第15课《青春之光》教学设计（以青春赴使命，以微光耀山河）-2025-2026学年统编版语文七年级下册

以青春赴使命，以微光耀山河 ——《青春之光》教学设计 1、 教学基本信息 课题：以青春赴使命，以微光耀山河 ——《青春之光》 课时：1 课时（45 分钟） 授课对象：初中八年级学生 教材分析：《青春之光》是祝红蕾创作的纪实散文，以新时代脱贫攻坚楷模黄文秀为核心人物，选取其返乡抉择、驻村实干、因公殉职三大核心片段，以人物原话作为小标题串联全文，兼具纪实性与文学性。文章以小见大，通过平凡岗位上的青春坚守，展现新时代青年的责任与担当，是落实立德树人根本任务、开展理想信念教育、培育家国情怀的经典文本，契合初中语文 “立德树人、以文育人” 的教学要求。 学情分析：七年级学生已掌握记叙文阅读的基本方法，能够梳理文章脉络、概括主要事件，对人物传记类文本有一定阅读经验。但学生对 “侧面描写烘托人物形象” 的写作手法理解不够深入，对人物精神品质与时代价值的关联思考不足，且缺乏将文本感悟转化为语言表达的实践能力。本课通过分层任务、文本细读、实践表达，引导学生深度解读文本、感悟精神力量。 2、 教学目标 （1） 知识与技能 1． 精准掌握瓢泼、执拗、心急如焚、直言不讳等重点字词的字音、字形、词义，熟练辨析络、拗、劲、夹等多音字，区分瓢 / 飘 / 漂、坯 / 胚 / 抔等形近字，积累课文中的成语与固定搭配。 2． 理清文章以小标题构建的行文结构，掌握顺叙、倒叙的叙事特点及表达效果，能用简洁语言完整概括黄文秀的扶贫事迹。 3． 辨识正面描写与侧面描写的写作手法，结合文本语句分析人物形象，提炼人物核心精神品质。 （2） 过程与方法 1． 运用略读梳理文本结构、精读品味人物形象的阅读方法，提升记叙文自主阅读能力。 2． 通过字词积累、句式训练、微型演讲等实践活动，强化语言运用与口头表达能力。 3． 借助文本批注、要点梳理，深化对人物精神与文本主旨的理解。 （3） 情感态度与价值观 1． 深切感受黄文秀不忘初心、扎根基层、无私奉献、勇担使命的崇高精神，铭记新时代青年榜样的时代价值。 2． 树立正确的青春价值观，将榜样精神内化为自身成长动力，立志以青春之力服务国家、奉献社会。 3、 教学重难点 1． 教学重点：梳理文章行文思路与叙事顺序，完整概括黄文秀驻村扶贫的主要事迹；结合正面、侧面描写手法，精准分析黄文秀的人物形象与精神品质。 2． 教学难点：理解侧面描写在塑造人物、突出主旨中的作用；将黄文秀的精神品质与自身成长结合，践行新时代青年的责任与使命。 4、 教学准备 1． 多媒体教学课件：包含黄文秀人物生平图片、七一勋章授奖资料、课文重点字词清单、文本结构框架、演讲范例。 2． 学习辅助材料：课文批注单、字词积累表、人物形象分析表格、微型演讲提纲卡。 3． 素材补充：黄文秀扶贫日记节选、百坭村脱贫前后对比资料。 5、 教学过程 环节一：情境导入，点亮青春之光 以 “青春抉择” 为核心创设互动情境，抛出关于青春方向与人生价值的思考问题，引发学生对青春选择的共鸣。顺势引出新时代脱贫攻坚青年榜样黄文秀，她以名校硕士的身份放弃城市优渥生活，扎根基层扶贫一线，用生命诠释青春意义。自然导入课文《青春之光》，明确本课将通过文本学习，走进黄文秀的青春故事，感悟榜样力量，板书课题，开启课堂学习。 环节二：字词积累，夯实阅读基础 1． 重点字词认读与书写：聚焦课文重难点字词，明确瓢泼（piáo）、熟络（luò）、执拗（niù）、噩耗（è）、毛坯（pī）、灌溉（gài）、山坳（ào）、抖擞（sǒu）、铆（mǎo）等字的标准读音，规范字形书写，标注易读错、易写错的字词，强化记忆。 2． 多音字系统辨析：梳理络、拗、劲、夹四个多音字的不同读音与对应用法，结合课文语境理解词义，运用 “记少余多法” 简化记忆难度，提升字词辨析能力。 3． 形近字对比记忆：采用串句记忆法、组词辨析法，区分瓢 / 飘 / 漂、络 / 洛 / 胳、坯 / 胚 / 抔等形近字，结合课文语句理解用法，避免字词混淆。 4． 词语理解与运用：梳理心急如焚、直言不讳、五雷轰顶、初来乍到、围追堵截等重点词语，明确释义，结合课文语境完成词语匹配与运用练习，夯实语言基础，为文本阅读扫清障碍。 环节三：梳理脉络，明晰叙事逻辑 1． 小标题结构解读：通读课文，锁定 “我就是那个要回来的人”“我心中的长征”“仿佛她还在一样” 三个核心小标题，明确其分别对应坚定抉择、躬身践行、永远缅怀三大内容板块。小标题选用人物原话，真实鲜活、简洁凝练，起到提纲挈领、脉络清晰的表达效果，让文章结构层次分明。 2． 叙事顺序分析：文章整体采用时间顺序记叙人物事迹，开篇运用倒叙手法，以黄文秀遭遇山洪失联的消息为引子，设置悬念、奠定情感基调，既激发阅读兴趣，又为后文叙事做铺垫，避免平铺直叙，增强文章感染力。 3． 核心事迹概括：按照 “返乡扶贫→驻村实干→带领脱贫→因公牺牲→村民缅怀” 的逻辑，完整概括黄文秀的主要事迹，梳理人物一生的关键节点，清晰把握文本核心内容。 4． 句式整合训练：运用 “虽然…… 但是……” 的转折句式，整合黄文秀的外在形象与内在精神、现实困境与坚定信念，深化对人物的初步认知。 环节四：细读文本，剖析人物形象 1、描写手法辨识与分析 （1）正面描写：从外貌、动作、语言三个维度解读文本语句。外貌上，黄文秀清秀文弱，与内心的坚韧形成对比；动作上，反复走访农户、主动帮扶群众，体现勇于担当、甘于奉献；语言上，以 “长征精神” 自勉，展现意志坚定、不惧困难的品质。 （2）侧面描写：通过村民从质疑排斥到信任爱戴的态度转变、牺牲后全村悲痛缅怀的场景、百坭村贫困发生率大幅下降、基础设施完善、产业发展的脱贫成果，从他人反应、环境变化两个角度，侧面烘托黄文秀务实为民、信念坚定、实绩突出的形象。 2、精神来源深度探究：黄文秀的崇高精神源于优良的家教家风熏陶、党组织的教育培养，以及自身 “为国家、民族、社会奉献” 的坚定理想追求，是个人初心与时代使命的完美结合。 3、人物品质总结：黄文秀是不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献、热爱家乡、务实为民、信念坚定、坚韧不拔的新时代青年楷模，是脱贫攻坚战场上的最美奋斗者。 环节五：实践表达，传递榜样力量 开展 “新时代青年榜样” 微型演讲实践活动，明确演讲要求：格式规范，包含称呼、开场白、正文、结尾、致谢；内容紧扣黄文秀关键事迹与核心精神；语言简洁有力、情感真挚，字数控制在 150 字左右，时长 1-2 分钟。结合课文所学，提炼人物精神，组织语言完成演讲，将文本感悟转化为口头表达，传递青春榜样力量，践行青春使命。 环节六：课堂小结，升华青春使命 本课通过字词积累、脉络梳理、形象剖析、实践表达，全面学习了《青春之光》一文。文章以黄文秀的青春事迹为核心，赞颂了新时代青年扎根基层、无私奉献的崇高精神。青春的意义不在于安逸享乐，而在于担当奉献。新时代青年当以黄文秀为榜样，以青春赴使命，以微光耀山河，让青春在为国家、为人民的奋斗中绽放绚丽光彩。 6、 板书设计 7、 教学反思 1． 教学成效：本课以 “青春榜样” 为核心线索，从语言基础、文本解读到实践表达层层递进，符合八年级学生认知规律。通过细读文本、手法分析、实践演讲，既落实了语文知识目标，又实现了情感育人目标，让学生在学习文本的同时，树立正确的青春价值观。 2． 优化方向：可增加黄文秀扶贫日记、百坭村脱贫视频等多媒体素材，进一步强化情感共鸣；针对不同学情设计分层任务，满足学困生巩固基础、优等生拓展探究的需求，提升课堂覆盖面。 3． 育人延伸：课后布置 “青春榜样感悟” 写作、“寻找身边的奋斗者” 实践调查等作业，推动课堂所学向课外延伸，让榜样精神真正融入学生成长，实现长效育人。 学科网（北京）股份有限公司 $