考点梳理3 古诗文默写-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文下册名师划重点(统编版·新教材 郑州专版)

人教版·八年级·语文·下册 河标言侧 考点梳理三古诗文默写 古诗默写 回《关雎》《诗经·周南》 1.《关雎》中“关关雎鸠，在河之洲”运用起兴手法，以雎鸠和鸣引出男子对女子的爱慕之情。 2.《关雎》中“窈窕淑女，君子好逑”两句统领全诗内容，写出了“君子”对“淑女”的爱慕和殷 切期望。 3.《关雎》中“悠哉悠哉，辗转反侧”两句，通过描写男子的心理和动作，表现出男子因对女子 思慕之深而彻夜难眠的情景。 回《蒹葭》《诗经·秦风》 1.《蒹葭》中，以秋景起兴，给全诗笼罩凄清、惆怅情调的诗句是“蒹葭苍苍，白露为霜”。 2.《蒹葭》中，通过“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”的重唱复沓，描写了主人 公追求爱情的道路的艰险与漫长，以及伊人好像在水的中央，但不可接近的美好幻想。 回《石壕吏》〔唐〕杜甫 1.《石壕吏》中，“吏呼一何怒！妇啼一何苦”通过对比，表现了差役的凶横残暴和老妪的悲 苦无助。 2.杜甫在《石壕吏》中以“存者且偷生，死者长已矣”两句，道尽了饱经战乱之人苟且偷生的 辛酸与痛楚。 回《茅屋为秋风所破歌》〔唐〕杜甫 1.《茅屋为秋风所破歌》中，不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出诗人凄恻愁惨 的心境的诗句是“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”。 2.《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人推己及人、忧国忧民的博大济世情怀的诗句是“安得广 厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！” 3.《茅屋为秋风所破歌》中，表现诗人旷达胸襟、舍己为人的精神的诗句是“何时眼前突兀见 此屋，吾庐独破受冻死亦足！” 回《卖炭翁》〔唐〕白居易 1.白居易在《卖炭翁》中，通过外貌描写，反映劳动者艰辛的诗句是“满面尘灰烟火色，两鬓 苍苍十指黑”。 2.《卖炭翁》中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”两句写出了卖炭翁艰难的处境和极其反 常的矛盾心理。 3.《卖炭翁》中，“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”两句深刻地揭露了宫使掠夺的残酷和 “宫市”的腐败本质。 回《送杜少府之任蜀州》〔唐〕王勃 1.《送杜少府之任蜀州》中，蕴含诚挚的友谊可以克服空间的阻隔的哲理，表现诗人乐观旷 达态度的诗句是“海内存知己，天涯若比邻”。 河洛芸熙·期末考试必刷卷 而衣苍则 2.《送杜少府之任蜀州》中，体现诗人对友人的慰勉，表现出诗人心胸豁达，坦然面对别离的 诗句是“无为在歧路，儿女共沾巾”。 回《卜算子·咏梅》〔南宋〕陆游 1.《卜算子·咏梅》中，词人赞扬梅花朴实无华、不慕虚荣、不与百花争春的词句是“无意苦 争春，一任群芳妒”。 2.《卜算子·咏梅》中，词人借梅花调落的情景，表达自己意志坚定、坚持正义的词句是“零 落成泥碾作尘，只有香如故” 文言文默写 回《桃花源记》〔东晋〕陶渊明 1.《桃花源记》中，融合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和的句子是“阡陌交通，鸡 犬相闻”。 2.《桃花源记》中，“黄发垂髦，并怡然自乐”两句呈现出人们生活安康、心情舒畅、安定自足 的状态。 回《小石潭记》〔唐〕柳宗元 1.《小石潭记》中，从颜色和动态两方面来描写小石潭周围清雅之景的句子是“青树翠蔓，蒙 络摇缀，参差披拂”。 2.《小石潭记》中，刻画游鱼的数量和形神姿态，从侧面传神地写出潭水清澈透明的句子是 “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”。 3.《小石潭记》中，“凄神寒骨，悄怆幽邃”两句写出柳宗元游小石潭时凄清的环境触发的悲 凉愁苦的心境。 回《北冥有鱼》《庄子·逍遥游》 1.《北冥有鱼》中，运用比喻和夸张的修辞手法描写鹏鸟展翅飞翔时的形态的句子是“怒而 飞，其翼若垂天之云”。 2.《北冥有鱼》中，描写大鹏击水，乘着旋风飞上九万里高空的雄奇壮丽景象的句子是“水击 三千里，抟扶摇而上者九万里”。 回《大道之行也》《礼记·礼运》 1.《大道之行也》中，讲述选拔人才，讲求诚信，培养和睦气氛的句子是“选贤与能，讲信修睦”。 2.由孟子名言“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”，我们会想到《大道之行也》中的 “故人不独亲其亲，不独子其子。” 回《马说》〔唐〕韩愈 1.《马说》中，“世有伯乐，然后有千里马”阐释了作者对社会人才和统治者关系的理解。 2.《马说》中，写出千里马的悲惨遭遇的句子是“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。 3.《马说》中，“其真无马邪？其真不知马也”体现了作者对统治者不识人才的愤慨。 8