专题7 记叙文阅读-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文下册期末必刷卷(统编版·新教材 郑州专版)

R·七年级·语文 政专题 专题7记叙文阅读 1 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 、阅读下面文章，回答问题。 “平凡”的杨聪 的 傅强尕(gǎ)玛多吉 製的 ①杨聪紧了紧警服领口，推开门，凛冽的寒风将他吹了个趔趄 1 ②2月的西藏阿里，莽莽原野冻成了冰坨坨，哪怕穿得再厚也挡不住砭人肌骨的寒冷。 ③杨聪是西藏出入境边防检查总站阿里支队普兰边境派出所三级警长，来到高原已经11年了。 邮架邮 ④2014年，老家在四川眉山的他从中国矿业大学毕业，谁也没有料到他竞把新的人生起点从 州 城里搬到了西藏阿里。 ⑤起初，母亲是那样的不舍：“儿啊，你是家里独子…”最终，母亲知道拗不过心意已决的儿 子，只好执手相看泪眼。儿子用手背拭一下眼角，换上常见的调皮的笑：“爸，妈，马背长啸，横戈赋 诗，那是何等的豪迈！现在不去，我会后悔一辈子！” ⑥终于踏上了这片遥远而神秘的土地，考验接踵而至：驻地海拔3800多米，偏远荒凉，道路崎岖；吃 的是罐头和干粮，住的是十人一间的高低床；用水须得精打细算，他到单位3个多月，竟没舍得洗一次澡！ ⑦工作也和预想的不同。他被分配到边境派出所，每日里走村串户、家长里短，少了几分豪 迈，多了琐碎繁杂。 ⑧最难熬的，还是孤独。每当夜幕降临，拖着疲惫的身躯回到宿舍，思乡之情便如潮水般涌来… 1 ⑨对于弱者，思乡会使人萎靡。可他，是被壮怀激烈之情、报效祖国之志涵养大的。阿里壮美 内 的山川、高原凛冽的劲风粗粝了他的面颊，也让他的心胸变得更加博大：好男儿苦中能品出甜，好 咖 战士边关就是家！ ⑩要服务好辖区群众，首先得过“沟通关”。杨聪找来工作读本、幼儿园教材自学藏语，走访中 遇到的藏族村民，都成了他的老师。渐渐地，他能听懂大家伙儿的喜忧愁盼了。 ①一个冬日，杨聪到村民仁增欧珠家走访。一进门，只见老人正捧着个小本子看，嘴里连连叹着气。 ②“您遇到什么事情了？”他问。仁增欧珠扬了扬小本本：“银行的人来给我办小额贷款，翻了 不 半天户口本，说看不清…”杨聪接过一看，户口本上的字是用钢笔手写的，比较潦草。难怪啊 他冲老人点点头：“放心，这个事就交给我！” ③几天后，他顶风冒雪带来了字迹清晰的机打户口本。自那天回去后，他奋战几个通宵，把全 村的户口本都换成了“机打版” ④上门为残疾人办身份证、帮孤寡老人跑审批手续、救助并陪护突发疾病的牧民…一项项 贴心服务让杨聪成了群众的知心人，村民们有大事小情都来找他拿主意 常 ⑤“这么多学校和专业，该咋选呢？”高中生吉热高考考了个好成绩，却在填志愿时犯了难。他 得 第一时间想起了杨聪，这位常听他诉说心声、为他指点迷津的“知心哥哥 ⑥他跑来求助，杨聪二话不说便放下手头事，耐心询问他的兴趣爱好、未来规划，最终为他选定了中 国人民警察大学消防专业。他鼓励小伙子：“做消防员虽然辛苦，但很光荣，适合你这样勇敢的小伙子！” ⑦记者采访他时，他羞赧得红了脸：“我…我…没什么好写的。我就是个平凡的人。 ⑧平凡吗？单从日复一日重重复复的工作来看，确实够平凡的了。但是我们再看：11年来，他 跑遍了辖区900平方公里每家每户，对驻地所在的科迦村154户690名群众的基本情况了如指掌， 被称为辖区“活地图”。走村串户，如果碰上饭点，群众会争先恐后把他往家里拉。为了争到他，有 P 答 时候还会出点“小摩擦”呢… 四这样看来，你能说他平凡吗？ (摘自《光明日报》2025年2月16日，有删改)》 1.请根据文章内容，将戍边警长杨聪的事迹导图补充完整。 ① 为服务好辖区群众，从工作读 本、幼儿园教材中自学藏语。 题 戍边警长杨聪 ② ③ 语文七年级下册人教第1页共4页 2.阅读并比较下面两段文字，完成表格内容。 环境描写 主要作用 探究问题 2月的西藏阿里，莽莽原野冻成 ① ③环境描写在文中一 了冰坨坨，哪怕穿得再厚也挡 般具有什么作用？ 不住砭人肌骨的寒冷。 这天夜里，我睡得十分香甜，梦 ② 中恍惚在那香气四溢的梨花林 里漫步，还看见一个身穿着花 衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌 唱…(《驿路梨花》) 3.[教材第107页第二题变式]选文多处运用侧面烘托来塑造杨聪的形象，请在文中找出一例，并 简要分析其表达效果。 4.文中杨聪自称“平凡”，但链接材料赞扬这类人“用青春点亮新时代光的海洋”。请结合选文杨 聪的具体事例，分析其“平凡”与“不平凡”的辩证关系，并阐释材料中“光的海洋”这一比喻的含 义及其对当代青年的启示。 【链接材料】和黄文秀一样，他们把自己火热的心、赤诚的爱，交付给了自己驻守的土地。和黄文 秀一样，他们在最穷苦的地方坚守初心，扎根奋斗，用青春的热血点亮了万家灯火，让这点点火 光连接成了新时代光的海洋。 (摘自祝红蕾《青春之光》) 二、阅读下面文章，回答问题。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一 会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀 念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着…总让我感到它冥冥 中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起二十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约 三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有 一些同事不怎么瞧得起他，经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都 不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切 磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一 个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋 子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木 箱里，应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空 洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没 有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍 里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。 他，点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜阀他，想劝慰他几句，却看到他 眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。 在我的帮扶下，他踉踉跄跄地站起来，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着 这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这 么些年的低年级，还是有一，点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够 带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着 小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了，可以了…” 语文七年级下册人教第2页共4页 专题7 ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给青年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是 通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起 过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和 “丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”，构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲，付出的代价做一，点实实在在的弥补吗？ ①我问小雨。它依然悄悄地淅沥着。不声不响地滴答着… 1.默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 相关事件： 胡老师长相 胡老师得 ② 丑，人老实 了肺结核 胡老师去世 我对胡老 师的情感 变化： 瞧不起 震惊 ③ 2.请根据括号中的要求赏析句子。 (1)只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个 肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。（赏析式批注：试结合语句中的加点词语，对胡老师的形 象进行品析) (2)他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。（理解式批注：“微笑”和“叹气”矛盾吗？联系 上下文谈谈你的理解) 3.文章中多次出现“小雨”的描写，读起来特别有味道。请问作者这样写的意图是什么？ 4.你如何理解第⑧段中的“‘普通'的伟大”？请结合选文和链接材料里的两位主人公，加以阐述。 【链接材料】这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟 大的神力。（鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 三、[深圳市改编]阅读下面文章，回答问题。 映山红 朝颜 ①是映山红。从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示 着赣南的春天。 ②没错，映山红是赣州的市花。它惯常在山野中开放，时令一到，赣南大地漫山遍野都是它热 烈而明艳的身影，宛若在群山之中点燃了一簇簇火把。因此，赣南人又把它叫作满山红。无论是 高山之巅、僻远之地，还是崖谷之畔、石缝之间，都是它安身立命的好地方。越是在无人企及的险 峻处，它开得越是鲜艳，越是肆无忌惮。 ③少年时，去山里采一束映山红，是春天的必修课。进山砍柴，遇着开得最美最繁密的那几 株，折下来，别在柴火担里，招招摇摇地挑回家。十几里山路，好似一路都挑着春风，健步如飞。回 到家，将花枝插到攒下的玻璃瓶里，灌好水，摆在桌子上，一屋子都弥漫起山林的气息。 ④山区长大的孩子都知道，映山红是可以吃的。在山上走累了、口千了，随意摘几朵千净的 花，去了花蕊，塞进嘴里一嚼，酸酸甜甜的滋味就灌满了口腔。那种鲜、那种嫩、那种独特的香气， 专题7 语文七年级下册人教第3页共4页 无法用语言形容。后来，我发现有些地方会将映山红制成蜜饯出售，既让城里人吃到了山野之味， 又给山里人换来一些经济收入，真是个好主意。 ⑤与品类众多的培植杜鹃花不同，映山红最大的特点是随遇而安、自在不羁。它经得起阴寒、 耐得住寂寞、吃得下苦，不开花的时候，枝干和叶子都毫不起眼，总是被群山中的其他植物遮蔽。 它也不争不抢，只是默默地积蓄力量，只为春天来一场大爆发。每一朵花都在拼尽全力，每一次开 放都像要挤破枝头。风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 ⑥生长在红色厚土上的赣南人，多么像这漫山遍野率性绽放的映山红。历史上，他们吃苦耐 劳、坚韧不拔，从中原一路南迁，扎根于斯、开拓进取，最终使客家人发展成赣州最庞大的族群。苏 区时期，他们簇拥着星星之火，像映山红那样不惧艰险、四处扎根，托举着革命薪火，为建立新中国 付出了巨大牺牲，翻阅史册，赣南仅姓名可考的烈士就有近11万人。二万五千里长征路上，平均 每公里就有3名赣州籍烈士倒下。 ⑦听瑞金的老辈人说，每一位从家乡出发的战士，都会告诉亲人：“等着我吧，我一定会回来的。” 只是前方山高水长，一场接一场的硬仗等着他们去冲锋陷阵。“夜半三更哟盼天明，寒冬腊月哟盼春 风，若要盼得哟红军来，岭上开遍哟映山红…”苏区人民就这样等啊，等啊，一直等到改天换地。而 他们送出的好儿郎，大多没有回来。只有那漫山遍野的映山红，年年像火一样映照着这片土地。 ⑧我登上了位于瑞金市泽覃乡的红林山。1935年春天，留在苏区坚持游击战的毛泽覃就在这 座山上壮烈牺牲，他倒下的时候，正是映山红绽放如血的四月。此后的每一年，红林山上的映山红 都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说，这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得 线 更红更艳了。 ⑨我像少时一样，折下几枝映山红带回家中，将它们养护在花瓶里。望着它们，就好像望见了 春色满目，就好像望见了新中国艰苦卓绝的来时路。 (选自《人民日报》2025年4月21日) 1.【散文·状物】请通读全文，完善下面的表格。 映山红特点 文本内容 ① 鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜。 ② 生长在高山之巅、僻远之地、崖谷之畔、石缝之间等无人企及 的险峻处。 实用价值高 可以点缀房间，③ ,可以制成蜜饯出售。 2.【散文·语言】文中多次描写了映山红的“红”，其中的意味却不尽相同。请你从下面句子中任 不 选一句，结合语境，体会加点词蕴含的深意。 A.从山路上抬眼看，它鲜红欲滴地摇曳在崖壁上，仿佛一面旗帜，如此醒目地标示着赣南的春天。 B.风过处，红浪翻涌，无拘无束的花枝张扬着它们原始的力和美。 C.此后的每一年，红林山上的映山红都会如期开放，拜谒先烈的人们也会如期到来。大家都说， 这里的映山红仿佛被烈士的鲜血染得更红更艳了。 3.【散文·文法】本文与袁鹰的《井冈翠竹》、宗璞的《紫藤萝瀑布》在写作手法上有相通之处。请 结合文章内容，分析本文写作手法的特点。 4.【散文·创写】文中的映山红承载着作者特殊的情志，请从下列事物中选择一个，按照要求写出 你的情志。要求：找到物与志的关联点，至少运用一种修辞手法，描绘事物的特点，表达自己的 情志，不少于80字。 ①竹子 ②松树 语文七年级下册人教第4页共4页而派言塑 六、1.“浩荡”指水势汹涌壮阔。以“浩荡”修饰“离愁”生动形 象地写出了离愁的深广：又运用环境描写，写出了夕阳 西下，黄昏将至的景象，渲染了日暮穷途的氛围，烘托了 诗人心中的无限离愁。 2.《驿路梨花》中的解放军战士为了方便路人，搭建小屋。 从他们身上我感受到了无私奉献的美好品质，而这两句 诗也多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神，解放军战士 的形象和这两句诗所表达的精神相符。 七、1.A 2.作为帝王，他殷切询问的不是百姓生计大事，关心的却 是虚无的鬼神之事，“不问”和“问”形成鲜明对照，诗人 对统治者的失望、无奈、愤恨之情不言而喻，充满强烈的 讽刺意味，也寄寓了诗人怀才不遇的落寞。 3.《泊秦准》中，诗人借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国 的历史，讽刺那些不从中吸取教训而醉生梦死的晚唐统 治者。《贾生》中，诗人借贾谊的遭遇，抒发自己怀才不 遇的感慨，讽刺了晚唐统治者荒于政事，耽于求仙问道， 不能任用贤能，不顾民生的昏庸。 八、《登飞来峰》中，王安石通过飞来峰上的高塔和日出的景 象，表达了只有站得高，才能看得远，不被眼前的困难和障 碍迷惑的哲理。《独秀峰》中，“青山尚且直如弦，人生孤 立何伤焉”两句，借青山刚直的特点类比人生，体现了诗人 面对人生“孤立”时，豁达乐观、坚守自我的人生态度，表 达了即便处境孤立，也要学青山刚直，不被困境打倒，保持 积极向上、超然洒脱的哲理。 【参考译文】 《独秀峰》：全然找不到来龙去脉，只见一座高峰突然出 现，高可入云，直插南斗星。桂林山水本来就十有八九奇 绝卓异，而独秀峰更是首屈一指。几百级阶梯拾级而上才 到达它的峰巅，尽览全城风光，但见轻雾迷漫，碧波荡漾。 青山尚且可以矗立如琴弦，人生孤立无援又有何妨碍！ 专题7记叙文阅读 一、1.①大学毕业后，毅然将人生新起点定在西藏阿里 ②帮助村民仁增欧珠更换户口本，并把全村的户口本 都换成了机打户口本。③耐心询问高中生吉热的兴 趣爱好与未来发展规划，帮助吉热填报高考志愿。 2.①展现了阿里地区恶劣的自然环境，渲染了寒冷、荒凉 的气氛，衬托出杨聪不畏艰难、坚守岗位的高尚品质。 ②此句描绘了香气四溢的梨花林，渲染出一种温馨、美 好、充满诗意的气氛，用梨花的洁白、芬芳象征人物心灵 的纯美和助人为乐的雷锋精神。③渲染特定气氛；衬 托（或象征）人物形象（或精神）。 3.[示例]“走村串户，如果碰上饭点，群众会争先恐后把他 往家里拉。为了争到他，有时候还会出点‘小摩擦' 人教版·七年级·语文·下册 呢…”通过群众争先恐后地拉杨聪回家吃饭的行为，侧 面烘托出杨聪获得了群众的爱戴，使人物形象更加丰满。 4.杨聪日常工作琐碎重复，自称“平凡”，但11年坚守高 原，服务群众，成为辖区“活地图”，深受群众爱戴，又 “不平凡”。“平凡”是工作表象，“不平凡”是精神价值， 二者辩证统一。“光的海洋”比喻众多像杨聪、黄文秀 这样的人，用青春、热血、奉献汇聚成强大的精神力量。 这一比喻启示当代青年：平凡岗位也可发光，要扎根基 层，不懈奋斗，以青春奉献点亮时代之光，最终汇聚成推 动社会进步的光海。 二、1.①漠视（淡忘）②胡老师烧木箱里的纸片③愧疚 2.(1)“只要…就…”写出了胡老师对工作的认真负 责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教 学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老 师对其成果的珍视。 (2)我认为两者看似矛盾，实则不矛盾。“微笑”写出了 胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满足：“叹了口 气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和 心得不能完成的无奈与遗憾之情。 3.奠定全文的感情基调；“小雨”是贯穿全文的线索；以 “小雨”暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；作者 借“小雨”比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努 力的人生态度：烘托人物心情。 4.文中胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他 毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的教书体会和看法， 病人膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不 识的她却为“我”买来了心心念念的绘图的《山海经》 她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意。他 们虽都是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽 职守等品质却凸显了其人格的伟大；我们也是芸芸众生 中的普通一员，也应当如他们一样，在平凡的生活中，带 给别人温暖，活出属于自己的色彩。 三、1.①颜色鲜红、醒目②生长环境险峻③可以食用 2.[示例1]选A句。“鲜红欲滴”化静为动，突出映红花 色彩浓烈、生机四溢的特点，蕴含着欣赏与赞叹之情；惊 艳作者的不仅仅是自然之美，更是其生在崖壁，却不甘 平淡的蓬勃活力。 [示例2]选B句。“红浪翻涌”形象勾画出了大片大片 的映山红在风里自由舞动的画面，其气势如海浪翻滚般 壮观。这一大片“红色”，展现了映山红生命不受束缚 的奔放之美，为后文以花喻人，借花赞颂赣南人的精神 品质作铺垫。 [示例3]选C句。“更红更艳”是人们情感投射的结 果，这里的“红”已经超越了花朵本身的颜色，被赋予了 。10 河洛芸熙·期末考试必刷卷 崇高的意义，象征了烈士的牺牲精神，它凝聚着人们对 革命先烈的无限怀念和崇高敬意 3.本文运用托物言志的手法，通过描写映山红随遇而安 坚韧热烈的特点，象征赣南人民吃苦耐劳、勇于奉献的 精神，借物抒情，使情感表达更加富足深刻。 4.[示例1]竹子。山间的竹子，总让我心生敬意。你看它 们：身躯挺拔却中空，如谦谦君子，始终保持着谦逊的姿 态，从不张扬；枝干有节，每一道节痕都是成长的印记， 仿佛在提醒我们守好本心、坚守气节。即便寒冬来临， 万物凋零，竹子依旧翠绿如初，在风雪中挺立不弯。我 愿如竹子一般，身怀谦逊之心，坚守内心准则，无论面对 何种困境，都能保持坚韧不屈的品格，向阳生长。 [示例2]松树。登泰山时，最难忘的是崖边的那棵老 松。它不像其他树木那般择地而居，而是把根深深扎进 石缝里，枝干遒劲地向天空伸展，即便狂风呼啸、暴雪压 枝，它也从未低头，四季常青的针叶始终透着勃勃生机， 像一位坚守岗位的战士，守护着山间的岁月。这松树， 不正是“坚守”与“不屈”的象征吗？我愿如它一般，在 人生的风雨中，守住心中的信念，不向困境低头，始终保 持向上的力量。 试卷1中原区 1.(1)①拨②摸（每空1分，共2分） (2)q0qie(每空1分，共2分) (3)把“开拓在知识的疆域的新大陆”改为“在知识的疆域 开拓新大陆”或“开拓知识疆域的新大陆”。(2分) 2.①此夜曲中闻折柳②何人不起故园情③落红不是无情物 ④化作春泥更护花⑤山重水复疑无路⑥柳暗花明又一村 ⑦商女不知亡国恨⑧隔江犹唱后庭花（每空1分，共8分） 3.A(2分) 4.[示例]同学们，本次辩论赛流程如下：①首先，正方发言， 亮明正方观点。反方发言，亮明反方观点。②然后，正方阐 述论点，随后反方阐述论点，双方相互抓对方漏洞辩驳。 ③接着，进人2~3分钟的自由辩论环节。④最后，先由正 方作总结，再由反方作总结，辩论结束后双方辩手握手或拥 抱。（每点1分，共4分) 5.[示例1]A图更适合。①画面中的文字直接点明了活动属 性及双方辩题。②以翻开的书本为创意载体，将“逆境”“顺 境”分别设计成书本内页不同天气场景（乌云、太阳），搭配 人物行动的图画，直观展现辩题，创意新颖。③整张海报风 格活泼，易吸引学生关注，激发参与兴趣，助力宣传推广。 [示例2]B图更适合。①画面聚焦辩论现场，两位辩手分 坐“逆境”“顺境”台签后，直观呈现赛事对抗氛围。②标题 “逆境/顺境更有利于成长”直接点明辩题，简洁明了。 ③整张海报营造出严肃、专业的辩论氛围，能让观众快速感 11 而形运观 受到辩论赛的紧张与激烈，唤起对辩论对决的期待，助力宣 传推广。（任选一图作答，每点2分，任答两点即可，共4分） 6.①不忍拂二姨的好意②“我”看到二姨的艰难生活和精心挑 选的洋葱③慌乱，怕母亲责怪（或：自责，愧疚）④“我”看 到邻村村民把“我”遗忘的洋葱送到“我”家（每空1分，共4分） 7.①正面描写：文中对二姨的鬓角白发、眼角鱼尾纹、皮肤、手 指的外貌描写，生动形象地写出了二姨生活的艰辛。（或： “临出门时，二姨硬往我手里塞了一袋洋葱”，“塞”这个动作 描写，表现了二姨的热情和要强，即使生活困苦，在与亲友交 往中也讲究礼节。)②侧面描写：通过“我”的感受，如“我了 解二姨的个性，也不忍拂她的好意”等（或：通过“我”仔细看 了看这些洋葱，一个个都个儿大饱满，圆润可爱，一看便知是 二姨精心挑选出来的)，从侧面烘托二姨生活的不易以及她 善良、要强、懂得感恩的形象。（每点2分，每点能结合任意 一种描写方法并分析1分，形象特点1分，共4分) 8.运用环境描写（或：运用比喻的修辞手法，将“路灯”比作 “温暖的星星”)，(1分)描绘出县城夜晚灯火通明、温馨的 景象，与前文乡村的寒冷、萧瑟形成对比，从侧面烘托“我” 内心因环境改变而产生的一丝放松心理，为下文的温情故 事作铺垫。(3分)（共4分） 9.①作为线索，“十二个洋葱”贯穿全文。从二姨给“我”洋 葱，到洋葱被“我”遗忘后被邻村村民送回，串联起故事的 各个情节（推动情节发展），使文章结构紧凑。②引发读者 的好奇心，激发读者了解十二个洋葱背后故事的兴趣。 ③揭示主题，“十二个洋葱”强调洋葱数量之多，承载着二 姨对“我”的关爱，是亲情的寄托，体现了亲情的温暖，也体 现了做皮毛生意的大哥和邻村男子的善良与诚信，表达了 人性的美好等主题。（第①②点各1分，第③点2分，共4 分，其他答案言之有理亦可) 解析》本题考查对文章标题作用的理解。“十二个洋葱”既 是核心物品，又是情感载体。结构上，洋葱是贯穿全文的线 索，由第④段“我了解二姨的个性，也不忍拂她的好意，便接 了过来”，接受二姨的洋葱；到第⑤段“路上，我仔细看了看 这些洋葱…”，从中感受二姨的好意；再到第⑨段“那袋 洋葱，早已被我抛到了九霄云外”，把洋葱忘在宾馆；到后来 第段“出乎意料的是，三天后，一个陌生男子来到我家，他 手里拎着的正是二姨给我的那袋洋葱”，好心人给我们送 回洋葱：最后第⑧段“那天晚饭，我们吃的是洋葱炒肉。洋 葱爽口，格外清甜”，吃到美味的洋葱。由此可知，十二个洋 葱的“失而复得”串联起故事的各个情节，推动情节发展， 使文章结构紧凑；第⑤段“路上，我仔细看了看这些 洋葱…一看便知是二姨精心挑选出来的”可知，洋葱象 征二姨质朴而深厚的亲情；第6段“得知了原委，母亲连声 致谢…‘我没有辜负陌生人的信任，东西捎到我就放心