第6单元能力提升卷（单元自测练习卷）-2025-2026学年语文统编版三年级下册

**基本信息** 以统编版三年级下册第6单元核心内容为载体，融合基础积累与生活实践，通过《肥皂泡》《美在颜色》等文本及"班级座位安排""人物特点描写"等情境，全面考察学生语言运用、思维能力与审美创造，适配单元复习巩固需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|9题/约40分|字音字形、词语搭配、课文默写、文学常识|第6题"座位安排"渗透生活实践，第8题词语分类培养逻辑思维，体现文化自信与语言运用| |现代文阅读|6题/约30分|文本理解、词句品析、创意仿写|《美在颜色》"颜色加减法"激发形象思维，第14题多方法理解句子落实语文要素，凸显思维能力与审美创造| |书面表达|1题/约30分|人物特点描写、情感表达|半命题"我们班的______"引导观察生活，通过具体事例展现个性，强化语言运用与审美创造|

第6单元能力提升卷-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累运用 1．以下加点字的读音有误的一项是（　　） A．胸脯（xiōng）      瞭望（liào）      溅落（jiàn） B．铁锚（máo）       屏息（píng）      悬挂（xuán） C．婉转（wǎn）       山巅（diān）       承诺（nuò） D．道歉（qiàn）       岛屿（yǔ）        军舰（jiàn） 2．同学们摘录的词语中，书写有误的一项是（   ）。 A．破碎    抖动    种类 B．若是    骄傲    城实 C．遍地    或者    可惜 D．肯定    收养    粉色 3．下列说法正确的一项是（   ） A．“慌”的第三笔是“、”。 B．“荡”是左右结构。 C．“必”的第四笔是“丿”。 D．“碰”和“桶”的韵母相同。 4．下列每组短语中，搭配恰当的一项是（ ） A．扇动翅膀    一只只水花 B．拨动浪花    一声人影 C．钻出泥土    一顶顶斗笠 D．抖落雨天    一朵山花 5．《肥皂泡》的作者是（　　） A．法布尔 B．叶圣陶 C．安徒生 D．冰心 6．在班级安排座位时，下列哪种做法最合理、最公平？（　　　） A．只和自己关系好的同学坐在一起 B．考虑同学身高、视力、学习互帮等情况，大家一起商量 C．让老师随便安排，自己不发表意见 D．个子高的同学一定要坐在最前面 7．照样子，写词语。 一个个（ABB式）___________   __________   _________ 明明亮亮（AABB式）_________   ________   _________ 8．补充词语，再完成练习。 ①自( )自( )    ②( )( )爽爽     ③( )( )日丽 ④津津( )( )    ⑤光影( )( )     ⑥( )( )忙忙 （1）写出一个像①这样ABAC式的词语：______________；写出一个像④这样AABC式的词语：______________。 （2）选词填空。（填序号） 他边读书边______________，仿佛与书中人物对话。在空气清新的森林里走一走，感觉真是______________。 9．回顾课文我能行。 （1）见善则迁，_____________________。 （2）_____________________，是谓过矣。 （3）学完了《我不能失信》，我知道宋庆龄是一个_____________________的孩子。 （4） 《童年的水墨画》一共描述了__幅画面，分别在____、____、____，表现了童年生活的____和____。 （5）人影给溪水____________，钓竿上立着________。 （6）《肥皂泡》一文的作者是___________，她的作品充满了对_____________的赞美。 二、现代文阅读 请欣赏舞蹈《回忆童年乐趣》。 肥皂泡（节选） ①方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它溶化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高。 ②这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光，在那轻清透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球会分裂成两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球，会扯成长圆的形式，颤巍巍的，光影零乱。这时大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸，——不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。 10．仔细阅读第①自然段，将吹肥皂泡的步骤补充完整。 11．对选文第①自然段加点词“飘游”理解正确的一项是（   ） A．泡泡在空中浮动，不是在水中游动，所以“飘游”要换成“飘浮”。 B．“飘游”写出了肥皂泡飞得又快又高，像小鸟一样冲向天空。 C．“飘游”指轻缓地飘动，写出了肥皂泡在空中轻轻地飘动的样子。 12．结合选文第②自然段内容，下列说法错误的是（   ） A．选文中“五色的浮光”“轻清透明”写出了泡泡的色彩丰富与灵动。 B．选文中“低了头，揉出了眼泪”体现孩子们快乐与激动的心情。 C．选文中“悬着心，仰着头，屏住呼吸”写出了孩子们对泡泡的喜爱与珍视。 你知道颜色也会变魔术吗？读安安的分享，完成下面的练习吧！ 美在颜色（节选） ①小时候我喜欢画画，特别是玩一种配颜色的游戏。我有一盒十二色的不透明水彩，是外婆送给我的生日礼物，它们像迷你牙膏似的排排躺在盒子里。 ②在还没有扭开这些水彩牙膏的头盖前，我会先去捏捏它们。有的瘦，有的胖，有的矮，有的高。①不用说，从外表一眼看去，就知道我比较偏爱谁了。那些扁些短些的，就是玩得太高兴的结果。 ③配颜色变魔术是很有趣的游戏。挤点儿瓦蓝在小瓷碟里，再配点儿鲜黄，用毛笔蘸点儿水，和一和，变成了草原叶子的绿；挤点儿瓦蓝，加上点橘红，和一和，成了小姑娘裙摆上的秋香绿；深绿加浅绿，也是绿，但是沉稳的窗纱绿；不过这儿深绿的分量要多些。墨绿若增上深蓝就有了浩瀚海洋的波涛，若添上了漆黑，就有了暮秋枯叶的萧条，搁进了浓黄，又回到了春临大地的明丽。 ④我可以坐在书桌前变整整一个下午的颜色魔术。变，变，变出了西红柿红、鞭炮红、辣椒红和樱桃红；变，变，变出了海军蓝、马褂蓝、孔雀蓝和土耳其蓝。②我走进了色彩的探险迷宫，觉得它们是神仙也是妖怪，让人在一分钟之内，蹦出了三百个惊奇泡泡。 13．结合短文内容，照样子，完成颜色加减法。 例：瓦蓝+鲜黄=草原叶子的绿        瓦蓝+橘红=_________________ 深绿+__________=_________________    __________+__________=_________________ 14．[语文要素]品读画“ ”语句，运用多种方法理解句子。 （1）结合生活实际，我知道句子①的意思是____________________________ （2）联系上下文，可知句子②的意思是( ) A．颜色会变成真的神仙和妖怪。        B．调色时会产生很多泡泡。 C．调色过程像探险一样充满惊喜和意外。    D．颜色变化的速度非常快。 15．发挥想象，仿照下面语句写一写还可以变出什么颜色来。 变，变，变出了西红柿红、鞭炮红、辣椒红和樱桃红。 变，变，变出了___________________________________。 三、书面表达 16．习作。 题目：我们班的_______________ 每个人都有自己的特点，也许是个“热心肠”，也许是个“巧手姑娘”，也许是个“音乐迷”……你最了解班里的哪个同学？他最突出的特点是什么？你会用哪个词语来形容他？可以通过一件事或平时的一系列行为来表现这个同学的特点。 要求：①先用上表示人物特点的词语把题目补充完整；②内容具体，语句通顺，表达真情实感；③书写工整，不写错别字，正确使用标点符号；④不少于300字。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第6单元能力提升卷-2025-2026学年语文三年级下册统编版（2024）》参考答案 1．B 【详解】B．屏息（bǐng）。 2．B 【详解】B．诚实。 3．C 【详解】A． “慌”的笔顺为：丶（点）、丶（点）、丨（竖）、一（横）、丨（竖）、丨（竖）、丶（点）、一（横）、𠃊（竖折）、丿（撇）、丨（竖）、乚（竖弯钩），第三笔应是“丨”。该项说法错误； B． “荡”的部首是艹，字形分为上下两部分：上面是艹，下面是汤，属于上下结构，不是左右结构。该项说法错误； C．“必”的笔顺为：丿（撇）、㇃（卧钩）、丶（点）、丿（撇）、丶（点），第四笔是“丿”，该项说法正确； D．碰（pèng）：韵母是eng；桶（tǒng）：韵母是ong。eng和ong是两个不同的韵母，发音不一样，所以它们的韵母不相同。该项说法错误。 4．C 【详解】考查学生词语搭配能力。 A．有误。“水花”泛指水中之花，不能用“一只只”形容，应改为“一朵朵水花”。 B．有误。“人影”指人的身影，人的踪迹，不能与“一声”形容，应改为“一个人影”。 D．有误。“雨天”指下雨的日子，不能用“抖落”形容，应改为“抖落雨珠”。 故选C。 5．D 【详解】本题考查作家作品。 《肥皂泡》这篇课文是现当代著名作家、儿童文学家冰心写的一篇充满童真童趣的散文，描写了冰心童年时吹肥皂泡的经历。文章结构清晰，全文以“肥皂泡”为线索，重点描述了“做肥皂泡”“吹肥皂泡”“看肥皂泡”“想肥皂泡”的趣事，文章语言优美，生动形象，文笔清新自然，情感真挚淳朴，非常贴近学生生活而又高于学生生活的文章，值得反复品味。 故选D。 6．B 【详解】只和好友坐、让老师随便安排消极被动、让高个子坐前排都不合理，会影响班级公平或他人学习，只有综合考虑身高、视力、学习互助等实际情况，通过协商安排座位，既保障大家的学习权益，又体现民主公平，是最合理的做法。 7． 红彤彤 兴冲冲 笑哈哈 开开心心 干干净净 明明白白 【详解】本题考查仿写词语。 根据日常积累，写出ABB式结构的词语即可。 示例：绿油油、亮晶晶、金灿灿、黑乎乎等。 根据日常积累，写出AABB式结构的词语即可。 示例：干干净净、整整齐齐、快快乐乐、高高兴兴、清清楚楚等。 8． 言 语 清 清 风 和 有 味 零 乱 匆 匆 不慌不忙 恋恋不舍 ① ② 【详解】①自言自语：自己跟自己说话。 ②清清爽爽：形容整洁干净或清新凉爽。 ③风和日丽：形容微风和煦，阳光明丽，天气晴朗暖和。 ④津津有味：形容吃东西有口味或看东西有兴趣。 ⑤光影零乱：指光影错落不整齐。 ⑥匆匆忙忙：形容行动急促。 （1）ABAC式词语有：百发百中、人山人海、无法无天。 AABC式词语有：井井有条、斤斤计较、依依不舍。 （2）第一空：结合语境“仿佛与书中人物对话”可知，这种状态通常表现为专注且投入，仿佛在自说自话，自言自语最符合语境。 第二空：结合语境“在空气清新的森林里走一走”可知，森林环境通常给人带来舒适、凉爽、干净的感觉，清清爽爽最能形容这种舒适的感受。 9． 有过则改 过而不改 诚实守信 三/3 溪边 江上 林中 快乐 自在 染绿了 一只红蜻蜓 冰心 童真与母爱 【详解】（1）书写时注意“则”“改”的正确写法。 （2）书写时注意“而”“改”的正确写法。 （3）《我不能失信》讲述了宋庆龄为了遵守和朋友的约定，放弃了去伯伯家看鸽子的机会，坚持在家等候朋友的故事，体现了她诚实守信、信守承诺的美好品质，因此可以用这些词语来形容她。 （4）《童年的水墨画》是一组儿童诗，全诗共分为三个小节，分别描绘了溪边钓鱼、江上戏水、林中采蘑菇三幅充满童趣的生活画面，生动展现了童年生活的快乐与自在，表达了作者对童年美好生活的喜爱与怀念。 （5）书写时注意“染”“绿”“蜓”的正确写法。 （6）《肥皂泡》的作者是冰心，她是我国现代著名的女作家、儿童文学家。《肥皂泡》通过描写吹肥皂泡的童年趣事，充满了对童真与母爱的赞美，也寄托了对童年生活的怀念。 10．蘸肥皂水  吹肥皂泡  提肥皂泡  扇送肥皂泡 11．C 12．B 【导语】这篇《肥皂泡》节选是满溢童真的散文片段，文字清浅细腻，极见写作功力。作者精准捕捉了吹肥皂泡的动作细节与泡泡的形态美感，把寻常童年小事写得灵动鲜活，字里行间藏着孩童特有的紧张、欢喜与对微小美好的珍视，淡笔饱含温度，很容易唤起读者共通的柔软童年记忆。 10．第①自然段已知第一步是“和弄肥皂水”（把碎肥皂加水和弄，使它溶化）。接下来“然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水” → 提取动作：蘸肥皂水。再“慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿” → 提取动作：吹成泡儿。接着“再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来” → 提取动作：轻轻一提。最后“若用扇子在下面轻轻地扇送，有时能飞得很高很高” → 提取动作：扇送泡泡。 11．A . “飘游”和“飘浮”都有在空中浮动的意思，“飘游”更能体现泡泡缓慢、轻盈的动态，不需要替换成“飘浮”。   B . 文中“软悠悠地”体现泡泡是缓慢飘动，并非“又快又高”，也没有“像小鸟一样冲向天空”的描述。   C . “飘游”指飘浮游动，和“软悠悠地”呼应，准确写出了肥皂泡在空中轻轻晃动、慢慢移动的样子。 12．B . 文中“低了头，揉出了眼泪”是因为肥皂水洒进了眼睛，是生理上的不适，并非“快乐与激动的心情”，所以该说法错误。 13． 小姑娘裙摆上的秋香绿 浅绿 沉稳的窗纱绿 墨绿 深蓝 浩瀚海洋的波涛 14． 从水彩牙膏的外形，比如有的扁短，就能看出我经常使用它们，是我偏爱的水彩。 C 15．柠檬黄、香蕉黄、芒果黄和向日葵黄 【导语】这篇短文以“颜色魔术”为核心，是一篇极具童趣的生活随笔。文章通过对外婆赠送十二色水彩的回忆，以细腻的笔触描写调色过程，将色彩变化与自然景象、生活意象巧妙结合。语言清新灵动，用比喻让色彩具象化，既展现了童年对绘画的纯粹热爱，也传递出发现生活之美的细腻心境，字里行间满是童真与对生活的热忱。 13．从第三自然段知道挤点儿瓦蓝，加上点橘红，和一和，成了小姑娘裙摆上的秋香绿；深绿加浅绿，是沉稳的窗纱绿；墨绿若增上深蓝就有了浩瀚海洋的波涛。 14．结合生活实际，水彩用得越多，膏体就会被挤得越扁、越短，因此能通过外形判断使用频率，体现出作者对画画的热爱；用“探险迷宫”“惊奇泡泡”比喻调色的过程充满未知与惊喜。 15．结构：重复“变，变，变出了”，后面列举同一色系（红色系）的、用具体事物命名的不同深浅/质感的颜色，共4个，用顿号分隔。 示例：变，变，变出了天空蓝、湖水蓝、宝石蓝和雾霾蓝。 16．例文： 我们班的巧手姑娘 我们班有个远近闻名的巧手姑娘，她就是张晓雅。她扎着两个俏皮的小辫子，脸蛋圆圆的，一双小手纤细又灵活，不管什么东西，经她一摆弄，都能变得漂漂亮亮的。 晓雅的手特别巧，最擅长做手工。每次手工课，她都能第一个完成作品，而且做得又快又好。她会折各种各样的纸花、纸船，还会用彩泥捏出可爱的小动物，小兔、小猫、小蝴蝶，个个栩栩如生，看得我们都羡慕不已。 班里的同学都喜欢找她帮忙做手工，她从不拒绝，耐心地教大家折法、捏法。有一次，学校举办手工比赛，晓雅主动帮班里的同学设计作品，还手把手地指导大家，最后我们班的作品获得了年级二等奖。 她不仅手工做得好，还特别细心。每次做手工，她都会把材料整理得整整齐齐，做完后还会主动清理桌面。大家都说，晓雅的小手就像有魔法一样，能把普通的材料变成精美的小物件。 这就是我们班的巧手姑娘张晓雅，她用一双巧手给我们带来了很多欢乐。我特别喜欢她，也想向她学习，练就一双灵巧的小手，做出好看的手工作品。 【详解】一、审题。 本次作文为半命题作文，需先补充题目，补充的内容需是能体现班级同学突出特点的词语，贴合“热心肠”“巧手姑娘”“音乐迷”这类明确指向人物特质的表述；核心是围绕补充的人物特点展开，聚焦班里自己最了解的一位同学，重点凸显其该特点，要求内容具体、语句通顺，表达真情实感，字数不少于300字，需规范使用标点、杜绝错别字、书写工整，无需刻意堆砌内容，重点通过人物行为体现特质。 二、立意。 通过对班级某一位同学突出特点的描写，展现该同学的鲜明个性，表达对这位同学的了解、认可与真挚情谊，同时传递班级里温暖、积极的同学情谊，凸显身边同学的闪光点，引导发现他人优点、学会欣赏他人。 三、写作思路。 开头：开篇点题，补充完整题目，简单介绍这位同学的基本情况，直接点出其最突出的特点，引出下文对该同学特点的具体展现，语言简洁自然，快速吸引读者注意。 中间：围绕补充的人物特点，通过该同学平时的一系列行为，层层展现其特质，用词准确，语句连贯，不堆砌无关内容，聚焦特点展开，体现对同学的细致观察，融入自身真实感受。 结尾：总结该同学的特点，再次表达对这位同学的认可或情谊，升华情感，呼应开头，使文章结构完整，收尾自然有力。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $