期末快递·名师研创预测卷(一)-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文下册期末必刷卷(统编版·新教材 郑州专版)

R·七年级·语文 做预测 期末递·名师研创预测卷（一） 时间：100分钟满分：100分 1 文耀华夏千秋在，青春逐光一路行。某校七年级围绕“追光”开展多主题学习活动， 地剡 请你参与。 的中 主题一：追君子之光 你所在的班级计划设计一面“君子之光”文化墙，号召同学们从传统文化中寻找“君 子之光”。以下是文化墙前端的介绍词，请你根据要求完成以下任务。（共21分） 治 汉字探源 介绍词 欢迎大家来到主题墙，我们将从“光”的字形入手，开启追光之旅！ “光”的甲骨文字形是一个人举着火把（见左图），可见“光”的本义是 y 晨曦之光可驱散阴霾，灯塔之光可指引航向，恰如君子之光在人间的投影：邓 1 稼先的鞠躬尽瘁、至死不①（泄懈），诠释了担当之光；端木蕻良对关东黑土 地挚痛的热爱，点燃了赤诚之光；黄文秀带领村民致富的执拗，闪耀着坚守之光；杨 1 利伟太空②（遨傲）游探索的无畏，铸就了开拓之光。这些闪耀于时代长河 1 的君子之光，指引并照亮了后来者的征程。 内 1.根据“光”的甲骨文字形，可以推断“光”的本义是 (1分) 咖 2.完善介绍词内容。（共5分) (1)介绍词中两个加点字应该怎么读？请你注音。(2分)》 1 挚痛 执拗 (2)请从介绍词中的括号里选择恰当的字，并工整书写。(2分) ① ② 1 (3)介绍词中的画线句表达欠妥，请提出修改意见。(1分) 1 常 得 3.小文在中华古诗文中找到了“君子之光”，请你帮助他将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) “追光”象征着对光明、正义、真理或理想的追寻。古诗文中的“君子之光”是《木兰诗》中木 兰“万里赴戎机，① ”的飒爽英姿；是刘禹锡《陋室铭》中“无丝竹之乱耳， ② ”的超然脱俗；是杜甫《望岳》中“③ ,④ ”俯视一切的豪情壮志；是龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“⑤ P ⑥ ”不甘自弃、不忘报国的献身精神；是杜牧《泊秦淮》中“⑦ ,⑧ ”沉重的兴亡之忧。 4.“君子”一词在传统文化中有着怎样的内涵？同学们搜集到以下资料，中间几句的顺序有待推 敲，请你梳理出正确的顺序，将句子序号依次填入语段横线上，使前后语意连贯。(2分)》 的 “君子”作为中华传统文化的重要范畴，其概念变化深刻反映着中国伦理思想的发展脉络 题 。在儒学体系建构下，“君子”既承载着“仁礼合一”的价值追 求，亦构成传统社会评价人品的重要维度，其文化基因至今仍深刻影响着中国人的精神世界。 ①至春秋时期，孔子突破阶级藩篱，赋予“君子”全新内涵一从身份象征升华为道德标杆，特指 具备完善人格与高尚品行的理想化主体 语文七年级下册人教第1页共8页 1 ②这一重构使“君子小人”之辨超越社会阶层分野，转而成为衡量人性修养的核心尺度 ③与之对举的“小人”则指代道德有疵、品行不端者 ④该词最早见于《周易》《诗经》，原为对统治者与贵族男子的尊称 5.⊙新考法国画鉴赏“梅、兰、松、竹”被认为是君子风范的象征，这在国画和对联中也多有体 现。七年级国画社、文学社联合为“君子之光”文化墙设计插画和题跋，请你协助他们完成下面 任务。（共5分） (1)你认为下面两幅画中的“兰”和“竹”，谁更能体现“君子”主题？为什么？(3分)》 图1：兰 图2：竹 (2)请你协助文学社从以下备选词语中选择恰当内容，在国画社的画作旁补充一处对联题跋，展 现君子品格。(2分) 备选词语：竹影兰香墨痕满室书案一窗摇沁 上联： 下联： 主题二：追英杰之光 阅读下面文章，完成6~9题。（共16分) 老师杨振宁 ①一直以来，杨振宁先生在我心目中都是一位极具传奇色彩的科学泰斗。1957年，他与李政 道先生因发现宇称不守恒定律同获诺贝尔物理学奖，这是华人首次登上诺贝尔奖领奖台。他们的 学术成就激励了一代又一代中国青年投身科学事业，我也正是受此感召，踏上了科研之路，成为杨 先生的敬慕者和追随者。 ②1997年，我完成博士后研究即将开启独立学术生涯时，得知杨先生回到母校清华大学为本 科生授课。那时的我既美慕清华学子能亲聆大师教海，又暗自期许未来能在清华园与先生相遇。 十年后，当我从美国回到清华任教，命运的馈赠悄然降临一2007年夏日，我意外收到杨先生的邮 件，从此开启了长达十四年的忘年交。 ③2008年，国内的科学研究已经开始获得长足进步，但尚缺乏一种有浓厚底蕴的科学文化氛 围，学术氛围仍有很大的改善空间。于是，杨先生提议创办科学艺术论坛。2009年9月12日，杨 先生做的首场讲座“物理学之美”令我永生难忘。他以物理学家为主线，用老照片与经典评论串联 起19世纪末至20世纪中期物理学黄金时代的重大突破。讲到爱因斯坦时，他眼中闪烁着近乎崇 拜的光芒，回忆起在普林斯顿高等研究院与爱因斯坦的短暂交集，语气中满是敬仰。这场讲座如 同一部流动的科学史，让我深切感受到物理学与艺术交融的震撼之美。 ④在求是科技基金会共事期间，杨先生的家国情怀与远见卓识令我钦佩不已。2015年屠呦呦 获诺贝尔生理学或医学奖后，他在研讨会上发表了以“救亡”为主题的演讲，阐述了他对中国科技 发展的忧虑，呼吁科技工作者树立危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位 的科技自强自立。当时杨先生的振聋发聩之言，在几年后的中美科技博弈中尽显前瞻性。2016 年，面对高能物理界争议极大的CEPC(环形正负电子对撞机)计划，他不顾外界压力，从历史经验、 资金效益等多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉 持公心，直言不讳。【甲】这种坚持真理的勇气、实事求是的态度、至臻至纯的品格、无私无畏的情 怀，正是科学家精神的生动写照。 语文七年级下册人教第2页共8页 一试卷7 ⑤杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次问我对结构生物学和生物物 理学的看法，并分享自己的见解。2015年8月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构。他于 9月初便发来邮件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持。一个多小时的讲座 分享之后，杨先生还认真地问了不少问题。【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师 级科学家的关爱和帮助。也许，他对我如此用心的支持，不仅是在提携自己寄予厚望的后辈，更体 现着一种对科学家精神传承的期冀。 ⑥杨先生对青年人格外关心。2012年，清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年 会，学生们特别希望能请到杨先生。他欣然应允。他出席了整整一上午的活动，给学生们分享了 他的科学品味，回答了学生们踊跃提出的问题，并和大家一起合影留念。活动结束后，他还应学生 之邀留言：今天是一个大时代，年轻人应该抓住机会。 ⑦杨先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”他用百年的人生历程，完美诠释了这 句话的深刻内涵。从青年时代的仰望，到近距离感受大师风范，我也愈发明白：真正的科学家，既 要攀登学术高峰，更要胸怀家国天下。 (取材于施一公同名文章) 6.2025年10月18日，杨振宁先生与世长辞。“巨星陨落，智光长存”，请阅读这篇文章，梳理文中 杨振宁先生在1997一2016年归国后的主要事件，结合贡献类型，将表格填写完整。(4分)》 时间 事件梳理 贡献类型 1997年 回到清华大学任教 家国情怀 2007年 ① 提携后辈 2008年 提议创办科学艺术论坛 文化传播 2009年 ② 文化传播 2012年 出席清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会 提携后辈 ③ 家国情怀 2015年 ④ 提携后辈 2016年 理性反对CEPC计划 家国情怀 7.[教材第12页第二题变式]细节描写是展现人物形象的重要方法。品味第⑤段中的画线句子， 说说其对表现杨振宁先生的形象有何作用。(4分) 8.作者常常把自己的情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会。请从【甲】【乙】两句中任 选其一，结合上下文，体会作者的情感。(4分) 【甲】这种坚持真理的勇气、实事求是的态度、至臻至纯的品格、无私无畏的情怀，正是科学家精 神的生动写照。 【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。 试卷7 语文七年级下册人教第3页共8页 9.杨振宁先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”请结合文章，谈谈“责任感”在杨先生 身上的具体体现，并联系自身，说说自己应当肩负的责任。(4分) 密 主题三：追品德之光 阅读下面文章，完成10~12题。（12分) 领作 徐向林 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木倒 楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失 不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师 傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐 划一、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水，甚至上演船毁人亡的悲刷。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照传统，领作师傅有对渔船命名的特权， 领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个 人人尊敬的人物。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟 老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时， 特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得 借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。可眼看造船就要大功告成，李 师傅突然“将”了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头。 ⑥陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？” 不 ⑦李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。” ⑧有点儿讲迷信的陆翔听得这话，不好再问了，他改问村里的老渔民，老渔民告诉他，他们的船都是 老于头来领作的，从未出过差错，因此他们还从没请过外村的领作师傅。陆翔没辙了，只得硬着头皮去 请老于头。老于头倒也没为难他，随口就应承了下来。陆翔心想： ⑨隔天上午，老于头精神抖擞，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一 斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。 ⑩众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ①陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ②老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船 体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给 陆翔，叮嘱他：“我在底舱多安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿 这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。” ③老于头说完这话，自顾自走了。 ④三个月后，陆翔有次驾船出海。不料天气突变，海上风高浪急，陆翔好不容易掌稳了船舵， 底舱却开始渗水。情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲 了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港 ⑤陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对 陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” 语文七年级下册人教第4页共8页 1 1 ⑥当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉 你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点 儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” 1 1 ⑦陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？” 宰 ⑧李师傅点头称是。 ⑨陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？” 1 1 四李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。” 1 1 “那当时为啥不说？”陆翔追问。 唱 1 1 2“都是做工匠的，总得留点儿脸面…”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 拟地 归的 3陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请 老于头好好喝两杯。 邮 州 (刊于杂志《金山》，有改动) 州 阅读小说，要找到有价值的关注点，来帮助我们体会作品的独特价值。 【关注点一：巧妙构思】 10.[教材第100页第二题拓展]本文的巧妙构思在于悬念的设置，请根据文章内容补全下面的表 格。(4分) 文中位置 悬念 悬念作用 1 1 前（①~④段） (1) 引出与领作的矛盾 咖 为什么李师傅执意要把打排斧的领作权交 (2) 中（⑤~①段） 1 给老于头？ 后(2~④段) (3) (4) 不 11.(1)【关注点二：人物心理】情节是推测人物心理的依据，请结合上下文，补写文章第⑧段空白 处陆翔的心理活动。(2分) 常 得 (2)【关注点三：环境描写】“室外，星光斑斓，星河璀璨。”小说结尾处的环境描写意蕴丰富。你 如何理解？(2分) 製 武 【关注点四：人物塑造】 12.作者徐向林在《领作》创作谈中写道：“‘领作’指在行业集体劳动中起引领作用的角色，老于头 是本文当之无愧的领作。”结合文章具体内容分析，被称为“当之无愧的领作”的老于头，他身 题 上体现了哪些优秀品质。（4分) 语文七年级下册人教第5页共8页 1 主题四：追科技之光 阅读下面两篇文言文，完成13~17题。（共13分) 阅读提示 沈括的《梦溪笔谈》是百科全书式的著作，尤以其科学技术价值闻名于世，被英国科学史学 家李约瑟评价为“中国科学史上的里程碑”，其中《活板》与《炼钢》两篇短文，生动展现了古代 劳动人民 的科学精神。 【甲】活板（节选） 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设 一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一 板，持就火场之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百 千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之， 瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则 以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之 者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其 印自落，殊不沾污。 【乙】炼钢（节选） 世间锻铁所谓钢铁者，用柔铁①屈盘之，乃以生铁陷其间，泥封炼之，锻令相入②，谓之 “团钢”，亦谓之“灌钢”。此乃伪钢耳，暂假③生铁以为坚，二三炼则生铁自熟，仍是柔铁。 然而天下莫以为非者，盖未识真钢耳。余出使，至磁州④锻坊观炼铁方识真钢。凡铁 之有钢者，如面中有筋，濯尽柔面⑤，则面筋乃见。炼钢亦然，但取精铁，锻之百余火，每锻称之，一锻 一轻，至累锻而斤两不减，则纯钢也，虽百炼不耗矣。此乃铁之精纯者，其色清明，磨莹之，则黯黯然 青且黑，与常铁迥异。亦有炼之至尽而全无钢者，皆系地之所产。 【注释】①柔铁：熟铁。②入：这里是“熔合”的意思。③假：借。④磁州：地名，治所在今河北磁县。 ⑤柔面：这里指制面筋时用水洗去的淀粉。 13.根据文言文解读方法，解释下列加点的词语。(4分) 方法提示 句子 释义 持就火炀之 ① 一词多义 瞬息可就 ② 课内迁移：但当涉猎 但取精铁 ③ 联系成语：迥乎不同 与常铁迥异 ④ 14.用现代汉语翻译下面句子。（2分) 若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 15.请用“/”为下面的句子断句。（限断两处)(2分) 至磁州锻坊观炼铁方识真钢 16.[教材第171页第二题变式]毕昇的“活板”体现了怎样的“活”？请结合甲文简要分析。(2分) 语文七年级下册人教第6页共8页 试卷7 17.请补充完整“阅读提示”，并结合甲、乙两篇选文说说你这样补充的理由。(3分) 主题五：追哲思之光 可新考法中考新趋势阅读下面这首诗，完成第18题。(4分) 四时读书乐（其一） 翁森 山光照槛水绕廊，舞雩①归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光②老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如，绿满窗前草不除。 【注释】①舞雩：古代求雨时举行的伴有乐舞的祭祀。②韶光：指美好的时光。 18.宋诗在继承唐诗精髓的基础上，发展出理性思辨的特色。《游山西村》中“山重水复疑无路，柳 暗花明又一村”与本诗画线句子都饱含哲思，历来为人称道。这两句诗各对我们读书求学有哪 些启发？请结合诗句分析。(4分) 主题六：追奋斗之光 19.在本学期的名著阅读中，祥子和保尔给我们留下了深刻的印象。两位主人公在人生奋斗中都 经历了重重磨难。如果把磨难比作大山，你认为祥子或保尔应处在下图A、B、C中哪一位置， 才能体现出他与苦难的关系？请任选一人并结合作品内容谈谈你的理由。(4分) 主题七：抒追光之感 20.相信经过这场“追光”之旅后，你一定收获了不少感悟。请从下面两个写作任务中任选，个作 文。(30分) 任务一：人生路上，总有一些人如星辰般闪耀，照亮我们前行的方向。他们或许没有惊天动地 的壮举，却用最平凡的温暖，点亮了我们的世界。一个鼓励的眼神，一次默默的守候，一句朴实 的话语…都能化作生命中最动人的光芒。 请以“你，就是我眼中的光”为题目，写一篇记叙文。 任务二：真理是一种光，经典是一种光，高尚的道德、人格、思想都是一种光，而时光也是一种 光。生命因为我们对于“光”的追寻而熠熠生辉。 请以“追光”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。文体不限（诗歌除外）。 要求：①不少于500字；②文中人物可用化名，不得出现真实的地名、校名。 试卷7 语文七年级下册人教第7页共8页 1 1 1 1 00字 1 1 1 1 1 200字 1 1 1 300字 不 400 1 1 得 1 1 600字 语文七年级下册人教第8页共8页 1而派言奥 村落名声在外呢”，第④段“这老梨树上百年了，村里这种 上百年的梨树有两百多棵。除了卖梨子，还有不少人来我 们这儿赏花品梨。这老梨树是当之无愧的老物件呢”，第 ⑤段“坐在这绿树掩映、梨花绽放的老房子边，我不由回 想起第一次进村的情景。景物浮现眼前，一时间，满眼是 画，满眼是光”可知，新农村在党和政府的领导支持下，生 活日益美好，传统文化焕发生机，旧貌换新颜，乡村振兴绽 放希望之花。 14.B(2分) 15.没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。(2分) 16.作者将自己所居陋室与诸葛庐、子云亭相类比，以古代明 贤自况，表明自己也有古代明贤的志趣、抱负和才能，突出 “德馨”，表明陋室不陋。（意思对即可，3分) 17.铭文多用于警诫自己、称述功德，而刘禹锡的《陋室铭》则是 一篇托物言志的铭文；(2分)通过对陋室清幽环境和高雅生 活的描写，突出自己德行美好，表达高洁傲岸的情操和安贫乐 道的志趣，有自得自夸之意，与一般的铭文内容不同。(2分) (意思对即可，其他符合题意的答案亦可，共4分)》 【参考译文】 【乙】铭，就是名，记述这个人的功德。又或者：叙述这个 人功绩之高，让其可以扬名。（铭）多是用来警诫自己，陈 述功业和恩德。清代的李扶九评论解释《陋室铭》一文 说：“小小的短文，方法无不具备。凡是铭，多数是警示自 己，这篇铭却自得自夸，文体格式稍有变化。” 18.“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”写出了农家在丰收 的年景里待客菜肴非常丰盛，款待客人倾其所有，展现了 当地民风的淳朴；(2分)“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风 存”写出了农人穿着俭朴，用箫鼓演奏来庆贺一年一度 “春社”时的热闹场景，展现了当地淳朴的乡土民俗。(2 分)（共4分） 19.[示例1]选择祥子。①祥子第一次买上新车，半年后为了 多赚一些钱，和一个年轻光头冒险拉车出城去危险地带。 结果在途中连人带车被十来个乱兵捉了去，被迫当了壮 丁，车也没有了。（情节概括完整，3分）②在一天夜里， 他趁军营混乱逃了出来，临走时牵走了士兵们的三匹骆驼 当作丢车的补偿。(2分)（共5分） [示例2]选择保尔。①保尔到“公社社员”疗养院疗养， 身患重病却一心想着工作，不久出了车祸，保尔不得不再 一次住进疗养院，随着病情的恶化，保尔的身体彻底垮了。 他失去了重新归队的希望，产生了自杀的念头。（情节概 括完整，3分)②他想到了以前经历的种种困难和为了克 服困难所做的奋斗，他决定坚持活下去，冲破困境的铁环。 (2分)（共5分） 人教版·七年级·语文·下册 期末递·名师研创预测卷（一）】 1.明亮、照亮（意思对即可，1分） 2.(1)zhi niù（每空1分，共2分） (2)①懈②遨（每空1分，共2分） (3)将“指引并照亮了后来者的征程”修改为“指引后来者 踏上征程”或“照亮了后来者的征程”。(1分) 3.①关山度若飞②无案牍之劳形③会当凌绝顶④一览 众山小⑤落红不是无情物⑥化作春泥更护花⑦商女 不知亡国恨⑧隔江犹唱后庭花（每空1分，共8分） 4.④①③②(2分) 5.(1)[示例1]“兰”更合适。兰花自古被视为“君子之花”， 它生长于幽谷却不因无人而不芳，象征着君子品行高洁、不 慕虚荣、安贫乐道的品格。画中兰花孤高自守的姿态，正是 君子内敛自持、不与世俗同流合污的写照。 [示例2]“竹”更合适。竹有“宁折不弯”的特质，象征着君 子坚韧不屈、正直刚毅、有节有度的品格。画中竹竿挺拔 竹叶昂扬的姿态，正是君子坚守气节、不屈不挠精神的写 照。（结合画面内容和君子品格作答即可，3分)》 (2)[示例]一窗竹影摇书案满室兰香沁墨痕(2分) 6.①主动联系作者开启忘年交②举办“物理学之美”首场讲 座③在屠呦呦获诺奖后发表“救亡”主题演讲④邀请作 者分享剪接体研究成果并主持讲座（每空1分，共4分） 7.这句话通过精准的细节刻画，从多个维度丰满了杨振宁先 生的人物形象。“9月初便发来邮件”体现杨先生关注后 辈、心系科研；“由他亲自主持”凸显杨先生重视青年科研 成果、谦逊、平易近人；“认真地问了不少问题”刻画杨先生 治学严谨、求知不倦的品格。（答出两点即可）这些细节没 有华丽的修饰，却以真实的行为举止，将杨振宁先生提携后 辈、尊重科研、治学严谨的形象生动展现，让读者真切感受 到这位科学大师的人格温度与治学风范。（内容品析2分， 作用2分，意思对即可，共4分) 8.[示例1]选择【甲】句。这句话使用“坚持真理”“实事求 是”“至臻至纯”“无私无畏”等一系列正面、赞扬性的词语， 突出杨振宁先生理性反对CEP℃计划的科学家精神，表达 了“我”对杨振宁先生的高度赞扬和崇敬之情，以及对他所 具备的科学家精神的认可与推崇。 [示例2]选择【乙】句。这句话运用“何其幸运”这样的词语， 表达了“我”得到杨振宁先生关爱和帮助的感受，突出了“我” 内心的喜悦与庆幸，也表达了“我”对杨振宁先生的感激之情， 以及对能获得其帮助的珍惜。（任选一句作答，4分） 9.[示例]“责任感”是杨振宁先生在追求真理过程中，对国家、 对社会的担当。杨振宁先生关心国家科技发展，在国内科学 研究氛围有待提升时，提议创办科学艺术论坛；在屠呦呦获 20 河洛芸熙·期末考试必刷卷 诺贝尔生理学或医学奖后，呼吁科技工作者以危机意识推动 自主创新；对CEP℃计划理性分析并坚持己见，这些都体现 了他的责任感。(2分)作为一名中学生，我当下的责任就是 努力学习科学文化知识，把自己培养成一位有理想、有信仰、 有文化的有志青年，为接过建设祖国的大任而拼搏。（言之 有理即可，2分)（共4分） 10.（1)陆翔为何笑容消失？(2)增强阅读兴趣，铺垫后文 冲突(3)定船木有何作用？(4)将情节推向高潮（每 空1分，意思对即可，共4分)》 解析》木题考查对文章内容的理解和情节脉络的把握。 文中第②段提到“船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不 见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领 作打”。陆翔原本对渔船的建造充满期待，脸上挂满笑 容，然而当得知打排斧这一关键工序需由与自己有过矛盾 的老于头领作时，笑容消失不见了。这一表情变化巧妙地 引出了陆翔与老于头之间因宅基地问题产生的矛盾，使故 事有了冲突的起点，为后续情节的发展埋下伏笔。因此可 将此处悬念概括为：陆翔为何笑容消失？文章中间李师傅 执意将领作权给老于头，留下悬念，让读者好奇原因，既增 强阅读吸引力，又为后文揭示船底舱卯榫有问题埋下伏笔， 铺垫了后文的冲突。文中第②段老于头叮嘱陆翔“我在底 舱多安了根定船木…保证无恙”，第④段“陆翔好不容易 掌稳了船舵…渔船得以平安回港”，在海上风高浪急、底 舱渗水的危急时刻，定船木发挥了关键作用，成功堵住渗漏 处，使渔船平安回港。这一情节将故事推向了高潮，使读者 感受到了紧张的氛围，同时也凸显了老于头技艺的高超和 经验的丰富，他提前预料到可能出现的问题并做好应对措 施，使故事充满了传奇色彩。因此可将此处悬念概括为：定 船木有何作用？这一悬念起到了将情节推向高潮的作用。 11.(1)[示例]老于头居然这么轻易就答应了，不会是在敷衍 我吧？可眼下也没别的办法，只能先信他这一回。希望他 真能好好领作，让船顺顺利利造好，可别出什么岔子，不然 我这心血可就白费了。(2分) (2)结尾“星光斑斓，星河璀璨”的景象，既表现了陆翔在 得知真相后的内心感受一一对老于头充满感激和敬佩之 情，也象征着老于头高尚品质的闪耀和传承。这种以景结 情的手法，使得小说的结尾更加含蓄隽永，留给读者无限 的想象空间。（意思对即可，2分） 12.①老于头技艺高超（听音辨声）。在众人打排斧时，他能凭 借敏锐的听觉察觉到问题，其技艺之高超可见一斑。②老 于头胸怀宽广（不计前嫌）。陆翔和他曾因宅基地的事闹 过矛盾，但当陆翔硬着头皮来请他帮忙造船时，他没有丝 毫犹豫和刁难。在造船过程中，他也没有因过去的矛盾敷 21 而张卷观 衍了事，而是全身心投入，认真履行领作的职责。③老于 头极具责任感（补漏洞）。面对船底舱的漏洞，即便不是 自己的过错，他也主动承担起保障船只安全的责任，展现 出强烈的责任感和担当精神。（结合文章内容分析，至少 答出两点，每点2分，共4分)》 13.①靠近。②完成。③只，只是。④差得远。（每空 1分，共4分) 14.如果只印两三本，还算不上简便；如果印几十、几百甚至上 千本，那就极其快了。(2分) 15.至磁州锻坊/观炼铁/方识真钢(2分) 16.①活字制作“活”：每字为一印，取用灵活；每字有数印，以 备重复使用。②排版方式“活”：密布字印，随时排用。 ③印刷技术“活”：“一板印刷，一板已自布字”，两板交替 印刷，提高效率；遇生僻字即时刻制，随时增补。④活字存 储“活”：活字按韵分类，贮于木格，方便查找取用，利于活 字管理和长期保存。⑤拆字方法“活”：火令药熔，其印手 拂即落：灵活拆板，重复使用。（至少答出两点，2分） 17.补充：创新与实践(1分)理由：甲文中毕昇发明的活字 印刷术，体现创新精神：乙文详细介绍了炼钢方法，展现对 实践的重视，二者均彰显古代劳动人民在科学技术上的创 新与实践精神。(2分)（共3分） 【参考译文】 【乙】世上打铁所称的钢铁，是用熟铁盘绕起来，再把生铁 嵌入其中，用泥把炉子封起来烧炼，锻打使它们相互熔合， 叫作“团钢”，也叫作“灌钢”。这只是假钢罢了，暂时借助 生铁使它坚硬，烧炼二三次以后生铁就成了熟铁，得到的 仍然是熟铁。但是天下没有人认为不对的，那是因为不认 识真钢罢了。我出使时，到磁州打铁作坊看炼铁，才认识 了真钢。凡是有钢的铁，就像面里有面筋，把面团里的淀 粉全部洗去，面筋就出现了。炼钢也是这样，只要选取精 铁烧炼锻打百余次，每锻打一次称一次，锻打一次就轻一 些，直到多次锻打斤两却不再减少，那就是纯钢了，即使再 锻打上百次也不会再有损耗。这才是铁里面的精纯部分， 它的色泽清明，磨得光洁明亮，呈现暗淡的青黑色，与一般 的铁迥然不同。也有锻打到最后却根本成不了钢的，都是 因为产地（不同）的原因。 18.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”启发我们读书求学遇 到瓶颈时，不必迷茫退缩，要坚持探索、勇于突破，熬过困境 终会思路贯通，迎来豁然开朗的新境界。(2分)“好鸟枝头 亦朋友，落花水面皆文章”启发我们读书求学不要拘泥于书 本，要留心生活、观察自然，从世间万物中汲取知识与感悟， 让生活成为学习的“活教材”。(2分)（共4分）》 而表洁腿 【参考译文】 《四时读书乐》（其一）：栏杆外就是山中景色，流水淙淙绕 着长廊而过，乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香，一边 走一边吟唱着诗歌。停在枝头的鸟儿，是伴我读书的朋 友：漂在水上的落花，可以启发我作出美妙文章。不要让 青春年华在消遣中白白地流逝，人生只有读书是最美好的 事情。读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪 除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。 19.[示例1]保尔应处在A处山顶。《钢铁是怎样炼成的》主 人公保尔，在战争中经历枪林弹雨，头部重伤、右眼失明， 可他仍奔赴前线；后来参与筑路工作，在严寒、饥饿、疾病 中饱受磨难，身体每况愈下：最后，他双腿瘫痪、双目失明。 但保尔没有被重重磨难压垮，他以钢铁般的意志，一次次 战胜磨难，最后通过文学创作重新战斗，将“苦难”踩在脚 下，攀上了精神的巅峰。 [示例2]祥子应处在C处山底。《骆驼祥子》的主人公祥 子始终困于社会底层。为实现拥有一辆属于自己的洋车 的梦想，祥子辛勤工作，努力生活，但他的梦想被军阀、侦 探、虎妞等一次次碾碎。祥子固执单干，贪图小利，面对命 运重击只会怨天尤人，在经历“三起三落”后彻底堕落成 了“个人主义的末路鬼”。面对“磨难”这座大山，祥子始 终无法实现攀登到山顶的梦想，一次次的打击，让他始终 处于山底，未能走出底层泥潭。（任选一个人物作答，结 合人物特点指出人物所在位置1分，结合名著内容分析2 分，语言流畅、有逻辑1分，共4分) 期末递·名师研创预测卷（二） 1.①zhu6②拔③giè④韧（每空1分，共4分） 2.(1)不蔓不枝(2)香远益清(3)亭亭净植 (4)独坐幽篁里(5)山重水复疑无路 (6)柳暗花明又一村(7)黄梅时节家家雨 (8)青草池塘处处蛙（每空1分，共8分） 3.推荐A.天马行空。(1分)理由：“天马行空”形容气势豪 放，不受拘束，此处用来形容面对祖国山河美景时，人们不 受限制、自由驰骋的想象，贴合语境；而“匪夷所思”指事物 怪异或人的言行离奇，不是根据常理所能想象的，多含贬义 或惊奇意味，与欣赏自然美景时生发想象的积极语境不相 符。(2分)（共3分） 4.词语搭配不当，将“无时无刻都在启迪着我们”改为“无时无 刻不在启迪着我们”或“每时每刻都在启迪着我们”。(2分) 5.①古代文人笔下的最爱②“柳”的形象占了头牌 ③“梅”的形象异军突起④富含生活和精神追求（每空1 分，意思对即可，共4分) 人教版·七年级·语文·下册 6.①怀念、欣赏②香椿树被砍③顿悟、共鸣④阅历增多 (每空1分，意思对即可，共4分) 7.（1)这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把香椿绛红色的 芽苞比作“攥紧的小拳头”，生动形象地写出芽苞的形态； “急不可耐地探出”将芽苞拟人化，展现出香椿芽苞蓬勃的 生机与活力，让读者深切感受到香椿在春天里充满生命力 的生长状态。(2分) (2)这句话运用对比的手法，“脆弱”体现在新枝上的叶子孤零 零且随时可能被大风刮折，“倔强”表现叶子虽脆弱却顽强坚 守。通过对比，突出香椿新枝上的叶子在艰难环境中生存的不 易，凸显其不屈的生命力，使读者产生敬佩之感。(2分) 8.作者将白杨的苍绿、银杏的绚烂等其他树木的特点与香椿树 “急躁”“不起眼”的特点进行对比，衬托了香椿树虽无外在 惊艳之处，却有“有用”“陪伴”的独特价值的特质：(2分)为 下文“我”因为爱树而逐渐喜欢上香椿树作铺垫，丰富了文 章内容，使香椿树的形象更加立体。(2分)（共4分） 解析》本题考查对文章写作手法的理解分析。根据第⑤段 “直到我离开家乡，见识了各种各样的树木…各有各的 魅力”可知，此段详细描写了白杨高挺苍绿、银杏绚烂等树 木的“高光特质”一一它们或形态优美，或色彩夺目，是大 众眼中富有魅力的树。根据第③段写香椿急急地生长、老 去，第⑤段提及其味道刺鼻可知，与白杨、银杏的“苍绿” “绚烂”相比，香椿树显得平凡甚至“不讨喜”。这种对比， 用其他树木的“光鲜”反衬出香椿树“其貌不扬”的特点，同 时为后文凸显其“实用”“坚韧”的内在特质，以及作者情感 上对香椿树的转变作铺垫，使香椿树的形象更加鲜明，推动 作者情感的发展，让文章逻辑更连贯。 9.相同点：两篇文章都歌颂了坚韧不拔的生命精神，传递积极 的生活态度。《窗前的香椿树》中，作者从香椿树被砍伐后 仍能萌发新芽的经历，领悟到应坦然接受生命中的顺境与 逆境，相信自己能在下一个春天生生不息；《紫藤萝瀑布》 里，作者看到曾经凋零又重新盛开的紫藤萝，感悟到生命的 长河永无止境，即便个体生命遭遇挫折，也要积极乐观地面 对生活。(2分)不同点：《窗前的香椿树》告诉我们面对的 无论是顺境还是逆境，都应接纳生命的一切变化；《紫藤萝 瀑布》告诉我们个体生命虽短暂，但人类生命的长河是无止 境的。(2分)（共4分） 10.奇特科技是“时光里”计时器。(1分)用途：①倒计时展 示人的寿命：②监听人体脑电流振动频率，存储能量：③修 复人体坏死细胞，激活新基因，减缓并控制基因衰老和病 变速度。（意思对即可，3分）（共4分） 11.(1)通过语言描写“阿哥，你有吗？”和动作描写“抓住” “躲闪”，表现阿悠的好奇、天真和“我”的紧张与刻意隐 瞒，暗示“我”的秘密。(2分) ●● 22