日烘托 闻 离别的不舍之情；从杜甫的《茅屋为秋风所破歌》“自经丧乱少睡眠，④ 中感受诗人遭受战乱的痛苦经历；从白居易的《卖炭翁》“⑤ ,⑥ 州 ”中感受卖炭翁的矛盾心情：从王勃的《送杜少府之任蜀州》“⑦ ⑧ ”中感受积极向上的力量。 2. 真实情境读书笔记下面是小何整理的读书笔记，请将其中的诗词名句补充完整。 读《小石潭记》“① ,② 参差披拂”，陶醉于小 石潭周围树木藤蔓婀娜多姿、青翠欲滴之美；读《送杜少府之任蜀州》“③ 风烟望五津”，折服于大唐都城的恢宏阔大：读《题破山寺后禅院》“万籁此都寂，④ ”,沉浸于山寺的静谧祥和：读《卜算子·黄州定慧院寓居作》“⑤ 内 漏断人初静”，感慨于夜色的寂寞清冷；读《卖炭翁》“夜来城外一尺雪，⑥ ”,慨叹于封建社会的民生多艰；读《茅屋为秋风所破歌》“⑦ p ⑧ ”,感动于诗人关怀天下寒士，推己及人的博大胸襟。 3.下面是小豫参加“吟诵经典诗文”演讲活动的部分演讲内容，请你帮忙补全。 漫步书丛，我们收获满满。我们可以看到陶渊明“① ,并怡然自乐” 的桃花源；看到柳宗元小石潭“凄神寒骨，② ”的冷清寂寥；看到孟浩然笔 不 下洞庭湖“气蒸云梦泽，③ '的汹涌澎湃。我们可以听见王勃唱离别之歌 “④ ”(《送杜少府之任蜀州》)的昂扬高亢；听见韩 愈自问自答“⑥ ⑦ ”(《马说》)的不平与悲愤； 常 听见苏轼深夜独自漫步时“⑧ 寂寞沙洲冷”的内心独白…典籍浩瀚如 大海，文海拾贝也乐趣无穷。 4.[重庆市改编]根据要求默写古诗文。 诵读古诗，要用心体会诗中歌咏的感情。《关雎》中“① ,② ”写出男子辗转难眠的相思之苦；《望洞庭湖上张丞相》中“③ ④ ”一联，借典故含蓄表达自己做官没有途径，对张丞相援引的渴 望之情；《送杜少府之任蜀州》中“⑤ ,⑥ ”用两人 处境相同、感情一致来宽慰朋友，借以减轻友人的悲凉与孤独；《子衿》中用衣领借代恋人， T 拟 “⑦ ,⑧ ”,表达深深思念与爱意。 5.阅读下面语段，将其中的古诗文补充完整。 经典诗句展现出深刻的哲理与情感：《北冥有鱼》中的“① ,② 9 ”以磅礴之势描绘了鲲鹏展翅的壮阔景象；《石壕吏》中的“③ ,④ ”通过细微的哭诉声刻画了战乱中百姓的悲苦；《茅屋为秋风 國 所破歌》中的“⑤ ,⑥ ”以传神的环境描写，渲染阴 冷、凄苦的氛围，烘托了诗人愁苦的心情：《卖炭翁》中的“⑦ ,⑧ ”则以鲜明的对比，揭露了宫市制度的不公与掠夺本质。这些诗句或写景，或抒 情，共同构成了中国文学丰富的思想内涵和艺术魅力。 语文八年级下册人教第1页共2页 6.根据语境，请在下面横线上填写相应的古诗文名句。 中国古典诗词内涵丰富。“落花有意流水无情”，古代的文人墨客常借“落花”这一意象来 传情达意，如《桃花源记》中，陶渊明以“① ,② ”描绘出 暮春时节草美花繁的胜景；《卜算子·咏梅》中，陆游以“③ ④ ”表现独立不倚、坚持正义的品格。同时，中国古典诗词中刻画劳动人民辛勤劳作 的场景又给人们留下了深刻的印象，如《诗经·邶风》中“⑤ ,胡为乎泥 中”写出了劳动人民为了养活君主的贵体，不得不在泥浆中辛勤奔波劳作；如《卖炭翁》中 “⑥ ,⑦ ”两句，刻画出卖炭翁的形象，道出人民劳 动的艰辛…所以古人也在积极寻求他们心中的理想社会，如儒家的大同社会：“⑧ 盗窃乱贼而不作。” 7.经典诗文中蕴含着古人的智慧和力量。请你结合所学，根据关键词将表格中①~⑧空补充完整。 文学功能 文学表达 白居易《卖炭翁》里的“① ,② 以文 形象地描绘出统治者爪牙的仗势欺人、粗暴蛮横；韩愈《马说》里的“千里马常有 传情 ③ ”,抒发了作者怀才不遇的感叹；杜甫《茅屋为秋风所破 歌》里的“④ ,⑤ ”,则表 现了诗人舍己为人、忧国忧民的炽热情怀。 让有德有才之人在重要岗位发挥作用，让社会沐浴诚信和睦之风：⑥ 以文 ,⑦ 。(《礼记·大道之行也》) 载道 深入学习之后才知道自己德行不足，教书育人之后才知道自己学识不通达： 学然后知不足，⑧ 。(《礼记·虽有嘉肴》) 8.可真实情境校园文化节为筹备绿色校园文化节主题展，校团委发起“字句藏山河”生态地 图绘制活动，请你补全地图中缺失的诗句。 植物迷宫区 湿地保护区 森林保护区 相关诗句：迷宫中蒹葭丛生， 相关诗句：观测镜中忽见鱼群 “② 晨露浸润叶梢，电子屏浮现 ,③ 相关诗句：当你置身森林保护 《诗经》名句“① 似与游者相乐”(《小 区，“山光悦鸟性，④ ”(《题破山寺后 白露未晞”，湿润感 石潭记》)，生物老师提醒我们： 扑面而来。 只有保持水体pH值平衡，才能 禅院》)生动描绘出心中尘世 杂念全消的宁静喜悦。 守护这份灵动。 河湖生态区 和谐生活社区 相关诗句：八月的雁鸣湖畔，水雾氤氲中浮现 相关诗句：《大道之行也》中“使老有所终， “⑤ ,⑥ ⑦ ,⑧ ”(《望洞庭湖上张丞相》)，我们感受 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养” 到湖面如镜，水天一色，浑然一体的美好。 描绘了人人都能得到关爱的理想社会，这启 示我们要在实现中国梦的道路上继续奋斗。 语文八年级下册人教第2页共2页 专题2 河溶艺爬 R·八年级·语文 政专题 专题3整本书阅读 紧扣课程标准根据最新教材编写 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 1.请从下面两个小题中任选一题作答。 (1)本学期班级开展了《经典常谈》阅读交流会。同学们在阅读《经典常谈》的过程中，总会联想到 教材中学过的课文或提到的人物，也因此对经典有了更深人的认识。请结合你学过的具体篇目或 知道的人物，谈谈你在阅读《〈诗经)第四》或者《〈史记〉〈汉书〉第九》后的收获。(100字左右) (2)⑨跨学科道德与法治《道德与法治》教材中提出了这样一个问题：生命中有哪些东西 值得珍惜、值得追求？经典名著往往给予我们启示。请你结合《昆虫记》的相关内容，回答这个 问题。 2.请从下面两个小题中任选一题作答。 (1)一本好书就是一个旅行胜地。朱自清先生希望学生读了《经典常谈》这本书，能够“把它当 作一只船，航到经典的海里去”，请你选择最感兴趣的一章，结合其内容、价值，写一段推荐语，把 它推荐给同学。 (2)可真实情境推荐方案昆虫保护协会原本打算建造昆虫集体宿舍，以供昆虫们居住。小 豫经过综合考量后，准备向协会推荐改进后的昆虫个性套房方案。请你比较前后设计的差异， 结合《昆虫记》相关内容和阅读体验，以小豫的口吻说明推荐理由。 原始设计：集体宿舍 改进方案：个性套房 岩石打孔木头照 树叶 枯树枝 心陆 蟋蟀套房 圣甲虫套房 (室内设施：空心砖、K歌房等)（室内设施：土壤、推球馆等） 专题3 语文八年级下册人教第1页共2页 3.请从下面两个小题中任选一题作答。 (1)[嘉兴市]小语对朱自清在《经典常谈》中的语言表达产生了浓厚的兴趣。请你结合下面选 段与阅读经验，谈谈朱自清在这部作品中呈现出来的语言特点。 “离骚”是“别愁”或“遭忧”的意思。他是个富于感情的人，那一腔遏抑不住的悲愤，随着他 的笔奔迸出来，“东一句，西一句，天上一句，地下一句”，只是一片一段的，没有篇章可言。这和 人在疲倦或苦痛的时候，叫“妈呀！”“天哪！”一样；心里乱极了，闷极了，叫叫透一口气，自然是 顾不到什么组织的。 (选自《经典常谈·辞赋第十一》) (2)小语在班级举办的名著阅读交流活动中，不禁想到正在阅读的《昆虫记》，它被鲁迅誉为“昆虫 的史诗”。根据阅读经验，请你判断甲】【乙】哪段文字出自《昆虫记》，并简述该段语言特色。 封 【甲】蝈蝈属于直翅目，体型较小，体色多为绿色或褐色，善于跳跃；雄性 前翅有发音器，用于吸引异性，而雌性则没有这种结构。 【乙】每当夜幕降临，蝈蝈们就会开始它们的音乐会。一只雄性蝈蝈正 在草丛中唱歌，它的歌声既不是为了觅食也不是为了战斗，而是为了寻找伴 侣。它用翅膀摩擦出美妙的声音，如同一位温柔的情歌歌手。 线 4.请从下面两个小题中任选一题作答。 (1)[云南中考]下面是某汉语字典关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验谈谈你对 《经典常谈》的理解。 常但不餐转 我的理解： 不 青。③副时常；常常：~来~往我们~见 面。④指伦常：三纲五~。⑤(Chang)名姓。 (2)读书常思考：《昆虫记》作为“科学和文学的跨界经典”，其文本特质体现在“科学的实证观 察”与“文学的人文关怀”双重属性上，请选择一种你印象深刻的昆虫（如蟋蟀、螳螂、圣甲虫等）》 分析这双重属性是如何体现的。 5.“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。参照示例，从下面备选的两种事物中选择一 样，将《经典常谈》或《昆虫记》进行“可视化”转化，并结合名著具体内容说明理由。 答 【示例】我选择用“钥匙”将《钢铁是怎样炼成的》进行“可视化”转化。《钢铁是怎样炼成的》这 本小说就像一把钥匙，通过保尔·柯察金史诗般辉煌灿烂的人生，为我们打开了共产主义信仰 的大门。比如即便双目失明，四肢瘫痪，保尔也坚持拖着残躯完成巨著《暴风雨所诞生的》，为共 产主义信仰奉献终生的坚定跃然纸上。 【备选事物】“指南针”“桥梁”“放大镜” 语文八年级下册人教第2页共2页河洛芸熙·期末考试必刷卷 专题1字词句综合练 1.(1)rngbàn(2)①晦②皎(3)【甲】B【乙】A 2.(1)xunhè(2)①蜿②棱③喧 (3)推荐A.瞬息万变。语段中描述的是壶口瀑布“溅起的 水花”，壶口河水奔腾湍急，水花的形态变化是在极短时间 内快速切换的，符合“瞬息万变”词语意思中“在极短的时间 内发生了千变万化”的特点；而“变化多端”仅侧重“变化 多”，未体现“变化速度快”这一核心特征，与壶口瀑布水花 转瞬即变的场景不相符。因此“瞬息万变”更贴切。 3.(1)qi she jing(2)①眺②副(3)C 4.(1)fùdàn(2)①徨②抉 (3)将“和”改为“，书写”。 5.(1)Twǔwù(2)伥怅朔溯憾撼 (3)A(4)在“举行”前增加“决定”。 6.(1)①幻②wò③世(2)C (3)将“再”与“到”调换位置。 7.(1)xiè绎(2)【甲】A【乙】B (3)删除“在…下”或“使”。 (4)[示例]有音乐之美琴瑟笙箫演奏美妙旋律 8.(1)睦qiǎnghe萦(2)B (3)把“养育”改为“孕育”。 (4)[示例]和衷共济不同室操戈 9.④①⑤②③ 10.C 专题2古诗文默写 1.①窈窕淑女②潭影空人心③浮云游子意④长夜沾湿 何由彻⑤可怜身上衣正单⑥心忧炭贱愿天寒⑦海内 存知己⑧天涯若比邻 2.①青树翠蔓②蒙络摇缀③城阙辅三秦④但余钟磬音 ⑤缺月挂疏桐⑥晓驾炭车辗冰辙⑦安得广厦千万间 ⑧大庇天下寒土俱欢颜 3.①黄发垂髫②悄怆幽邃③波撼岳阳城④海内存知己 ⑤天涯若比邻⑥其真无马邪⑦其真不知马也⑧拣尽 寒枝不肯栖 4.①悠哉悠哉②辗转反侧③坐观垂钓者④徒有羡鱼情 ⑤与君离别意⑥同是宦游人⑦青青子衿⑧悠悠我心 5.①怒而飞②其翼若垂天之云③夜久语声绝④如闻泣 幽咽⑤床头屋漏无干处⑥雨脚如麻未断绝⑦半尺红 纱一丈绫⑧系向牛头充炭直 6.①芳草鲜美②落英缤纷③零落成泥碾作尘④只有香 如故⑤微君之躬⑥满面尘灰烟火色⑦两鬓苍苍十 指黑⑧（是故）谋闭而不兴 7.①手把文书口称敕②回车叱牛牵向北③而伯乐不常有 ④何时眼前突兀见此屋⑤吾庐独破受冻死亦足⑥选贤 与能⑦讲信修睦⑧教然后知困 8.①蒹葭萋萋②俶尔远逝③往来翕忽④潭影空人心 ⑤八月湖水平⑥涵虚混太清⑦壮有所用⑧幼有所长 5 而衣苍爬 专题3整本书阅读 1.(1)[示例1]我在阅读《（诗经）第四》后，仔细了解了《诗经》 的表现手法，如赋、比、兴等。由此想到《关雎》中“关关雎 鸠，在河之洲”的起兴，既营造了优美的意境，又为后文的情 感表达作了铺垫。这种手法的运用，使得《诗经》的诗歌更 加生动、富有感染力，也为后世文学创作提供了宝贵的借鉴。 [示例2]我在阅读《〈史记)〈汉书)第九》时，联想到八上学 习的《周亚夫军细柳》一课的作者司马迁。阅读完《〈史记〉 (汉书》第九》后，我更加详细地了解到同马迁的人生经历、 遭受李陵之祸的过程以及奋发著书的原因，了解到他为完 成父亲遗志，一人书写《史记》这部书，使其成为“史家之绝 唱，无韵之离骚”的艰难历程，我的敬佩之情油然而生。 (2)[示例]《昆虫记》的作者法布尔用自己独特的方法研究 昆虫的本能和习性，从书中我们可以了解各种各样昆虫的本 能、习性等方方面面，我们还能感受到法布尔在观察、写作昆 虫时的用心、快乐。这些内容给予我们的启示：对大自然的 热爱、对科学的探索、对生命的敬畏是生命中值得珍惜、值得 追求的。 2.(1)[示例]同学们，我强烈推荐《经典常谈》里的《〈诗经) 第四》。这一篇详细讲述了《诗经》从采集、编订到分类的 过程，介绍了“风”“雅”“颂”的特点，还赏析了不少经典诗 篇。读了它，我们能深人知晓我国最早诗歌总集的奥秘，感 受古代人民的生活百态、情感世界。它就像一把钥匙，帮我 们打开古典诗歌的大门，提升我们对诗歌的鉴赏能力，带领 我们领略传统文化的深厚魅力，千万别错过！ (2)[示例]您好！我叫小豫。原来设计的集体宿舍，最上 一层是岩石、打孔木头；第二层是树叶、干草、枯树枝；最底 层是空心砖、泥土、烂木头。整体设计混乱无序，不能体现 出对昆虫的了解和尊敬，不能体现出“人性”和对昆虫的关 爱。因此我向您推荐昆虫个性套房方案。本方案的特点是 独门独栋、量身定制。如根据蟋蟀喜欢住在地表砖石间和 喜欢唱歌的特点，为它安排了空心砖和K歌房；依据圣甲 虫穴居且喜欢推粪球的习性，为它布置了土壤和推球馆。 本设计基于对昆虫习性的了解，充分体现了对昆虫个体的 尊重。希望这样的昆虫个性套房可以激发参观者对自然生 命的热爱。 3.(1)[示例1]语言通俗生动，准确明白。作为一本写给中学 生看的书，作者格外重视《经典常谈》的通俗性和准确性。 “这和人在疲倦或苦痛的时候，叫‘妈呀！’‘天哪！’一样”， 此类语言，朴实自然，通俗易懂，且生动形象。此外，作者见 解精辟、介绍精准。如材料中对于《离骚》题目的解释和内 容篇章的介绍，让读者明白《离骚》语言的特点。 [示例2]语言生动传神，娓娓道来。作者在行文中引用的 古文诗句，都随文将它们以白话文的形式进行了注释与翻 译，语言浅白如话，生动传神。如选段中“心里乱极了，闷极 了，叫叫透一口气，自然是顾不到什么组织的”这样缓慢而 详细的讲述，展现了屈原创作《离骚》时走投无路、满腹委 而派言侧 屈、无人可诉说的状态。读者在阅读时能够饶有兴味地了 解一个时代、一个群体或一类作品的风貌。 (2)【乙】段文字出自《昆虫记》。首先，该段文字介绍了蝈 蝈的习性一一夜幕降临时活跃、鸣叫的目的是寻找伴侣，这 体现了对昆虫知识介绍的科学性，符合《昆虫记》作为科普 作品的特点。其次，文中“音乐会”“唱歌”“如同一位温柔 的情歌歌手”等表述，将帼蝈的活动和鸣叫赋予人类的行 为特征（如举办音乐会、唱歌、歌手的形象），运用了拟人的 修辞手法，使语言生动形象，富有感染力，与《昆虫记》用人 性看待昆虫、文字清新有趣的文学风格一致。因此，【乙】 段文字出自《昆虫记》。 4.(1)[示例]选择“一般；普通；平常”。《经典常谈》就像一 位亲切的引路人，将那些看似高深莫测的经典，以平常、普 通的语言和方式呈现给读者。比如书中在讲解《诗经》时， 没有用晦涩难懂的学术语言，而是用通俗易懂的表述，介绍 《诗经》的产生背景、诗歌分类等知识，让像我们这样的中 学生，也能轻松地走进经典，了解经典，消除了我们对经典 的畏惧感，使经典真正成为普通人可以接触和学习的文化 内容。 (2)[示例]法布尔对蟋蟀的筑巢行为进行了细致入微的实 证观察。他发现蟋蟀会精心选择排水良好、阳光充足的地 方筑巢，筑巢时用前足像瓦工砌墙一样挖掘泥土，巢穴内部 结构精巧，有专门的通风孔，且会根据天气变化调整巢穴深 度，这些都是基于长期野外观察得出的客观结论，体现了科 学的实证观察。同时，法布尔将蟋蟀视为“天生的建筑 师”，描写它筑巢时“动作轻柔而坚定，仿佛在雕琢一件艺 术品”，把蟋蟀的筑巢行为赋予了人类的艺术创作感。当看 到蟋蟀在寒冷来临前认真修缮巢穴时，他感慨“这小小的 生命，为了生存如此努力，其认真程度不亚于人类为家园奋 斗”，通过拟人化的描写和情感抒发，传递出对蟋蟀生命的 尊重与赞叹，体现了文学的人文关怀。 5.[示例1]我选择用“指南针”将《经典常谈》进行“可视化” 转化。《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩如烟海的典 籍中航行。它对众多经典著作的介绍和解读为读者指引了 深入了解优秀传统文化精髓的路径和方向。如在谈诗与文 的部分，按照时间顺序，介绍重点人物，清晰简明地展现了 中国古代诗和文的发展脉络。 [示例2]我选择用“桥梁”将《经典常谈》进行“可视化”转 化。《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越与经典之间的深 沟。全书不故作高深，而是以通俗易懂、流利畅达的语言让 读者了解那些可能因语言晦涩或时代隔阂而难以触及的知 识和智慧。如《〈说文解字)第一》中通过生动的举例和浅 近的语言，让读者更容易理解何为“六书”。 [示例3]我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转 化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以 此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了 笔下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会 生活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲 虫抢劫同伴的美球影射人类社会中的抢劫行径。 人教版·八年级·语文·下册 专题4专题学习活动 1.(1)此次洞察报告显示，18~34岁的青年群体中，女性对戏 曲及传统曲艺的爱好程度更高：看戏青年群体整体分布没 有呈现出与城市等级很强的关联性。（其他符合图表数据 特点的结论亦可) (2)[示例1]同学们，这是京剧《大闹天宫》中孙悟空的脸 谱。其面部勾有红色“心”形图案（也称“倒栽桃”），额头上 的“钻子”格外醒目，双目凝神，翻鼻孔，尖嘴。脸谱既描绘 出真猴活泼俏皮的面孔，又有艺术象征的夸张体现，充分展 示出“齐天大圣”勇敢、桀骜不驯、本领高强的特点。 [示例2]同学们，这是京剧《明公断》中包拯的脸谱。其以 黑色为主色调，象征包拯的刚正不阿、铁面无私。额头标志 性的白色“明月”，寓意他能明辨是非。脸谱线条刚硬，凸 显其执法如山、不徇私情的性格。这一独特造型，鲜明地展 现了包拯的清官形象和威严气质。 2.(1)[示例]2025郑州马拉松鸣枪开跑，近2.5万名跑者感 受城市魅力。 (2)[示例]徽标图案的主体是汉字“中”的形状，寓意河南 为“天地之中”以及河南方言“中”为“好”的意思。“中”字 起笔是郑州地标二七纪念塔的剪影，转笔是举办地郑州首 字母Z的变形，落笔既是郑州地标“大玉米”的剪影，又似 有人在奔跑的跑道。徽标图案左下角是中英两种文字的 “郑州马拉松”字样，揭示主题。 (3)[示例1]志愿者颁奖词：赛道旁的你们，用清晰指引与 温暖笑容，为跑者点亮前行方向。你们是郑马赛道上最鲜 活的注脚，用年轻的实干与担当，诠释着“志愿红”的力量 与温度。 [示例2]安保人员颁奖词：你们伫立赛道，化身坚实的“人 形堡垒”。坚毅的身影，严守每一处关卡，用恪尽职守筑牢 赛事安全防线。默默守护，保驾护航，你们是郑州马拉松最 安心的后盾。 [示例3]医疗人员颁奖词：你们如影随形的目光，是跑者最 安心的底气。从起点到终点，专业守护、快速响应，用白衣 执甲的坚守，为每一次奔跑筑牢安全防线，是赛道上最坚实 的生命屏障。 3.(1)③①②：和能睦邻 (2)[示例]“君子和而不同，小人同而不和。”(《论语》) (3)[示例]小语，别太紧张，你可以面带微笑，放松心情，如 还感到紧张，可以做一下深呼吸，环视全场。记住，你已经做 了充分的准备，要相信自己的能力，把这次比赛当作一次展 示自己的机会，享受在舞台上的每一刻。保持微笑，自信表 达，你的努力一定会被看见。相信自己，你可以的！加油！ 4.(1)减少二氧化碳排放，减缓海平面升高的速度：控制水 温，抑制水体污染，避免引发人体疾病。 (2)[示例]该招贴画将“绿水青山”的山水轮廓与大熊猫形 象相结合，既体现了生态保护的主题，又以国宝熊猫唤起大 众对生态保护的关注。画中的骑行、跑步人物，呼应了低碳 ●● 6