12《为人民服务》（教学设计）-2025-2026学年语文六年级下册统编版

第四单元 《为人民服务》 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 语文·统编版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 第四单元 课 题 《为人民服务》 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 《为人民服务》优秀教学设计 一、教学基本信息 • 教材版本：人教版小学语文六年级下册 • 课文题目：《为人民服务》 • 课时安排：2课时（每课时40分钟） • 学情分析：六年级学生已具备一定的议论文阅读基础，但对政论文的逻辑结构、论证方法理解较浅。本文是毛泽东同志的演讲稿，语言严谨、逻辑清晰，学生需要结合时代背景，理解“为人民服务”的深刻内涵，同时掌握议论文的基本表达特点。 二、教学目标 （一）知识与技能 1. 会读会写“彻、迁、泰”等生字，理解“鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语的意思。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2~3自然段。 3. 理清课文围绕“为人民服务”讲述的几方面内容，把握文章的逻辑层次。 （二）过程与方法 1. 通过默读、圈画关键句，梳理文章的论述层次，学习议论文“提出观点—论述观点—总结升华”的结构。 2. 通过品读重点段落，体会句子之间的逻辑关系，学习用具体事例支撑观点的论证方法。 （三）情感态度与价值观 1. 理解“为人民服务”的深刻内涵，体会革命队伍为人民利益奋斗的宗旨。 2. 联系生活实际，树立为他人、为社会服务的意识，传承革命精神。 三、教学重难点 • 教学重点：理清课文围绕“为人民服务”论述的几方面内容；体会句子间的逻辑关系。 • 教学难点：结合时代背景，理解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”的内涵；体会议论文严谨的语言特点。 四、教学准备 1. 多媒体课件：包含张思德同志生平事迹、《为人民服务》演讲背景资料、课文重点语句解析。 2. 学生预习任务：熟读课文，标注生字词，尝试概括每个自然段的主要意思。 五、教学过程 第一课时：初读感知，理清脉络 （一）情境导入，初识背景（5分钟） 1. 出示张思德同志的图片与生平简介：1944年，张思德同志在烧炭时因窑洞崩塌牺牲，毛泽东同志在他的追悼会上发表了《为人民服务》的演讲。 2. 板书课题，提问：“看到题目，你觉得‘为人民服务’是什么意思？毛泽东同志会围绕这个主题讲些什么呢？” 3. 带着问题，开启课文学习。 （二）初读课文，扫清障碍（10分钟） 1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，圈出生字词。 2. 生字词教学：重点指导“鸿、鼎、悼”等字的读音与写法，理解“鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语的意思。 3. 指名分段朗读课文，纠正朗读错误，梳理课文大致内容。 （三）默读梳理，理清层次（15分钟） 1. 提问：课文围绕“为人民服务”，讲了哪几方面的内容？默读课文，概括每个自然段的意思。 2. 小组交流，师生共同梳理： ◦ 第1自然段：提出观点——我们的队伍是为人民利益工作的，张思德同志是队伍中的一员。 ◦ 第2自然段：论述生死观——为人民利益而死，比泰山还重。 ◦ 第3自然段：论述对待批评的态度——为人民服务，不怕批评，坚持好的、改正错的。 ◦ 第4自然段：论述团结奋斗——为了革命目标，要克服困难、团结互助、不怕牺牲。 ◦ 第5自然段：论述悼念制度——给为人民利益牺牲的同志开追悼会，寄托哀思、团结人民。 3. 小结：课文围绕“为人民服务”，从队伍宗旨、生死观、对待批评的态度、团结奋斗、悼念制度五个方面展开论述，逻辑清晰，层层递进。 （四）聚焦观点，品读第一段（8分钟） 1. 指名朗读第1自然段，思考：作者开门见山提出了什么观点？ 2. 重点品读句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。” ◦ 提问：“完全”“彻底”两个词说明了什么？（体现了革命队伍为人民服务的坚定性与彻底性，没有丝毫动摇） 3. 有感情地朗读段落，读出观点的坚定与有力。 （五）课堂小结与作业（2分钟） 1. 小结：这节课我们理清了课文的论述层次，初步理解了“为人民服务”的核心观点，下节课我们将深入品读重点段落，体会议论文的语言与逻辑。 2. 作业： ◦ 抄写生字词，熟读课文。 ◦ 背诵第2~3自然段。 第二课时：品读细节，感悟逻辑 （一）复习回顾，导入新课（3分钟） 1. 提问：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面内容？核心观点是什么？ 2. 导入：这节课，我们将聚焦重点段落，体会议论文严谨的语言和逻辑，理解“为人民服务”的深刻内涵。 （二）品读第2自然段，感悟生死观（10分钟） 1. 指名朗读第2自然段，思考：作者是如何论述“为人民利益而死，比泰山还重”的？ 2. 圈画关键语句，小组讨论： ◦ 引用司马迁的话：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” ◦ 对比论述：为人民利益而死→比泰山还重；替剥削人民的人去死→比鸿毛还轻。 ◦ 结合事例：张思德同志为人民利益而死，他的死比泰山还重。 3. 提问：你还知道哪些“死得比泰山还重”的人？（引导学生联系革命先烈，如李大钊、刘胡兰等，深化对生死观的理解） 4. 有感情地朗读段落，读出庄重与敬佩。 （三）品读第3自然段，体会逻辑关系（12分钟） 1. 默读第3自然段，找出描写对待批评态度的句子，思考句子之间是怎样连起来的。 2. 出示句子： 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 ◦ 提问：这几句话之间是什么关系？（因果关系、条件关系，层层递进，说明只要对人民有好处，就接受批评、改正错误） ◦ 补充事例：“精兵简政”的例子，说明党采纳党外人士的意见，体现了为人民服务的胸怀。 3. 齐读段落，体会议论文严谨、层层递进的语言特点。 （四）品读第4-5自然段，升华主题（10分钟） 1. 指名朗读第4自然段，思考：为了实现革命目标，我们应该怎么做？（克服困难、团结互助、不怕牺牲，为人民利益奋斗） 2. 齐读第5自然段，讨论：为什么要给为人民利益牺牲的同志开追悼会？（寄托哀思，团结人民，让大家记住为人民服务的宗旨） 3. 联系生活：今天，“为人民服务”体现在哪些方面？（如消防员、医生、教师等职业，以及身边为他人服务的小事） （五）课堂练习与总结（5分钟） 1. 课堂练习： ◦ （1）根据课文内容填空： ① 人固有一死，或______，或______。 ② 我们这个队伍完全是为着______的，是彻底地为______的利益工作的。 ◦ （2）用“因为……所以……不管……只要……就……”写一句话，体现为他人服务的态度。 2. 总结：《为人民服务》不仅是一篇演讲稿，更是一座精神丰碑。它告诉我们，要树立为人民服务的信念，在生活中主动关心他人、帮助他人，传承革命精神。 六、板书设计 12 为人民服务 毛泽东 1. 队伍宗旨：完全、彻底为人民服务（观点） 2. 生死观：为人民利益而死，重于泰山（引用+对比+事例） 3. 对待批评：不怕批评，有错就改（逻辑递进） 4. 团结奋斗：克服困难，团结互助，不怕牺牲 5. 悼念制度：寄托哀思，团结人民 核心：为人民服务 七、教学反思 1. 教学中需补充更多时代背景资料，帮助学生理解1944年的革命环境，避免对“为人民服务”的理解停留在表面。 2. 议论文的逻辑教学要结合具体句子，通过关联词分析、句式仿写，让学生直观感受层层递进的论证特点，避免抽象讲解。 3. 课堂练习可增加联系生活的开放性题目，引导学生将“为人民服务”的精神与日常行为结合，实现情感态度价值观的落地。 $