重庆市江津区2025-2026学年九年级下学期5月期中语文定时测试卷

2025-2026学年度九年级语文下册期中定时测试卷 （全卷共四个大题，满分150分，考试时间120分钟） 注意事项： 1．试题的答案书写在答题卡上，不得在试题卷上直接作答。 2．作答前认真阅读答题卡上的注意事项。 3．考试结束，由监考人员统一收取答题卡。 一、积累·运用（27分） 为珍藏山城春色，班级同学制作了这份“山城诗意春光”手册，请完成1～4小题。（14分） “山城诗意春光”手册 篇章 春日笔记 山城春日花事 三月伊始，山城重庆一年中最浪漫的时节piān（ ）然而至。A．佛图关的美人梅沿江盛放，列车穿行花海间，被誉为“开往春天的列车”。满城繁花喧嚷着，竞相绽放，川流不息，引得游客纷至沓来。B．春雨落在青石板路上，淅淅沥沥，如丝如缕般织成春天的帘幕；春风拂过枝头，轻轻摇曳，与檐下燕子的呢喃（ ）相应和，仿佛在讲述老重庆的往事。嘉陵江水声潺潺，南滨路船鸣悠悠，真叫人心旷神怡。登高望远，这般绚丽景致，实在令人叹为观止。 山城春日意趣 重庆的春天，不似江南那般温婉，也不像北方那样粗guǎng（ ）。它是山城特有的——热烈中带着柔情，喧嚣中藏着静谧（ ）。C．“开往春天的列车”让更多人看到了重庆春天的浪漫。能否感受这份美好，取决于我们拥有一颗安静的心。 山城春日哲思 有人说，青春就是人生里的春天。它短暂，所以珍贵；它热烈，所以难忘。春天孕育着希望，也蕴藏着梦想——青春亦然，所有的绽放，都经历寒冬的等待；_______，_______；_______，_______；所有的辉煌，都源于岁月的沉淀。D．在这趟“开往春天的列车”上，我们不仅是时光的乘客，更是命运的驾驶者。愿我们以青春为轨，以热爱为灯，去奔赴属于自己的万丈春光。 1．请补全笔记中括号处的字音或字形。（4分） piān（ ）然 粗guǎng（ ） 呢喃（ ） ④静谧（ ） 2．笔记中划横线的词语使用有误的一项是（ ）（3分） A川流不息 B纷至沓来 C心旷神怡 D叹为观止 3．笔记中画波浪线的句子中有语病的一项是（ ）（3分） 4．整理完这份“山城诗意春光”手册，你有什么思考呢？请仿照前后句，将你的感悟补全在“春日哲思”的横线处。（4分） ___________，___________；___________，___________； 5．与诗文对话，分享积累感悟；文字跨越时空，引发情感共鸣。（8分） 情感意蕴 相关诗句 眼界阔大 王安石用“不畏浮云遮望眼，①______”，高瞻远瞩，气概豪迈。（《登飞来峰》） 离愁别绪 李商隐用“相见时难别亦难，②______”描绘暮春残景，烘托离别的哀伤氛围。（《无题》） 时光感慨 晏殊在《浣溪沙》中借“③______，似曾相识燕归来”两句，表达对春光流逝的惋惜与自然的哲理。 困境希望 陆游的“山重水复疑无路，④______”诗句中体现了在困境中重获希望的人生哲理。（《游山西村》） 报国之志 李贺化用典故，用“⑤______，⑥______”表达了自己强烈的爱国之情（《雁门太守行》） 忧国伤时 杜甫面对春日繁花却黯然流泪，“⑦______，⑧______”两句传达出感伤国事、忧国忧民的沉痛心情。（《春望》） 6．综合性学习（5分） 班级打算以“岁月如歌—我们的初中生活”为主题开展综合实践活动，请你参加。 （1）宣传委员拟定了以下节目方案，请你按照第一章和第三章的格式，结合节目内容，完善第二章和第四章的主题。（2分） 第一章：忆往昔 第二章：①______ 第三章：炫青春 第四章：②______ 演讲：《岁月如歌》 视频：《校园生活》 朗诵：《老师的目光》 独唱：《每当我走过老师窗前》 民族舞：《爱的奉献》 时装秀：《我型我秀》爵士舞：《快乐指南》小组合唱：《青春向太阳》 现代舞：《梦想指路》 朗诵：《未选择的路》合唱：《少年中国说》 （2）请根据节目的顺序，为主持人写一段串词，串联《未选择的路》《少年中国说》两个节目。（3分） ____________________________________________________________________________________________ 二、阅读·理解（63分） （一）名著阅读 7．小渝做了一份《水浒传》人物绰号分析表，下列选项中不正确的是（ ）（3分） 绰号来源 举例 外形特征 “豹子头”林冲；“A______”杨志；“九纹龙”史进 B______ “小李广”——花荣射箭极准；“C______”——吴用神机妙算 性格特征 “霹雳火”——D____________；“急先锋”——索超性急易冲动 以人物兵器命名 “大刀”关胜 A．青面兽 B．才能特征 C．智多星 D．鲁智深性格急躁 8．部分同学对《昆虫记》作者法布尔有质疑之声：“AI几行字就讲清了昆虫特征，法布尔在《昆虫记》里写得太啰嗦，他更像文学家，算不上昆虫学家。” 请你从备选昆虫中选择一种为法布尔正名。（5分） 备选昆虫：蝉、螳螂、圣甲虫 要求： 1．以昆虫第一人称叙述。 2．可以分享法布尔的科学探究过程或相处细节等为他正名。 3．字数不少于50字。 ____________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （二）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成9～12题。（15分） 【甲】 余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰苦此。 （节选自宋濂《送东阳马生序》） 【乙】 梁元帝尝为吾说：“昔在会稽，年始十二，便已好学。时又患疥，手不得拳，膝不得屈。闲斋张①葛帏②，避蝇独坐……率意自读史书，一日二十卷，既未师受，或不识一字，或不解一语，要自重之③，不知厌倦。”帝子之尊，童稚之逸，尚能如此，况其庶士，冀④以自达⑤者哉！” （节选自颜之推《颜氏家训》） 【注释】①张：挂。②葛帏：葛布做的帷帐。③自重之：自己重复阅读。④冀：希望。⑤达：得志、显达。 9．下列对句中加点字理解不正确的一项是（ ）（3分） A．根据“走”的甲骨文，其本义为“跑”，“走送之”的“走”可解释为“跑”。 B．“手指不可屈伸”的“屈”意为“弯曲”，推测“膝不得屈”的“屈”意为“弯曲”。 C．勾连《卖炭翁》“尝射于家圃”，“梁元帝尝为吾说”的“尝”可解释为“经常”。 D．勾连成语典故“负荆请罪”的意思，“负箧曳屣”的“负”可解释为“背着”。 10．请把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ____________________________________________________________________________________________ （2）既未师受，或不识一字，或不解一语。 ____________________________________________________________________________________________ 11．下列对选文的理解与分析不当的一项是（ ）（4分） A甲文中的先达是一位德高望重、弟子众多、辞色严、呵斥厉的老师。 B甲文写作者“嗜学”的故事，道出成年前问学的甘苦，成年后得书的不易。 C乙文“率意自读史书，一日二十卷”意在表现梁元帝小时候对读书的热爱。 D甲乙两文都通过故事的方式劝人学习，让人易于接受，更具说服力。 12．甲乙两文多处运用对比的手法劝学，请各举一例，分析其运用对比的意图。（4分） ____________________________________________________________________________________________ （三）现代文阅读 阅读下面的文学类文本，完成13～17题。（22分） 番茄炒鸡蛋 王若禹 ①他已经在剧团演了五六年的戏了，生活平淡而规律。他的行当是文武丑，俗称“小花脸”，总是作为配角出现，闲起来甚至五六天都没有戏份儿。多数时候，他还要化上侍卫的或是小厮的妆，手持竿子在后面杵着，一杵一个钟头。听着鼓点，听着胡琴，他倒不累，就是思绪早飞到别处去了。 ②他不禁怀念起在戏校师父给他讲戏的日子，还有师父做的番茄炒鸡蛋，酸甜的，那个味儿，他离开戏校后再没吃到过。 ③刚进戏校时，他个子较常人矮些，人长得机灵，嗓子清清亮亮，喊个号子，湖面上都能起阵涟漪。师父说他“是个唱丑角的料儿”。他也着实喜欢这个行当，爱逗人乐。就算是练功累些，他也不怕，因为喜欢。 ④他去师父家学戏，两人一待就是一整天。也说戏，也唠嗑儿，常常误了饭点，师父就亲自下厨。师父是极简朴的，通常是拌点儿面条。他来了，师父就加一盘番茄炒鸡蛋，酸甜的，生长在北方的他第一次吃这种口味。“这里面为什么要搁糖？”他问师父。 ⑤师父回答得很玄妙：“你看啊，A．生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。” ⑥他太年轻，还不明白为什么“生活是咸的”。其实，他吃过不少苦了。自小学戏的孩子，有几个是没吃过苦头的？他十岁离家，和一帮师兄弟们出着晨功、踢着腿，翻着小翻儿就长大了。好在，师父是顶好的人。师父的声音洪亮，语气却是极谦和的，脸上挂着慈祥的笑。有时他偷了懒了，师父的小竹条子就在他的小腿肚子上挠挠。他“哇哇”哭两声，转眼看到师父正扶着眼镜笑他。师父从未发过脾气。那些日子，他笑的比哭的多，总是那么无忧无虑的。他没有心事。 ⑦但如今，他有些明白了。他觉得丑角在剧团是受冷落的。明明有着《时迁盗甲》《三岔口》等几出丑角大戏，却从来不排。《杨门女将》里他是奸臣王强，《锁麟囊》里他是男扮女装的丫鬟，唤作梅香或是碧玉。就连新排的交响乐京剧《赤壁》，他每天都跟全程；只一幕有词儿，还是“舌战群儒”中叫不出名的角色。除此之外，他还要跑整场的龙套。他的那个角色名儿，叫虞翻。为此，他把《三国演义》翻了好几遍，却没看明白。这人是谁啊？他很迷茫。 ⑧他打电话给师父，本想发发牢骚，又觉得太矫情。纠结半天，临了他来了一句：“师父，你那番茄炒鸡蛋是咋做的？”他私下试过，放一勺糖，没味儿；放两勺糖，不甜；放三勺糖，太甜了，除了甜没别的，不是师父做的味儿。师父笑道：“一勺盐，两勺糖。”“甜的为什么放盐？”他不解，B．“没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢？”师父说。 ⑨他放下电话想，他的问题已经解决了。“喂，”师父在电话里喊他，“那个虞翻，好角色啊，出彩的。你可要好好地演！”“师父怎么知道？”他想。师父当然知道。师父早就知道！ ⑩一件红袍，一顶乌纱，乌纱旁边挂俩“翅膀”，脸上一抹白，他就上场了。他一副穷酸样，指指戳戳，宽大的袖子一会儿甩上去，一会儿甩下来。“……龙腾虎跃龙行虎步虎步龙行，轰轰隆隆轰轰隆隆——是曹公——欸！”台下笑了，他不敢笑，他的戏还没有结束。他在心里笑。“那刘备今已是山穷水尽，我看你孔明也黔驴技穷。无奈何搬救兵你把巧舌弄，谁吴侯蹬浑水你你你你……移祸，移祸江东。”他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气凝神地立着。 ⑪这出戏结束了，下一出，还要继续。他是丑角儿，多数时候演配角，有时候也演主角。他再也没有忘记过，在一场戏中的定位，也永远记得师父的番茄炒鸡蛋的配方。 ⑫“生旦净末丑，粉墨登场，才是一出大戏；酸甜苦辣咸，五味调和，才是人生。”这些话，师父没有教过他，但是日子久了，他也就明白了。 （选自《小小说选刊》，有删改） 【懂人物心理，理小说内容】 13、小说常用线索将主人公的人生轨迹和心路历程串联起来。请根据文章内容，补全下列表格。（3分） 人生轨迹 心路历程 线索串联 ①______ 练功苦，无忧无虑 吃师父做的番茄炒鸡蛋，问为何搁糖 在剧团 ②_____________ 打电话问师父番茄炒鸡蛋的做法 演配角，找准定位 ③_______________________________ 【品精准用词，见人物特点】 14、小说中细微之处的精准用词可以凸显典型的人物形象，请结合文本谈谈加点词的妙处。（4分） 他的词结束了，他的戏还要继续。他屏气凝神地立着。 ____________________________________________________________________________________________ 【析结构之巧，见匠心之妙】 15、小说通过联结 “过去” 和 “现在”，丰富了情节内容。有读者认为第③段内容和成年后的演出经历无关，应该删除，你认同他的看法吗？请结合文本谈你的想法。（5分） ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【品细节之处，演角色人生】 16、小说第④段“他去师傅家学戏，两人一待就是一整天”，下面是小文根据上下文构思的一个他在师傅家学戏的一个小剧本，请在括号里补上舞台说明，在横线上补充台词。（4分） 师傅：（含笑，摸着他的头）是个唱丑角的料儿！可是这行当比其他的可是更辛苦啊！ 他：（① ）我不怕苦，师傅，我喜欢逗人乐！师傅，您就教我这个！ 师傅：（抚掌）哎呀！今儿练功又误了饭点，师傅给你拌个面条，炒个鸡蛋。 他：（吃着鸡蛋，疑惑地）②________________________________________ 师傅：（看了他一眼，指着鸡蛋）你看啊，生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。 【知言外之意，悟人生道理】 17、小说生活化的语言常常 “醉翁之意不在酒”，请结合文章内容，咀嚼A、B两处师父解释番茄炒鸡蛋配方的言外之意。（6分） A．生活是咸的，加点儿糖进去就中和了。 B．没有那勺盐垫底，甜味儿怎么出来呢？ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 阅读下面的实用类文本，完成下列18～21题。（18分） 学校“中考加油站”编辑部准备编辑一期心理健康专版，现已搜集以下材料，请你一起完成任务。 【材料一】 “考试焦虑”是指因考试压力过大而产生的由紧张、害怕、担忧、焦急混合交织的情绪体验，该情绪会出现在考前、临考以及考后各个阶段。其具体表现分为生理和心理两个层面：生理上主要表现为心跳加快呼吸急促、头痛胸闷、恶心呕吐、手脚冰冷、手抖出汗、视力模糊、腹痛腹泻等症状；心理上生要表现为紧张、恐惧、焦躁不安、注意力不集中、记忆力减退、情绪低落、自信心下降、与他人沟通困难等症状。需要注意的是，焦虑是人处于应激状态下的正常反应，适度的考试焦虑可以唤起人的警惕，使人集中注意力。激发斗志，而过高的焦虑水平则会对个体的生理、心理造成不良影响。 （摘自公众号文章《心理健康教育——考试焦虑“退退退”》，有删改） 【材料二】 教育部部署加强中考前学生心理健康工作 引导考生以平和心态迎接考试 本报北京6月10日电（记者 张烁）近日，教育部办公厅印发《关于做好2025年初中学业水平考试期间学生心理健康工作的通知》，要求各地教育部门和中小学校密切关注考前学生心理状态，科学开展心理疏导，帮助学生缓解焦虑情绪，以积极平和的心态迎接中考。 《通知》强调，要严格落实“双减”政策要求，合理控制复习强度和作业总量，严禁搞“题海战术”和频繁模拟考试。学校应通过主题班会、团体辅导、个别咨询等方式，引导学生正确认识考试意义，树立“成长比成绩更重要”的理念。同时，要加强对家长的家庭教育指导，避免将焦虑情绪传递给孩子，营造温馨和谐的家庭氛围。此外，《通知》还要求各地建立考前心理危机干预机制，对出现明显焦虑、抑郁等情绪问题的学生，及时提供专业心理援助，确保每一位考生都能轻装上阵、从容应考。 （摘自《中国教育报》2025年6月11日第03版，有删改） 【材料三】 中考备考，“平常心”是最强的“定心丸” 中考临近，不少考生陷入“考前焦虑”：有的熬夜刷题到凌晨，有的频繁更换复习资料，有的甚至因一次模拟考失利而情绪崩溃。殊不知，越是关键时刻，越需要一颗“平常心”。 心理学研究表明，适度的紧张有助于激发潜能，但过度焦虑反而会抑制思维、影响发挥。考生应学会与焦虑“和平共处”：可以通过腹式呼吸、正念冥想等方法调节情绪；也可以将大目标分解为小任务，用“完成一道题”的成就感替代“考不好怎么办”的担忧。更重要的是，要相信平时的积累，把中考视为一次普通的阶段性检测，而非“一考定终身”的终极审判。 教育不是短跑冲刺，而是一场马拉松。中考只是成长路上的一个驿站，而非终点。保持“平常心”，不是消极躺平，而是以理性态度看待考试、以积极行动做好备考。当考生不再被焦虑裹挟，才能真正专注于知识本身，发挥出应有的水平。 （摘自“南方+”客户端，2025年6月23日，有删改） 【材料四】 “中考不仅是考学生，也是考家长。”这句话道出了无数家庭的心声。然而现实中，部分家长的焦虑程度甚至超过孩子：反复叮嘱“一定要考好”、偷偷比较“别人家孩子”、过度关注每一次模拟成绩……这些行为看似关心，实则可能成为孩子的“心理负担”。 研究表明，父母的情绪会直接影响孩子的心理状态。当家长把中考视为“家庭头等大事”，孩子感受到的不是动力，而是压力；当家长用“考不好就完了”恐吓孩子，孩子收获的不是警醒，而是恐惧。真正的支持，是给予孩子无条件的信任与陪伴：考前多倾听少说教，多鼓励少指责，帮助孩子建立“过程比结果重要”的认知。 当然，缓解家长焦虑也需要社会协同。学校应加强家校沟通，及时通报备考安排，避免信息不对称引发恐慌；媒体应理性报道中考，少渲染“状元”“升学率”，多传播科学备考理念。唯有多方合力，才能为孩子营造一个松弛有度、温暖有力的成长环境。 家长焦虑程度与孩子成绩变化关系 家长焦虑程度 孩子成绩提升 成绩持平 成绩下降 低焦虑 68% 25% 7% 中焦虑 45% 38% 17% 高焦虑 23% 32% 45% 数据来源：中国教育科学研究院《2025年中考学生心理健康报告》 （摘自《长江日报》2025年4月3日第05版，有删改） 【任务一：材料阅读】 18．对以上材料的理解和推断，与原文意思不相符的一项是（ ）（4分） A．焦虑是人处于应激状态下的正常反应，考试焦虑的具体表现分为生理和心理两个层面。 B．《通知》强调要合理控制复习强度和作业总量，严禁频繁模拟考试和“题海战术”。 C．材料认为考生应完全消除紧张情绪，以绝对放松的状态迎接中考。 D．材料指出家长焦虑会直接影响孩子心理，建议给予孩子无条件信任与陪伴。 【任务二：概念明确】 19．请根据材料一，简要阐释“考试焦虑”的内涵，并说明其对中考备考的双重影响。（4分） ____________________________________________________________________________________________ 【任务三：视角辨析】 20．材料二、三、四都关注“中考备考心态”话题，但针对的主要对象各有侧重。请结合材料内容，完善表格。（4分） 材料 主要对象 判断依据 材料二 ①_________ ②_________________________________________________________ 材料三 中考考生 ③_________________________________________________________ 材料四 ④_________ 材料围绕家长焦虑展开，分析其危害并给出科学陪伴的建议。 【任务四：实践应用】 21．请阅读下面小南与妈妈的对话，完成任务。（6分） 【晚饭后，小南趴在书桌前，对着一堆复习资料愁眉不展，揉着通红的眼睛。】 请结合以上材料，分别为小南和他的妈妈各提一条缓解焦虑的建议．并说明理由。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 三、写作·表达（60分） 22．任选一题，按要求作文。 要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；③不得抄袭。 （1）未经审视的人生是不值得过的。——苏格拉底 生命中最难的阶段不是没有人懂你，而是你不懂你自己。——尼采 听内心的声音，让自己醒来。——朱光潜 请根据你对以上材料的理解和思考，或叙述经历，或论述道理，自拟题目，写一篇文章。 （2）重庆的路，藏着山城的风骨：是青石板上蜿蜒的老巷，藏着童年的温暖与岁月的沉淀；是横跨山海的轻轨线路，串联起城市的活力与梦想：是求学路上晨露沾袍的坚持，亦是成长途中跨越坎坷的勇气。路，不仅是脚下的轨迹，更是心中的方向——它承载着回忆，指引着前行，见证着蜕变。 请结合自己的生活体验与感悟，以“那条___的路”为题目作文。 学科网（北京）股份有限公司 $