基础巩固练3 常考古诗文默写-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文下册期末必刷卷基础巩固练（统编版·新教材 河南专版）

河洛芸熙·期末考试必刷卷 答案 精饼解百忧， 基础巩固练1 第一单元 -、1.fulǔqiang rǒng wen 2.chàcuo jr jitùdu 3.mei kang hui ji kan 4.wo tui deng tian zu 5.wu chan kuang jiao jid 6.chang wang cuan duo xi rong 7.hang xing 8.shěng xing 9.giao giao 10.sai se sai 二、1.钳例踊慰馍 2.怠礼 屹慕 3.辐万 畔 嘱 4.瞳僻 礴穆 止 5.讼域 世彻悟 6.峻竣 7.撼 憾 8.渺 9.誊眷誉 10.燎缭瞭 三、1.大彻大悟2.叹为观止3.戛然而止 第二单元 -、1.pian qiao tun zhěyùn 2.qisùliang yun li 3.tuǒqidǎn shi yu 4.lùhèshūgézhu6 5.dian po peng liu ni 6.rong hou tuo qu zhang 7.yan gui chan ging liao 8.zdizài 9.jun gui 10.nan nan 11.feng fèng 二、1.萌源烘谚 缝 2.漂逝 网 3.汐致 液 棠 4.揭俘 第 疤 5.残消 却频枯 6.携镌 7,帷维 8.凝疑 三、1.销声匿迹2.周而复始3.天衣无缝4.花香鸟语 5.海枯石烂 基础巩固练2 第四单元 一、1.wùtiao xie dúgou lou 2.pian lie bi guo shě 1 而衣卷观 解析 助你学无忧！ 3.I she xian zhùxiù 4.liao gao duo jiao chui 5.hui pou zheng yan mian 6.mo dian zhan shǔyi 7.jian jian 8.heng heng 9.diao tiao 10.giang jiàngqiǎng 二、1.晓讨 毒屠义 2.趋愤怖势法 3.禅微 毁碍 幅 4.羡荡妄植 章 5.检杜预赋措 6.探耻格 致 摇骗 7.益易浪奉违 8.篾蔑 9,徨惶 10.抉诀 三、1.光明正大2.断章取义3.阳奉阴违 第五单元 -、1.jin zha gǔilù 2.jing yi lin ai xuan wo 3.fang sang shàxuan ba 4.leng zhang ge chàta 5.wǔtiao shuo zhan zheǒng 6.qiong yan ku dian bo ni chang 7.quan dian chan chi cheng wan yan 8.she shi 9.jing jin 10.zha zháza 二、1.铸诫迂蠕拥 2.骤凄 懈敦 息 3.衰溢雇 4.穹逗 缭 躁 0 5.旷哗 腾 6.奔 翡 擦震 聋 7.阁瞬眩历 历 8.译绎 9.遏揭竭 10.副幅 三、1.怒不可遏2.接踵而至3.风云变幻4.纷至沓来 基础巩固练3 第三单元 1.芳草鲜美落英缤纷土地平旷屋舍俨然有良田、美 池、桑竹之属阡陌交通鸡犬相闻黄发垂髫并怡然 自乐 2.青树翠蔓蒙络摇缀参差披拂潭中鱼可百许头皆若 空游无所依怡然不动俶尔远逝往来翕忽似与游者 相乐斗折蛇行明灭可见凄神寒骨悄怆幽邃 而派言侧 3.关关雎鸠 在河之洲窈窕淑女君子好逑求之不得 寤寐思服 悠哉悠哉 辗转反侧 参差荇菜 左右采之 窈窕淑女 琴瑟友之 4.蒹葭苍苍 白露为霜 所谓伊人 在水一方 溯洄从之 道阻且长 溯游从之 溯洄从之 溯游从之 宛在水中纸 溯洄从之道阻且右溯游从之 宛在水中祉 5.青青子衿 悠悠我心纵我不往 子宁不嗣音挑兮达兮 在城阙兮一日不见如三月兮 6.城阙辅三秦风烟望五津与君离别意同是宦游人 海内存知己 天涯若比邻无为在歧路 儿女共沾巾 7.八月湖水平涵虚混太清气蒸云梦泽 波撼岳阳城 欲济无舟楫端居耻圣明坐观垂钓者徒有羡鱼情 第六单元 1.鹏之背不知其几千里也怒而飞其翼若垂天之云 水击三千里抟扶摇而上者九万里野马也尘埃也 生物之以息相吹也 2.是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也 知困然后能自强也教学相长也 3.世有伯乐然后有千里马只辱于奴隶人之手骈死于槽 枥之间策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通 其意其真无马邪其真不知马也 4.吏呼一何怒妇啼一何苦存者且偷生死者长已矣 天明登前途独与老翁别 5.俄顷风定云墨色秋天漠漠向昏黑床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝安得广厦千万间大庇天下寒士俱欢颜 何时眼前突兀见此屋吾庐独破受冻死亦足 6.满面尘灰烟火色两鬓苍苍十指黑可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒半匹红纱一丈绫系向牛头充炭直 7.竹径通幽处禅房花木深 山光悦鸟性潭影空人心 万籁此都寂但余钟磬音 8.青山横北郭白水绕东城浮云游子意落日故人情 挥手自兹去萧萧班马鸣 9.缺月挂疏桐漏断人初静拣尽寒枝不肯栖寂寞沙洲冷 10.已是黄昏独自愁更着风和雨零落成泥碾作尘只有 香如故 基础巩固练4 一、1.将“理解”和“运用”互换位置。 2.删去“重新”或“新的”。 3.删去“和提高”。 4.将“营造”改为“倡导”，或将“风尚”改为“氛围”。 5.删除“防止”或“不再” 6.删去“的目的”。 7.将“虽然…但是…”改为“不仅…而且…”。 8.在“养成”前加上“能否”。 9.删除“因为”或“的缘故”。 10.删去“通过"或“让”；删去“大约“。 二、1.[示例1]以诗词吟诵河南的底蕴让文明的传承在平 仄韵律里绵延以镜头捕捉河南的风采让岁月的影 像在光影交错中留存 [示例2]以画笔描绘河南的新颜让发展的画卷在眼 前铺展以脚步丈量河南的山河让大地的脉搏在脚 下震颤 2.[示例]犹如聆听智者的教海使你茅塞顿开犹如沐 浴温暖的阳光使你身心舒畅 ●·八年级·语文·下册 3.[示例]民俗是一幅画描绘着绚丽的风情民俗是一 条河流淌着民族的记忆 4.[示例]它像澎湃的浪潮，推动时代向前迈进，但泛滥时 也会冲垮道德的堤坝它像锋利的刀具，能雕琢创新的 璞玉，也可能割裂人性的温情 5.[示例]①究竞传递着怎样的深意②启迪我们“向何处去” 6.[示例1]“和”是流水可以带走误会的沙砾“和”是 春风可以吹散误解的阴云 [示例2]“和”是纽带可以连接疏离的心灵“和”是 良药可以治愈心灵的创伤 7.[示例1]甜甜蜜蜜的糖瓜粘包裹着顺遂生活的吉祥 愿景 [示例2]热火朝天的扫房日寄托着辞旧迎新的美好 愿望 8.[示例]而洛阳则是河洛文化的发源地那洛阳之名又 从何而来呢 三、1.B2.③①②④⑤3.C4.D 基础巩固练5 《桃花源记》 1.(1)当作，作为。职业。(2)沿着，顺着。 (3)新鲜美好。落花。一说，初开的花。 繁多的样子。 (4)惊异、诧异。(5)尽。 (6)隐隐约约，形容看不真切。如同，像，似乎。 (7)仅仅、只。(8)形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 (9)整齐的样子。(10)类。 (11)田间小路。(12)彼此都能听到。极言距离之近。 (13)全，都。(14)指老人。指小孩。 快乐的样子。 (15)于是，就。(16)详细。(17)邀请。（18)全，都。 (19)妻子儿女。与外界隔绝的地方。 (20)于是、就。隔绝。 (21)竞然，居然。(22)不要说，更不必说。 (23)对、向。惊讶感叹。 (24)邀请。到。(25)不值得，不必。说，谈论 (26)沿着、顺着。先前的。(27)做记号。 (28)到。拜访。（29)志行高洁的人。 (30)打算，计划。(31)没有实现。随即，不久。 (32)询问渡口。这里是“访求、探求”的意思。 2.(1)(一天，渔人划着船)沿着小溪往前行，忘记了路程有多 远 (2)忽然遇到一片桃花林，（生长在）溪的两岸，（长达）几百 步，中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花繁多。 (3)(这里)土地平坦空阔，房屋整整齐齐，有肥沃的田地、 美丽的池塘、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，（村落 间)鸡鸣狗叫的声音彼此都能听到。 (4)村中的人来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外 面的人一样。老人和小孩，都安适快乐。 (5)(他们)问（渔人）现在是什么朝代，竞然不知道有过汉 朝，更不必说魏晋了。 3.①自然环境：景色优美，土地肥沃，物产丰富。②社会环境： 民风淳朴，社会平等，没有战乱、压迫和苛捐杂税。③生活 状况：人们自食其力，生活和美安乐。作者虚构了一个与黑 暗现实社会相对立的世外桃源，寄托了自己对社会及政治 的美好理想，表达了反对剥削压迫、反对战乱的愿望，也表 现了当时人们对美好和平生活的向往。 2●·八年级·语文·下册 间游艺腿 过教材 基础巩固练3 常考古诗文默写 紧扣课程标准根据最新教材编写 编者按：紧抓期末高频考点，配合“名师划重点”使用，稳固根基！ 第三单元 1.《桃花源记》中，“ ”描写了桃花林中草美花繁的景象； 渔人初入桃花源，眼前 ”,宛如人间仙境，寄托着人们对美好生活的向往；“ ”综合视觉和听觉，描写桃花源社会环境安定平和；“ ”运用借代，为我们描绘了一幅生活富足平和、老少安乐的社会图景。 2.《小石潭记》中以“ ”呈现 出小石潭周围景物的翠绿、美好；“ ”两句刻画游 鱼的数量和形神姿态，也从侧面生动传神地写出潭水的澄澈透明；“ ”运用动静结合的手法， 描绘了一幅鱼儿游乐的图景；“ ”两句生动形象 地写出了溪水的蜿蜒曲折、时隐时现；“ ”两句描 写了作者内心被清幽的景色影响，生出无尽的忧伤与凄凉。 3.《关雎》首章中，以“ ”的起兴手法开篇，以雎鸠鸟和鸣之景，引出 ”,诉说对美好爱情的向往；“ ”生动地将男子对姑娘因求而不得而痛苦难眠的相思之苦，形象 深刻地表现出来；“ ”,描绘了男 子与女子琴瑟相伴的和谐之美。 4.《蒹葭》中，开篇以“ ”的萧瑟秋景起兴，在凄清悲凉的氛围中， 用“ ”表达了意中人可望而不可即的伤感；“ ,宛在水中央”的重唱复沓，借上下求索、不断追寻抒发对意中 人的追求；“ 道阻且跻。 ”道出了主人公为追寻理 想中的伊人而付出的艰辛与执着；结尾“ ”再次强调了追寻意中人的艰难曲折和遥不可及，并与前文相呼应。 5.《子衿》中，主人公念念不忘对方那青绿的衣领，以“ ”表达 深深的思念之情；“ ”以假设的语气抱怨对方没有音信； ”通过动作描写刻画了女子等待恋人时的独自徘徊，女 子心中的思念如潮水漫延；结尾用“ ”直白而炽热地诉说 着对恋人的深切眷念。 6.《送杜少府之任蜀州》中，诗人着一“望”字，用“ 两句，把目光从镇控三秦的京城，移向风烟迷蒙的巴山蜀水，充满了深情厚谊；“ ”诗人以处境相似安慰友人不要忧虑；之后一扫离别的愁云，吟 唱出“ ”的名句，给人以积极向上的力量；最后以 ”劝慰友人不应因离别而悲泣，而应当奋发有为、 积极进取。 7.孟浩然在《望洞庭湖上张丞相》中，首先用“ ”展 示了洞庭湖的水与天空浑然一体、浩瀚磅礴的壮观气势；接着用“ ”写出了洞庭湖烟波浩渺的壮阔景象；然后用“ ”婉转含蓄地表达了希望获得举荐进而从政的心愿；最后用“ ”化用典故，暗示了自己想做官却没有途径。 5 河洛芸熙·期末考试必刷卷 而将苍腿 第六单元 1.《北冥有鱼》中，运用雄奇瑰丽的语言，生动形象地描绘出大鹏“ ”的形体之大，气象之宏；用“ ”两句描绘出大鹏振翅击水、乘风盘旋直上高空的磅礴景象；并以“ ”道出了这是天地万物皆有所依凭的规律使然，展现 了万物依存、和谐共生的景象。 2.《虽有嘉肴》中，“ ”两句，通过对比学习与教学后 的不同感悟，揭示了“教”与“学”相互促进的辩证关系；“ ”则进一步阐明了认识到自身局限是自我提升的前提；而 ”一句，更是对全文核心观点的高度凝练，强调了教与学相辅相成、共 同提升的深刻道理。 3.《马说》中，作者开头用“ ”点明伯乐对千里马的 命运起决定作用：接着以千里马“ ”的悲惨遭遇， 表达了对千里马的痛惜：然后以“ ”将食马者的愚味浅薄刻画得淋漓尽致；最后运用设问手法，“ ”表达了对千里马被埋没的深切慨叹。 4.杜甫在《石壕吏》中，用“ ”两句，在强烈对照中， 衬托出差役冷酷残暴的形象；用 ”两句，道尽了 饱经战乱之人九死一生、苟且偷生的辛酸与痛楚；最后以“ ”收束全篇，于叙事中含无限伤感，也暗示老妇人已被抓走。 5.杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，通过“ ”描绘大风 过后黑云涌动的景象，为后文的遭遇作了铺垫；由自己“ ”屋漏又遭连夜雨的困苦处境联想到天下寒士的遭遇，发出“ ”的呼喊，表现了他推己及人、忧国忧民的博大胸襟；最后以“ ”升华，展现了诗人舍己为人的崇高理想。 6.白居易在《卖炭翁》中，用“ ”两句，勾画了一个长 期遭受烟熏火燎、疲惫憔悴的老人形象，表现了对底层劳动者的同情；又通过“ ”描写了卖炭翁极其反常和矛盾的心理，真实反映出人物的 悲惨境遇；最后以“ ”与前文形成对比，形象地揭 示出宫市的罪恶，深刻批判了封建统治阶级对百姓的剥削。 7.《题破山寺后禅院》中，常建步入寺院“ ”在花木 营造的静谧祥和氛围中参悟禅意；用“ ”抒写从 山光潭影中感受到的欢愉之情；“ ”用“以声衬 静”的手法表达超脱、淡泊的情怀。 8.李白在《送友人》中，开篇以“ ”两句，勾勒出城郭 山环水绕、清新明丽的送别图景；又用“ ”,以浮 云、落日为喻，将友人漂泊无依的行迹与自己依依不舍的别情融为一体；最后以“ ”,借马的悲鸣传递出对友人的无限惜别之情。 9.苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中，通过“ 营造夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围；又以“ 借孤鸿择枝而牺，象征自己高洁自许、不愿随波逐流的心境。 10.陆游在《卜算子·咏梅》中，用“ ”两句，借暮雨黄 昏的愁苦，写出梅花处境的悲凉；用“ ”表现梅花 即使调落于地也香气不改，精神犹在，抒发了自己即使遭遇挫折也要坚守正道的高洁情怀。 6