第六单元 课外古诗词诵读-【真题圈】2025-2026学年七年级下册语文试题精选（统编版·新教材）

一答案与解析 对他来说是巨大的打击。但保尔一次次从这些挫折中站起来， 继续前行。他的一生波折不断，充满坎坷，与“坎坷人生”栏目 十分契合。 9.示例一：（纵向对比）“顽劣少年的保尔”与“钢铁战士的保尔” 构成纵向对比。少年保尔用拳头解决与小苏哈里科的个人恩怨， 体现了他的反抗与顽劣。筑路时坚持工作与瘫痪失明后完成创 作，体现了他的担当、坚韧与忠诚革命。对比突出了革命熔炉淬 炼人格精神的主题。 示例二：（横向对比)《骆驼祥子》中，祥子与刘四爷形成横向对 比。祥子踏实拉车想改变命运，刘四爷则靠剥削敛财。这种同 一时空下不同人物的对比，既展现祥子的勤劳善良，也揭露了刘 四爷的自私，而二者均无法逃离社会的吞噬，深刻体现了旧社会 的黑暗与残酷。 10.(1)示例：A朱赫来。他给保尔讲革命道理，有坚定的革命信念， 崇高的革命理想，高涨的革命热情，出色的领导才能。 (2)示例：【片段二】谢廖沙参加红军。 (3)示例：保尔信仰坚定、思想纯粹，有顽强的毅力、钢铁般的 意志、无私奉献的精神。 课外古诗词诵读 C解析：第三句写了皇帝问询到半夜，结合尾句“不问苍生问鬼 神”可知，皇帝询问的真实意图是求仙访道，刻画的是一个不顾民 生的昏君形象，而不是励精图治的明君形象。 二、 1.C解析：根据第四句“闲敲棋子落灯花”可知，诗人等到“半夜' 心情是寂寥、孤独的，并非“愤懑”的。 2.诗歌以动衬静，用“雨声“蛙鸣”“棋声”写出了江南梅雨季节的 夏夜之景；雨声不断，蛙声一片，这看似表现得很“热闹”的环境 却反衬出夜的寂静，抒发了诗人久候友人不至的烦闷、无聊心情。 三、 D解析：《泊秦淮》中，第一句写景，第二句叙事，三、四句议论， 是将描写、记叙、议论有机地融为一体，选项“【甲】诗将叙事、议论 结合”的表述不正确。 四、 1.“登”“陟”“回顾”三个动词，生动形象地描写出诗人登山又望 山的情形。连用三个数词“一”，增强了诗句的节奏感，富有韵 律美，表达了登山者要与山岭争胜的迫切心情。 2.示例：【甲】诗蕴含了不要为眼前的顺境所迷惑，只有放眼长远， 认真对待，才能不断克服困难，履险如夷的哲理；而【乙】诗主 要蕴含了做任何事情都需要有足够的准备，切不可盲目乐观的 哲理。 五、 1.C解析：“乡书不可寄”指长期不知故人音讯，于是想到了写家 书，但山高水远，又逢秋雁南回，家书无雁可托。并没有“不满 和“不愿再寄乡书”的意思。 2.运用了拟人的修辞手法，“怨”“哀”两字赋予“清瑟”“风雨”以人 的情感，生动形象地写出了幽怨的琴声在长夜中回荡，弦音悲 切，似有凄风苦雨缠绕，表现了琴瑟之声的哀怨（沉郁、凄清），渲 染了凄凉的气氛，表达了诗人心中浓浓的思乡念亲之情。 同步调研卷 1.第一单元学情调研 1.D解析：A.“沥尽心血”的“血”应读“xuè”：B.“鲜为人知”的 “鲜”应读“xiǎn”;C.“澎湃”的“澎”应读“png”。故选D。 2.韧锲 3.A解析：“气冲斗牛”形容气势或怒气很盛，不能用来形容“光 辉事迹”。 4.D解析：A.语序不当，可将“在北京”调至“逝世”的前面；B.表 意重复，可将“约”或“左右”删去；C.成分残缺，可将“通过”或 “使”删去。故选D。 5.C解析：“望诊”指的是观规察病人的气色、形态、动作等」 6.(1)连人带车被大兵抓走(2)虎妞从二强子处低价买车给祥子 7.(1)二强子(2)自甘堕落、吃喝嫖赌、到处骗钱、沦落为“城市 垃圾”(3)老马 8.【活动一：书志向】 卡术术术林栏拙郴彬楷楷楷 【活动二：见行动】示例一：“时代楷模”事迹宣讲示例二：“时 代楷模”演讲比赛示例三：“时代楷模”手抄报展览（任答其二》 【活动三：抒敬意】示例：时代楷模们以集体为先，以国家为先， 牺牲小我，甘于奉献，是我们人生道路上学习的榜样。 9.C解析：C.有误，诗中“无才思”实为幽默调侃，而非贬义嘲笑； “惟解漫天作雪飞”展现了杨花榆荚积极的生命姿态，并无失落 之感。 10.(1)明白(2)回头看 11.A解析：《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部编年体 通史。 12.(1)你现在当权管事，不可以不学习！ (2)不探寻老虎洞，怎么能得到小老虎？ 13.示例：少年英勇、有胆识，虚心好学、学有所成、知错就改、善于 听取别人意见。 【参考译文】 【乙】吕蒙字子明，是汝南富陂县人。（吕蒙)年轻时南渡 长江，投靠姐夫邓当。邓当是孙策的部将，多次领兵讨伐山越。 吕蒙十五六岁时，暗中跟随邓当攻打山贼，邓当回头看见（吕 蒙)，大惊失色，呵斥（也）不能阻止他（跟随）。（邓当）回去后 把这件事告诉了吕蒙的母亲，蒙母发怒(，)想惩罚他，吕蒙说： “不探寻老虎洞，怎么能得到小老虎？”蒙母听了很感伤，便没 有处罚他。 14.(1)专心治学(2)抗战期间蓄须明志(3)夸赞“我”的读书 报告(4)“闻先生是一个好演员。”“听闻先生讲课让人感到 一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。”“闻先生讲唐诗的妙 悟，应该记录下来。”（任答其一） 15.示例一：【甲】处运用了语言描写，写出闻先生语言的风趣，体 现了他对于楚辞的喜爱和文学功底的深厚，刻画出他教学独到 的精神风貌。 示例二：【乙】处运用了动作描写，通过写闻先生画出画像、钉 于黑板、口讲指画的一系列动作，生动刻画出他教学的独到表 现与魅力，也彰显出他的文学功底和绘画功底都极为深厚。 16.示例一：运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神。文章提到 了当时一位教授戏赠他“何妨一下楼主人”的名称，侧面衬托 出闻一多先生的治学严谨、钻研投入。 示例二：运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神。写闻先生 的课“叫座”，受各系学生欢迎，从侧面衬托出闻先生教学独到、 学识渊博。 示例三：运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神。写郑临川 听课记录整理《闻一多论唐诗》并出版，侧面印证闻先生讲唐 诗的精妙，体现出他教学独到、学识渊博。阅读天天练 课外古诗词诵读 一、阅读下面的诗歌，回答问题。 分值：3分 难度：★女 建议用时：3分钟 贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 下列对《贾生》一诗的鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A.次句赞美贾生才华横溢，无与伦比。 B.这首诗首句的一“求”一“访”，似乎能够表现汉文帝的诚意。 C.诗歌写了皇帝问询到半夜一事，虚心倾听、励精图治的明君形象跃然纸上。 D.这首诗歌看似是讽刺汉文帝，实则讽刺的是唐朝皇帝，是诗人对自己怀才不遇的感慨。 二、阅读下面的诗歌，回答1~2题。 分值：6分 难度：★★ 建议用时：5分钟 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 1.下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是()(3分) A.首句“家家”二字写梅雨影响的范围之广，描绘出诗意的江南雨景图。 B.次句描写夏夜池塘中的声音，“处处”表现了塘中蛙声起伏的勃勃生机。 C.第三句回扣诗题“约客”，“夜半”二字暗含诗人苦等已久的愤懑心情。 D.第四句抓住轻敲棋子震落灯花的动作，勾画出寂寞闲逸的诗人形象。 2.这首诗在写作中运用了衬托的手法，请结合诗歌内容进行赏析。(3分) 三、（期末·沈阳皇姑区）阅读下面的诗歌，回答问题。 分值：3分 难度：★★ 建议用时：4分钟 【甲】泊秦淮 【乙】台城0 杜牧 刘禹锡 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 台城六代竞豪华，结绮临春®事最奢。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 万户千门成野草，只缘一曲后庭花。 【注】①台城：六朝皇宫。②结绮临春：即结绮阁和临春阁，陈后主建造的穷极奢华的楼阁。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是()(3分) A.【甲】诗首句描写了一幅朦胧的水色夜景图，渲染出一种凄清的气氛。 B.【乙】诗第二、三句记楼台今昔，将当年的繁华与眼前的疮痍形成强烈的对比。 C.【甲】【乙】两诗都使用了《后庭花》的典故，表达了对国家命运的深切忧虑。 47 真题圈语文七年级下12N D.【甲】【乙】两诗构思巧妙，【甲】诗将叙事、议论结合，【乙】诗将写景、抒情结合，多种表达方式 的运用突出了诗歌的主旨。 四、阅读下面的诗歌，回答1~2题。 分值：6分 难度：★★ 建议用时：5分钟 【甲】过松源晨炊漆公店（其五） 【乙】过上湖岭望招贤江南北山 杨万里 杨万里 莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。 岭下看山似伏涛，见人上岭旋①争豪。 政入万山围子里，一山放出一山拦。 一登一陟②一回顾，我脚高时山更高。 【注】①旋：立刻。②陟(zh):升、登。 1.赏析【乙】诗中“一登一陟一回顾”一句的妙处。(2分) 2.在两次登山过程中，杨万里分别收获了怎样的人生启示？请简要概括。(4分) 五、（期末·济南市中区）阅读下面的诗歌，回答1~2题。 分值：7分 难度：★★ 建议用时：6分钟 章台夜思 韦庄 清瑟①怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角②，残月下章台。 芳草已云暮，故人殊③未来。乡书不可寄，秋雁又南回。 【注】①瑟：古代弦乐器。②楚角：楚地吹的号角。③殊：竟，尚。 1.下列对这首诗歌的赏析，不正确的一项是()(3分) A.颔联用“楚角”“残月”等意象加以层层渲染，从听觉、视觉两个方面突出“夜思”之苦。 B.颈联从“芳草已云暮”写起，揭示所思的原因一“故人殊未来”，“已”“殊”两字形成鲜明对照。 C.尾联中“乡书不可寄”写出了诗人长期没有收到“故人”音讯的不满，不愿再寄乡书。 D.这首诗层次清晰，前两联写景，景中寓情；后两联叙事，事中寄慨。前后联系紧密，浑然一体。 2.请从修辞角度赏析“清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀”的表达效果。（4分) 48