单元主题四：演讲魅力-【真题圈】2025-2026学年八年级下册语文试题精选（统编版·新教材）

的经、史、子、集的顺序，把中国古代重要文献典籍的基本知识， 用简练明晓的文字加以介绍，真正做到了深入浅出，是一部很好 的国学启蒙读物。而且这本书最初的目的是要做中学生的古典 文化普及，所以作者采用白话文来讲述，兼以“导读”的形式，希 望可以启发人们对古典文化的兴趣。本书的语言风格并不像常 见的学术文章那么枯燥、艰涩，反而采取一种说故事、聊天式的 闲话风进行古典文化导读，也可称为一部白话典范，所以这本书 不是历史评论。故选C。 (2)示例：我选《〈诗经第四》。学习水（诗经〉二首时，我了解到 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，不禁产生一个疑问：《诗 经》究竟是如何产生的呢？为此，我选读了《经典常谈》中的 《〈诗经)第四》这一章节。读后知道，原来诗的源头是歌谣，先 民通过歌谣来诉说心情，通过重章叠句来增强歌谣的节奏，后来 这些歌谣被记录整理下来，成为《诗经》。 5.(1)B解析：《辞赋第十一》讲述了屈原在辞赋发展史上的重要 地位，他的著作《离骚》的内容、特色与影响，接着讲述了《楚辞》 一书和“赋”这种文体的发展历程。要收集与屈原有关的内容， 可以阅读《辞赋第十一》。故选B。 (2)示例：我认同小文的观点。朱自清希望《经典常谈》能作为 一只船，带领中学生航到经典的海里去。因此，这本书是帮助学 生阅读经典的向导，并不能代替经典。比如阅读了《经典常谈》 中有关《论语》的部分，学生可以进一步阅读《论语》原文，从而 更深入地去了解孔子在学习方法、学习态度和为人处世上的观 点和主张，在原来的基础上进一步了解孔子，理解儒家思想，从 而更好地涵养自身的文化内涵以及树立正确的价值观。 6.示例：《文第十三》骈文和散文的发展脉络与特点。像吴均的 《与朱元思书》，语言优美，对仗工整，展现出骈文的形式之美。 7.(1)示例：孔子的教育主张 (2)①孔子注重礼乐教育和对学生人格修养的培养，这启示我 们的现代教育事业应该注重学生德智体美劳全面发展；②孔子 注重用事例育人，这启示当代教育从业者要灵活教学，循循善 诱，注重使用合理的教育方式；③孔子有教无类，这启示教育工 工作者对待学生要一视同仁。 8.(1)陶渊明谢灵运 (2)形象而雅致地说明了陶渊明田园诗的意境美和谢灵运山水 诗的细致刻画（不同），突出了山水田园诗极富画面感的特点 (相同)。 9.(1)杜甫 (2)赞同。杜甫的诗歌反映了社会问题和时代悲剧，表现了广大 的实在的人生；他将诗历史化和散文化；他给诗创造了新的境 界，引发后代诗人竞相效仿，对诗歌的发展影响深远。如《春望》 描写了国都沦陷，城池残破，战火纷飞，亲人离散，土地荒芜，百 姓流离失所、生活困顿的景象，反映了当时国家的现状，表达了 诗人忧国忧民、感时伤怀的情感，体现了杜诗“沉郁顿挫、写实” 的风格。 10.示例：《论语》。《论语》是一部关于儒家思想的著作，由孔子及 其弟子们的言论组成，涵盖了礼、乐、政、法、射、御等多个领域， 是儒家学派核心思想的体现。阅读《论语》可以让我们系统了 解这一一学派的思想，从中学到做人、做学问的道理。 课外古诗词诵读 “蒸”即蒸腾，从视觉上描写洞庭湖水汽弥漫的情景；“撼”即撼动， 真题圈语文八年级下12N一 从听觉和触觉上描写汹涌的波涛冲击着岳阳楼，诗人感到脚下的 城楼都在晃动的场景，生动表现了洞庭湖的磅礴气势。 二 1.(1)蒹葭(2)子衿 2.(1)景物(2)交代时令，渲染凄清悲凉的气氛，烘托主人公惆怅 失意的心情 三、 1.示例一：“辅”字形象地写出了三秦大地辅卫着长安的景象，气 象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 示例二：“望”字把蜀州与长安联系起来，使景象变得阔大。遥 望蜀州，那里弥漫着“风烟”，包含了诗人对将要远行的友人的 关切之情。 2.【甲】诗表达了诗人对友人的劝勉和鼓励，体现出诗人积极乐观 的人生态度；【乙】诗表达出诗人送别友人时的忧伤、恋恋不舍。 四、 1.结构形式：都采用重章叠句的形式，每一章节只变换几个字。 表达效果：增强了诗歌的节奏感和音乐感，形成了回环往复 之美。 2.《式微》表达了对受奴役者的同情和对统治者的愤懑之情；《采 葛》表达了男子对心中恋人急切的相思之情。 五 1.D解析：A.《观沧海》属于歌行体古诗，不属于格律诗；B.“对 前途渺茫的担忧、内心的无助和彷徨”有误，应该是“抒发了自 己的政治热情和希望”：C.这两句没有运用“以动衬静”。故选D。 2.(1)济(2)希望张九龄予以援引(3)想象奇特(4)拟人 (5)喜爱月色，格外珍惜自然美景(6)示例：遥望洞庭山水翠， 白银盘里一青螺 六、 B解析：《新笋》后两句意为：急忙呼唤仆人上山在那烟雨之中 挖掘竹笋，（不然的话，）明天早上竹笋就会被春风吹得变成高高 低低的绿色竹子。据此可知，诗人想象的是第二天竹笋长成竹子 的情形，且是诗人要求仆人去砍笋的，故本项“想象仆人冒雨砍笋 的情景，流露出担忧之情”理解有误。故选B。 单元主题四：演讲魅力 1.面临人才和资料匮乏的困境，从报纸杂志搜集资料；通过拆装 美国华盛顿号导弹核潜艇的儿童玩具模型验证资料的可靠性： 没有计算机，用算盘和计算尺计算：不顾个人安危，主动参与极 限深度深潜试验；隐姓埋名，三十年没有回过老家。 2.用第一人称“我们”叙述，代表着核潜艇事业凝聚着无数人的汗 水与智慧，是团结协作的成果；表现出黄旭华院士淡泊名利的 高尚品质（或：将个人命运与国家发展紧密相连）。 3.①内容上，通过举美国“长尾鲨号”核潜艇深潜试验失败的惨痛 事例，具体且直观地说明了新型号潜水艇深潜试验风险极大，让 读者深刻认识到试验的危险性和严峻性。②结构上，为后文阐 述“我们”的设计理念（留有足够安全系数，绝不蛮干）以及“我” 亲自下潜的决策作铺垫，突出“我们”对待试验谨慎、负责的态 度，从侧面体现了我国试乘人员的献身精神，以及突出黄旭华作 为中国核潜艇总设计师的勇于担当的精神。 4.以“无私奉献”为例。黄旭华院士为了核潜艇研制事业，隐姓埋 名三十年，对父母隐瞒工作内容，未能尽到常回家看看的孝道， 承受着家人的误解，将自己的时间、精力乃至整个人生都奉献 一答案与解析 给了国家的核潜艇事业。这种为了国家利益，牺牲个人利益的 精神，正是无私奉献的生动体现。团队中的其他员工也“呕心 沥血、淡泊名利、隐姓埋名，奉献了一生最宝贵的年华”，他们不 求个人名利，一心扑在事业上，共同诠释了核潜艇精神中的无私 奉献精神。 二、 1.A解析：由第②段可知，作者提出演讲题目《做中国人》，是因 为在向西方学习的时候，“我们有的人也丢失了中国心，有一点 开始不像中国人”。 2.(1)我们大学生、研究生、博士生的毕业礼服都是西式的，没有 中国特色的学位服。(2)我们现在的婚礼，特别是女性，穿的多 是白色的衣裙、婚纱，与传统的理念风俗正相反。(3)道理论证 (4)对中医抹黑 3.示例：作为中国人，我们既要热情地欢迎世界各国优秀文化在 中国传播，向别人学习，吸收各国优秀文明成果，又要对自己的 文化有了解、有自信、有自觉，主动地推动中华文化走向世界， 做传播中华文化的使者，增强中华文化的国际影响力。 三、 1.趣味是生活的原动力，它让生活有意义（或：趣味教育引导人生 “拿趣味当目的”方趣味教育在儿童或青年趣味正浓而方向未 决定的时候，给他们一种可以终身受用的趣味，令全社会整个永 久有趣。 2.高等趣味以趣始以趣终，不瞒人，不拿别人的苦痛换自己的快 乐，不会让快乐和烦恼相间相续。 3.语文学习要主动：集中更多的时间和精力深入学习语文；要找 到语文学习的趣味。 4.开篇以设问的方式，直奔主题，引发听众思考；通过讲《世说新 语》中的故事阐明趣味高下的标准，让演讲更富有吸引力；语言 庄重严肃又不失轻松活泼，让演讲亲切有活力。 5.示例：我认为《钢铁是怎样炼成的》中的保尔有“终身受用的趣 味”。读《朱泽培·加里波第》后，他有了为穷人解放而战的信念； 读《牛虻》后，他立志要做一个像牛虻一样的人。这些为他后来 选择了趣味最浓的事业一为共产主义事业而奋斗奠定了思想 基础。保尔在落下残疾后仍通过读书获取知识、坚定信念、丰 富心灵，在双目失明后仍意志坚定地创作出《暴风雨所诞生的》 这部小说。（结合其他情节言之成理亦可） 单元主题五：游记散文 、 1.示例：(1)抬眼远望(2)平视远望(3)色彩的绚烂(4)山形 的千姿百态 2.示例一：【甲】句运用叠词，写出了山的颜色和地面景致多变的 特点，表现了“我”的欣喜之情。 示例二：【乙】句运用动词“撞进”，化静为动，写出了彩色丘陵给 “我”的视觉冲击之大，表现了“我”对丹霞的热爱之情。 3.示例：这句话运用了描写的表达方式，写出了山岩色彩绚丽的 特点；还运用了议论，抒情的表达方式，写出了各种色彩带给 “我”的感受，抒发了“我”的赞叹之情。 1.(1)五月插秧(2)高温暴晒(3)秋天收割(4)脱壳入城 2.(1)示例：通过“舒展”“歪”“咧”“吮吸”几个动词，准确生动地 写出了秧苗在雨中茁壮成长的姿态，表达了作者对秧苗的喜爱 之情。 (2)示例：运用了细节描写，传神地表现出外婆的警示对“我”鲜 明的教育效果，突出了“我”天真可爱的特点。 3.D解析：D项选自岑参的《火山云歌送别》，描写的是火焰山的 红云，与情境不符合；A项选自白居易的《观刈麦》，B项选自陆 游的《苦热》，C项选自戴复古的《大热》，这几首诗写的都是夏 天农民顶着烈日艰苦劳作的情景。 4.示例一：选文构思巧妙。前半部分以富有诗意的语言和富有童 话色彩的描述，细腻地展示了一粒米从孕育到成熟的复杂艰难 的过程，尤其以酷热难耐的自然环境烘托了农民收获粮食极其 不易；后半部分更以“我”的切身见闻感受强化了农民对劳动成 果的珍视态度。全文一线贯串，脉络清晰。 示例二：选文主题鲜明。前半部分以童话般的语言生动描述一 粒米从孕育到成熟的复杂艰难过程，在富有诗意的描述中突出 了农民劳动的艰辛不易；后半部分以“我”的切身见闻感受，进 一步突出了应当“珍惜粮食，拒绝浪费”的主旨。 1.开篇主要写了枯水期去壶口的所见所感。所见让作者感到震惊 好奇，设置了悬念一是什么样的力量使这坚硬的河床成了这 般模样，激发读者的阅读兴趣，为后文写惊蛰之际凌汛期壶口景 象埋下伏笔，也揭开了谜底一那是水的亲吻，那是冰的磨砺， 前后照应，结构严谨。 2.运用了比喻的修辞手法，将悬冰比作森林和一尊金须飘飘的龙 首，生动形象地写出了壶口悬冰的壮阔、美丽。 3.【甲】文段写出了隆冬时节壶口水流细、流速缓、蓄势待发的特 点；【乙】文段写出了壶口水势充盈、奔流迅猛、气势如虹的特点。 4.示例：体会到壶口具有虽历经苦难，依旧勇往直前、永不放弃的 精神。 5.示例：从壶口“河床石被泥沙打磨得棱角全无，光滑圆润，闪烁 着铜浇铁铸一般的光泽，不由得想起那些经年累月在黄河岸边 拉纤的汉子，匍匐在地，砥砺前行，静如山，动若虎，吼一声山呼 水应”可以看出，壶口精神就是吃苦耐劳砥砺前行的精神：从 “大河以摧枯拉朽、所向披靡之势一路向前”可以看出，壶口精 神就是不惧艰难险阻勇往直前的精神。 单元主题六：情趣理趣 一、（一） 1.D解析：循，追寻、追溯。 2.A解析：A.都是连词，表顺承；B.介词，用/连词，相当于“而” 可不译；C.代词，代指大鹏/表示加强诘问语气；D.代词，代指 鱼之乐/结构助词，的。故选A。 3.D解析：“水击三千里”应翻译为“翅膀拍打水面，激起的波涛 浪花有三千里”；“去以六月息者也”应翻译为“凭借着六月的大 风离开”。故选D。 4.B解析：“而惠子认为水中的游鱼并不快乐”表述有误。惠子 否定的是“庄子说自己知道游鱼之乐”这件事，但文中并未提到 惠子认为水中的游鱼并不快乐。 (二) 1.C解析：本句的意思是“官吏们又贪得无厌，老百姓吃不饱，穿 不暖，这是切身的问题，所以也就顾不得廉耻了”。“官吏贪求' 陈述官吏现状，是个完整句子，其后可断开；“饥寒切身”是百姓 的现状，其后可断开；“故不暇顾廉耻耳”总结老百姓去做盗贼 这一结果，其前应断开。故根据句意可断句为：官吏贪求/饥寒 切身/故不暇顾廉耻耳。故选C。真题圈语文八年级下12N 单元主题四：演讲魅力 一、阅读下面的文章，回答问题。 分值：16分 难度：★★★ 建议用时：18分钟 ①我从小的志愿是学医，想当一名好医生，听从父母的意愿一治病救人。我小学毕业的 时候，正好“七七事变”爆发了。每次警报一响，我和我的同学都得被逃难的人潮挟搂着往城外的 山洞里面跑。这一天如果警报不解除，那么这一天就得整整地在山洞里面挨饿一天。一股非常 屈辱的怒火在我身上燃烧起来，我想，为什么敌人敢这么猖狂，想登陆就登陆，想轰炸就轰炸？为 什么我们中国老百姓不能生活在自己的土地上，却要四处逃难、妻离子散？为什么我们中国这么 大的土地，我却连一块可以安下心来读书的地方都没有？ ②怎么办？我不学医了，我要学航空，学造船。将来我要制造飞机，保卫我们国家的蓝天； 或者我要制造军舰，抵御外国从海上进来的侵略。权衡之下，我进了上海交大造船系。1958年， 国防科委刚刚组建，聂荣臻元帅就向中央呈报了关于开展研制导弹核潜艇的请示报告，我有幸加 入研制团队 ③进了研制领域之后，我们面临的困难不仅仅是国家的科学技术水平和工业生产能力低弱 的问题，更大的困难是我们没有这方面的人才，一个也没有。我们缺乏这方面的专业知识，手上 没有任何可以参考的技术资料。怎么办？我们在浩瀚无边的报纸杂志里面去寻找世界保密控制 很严的核潜艇资料，如大海捞针。我们把零零碎碎的资料经过分析、整理，最终汇总成美国核潜 艇的总体布局。但是这个东西到底有多少可以确信，我们心中无底。 ④正好在这个时候，我们弄来了两个美国华盛顿号导弹核潜艇的儿童玩具模型，我们高兴 极了，把这个模型多次拆解，拆了又装，装了又拆。我们发现这两个模型同我们搜集到的资料基 本上一样，这就大大地增加了我们的信心。没有条件，或者条件不具备，怎么办？我们的办法叫 作“骑驴找马”。驴没有马跑得快，但是没有马了，只有驴，那你只能骑驴上路，边走边找，边走边 创造条件。如果连驴也没有，那就迈开双腿也得上路，绝不等待。就以计算手段来说，那个时候 哪像今天啊，一秒钟多少亿次的计算机。我们手上有的只是算盘和计算尺，算盘加计算尺，先打 起来。我们的同志硬是咬紧牙关，没有怨言。 ⑤新型号的潜水艇在研制最后阶段，都必须进行极限深度的深潜试验。试验的风险很大， 任何一条焊缝、一条管道、一个阀门，若承受不住海水压力，都会造成艇废人亡的后果。美国有一 条王牌核潜艇，叫作“长尾鲨号”，1963年在做一次深潜试验的时候，还不到两百米就沉没海底了， 100多名官兵没有一个生还。 ⑥我们的设计留有足够的安全系数，绝不蛮干，因此安全是有保证的。我是有充分的信心， 但我也十分担心，担心是不是还有哪一些超出我的知识范围之外，我还没有认识到的潜在危险。 我们没有经验，那么怎么办？我说我跟你们一道下去！我下去，不仅仅可以稳定人心、鼓舞士气， 而更重要的是在整个深潜过程当中，如果出现了一些不正常的现象，我可以协助艇上工作人员及 时采取措施，避免恶性事故的扩大。我是总设计师，不仅仅要对这条艇负责，更重要的是要对艇 上170个试乘人员的生命安全负责。 ⑦大家都清楚，世界上的高新尖端技术，都列为国家最高级别的机密。1958年我从上海调 到北京。我的父母多次写信问我：你在北京哪一个单位？你到北京去干什么工作？我一直闭口 26 阅读天天练 不答复。1987年，有一篇题目为《赫赫而无名的人生》的长篇报告文学，比较详细地介绍了中国 核潜艇总设计师的人生经历。我把这份报告文学寄给我的母亲，这篇文章只提黄总设计师，没有 具体的名字。但是他提了黄总设计师的夫人李世英的名字。我母亲一看，报告文学里的黄总设 计师，就是三十年没有回过老家，而被弟妹们误解为不要家，忘记了养育他的父母，不孝的三儿 子一我是老三。虽然我母亲，她一直深信她的儿子不可能忘了养育他的父母，但是三十年一直 没有回家，她难免也有怨言。我听我的妹妹讲，我母亲是一而再，再而三地阅读这篇文章，是满脸 泪水呀，我母亲终于自豪不已了。她在痛心之余也自豪，她把我的弟弟妹妹们，还有她的子孙们 召集过来，只说了一句话：“三哥的事情，大家要理解，要谅解。”知儿莫若母，母亲这句话传到我 的耳朵里，我哭了。有人问我忠孝不能双全，你是怎样理解的？我说对国家的忠，就是对父母最 大的孝。 ⑧我们核潜艇阵线广大员工，呕心沥血、淡泊名利、隐姓埋名，奉献了一生最宝贵的年华，还 奉献了终生。如果你们要问他们这一生有何感想，他们会自豪地说：这一生没有虚度。再问他们， 你们对此生有何评述，那他们会说：自己是中华民族的儿女，此生属于祖国，此生属于事业，此生 属于核潜艇，此生无怨无悔！ (取材于中国核潜艇之父黄旭华的演讲稿) 1.阅读文章，简要概括黄旭华院士围绕参与核潜艇研制工作，主要讲了哪些内容。(4分) 2.文章用第一人称叙述，大多使用“我们”。请结合具体内容，分析其表达效果。(4分)》 3.文章第⑤段举美国“长尾鲨号”核潜艇深潜试验失败的例子，有什么作用？(4分) 教育精 4.黄旭华院士将“自力更生、艰苦奋斗、大力协同、无私奉献”十六个字归纳为核潜艇精神。请从 中任选一词，结合文章内容和生活实际谈谈你的理解。(4分) 二、阅读下面的文章，回答问题。 分值：11分 难度：★★★ 建议用时：12分钟 做中国人 楼宇烈 各位领导、各位老师、各位同学、各位朋友： ①大家下午好！今天我要讲的主题是“做中国人”。其实这个题目对我来讲，是很沉重的一 个题目。为什么我说这个题目沉重呢？在座的可能会想：我们生在中国，长在中国，生长在中国， 为什么还提出“做中国人”这样一个题目来呢？ ②我们近百年来，一直向西方学习，可以说学到了很多东西，也推动了我们国家多方面的文 27 真题圈语文八年级下12N 化发展；但是，我们有的人也丢失了中国心，有一点开始不像中国人。所以，我感觉这是一个非常 大的问题、非常严重的问题。 ③你穿的衣服，我穿的衣服，还是中国的衣服吗？我们现在的婚丧嫁娶，都以西方为典范， 慢慢丢失自己民族的礼仪、服装和风俗特色，其实是一件很令人难过的事。 ④比如说我们大学生、研究生、博士生的毕业礼服都是西式的。我们有五千年的文明，我们 有源远流长的服饰传统，我们有五十六个民族，每个民族都有自己的特色服饰。为什么不选择我 们中华民族的服饰，或者是在这个基础上进行设计，形成有中国特色的学位服呢？ ⑤再看看我们现在的婚礼。中国传统上是以红色为喜庆，所以过去的婚服以红色为主色调， 而白色用作丧事。我们现在的婚礼，特别是女性，穿的多是白色的衣裙、婚纱，与传统的理念风俗 正相反，还有中国的特色吗？ ⑥中国自古被称为“衣冠上国”“有礼仪之大，故称夏；有服章之美，谓之华”。民族的才是世 界的，因为我们有自成一体的优质特色，才能参与和全世界的交流互鉴，在差异中学会互相尊重、 互相欣赏、彼此丰富。不要误以为走向世界，就是和世界一模一样，就是迎合现代潮流，你把自己 的特色都弄没了，别人的欣赏、尊重又从何而来呢？ ⑦又比如说，中国有这么悠久的历史，中国人的健康靠什么来维持？我们传统的医学。西 方的医学，特别是近代的医学传入中国，也就100多年的历史。可是我们现在的话语权，都交给 了西方现代医学，把中国传统医学一维持中国几千年生命健康的医学，谴责为不科学，要丢弃， 不信中医，抹黑中医。这样合情合理吗？不！ ⑧古人遵循《黄帝内经》里的一段话：其知道者，法于阴阳，和于术数，食饮有节，起居有常， 不妄作劳。反过来，不懂得生命的道理，不懂得生命的规律，胡吃海喝、黑白颠倒、过分劳累，无端 地消耗精神，不遵守一年四季的变化，害生伤命就是必然的。 ⑨我想我举了很多例子了，讲了我们丢失掉的许多东西。我并不是排斥向西方学习，而是 主张要有主体性地去吸收。我们有不足的地方，也要向别人学习，以得到充实的发展，但我们要 对自己的文化有了解、有自信、有自觉，这样才能成为一个真正的中国人。这样我们真正的有中 国特色的社会主义才能够实现，我们的民族自信才能真正建立，我们的精神文明才更丰富、厚土 深植。 ⑩今天就讲到这儿吧，谢谢诸位。 (有删改) 1.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.生长在中国，作者却提出演讲题目《做中国人》，只是为了吸引听众的兴趣。 B.在传统服饰、民族服饰的基础上进行设计，也能形成中国特色的学士服。 C.一味迎合世界潮流而抛弃本民族的特色，就难以参与世界的平等交流互鉴。 D.文中多处用符号“？”，有设问，也有反问，增强了演讲的情感和气势 2.文中运用了多种论证方法来阐述自己的观点，请结合文本完成下面的表格。(4分) 论证方法 例子 (1) (2) 举例论证 (阅读范围①~⑥段) 古人遵循《黄帝内经》里的一段话：其知道者，法于阴阳，和于术数，食饮有节，起居有 (3) 常，不妄作劳。 对比论证 对西医膜拜，(4) 28 阅读天天练 (1) (2) (3) (4) 3.作为一名中国人，我们该如何推动世界文化的交流？请结合文本进行概括。(4分) 三、阅读下面的文章，回答问题。 分值：18分 难度：★★★★ 建议用时：22分钟 趣味教育与教育趣味 梁启超 ①假如有人问我：“你信仰的什么主义？”我便答道：“我信仰的是趣味主义。”有人问我：“你 的人生观拿什么做根柢？”我便答道：“拿趣味做根柢。”我生平对于自己所做的事，总是做得津津 有味，而且兴会淋漓；什么悲观咧厌世咧这种字面，我所用的字典里头，可以说完全没有。我所做 的事，常常失败一严格的可以说没有一件不失败一然而我总是一面失败一面做，因为我不但 在成功里头感觉趣味，就在失败里头也感觉趣味。 ②“趣味教育”这个名词，并不是我所创造，近代欧美教育界早已通行了，但他们还是拿趣味 当手段，我想进一步，拿趣味当目的。简单说一说我的意见： ③第一，趣味是生活的原动力，趣味丧掉，生活便成了无意义，这是不错。但趣味的性质，不 见得都是好的。譬如好赌，何尝不是趣味？但从教育的眼光看来，这种趣味的性质，当然是不好。 所谓好不好，并不必拿严酷的道德论做标准；既已主张趣味，便要求趣味的贯彻，倘若以有趣始以 没趣终，那么趣味主义的精神，算完全崩落了。《世说新语》记一段故事：祖约性好钱，阮孚好屐。 论癖好，一时难辨优劣。有人去拜访祖约，他正在家数钱玩。祖约见客人来了，赶快把钱藏起来， 但有两小箱财物未及藏好，便用身体挡住，神色有些慌乱。有人去拜访阮孚，见他正给木屐上蜡， 边涂边感慨：“不知人一生能穿几双木屐？”神情闲适自在。于是二者高下自分。这段话很可以 作为选择趣味的标准，凡一种趣味事项，倘或是要瞒人的，或是拿别人的苦痛换自己的快乐，或是 快乐和烦恼相间相续的，这等统名为下等趣味。所以我们讲趣味主义的人，决不承认此等为趣味。 ④人生在幼年青年期，趣味是最浓的，若不引他到高等趣味的路上，他们便非流入下等趣味 不可。没有受过教育的人，固然容易如此；教育教得不如法，学生在学校里头找不出趣味，然而他 们的趣味是压不住的，自然会从校课以外乃至校课反对的方向去找他的下等趣味；结果，他们的 趣味是不能贯彻的，整个变成没趣的人生完事。我们主张趣味教育的人，是要趁儿童或青年趣味 正浓而方向未决定的时候，给他们一种可以终身受用的趣味。这种教育办得圆满，能够令全社会 整个永久是有趣的。 ⑤第二，既然如此，那么教育的方法，自然也跟着解决了。教育家无论多大能力，总不能把 某种学问教通了学生，只能令受教的学生当着某种学问的趣味，或者学生对于某种学问原有趣 味，教育家把它加深加厚。所以教育事业，从积极方面说，全在唤起趣味；从消极方面说，要十分 注意不可以摧残趣味。 ⑥摧残趣味有几条路，头一件是注射式的教育。教师把课本里头的东西叫学生强记，好像 29 真题圈语文八年级下12N 嚼饭给小孩子吃，那饭已经是一点儿滋味没有了，还要叫他照样的嚼几口，仍旧吐出来看，那么， 假令我是个小孩子，当然会认为吃饭是一件苦不可言的事了。这种教育法，从前教八股完全是如 此，现在学校里形式虽变，精神却还是大同小异，这样教下去，只怕永远教不出人才来 ⑦第二件是课目太多。为培养常识起见，学堂课目固然不能太少，为恢复疲劳起见，每日的 课目固然不能不参错掉换。但这种理论，只能为程度的适用，若用得过分，毛病便会发生。趣味 的性质，是越引越深，想引得深，总要时间和精力比较的集中才可。若在一个时期内，同时做十来 种的功课，走马看花，应接不暇，初时或者惹起多方面的趣味，结果任何方面的趣味都不能养成。 那么，教育效率，可以等于零。为什么呢？因为受教育受了好些时，件件都是在大门口一望便了， 完全和自己的生活不发生关系，这教育不是白费吗？ ⑧第三件是拿教育的事项当手段。从前我们学八股，大家有句通行话说他是敲门砖，门敲 开了自然把砖也抛却，再不会有人和那块砖头发生起恋爱来。我们若是拿学问当作敲门砖看待， 断乎不能有深入而且持久的趣味。我们为什么学数学，因为数学有趣所以学数学；为什么学历史， 因为历史有趣所以学历史；为什么学画画、学打球，因为画画有趣、打球有趣，所以学画画、学打 球。人生的状态，本来是如此，教育的最大效能，也只是如此。各人选择他趣味最浓的事项做职业， 自然一切劳作，都是目的，不是手段，越劳作越发有趣。 （选自《梁启超演讲选集》，有删改) 1.作者为什么主张“趣味教育”？(4分) 2.根据文章第③段，说说高等趣味有哪些特点。（3分) 3.作者认为趣味教育应“拿趣味当目的”，这给你的语文学习怎样的启示？(3分) 4.结合文章说说这篇演讲稿是如何借助语言技巧来吸引听众的。(3分) 5.在你阅读过的名著中，你认为哪个角色有“终身受用的趣味”？请结合相关情节说明理由。(5分) 30