7.1 影响深远的人文精神 课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

这段视频讲述的什么主题？ 第7课 弘扬中华人文精神 屈 原 政治认同：知道中华人文精神是中国优秀传统文化的重要组成部分，认同中华人文精神，传承中华人文精神，坚定文化自信。 道德修养：感受中华人文精神丰富的哲学思想和道德规范，养成积极生活态度。 健全人格：在日常生活中传承并弘扬人文精神，促进社会的和谐与发展。 责任意识：了解中华人文精神对现代社会的价值观念和行为模式产生的深远影响，进一步增强传承中华优秀传统文化的社会责任感和使命感。 教学重点：认同中华人文精神，传承中华人文精神，坚定文化自信 教学难点：了解中华人文精神对现代社会的价值观念和行为产生的深远影响 学习目标 中华人文精神的意义、体现？ 中华人文精神的内容？ 阅读P58-61，主体部分慢读，材料部分快读，找出并思考下列问题，在课本上标记问题要点。（3分钟） 02 01 求同存异、和而不同的处事方法的内涵、意义 文以载道、以文化人的教化思想的内涵、意义 形神具备、情景交融的美学追求的内涵、意义 俭约自守、中和泰和的生活理念的内涵、意义 学习导航 4 一、认识中华人文精神 返回目录 人文，简而言之，就是：重视人的文化。 集中体现是：重视人、尊重人、关心人、爱护人； 关注人的品德修养、情感价值、精神生活。 中华优秀传统文化的重要经典《周易》讲道: “观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。” 古人认为：观察大自然中日月星辰的变化，可以知晓四季转换的规律; 观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。 结合材料，思考什么是人文精神？ 从《周易》中，认识人文精神 6 中华民族自古以来就强调以人文化成天下，以人类社会和人本身发展的道理来教育世人，达到促进社会和谐、成就美好人生的目的，并由此发展出影响深远的中华人文精神。 【笔记】1. 中华人文精神的起源? P58蓝字 返回目录 丰富的人文精神彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。（P59） 有利于促进社会和谐、成就美好人生。补充（P58蓝字） 发挥了强大的熏陶教化、凝聚示范作用。补充（P62） 【笔记】2. 中华人文精神的价值作用? 返回目录 ① 求同存异、和而不同的处世方法 ② 文以载道、以文化人的教化思想 ③ 形神兼备、情景交融的美学追求 ④ 俭约自守、中和泰和的生活理念 【笔记】3. 中华人文精神的主要体现 P59-61 返回目录 二、中华人文精神的表现 返回目录 《将相和》讲述了‌战国时期赵国‌大臣‌蔺相如‌与大将‌廉颇‌从‌不和、到和好‌的故事。展现了两人以‌国家利益为重‌、‌同心协力保卫赵国‌的精神。 廉颇和蔺相如的身份分别是什么？ （一）从“将相和”中，悟处事方法 面对廉颇的做法，蔺相如是如何做的？ 蔺相如绕道而行，故意避让廉颇，不起正面冲突，展现包容大度。 得知蔺相如避让是为了防止两人内耗，保障赵国安全，廉颇又是如何做的？ 廉颇认识到自己的鲁莽，主动负荆请罪。 《将相和》讲述了‌战国时期赵国‌大臣‌蔺相如‌与大将‌廉颇‌从‌不和到和好‌的故事。展现了两人以‌国家利益为重‌、‌同心协力保卫赵国‌的精神。 廉颇和蔺相如两人这样做的出发点是什么？ 从“将相和”中，悟处事方法 面对矛盾冲突，两人尊重不同身份差异，追求共同目标，以和为贵，促进和谐相处，这体现了什么人文精神？？ 保卫赵国安危。 求同存异、和而不同的处世方法 不仅有助于解决人际矛盾，也为化解当代社会冲突提供重要启示。 为解决国家统一问题，邓小平最早提出“一国两制”。一国就是大陆和台湾、香港、澳门同属一个中国。两制就是在一个中国前提下，大陆实行社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 一国两制的实施，成功实现了香港、澳门回归，也必将助力台湾问题解决，实现祖国和平统一。 随着科技的飞速发展和交通的日益便捷，不同国家和民族之间的交流与合作日益频繁。然而，由于文化、历史、宗教等方面的差异，难免会产生一些矛盾和冲突。在此背景下，习近平提出构建人类命运共同体，并在建设一带一路中，提出共商、共建、共享的原则。对减少各国分歧，追求合作，实现共同发展方面产生了积极的作用。 结合材料，说说求同存异，和而不同的现实意义？ 13 内涵： 求同存异，就是既找出共同点，找到最大公约数，又保留不同点，尊重不同意见。 和而不同，就是倡导和谐相处，协调不同意见，但不盲从苟同。 意义： 求同存异、和而不同的处世方法，有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。 【笔记】求同存异、和而不同的处世方法的内涵、意义 P59 返回目录 （二）从“传统文化”中，悟教化思想 小说西游记：借师徒四人西天取经的奇幻冒险，展现人战胜困难的不屈精神与对理想的执着追求。 绘画四君子：梅花傲雪，兰花高洁，竹子宁折不弯，菊花悠然宁静，体现中国人对高尚人格的推崇。 民间故事：孔融小时候和兄弟们一起分梨，他挑个最小的，把大的都让给哥哥弟弟。故事教导人们要懂得谦让。 结合材料，说说这些文艺作品体现了什么思想？ 文以载道、以文化人的教化思想。 （二）从“传统文化”，悟教化思想 小说西游记：借师徒四人西天取经的奇幻冒险，展现人战胜困难的不屈精神与对理想的执着追求。 绘画四君子：梅花傲雪，兰花高洁，竹子宁折不弯，菊花悠然宁静，体现中国人对高尚人格的推崇。 民间故事：孔融小时候和兄弟们一起分梨，他挑个最小的，把大的都让给哥哥弟弟。教导人们要懂得谦让。 “文”：文艺创作和文艺作品。“道”：作品中蕴含的道理或思想。 “化”：教育、感化。“以文化人” 其本质是通过文化来教化、影响和改变人 。 根据你的理解，说说文以载道、以文化人的含义？ （二）从“传统文化”，悟教化思想 小说西游记：借师徒四人西天取经的奇幻冒险，展现人战胜困难的不屈精神与对理想的执着追求。 绘画四君子：梅花傲雪，兰花高洁，竹子宁折不弯，菊花悠然宁静，体现中国人对高尚人格的推崇。 民间故事：孔融小时候和兄弟们一起分梨，他挑个最小的，把大的都让给哥哥弟弟。教导人们要懂得谦让。 可以教育人、感化人，成就理想人格。 对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 文以载道、以文化人的教化思想有何作用？ 内涵： 各种各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感化人，成就理想人格。 意义： 文以载道、以文化人的教化思想，对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 【笔记】文以载道、以文化人的教化思想的内涵、意义 P60 返回目录 《千里江山图》是北宋画家王希孟唯一传世的作品。 《千里江山图》以概括精练的手法、绚丽的色彩和工细的笔致表现出祖国山河的雄伟壮观。是一幅中国山水画的旷世杰作。 从《千里江山图》中，我们能感受到什么？ 构图布局精妙，色彩运用独特，绘画技艺精湛（形） 从壮丽山河中，还能感受到作者对自然美景、生活的热爱，以及人与自然的和谐共生。（神） （三）观《千里江山》，悟美学追求 在《千里江山图》中，画家寄情于景，将自己的情感融入其中，使自己的思想情感与外界景物融为一体，构成情景交融、物我交融的审美意象，使得这幅作品充满了生命力。 这幅画体现了什么人文精神？ ③ 形神兼备，情景交融的美学追求 绘画、书法、诗歌 舞蹈、诗歌、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。这种形神具备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。 内涵： 诗歌、舞蹈、绘画、书法等文艺作品不但有美妙形态，而且富有独特神韵，可谓“形具而神生”。在文化生活中，人们追求立象尽意，主张将人的思想情感与外界景物融为一体。 意义： 形神具备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质。 【笔记】形神具备、情景交融的美学追求的内涵、意义 P60 返回目录 （4）俭约自守、中和泰和的生活理念。 人物二：北宋苏轼在被贬黄州，生活艰苦，但依然能安贫乐道。“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，野外途中偶遇风雨，‌旷达超脱‌。 人物一：东晋陶渊明不为五斗米折腰，毅然辞官归隐。“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归”，他过着俭朴的田园生活，“采菊东篱下，悠然见南山”，远离城市的喧嚣和繁华。 从上述人物故事中，我们能够感受到中华人文精神哪一方面内容？ （四）从“名人人生”中，悟生活理念 俭约自守 中和泰和 22 内涵： 中华民族倡导俭朴、简约的生活方式，强调不为物役，追求人与自身、人与人、人与世界的和谐统一。 【笔记】俭约自守、中和泰和的生活理念的内涵、意义 P61 强调在物质生活中的节俭和自律 追求内心平和、行为适当、关系和谐 意义： 俭约自守、中和泰和的生活理念，有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 返回目录 【名词解读】“拜金主义、享乐主义、消费主义” 含义 表现 拜金主义 把金钱当作人生最高追求。 认为金钱万能，把金钱看得高于道德、情义、理想和人格。 享乐主义 把个人的物质享受和感官快乐作为人生的最高追求。 忽视精神追求和社会责任。 消费主义 把奢侈消费、拥有奢侈品当作身份和价值象征，过度追求物质享受。 崇拜金钱，唯利是图 在人际关系中，重金钱，轻情义 为金钱不择手段：贪腐，诈骗 贪图安逸生活，追求吃喝玩乐 怕吃苦、怕受累，不愿勤奋学习、踏实劳动 盲目跟风、追名牌、赶潮流 互相攀比吃穿、电子产品 铺张浪费，追求高消费、超前消费 【判断】“拜金主义、享乐主义、消费主义” 享乐主义 拜金主义 消费主义 节约粮食，光盘行动； 节约用水用电，随手关灯、关水龙头； 爱惜文具、书本、生活用品，不随意浪费。 不乱花钱，不盲目跟风买没用的东西； 不攀比吃穿、不追求名牌； …… 【拓展】俭约自守，我们应该怎么做？ 求同存异、和而不同的处世方法。 有助于解决人际矛盾，为化解当代社会冲突提供重要启示。 文以载道、以文化人的教化思想。 对于丰富人的精神生活、提升精神境界具有重要意义。 形神兼备、情景交融的美学追求。 塑造了中华民族独特的审美气质。 俭约自守、中和泰和的生活理念。 有助于人们坚守做人的品格，克服拜金主义、消费主义、享乐主义，有利于真正实现人的价值。 【笔记】中华人文精神的体现及意义？ P59-61 四条 返回目录 【活学活用】品优秀传统文化，悟中华人文精神 以下同学的讨论，分别体现了怎样的中华人文精神？ 我很喜欢“君子和而不同”这句话，它告诉我们要在相互尊重的基础上和谐共处。 我读过许多古代神话传说，如女娲补天、夸父追日、精卫填海等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执着精神。 我特别喜欢中国古典名曲《高山流水》，从曲子中就能听出山之雄浑、水之浩瀚。 我非常欣赏《论语》中描写的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”的精神。 求同存异、和而不同的处世方法。 文以载道、以文化人的教化思想。 形神兼备、情景交融的美学追求。 俭约自守、中和泰和的生活理念。 影响深远的人文精神 人文精神的价值 人文精神的主要体现 文以载道、以文化人的教化思想 彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。 促进社会和谐、成就美好人生。 强大的熏陶教化、凝聚示范作用。 求同存异、和而不同的处世方法 形神兼备、情景交融的美学追求 俭约自守、中和泰和的生活理念 课堂 小结 难点突破 中华人文精神。 人文精神 现代生活智慧示例 求同存异 和而不同 情境:一个家庭中,父母与子女对于周末活动有不同的偏好。父母可能更喜欢安静的活动，如阅读或看电影; 孩子们则可能更倾向于户外运动。 解决方式:家庭成员可以协商制定一个平衡的计划，比如周六安排户外活动满足孩子们的需求，周日则选择家庭成员都可以享受的室内活动 。这样既尊重了每个人的喜好，又促进了家庭成员之间的和谐。 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 下册 配人教版 人文精神 现代生活智慧示例 文以载道 以文化人 情境:家长希望孩子学习和践行传统美德，如孝顺、诚信、勤奋等。 具体做法:家庭中设立固定的读书时间，父母与孩子共同阅读并讨论古代寓言故事或历史人物传记，如《二十 四孝》《史记》中的篇章 。通过这些故事，孩子们可以从古人身上领悟做人做事的道理，并在日常生活中模仿学习。 形神兼备 情景交融 情境:一次家庭聚会。 具体做法:主人根据季节变化布置餐桌同，使用应季花卉作为装饰 '或挑选符合节日氛围的餐具(形)。在菜单安排上， 考虑每道菜背后的故事及其象征意义，比如团圆饭中的“ 鱼"寓意年年有余(神)。聚会过程中播放轻柔音乐，营造温馨愉快的气氛 '让家人在享受美食的同时感受到浓浓的美学氛围。 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 下册 配人教版 人文精神 现代生活智慧示例 俭约自守 中和泰和 情境:一个家庭想要养成环保且有意义的生活方式。 具体做法:家庭成员共同决定减少一次性用品的使用，比如使用可重复使用的购物袋、餐具等(俭约)。尝试种植一些蔬菜、水果，既节约了生活成本，又享受到了 园艺的乐趣( 自守) 。通过这些实践，家庭成员之间增进了沟通合作，同 时也为保护环境作出了贡献。 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 下册 配人教版 厘清正误 判断观点是否正确，并订正错误的观点。 1. 中华优秀传统文化蕴含着丰富的人文精神。（ 　 　） 订正：_______________________________________________________ 2. 求同存异，就是要找到共同点。（　 　） 订正：_______________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. 形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族特有的审美气质。（ 　 ） 订正：_______________________________________________________ √ × 求同存异，既要找出共同点，找到最大公约数，又要保留不同点，尊重不同意见。 × 形神兼备、情景交融的美学追求，塑造了中华民族独特的审美气质 返回目录 教与学 学导练 道德与法治 七年级 下册 配人教版 Lavf58.29.100 $