精品解析：河南驻马店市汝南县天中联盟2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

2025-2026学年度第二学期期末考试卷 八年级语文（BBRJ） 考试范围：全册 注意事项： 1.校本教研，内部资料，严禁外传。 2.本试卷共8页，五大题，满分120分，测试时间120分钟。 3.请用水笔按要求答在试卷上或答题卡上。 4.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（共22分） 学校计划举办“雅韵传书香，清音润成长”主题的朗读比赛，请你积极参与到活动的筹备中。 1. 下面是“雅韵传书香，清音润成长”主题的朗读比赛宣传文案中的部分语段，请你阅读并完善后面的问题。 书籍中蕴含着无数哲人圣贤的智慧，能fù 予我们不断成长的力量。正如卡莱尔所说：“过去一切时代的精华尽在书中，书中横卧着整个过去的灵魂□每一本伟大的著作，都蕴藏着作者的思想与情感。 读孔子的书，可知其为人□读李白的诗，可感其旨趣。书籍不是沉默的纸页，而是能够与我们低声交谈、yǒng跃探讨的朋友。以寻美的眼光去品一本书的内核，甘愿下笨功夫拾级而上，我们才能在思想的高处眺望更辽阔的人生。即使遭遇忧患与困惑，也不必惊慌——把生命中的艰难也当作一本书细细品读，我们在缄默而坚定的阅读中沉淀，终会迎来大彻大悟般的明亮时刻。 书籍是我们最忠诚□最有耐心的朋友。它从不抛弃任何人，只要你愿意靠近，它才愿意照亮你。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 fù（ ）予 yǒng（ ）跃 眺望（ ） 大彻（ ）大悟 （2）依次填入上面方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） A. ” 。 ； B. 。” ， 。 C. ”。 ， 。 D. 。” ； 、 （3）上面语段中画横线的句子有语病，请你写出修改意见。 2. 下面是小语同学准备的“雅韵传书香，清音润成长”主题的朗读比赛开场白中的部分内容，请你选出跟上下句衔接最恰当的一项（ ） 古籍是传统文化的物质载体。 。 。 。 。在时代巨变的洪流中，这种穿越时空的对话，终将助我们辨明方向。 ①把老祖宗留下的这些家底保存下来、阅读并传播开来，是每一代中国人的分内之事。 ②古籍中蕴藏着丰厚的人文智慧与生命体悟，捧起一卷泛黄的典籍，便是与千年之前的智者执手对谈。 ③从《论语》中孔子“逝者如斯夫”的宇宙之叹，到《报任安书》里太史公“通古今之变”的史家孤诣，皆是古人智慧的结晶。 ④阅读古籍，可以养志趣、修定力。 A. ③④②① B. ③①④② C. ②①③④ D. ②③④① 3. 下面是本次“雅韵传书香，清音润成长”主题的朗读比赛的部分节目单，请你为下面两个朗读节目写一段活动串词。 比赛顺序 朗读题目 朗读者 1 《与书为伴，向光成长》 八一班 小语 2 《承诗书雅韵，做有为少年》 八一班 小文 4. 下面是一位“雅韵传书香，清音润成长”主题的朗读比赛参赛同学准备的部分文稿，请你将对应的诗句补充完整。 古代文人将喜怒哀乐挥洒在纸张之上，将理想抱负寄托于笔墨之间。 当我们读“①________，②________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）时，能认识到真正的友谊是不受时空阻隔的；当我们读“坐观垂钓者，③________”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）时，能体会到婉转含蓄地表达自己希望得到引荐的愿望；当我们读“④________，君子好逑”（《诗经·关雎》）时，能体会到古代君子对文静善良美好女子的爱慕之情；当我们读“⑤________，⑥________”（白居易《卖炭翁》）时，能感受到卖炭老翁的艰难处境与矛盾心理；当我们读“⑦________，寂寞沙洲冷”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）时，能感受到作者被贬黄州后的孤独心境以及对理想的坚守。 阅读经典诗歌，品味古人情感，我们乐此不疲。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 寂静的水闸 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流，是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”。但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县的豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也极大地威胁着百姓的生存。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月尾黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。 ③我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水。这艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻。如今这艘船已退役，正静卧岸上接受游客的礼赞。 ④来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门。豆腐窝水闸没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药，遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守着与人的承诺。 ⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑥正是深秋季节，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？工作人员说近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业。有大型游乐园，过山车惊险刺激；有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台上去吻客人的手；有珍宝馆，我第一次看到传说中的夜明珠，在黑暗中熠熠发光。而传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。 ⑦这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） 5. 作者两次探访豆腐窝水闸，所见所感截然不同。请结合文章内容，填写下表。 寻访历程 核心所见 作者情感/感悟 第一次到访 （1）_________________ 感慨治水的惊心动魄 陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门 （2）_________________ 第二次到访 （3）_________________ （4）_________________ 6. 文章第②段详细介绍黄河的流域特点、泥沙情况及历史决口隐患，有何作用？请简要分析。 7. 赏析文中画线的句子，按要求作答。 （1）“闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。”（从词语运用角度赏析） （2）“1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。”（从修辞手法角度赏析） 8. 结合全文，谈谈你对文章结尾“人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证”这句话的理解。 （二）（共11分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 相信 王兴兴 ①你相信吗？我身边的这台机器人，在不久的将来，会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。我相信。 ②我是王兴兴，这是我和团队研发的宇树机器人。 ③和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，尤其是英语，虽然我一直很努力，但高中3年只及格过3次。甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点，我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。 ④但，我有自己的热爱，我把所有的课余时间都用来做“小发明”。10岁，用废旧纸板做风力小车；15岁，用废旧铁皮做微型发动机、做航模；19岁，我想做个机器人试试，但没有一个人看好。我不相信这世上有不可能的事儿，没有设备，就用手工小钻头、锉刀和剪刀；没有资金，就买9块钱的零件，找没人要的边角料。最后，我只用200块钱，就“手搓”了一个小的双足机器人。 ⑤那一刻，我再次明白，奇迹也有“算法”。做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。 ⑥后来，我遇到了更多难题，刚创业的时候我四处碰壁，开始量产机器人的时候，周围更是充满了质疑。现在做这个有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事儿，你凭什么？我听过一句话，有些人只有看见了才相信；而有些人因为相信，所以看见。前进的路是一个个“迷思”被打破的过程，我相信别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试，前进的路也是一次次“快与慢”“长与短”的抉择，身处“快时代”，我宁可“慢”一点，也不去走捷径、抄近路。我还是愿意下笨功夫，坚持自主研发。 ⑦我相信，坚持做难而正确的事儿，时代不会辜负长期主义者。如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人，经过不断迭代，已经成为全球行业出货量最大的机器人。 ⑧常有人问我，机器人的未来会怎么样？我无法给出准确答案。机器人可以很大，大到移山填海；机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。但我可以肯定的是，我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇，几百年的技术积累到了临界点，我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。 ⑨我相信，我们真的可以。 ⑩最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与您共勉：“难道你还想改变这个世界？”我想试试！我们一起试试！ （《献给春天的演讲：相信》） 9. 文章第③段作者写高中英语差、被质疑、自我焦虑，在文中有什么作用？ 10. 第④段列举“10岁、15岁、19岁”的时间与事例，有怎样的表达效果？ 11. 谈谈你对文中第⑥段画波浪线句子的理解。 12. 结尾引用《哪吒2》台词有何用意？联系自身经历和体验，谈谈你对“我想试试”的理解。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记·虽有嘉肴》） 【乙】 ①荥阳公①入太学，时二十一岁矣。胡先生实主学，与黄右丞安中履、邢尚书和叔恕同斋舍。时安中二十六岁，为斋长，和叔十九岁。安中方精专读书，早晨经书每授五百遍，饭后史书可诵者百遍，夜读子书每授三百遍。每读书，危坐不动，句句分明。和叔时虽少，当世时务，无不通晓，当世人材，无不遍知。 ②荥阳公教学者，读书须要字字分明，仍每句最下一字，尤要令声重则记牢。 （节选自《童蒙训》，有删改） 【注释】①荥阳公：郑覃，唐郑州荥泽人，唐朝大臣，封荥阳公。 13. 解释下列句中加点的词语。 （1）虽有至道（ ） （2）然后能自反也（ ） （3）胡先生实主学（ ） （4）安中方精专读书（ ） 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）每读书，危坐不动，句句分明。 15. 甲、乙两文都围绕“学习”展开论述，请结合内容分析两文的侧重点有何不同，并谈谈你从中获得的学习启示。 （二）（4分） 16. 阅读《石壕吏》，回答后面的问题。 石壕吏 【唐】杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 本诗题目为“石壕吏”，却在诗中详写老妇人的致词，请简要分析原因。 四、整本书阅读（5分） 17. 读一本好书，不仅需要“读”，更需要“品”。请你根据下面的提示，任选一个角度，写一段《昆虫记》的读后感。 提示：写读后感时，可以从自己感兴趣的内容、引发自己思考的地方、自己得到的启示等方面入手。 五、作文（50分） 18. 请阅读下面的材料，任选一个任务来进行写作。 文字教会我们道理，山河教会我们成长。读万卷有字书，行万里无字路，在旅行中见识世间百态，在前行中遇见更好的自己。 任务一：请以“行走间，遇见美好”为题，写一篇作文。 任务二：请以“行走”为话题，结合个人出游见闻、山河美景、人文体验等，自定立意，自拟题目进行写作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末考试卷 八年级语文（BBRJ） 考试范围：全册 注意事项： 1.校本教研，内部资料，严禁外传。 2.本试卷共8页，五大题，满分120分，测试时间120分钟。 3.请用水笔按要求答在试卷上或答题卡上。 4.答卷前请将装订线内的项目填写清楚。 一、积累与运用（共22分） 学校计划举办“雅韵传书香，清音润成长”主题的朗读比赛，请你积极参与到活动的筹备中。 1. 下面是“雅韵传书香，清音润成长”主题的朗读比赛宣传文案中的部分语段，请你阅读并完善后面的问题。 书籍中蕴含着无数哲人圣贤的智慧，能fù 予我们不断成长的力量。正如卡莱尔所说：“过去一切时代的精华尽在书中，书中横卧着整个过去的灵魂□每一本伟大的著作，都蕴藏着作者的思想与情感。 读孔子的书，可知其为人□读李白的诗，可感其旨趣。书籍不是沉默的纸页，而是能够与我们低声交谈、yǒng跃探讨的朋友。以寻美的眼光去品一本书的内核，甘愿下笨功夫拾级而上，我们才能在思想的高处眺望更辽阔的人生。即使遭遇忧患与困惑，也不必惊慌——把生命中的艰难也当作一本书细细品读，我们在缄默而坚定的阅读中沉淀，终会迎来大彻大悟般的明亮时刻。 书籍是我们最忠诚□最有耐心的朋友。它从不抛弃任何人，只要你愿意靠近，它才愿意照亮你。 （1）根据拼音写汉字，给加点字注音。 fù（ ）予 yǒng（ ）跃 眺望（ ） 大彻（ ）大悟 （2）依次填入上面方框内的标点符号，最恰当的一项是（ ） A. ” 。 ； B. 。” ， 。 C. ”。 ， 。 D. 。” ； 、 （3）上面语段中画横线的句子有语病，请你写出修改意见。 【答案】（1） ①. 赋 ②. 踊 ③. tiào ④. chè （2）D （3）将“才”改为“就” 【解析】 【小问1详解】 注意“赋、踊”的写法；注意“眺、彻”的读音。 【小问2详解】 第一空，完整引用他人话语时，句号要放在引号内，顺序为“引文+句号+后引号”，因此第一个方框填句号和后引号。 第二空，“读孔子的书，可知其为人”“读李白的诗，可感其旨趣”是两个并列分句，分句内部已有逗号，分句间要用分号。 第三空，“最忠诚”“最有耐心”是句中的并列短语，中间使用顿号。 【小问3详解】 原句关联词搭配不当，“只要”和“就”搭配，“只有”和“才”搭配，按规则修改即可。 2. 下面是小语同学准备的“雅韵传书香，清音润成长”主题的朗读比赛开场白中的部分内容，请你选出跟上下句衔接最恰当的一项（ ） 古籍是传统文化的物质载体。 。 。 。 。在时代巨变的洪流中，这种穿越时空的对话，终将助我们辨明方向。 ①把老祖宗留下的这些家底保存下来、阅读并传播开来，是每一代中国人的分内之事。 ②古籍中蕴藏着丰厚的人文智慧与生命体悟，捧起一卷泛黄的典籍，便是与千年之前的智者执手对谈。 ③从《论语》中孔子“逝者如斯夫”的宇宙之叹，到《报任安书》里太史公“通古今之变”的史家孤诣，皆是古人智慧的结晶。 ④阅读古籍，可以养志趣、修定力。 A. ③④②① B. ③①④② C. ②①③④ D. ②③④① 【答案】D 【解析】 【详解】由首句分析，接下来应该阐述古籍的内涵或价值。②句直接承接首句，讲古籍的内在价值，适合作为第一句；③句是对②句中“人文智慧与生命体悟”的举例说明，应紧跟②句；④句承接前面的古籍价值，讲阅读古籍的作用；①句是总结性的倡议，放在最后，强调传承古籍的责任。因此，正确的顺序为：②③④①。 3. 下面是本次“雅韵传书香，清音润成长”主题的朗读比赛的部分节目单，请你为下面两个朗读节目写一段活动串词。 比赛顺序 朗读题目 朗读者 1 《与书为伴，向光成长》 八一班 小语 2 《承诗书雅韵，做有为少年》 八一班 小文 【答案】示例：感谢小语同学为我们带来的《与书为伴，向光成长》，在书的滋养下，我们汲取力量，向着光亮不断前行。接下来，让我们跟随小文的脚步，在诗书的雅韵里，涵养品格，做有为少年，请欣赏《承诗书雅韵，做有为少年》。（符合串词承上启下的特点，语言流畅即可） 【解析】 【详解】串词需衔接前后节目，先点评第一个节目，提炼书香伴少年成长的核心，再自然过渡到第二个节目“传承诗书、立志有为”的主题，点明两位朗读者同班的关联，语言贴合“雅韵传书香，清音润成长”活动主题，简洁雅致、适配朗读赛场氛围。 示例：刚才八一班小语的朗读《与书为伴，向光成长》，带我们领略了与书为伴、追光成长的美好。书香润心，雅韵流传，传承诗书风骨的我们，更当以少年之姿奋发有为。接下来有请八一班的小文，为我们带来朗读《承诗书雅韵，做有为少年》！ 4. 下面是一位“雅韵传书香，清音润成长”主题的朗读比赛参赛同学准备的部分文稿，请你将对应的诗句补充完整。 古代文人将喜怒哀乐挥洒在纸张之上，将理想抱负寄托于笔墨之间。 当我们读“①________，②________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）时，能认识到真正的友谊是不受时空阻隔的；当我们读“坐观垂钓者，③________”（孟浩然《望洞庭湖上张丞相》）时，能体会到婉转含蓄地表达自己希望得到引荐的愿望；当我们读“④________，君子好逑”（《诗经·关雎》）时，能体会到古代君子对文静善良美好女子的爱慕之情；当我们读“⑤________，⑥________”（白居易《卖炭翁》）时，能感受到卖炭老翁的艰难处境与矛盾心理；当我们读“⑦________，寂寞沙洲冷”（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）时，能感受到作者被贬黄州后的孤独心境以及对理想的坚守。 阅读经典诗歌，品味古人情感，我们乐此不疲。 【答案】 ①. 海内存知己 ②. 天涯若比邻 ③. 徒有羡鱼情 ④. 窈窕淑女 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 ⑦. 拣尽寒枝不肯栖 【解析】 【详解】注意易错字：涯、羡、窈、窕、栖。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共17分） 阅读下文，完成下面小题。 寂静的水闸 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流，是天生与洪水搏斗、逆水而生的“拼命三郎”。但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？有，山东省齐河县的豆腐窝水闸就是一个典型。 ②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也极大地威胁着百姓的生存。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河堤最险的地段之一——号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈判”。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路。”齐河人说：“我们现在就动工。”振臂一呼，20万众上阵，8个月尾黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。 ③我曾两次到豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。另一人爬上堤岸大呼求救，何等惊心动魄！1970年，齐河堤防段研发制造的黄河第一艘吸泥船“红心一号”下水。这艘吸泥船每小时能出水700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大新闻。如今这艘船已退役，正静卧岸上接受游客的礼赞。 ④来到离展览馆不远的大闸脚下，看到陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门。豆腐窝水闸没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它。工作人员说，你别看它这样安静，每年这闸门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。闸前的土层里预埋着炸药，遇有紧急情况，一声雷鸣，土飞门开，洪水就夺门而出。但是50年来这种情况还没有过，黄河一直遵守着与人的承诺。 ⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治黄，就是三门峡、刘家峡、小浪底……可有谁知道这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传”是记者的职责，我于心不忍，两年后重访豆腐窝。 ⑥正是深秋季节，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？工作人员说近年黄河上游治理有成，下游河床降低，危险已经解除。豆腐窝大闸已光荣退役，将成文物。我立即想到闸外那100平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去逛这个大闸的后院。这里已经入驻了不少高新企业。有大型游乐园，过山车惊险刺激；有野生动物园，长颈鹿的头伸到二楼阳台上去吻客人的手；有珍宝馆，我第一次看到传说中的夜明珠，在黑暗中熠熠发光。而传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝。人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证。 ⑦这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记。 （选自《人民日报》，有删改） 5. 作者两次探访豆腐窝水闸，所见所感截然不同。请结合文章内容，填写下表。 寻访历程 核心所见 作者情感/感悟 第一次到访 （1）_________________ 感慨治水的惊心动魄 陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰冷的铁门 （2）_________________ 第二次到访 （3）_________________ （4）_________________ 6. 文章第②段详细介绍黄河的流域特点、泥沙情况及历史决口隐患，有何作用？请简要分析。 7. 赏析文中画线的句子，按要求作答。 （1）“闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。”（从词语运用角度赏析） （2）“1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡堤，见一处管涌急喷，手边没有合适用料，一人急屈身坐进管口，犹如战士以身堵枪眼。”（从修辞手法角度赏析） 8. 结合全文，谈谈你对文章结尾“人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证”这句话的理解。 【答案】5. ①. 齐河人治黄的故事 ②. 对水闸默默无闻、不被熟知的惆怅与惋惜，以及对其信守承诺的敬佩 ③. 水闸周边发展得繁荣富足，成为科技窝、财富窝、欢乐窝 ④. 领悟到人敬自然、自然回报人类的道理，对水闸建设者的敬佩与赞颂 6. ①突出黄河治理难度大，为下文豆腐窝水闸的修建做铺垫；②侧面烘托出齐河人治理黄河的智慧与付出的巨大努力；③凸显豆腐窝水闸的重要作用，突出文章主旨。 7. （1）示例：“滚滚”写出黄河水奔腾流淌的汹涌态势，“悄悄”写出闸后草木悄然生长的安闲静谧，两词形成鲜明对比，生动表现出豆腐窝水闸对黄河的有效守护，凸显出水闸的潜在价值与安宁保障作用。 （2）运用比喻的修辞手法，将民工用身体堵管涌的行为比作战士以身堵枪眼，生动形象地写出了抗洪抢险的危急，以及民工英勇无畏、舍身奉献的精神。 8. 示例：人类用诚意和行动尊重、保护自然，自然也会回馈给人类丰厚的馈赠，豆腐窝水闸就是最好的证明。齐河人主动让步，为黄河留出空间，修建水闸治理黄河，加之黄河上游治理有成，换来了黄河50年的安澜，也让当地得到了更好的发展。这句话点明主旨，告诉我们人与自然是和谐共生的关系，要尊重自然、顺应自然，才能实现人与自然的双赢。 【解析】 【导语】文章以豆腐窝水闸为线索，串联起治黄历史与当下发展。先通过往昔治黄故事，展现齐河人治水的艰辛与智慧；再描绘水闸退役后周边的繁荣景象，凸显人水和谐的美好。语言质朴，情感真挚，既赞美了默默奉献的水闸与建设者，也传递出对人与自然和谐共生的深刻思考。 【5题详解】 （1）结合第③段“听讲解员讲述了齐河人不懈努力的治黄故事……如今这艘船已退役，正静卧岸上接受游客的礼赞”可知，第一次到访先参观治水史迹展，亲眼听闻、了解两代齐河人奋力治黄的真实事迹，民工舍身堵险情、吸泥船攻坚克难，这些惨烈又热血的往事，让作者内心生出治水过程惊心动魄的感慨，是第一次到访的核心见闻。可概括为：齐河人治黄的故事。 （2）结合第④段中“豆腐窝水闸没有故事，也没有上过什么报纸，游客更不会注意到它”，第⑤段中“可有谁知道这个名不见经传的‘豆腐窝’呢？谁会想到它、歌颂它呢？”可知，作者亲眼看见冰冷沉寂、无人关注的水闸，知晓它数十年默默值守、随时准备泄洪，却50年未曾派上用场，守着与黄河的约定；对比知名大型水利工程，豆腐窝水闸无人知晓、无人称颂，作者既敬佩它无声坚守，又为它默默无闻、不被世人熟知感到惆怅惋惜。 （3）结合第⑥段“正是深秋季节，红的高粱、黄的玉米、白的棉花，大地一片五彩斑斓。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花堆积如山……这里已经入驻了不少高新企业。有大型游乐园……野生动物园……珍宝馆……而传统农业也大放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云……最可看的是一座博物馆……豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝”可知，第二次到访恰逢深秋，作者亲眼看见闸边农田丰收、百姓晾晒粮食，昔日留给黄河的百平方公里空地如今蓬勃发展，文旅、工业、农业全面兴盛，各类产业、场馆落地，整片土地富足热闹，这是第二次到访最核心的景象。可概括为：水闸周边发展得繁荣富足，成为科技窝、财富窝、欢乐窝。 （4）结合第⑥段中“50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人……人敬自然一尺，自然敬人一丈，水闸为证”，第⑦段中“这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名的。但他们与闸都有功于世，何忍其没于尘埃？遂书见闻，是为记”可知，目睹闸后土地欣欣向荣的盛景，作者悟出核心哲理：人类诚心善待、包容自然，自然便会回馈丰厚的馈赠；同时寻访不到水闸设计者姓名，知晓建设者与水闸一样默默奉献不求留名，心生崇敬，于是写下文章，想要为这些无名有功者记录、传扬。可概括为：领悟到人敬自然、自然回报人类的道理，对水闸建设者的敬佩与赞颂。 【6题详解】 ①突出黄河治理难度大，为下文豆腐窝水闸的修建做铺垫：结合“黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺淮河入黄海，它成就了丰沃的土地，也极大地威胁着百姓的生存。人与水做着漫长的拉锯战”可知，原文写黄河南北泛滥、常年泥沙淤积、河堤居高险象环生，展现黄河泛滥历史久、水势凶猛、泥沙淤积的先天难题，点明齐河豆腐窝是“黄河咽喉”险段，人与黄河长期拉锯对抗。正是黄河隐患重重、治水迫在眉睫，才引出后文齐河举全县之力修建豆腐窝水闸的举措，交代修建水闸的时代背景与现实必要性，形成完整叙事铺垫。 ②侧面烘托出齐河人治理黄河的智慧与付出的巨大努力：结合“黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之威上门对话”“实在是年年沙淤堤高，逼得我走投无路”可知，黄河水患凶险、泥沙淤积无解，治理本是难事，可齐河人没有被动抗洪，而是想出让出百平方公里土地、修建大型水闸与黄河“谈判”的治理思路，尽显治水智慧；同时原文写“20万众上阵”“近5万人搬迁”，在黄河巨大的威胁对照下，更反衬出百姓为治水倾尽人力、牺牲家园的巨大付出，凸显当地人治黄的诚意与魄力。 ③凸显豆腐窝水闸的重要作用，突出文章主旨：结合“振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来‘敲门’。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿”可知，如此难以驯服的黄河，在豆腐窝水闸建成后，恪守与人的约定，50年未曾泛滥侵扰，闸后土地草木繁茂。以黄河原本狂暴难治的特点，反衬出水闸长久守护沿岸百姓、化解水患的关键价值；文末文章核心主旨是“人敬自然一尺，自然敬人一丈”，本段黄河的暴戾与建闸后黄河安分的鲜明对比，印证人与自然和谐相处的道理，深化全文主旨。 【7题详解】 （1）“滚滚”刻画闸前黄河水流奔腾汹涌、气势浩大的样子；“悄悄”描摹闸后草木无声抽芽、静谧生长的状态。两个叠词一闹一静形成强烈对比，黄河汹涌原貌与堤后安宁景象反差明显，直观体现豆腐窝水闸成功约束水势，隔绝水患，凸显水闸守护一方水土的巨大功用，语言简练对仗，画面感十足。 （2）结合“犹如战士以身堵枪眼”可知，该句运用比喻修辞，把民工以身封堵管涌的举动比作战士堵枪眼。堵枪眼是战场舍命壮举，以此类比抗洪场景，生动凸显管涌险情万分危急，突出民工不顾安危、舍身护堤、英勇奉献的可贵精神，让人直观感受到当年治黄抢险惊心动魄的场面。 【8题详解】 结合第②段中“6个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河为这份诚心所感动，50年间竟没有一次来‘敲门’”，第⑥段中“50年前人送黄河100平方公里的土地，50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财富窝、欢乐窝”可知，齐河人怀着诚意善待黄河，主动让出大片土地修建水闸疏导水流，主动退让、治理水患，是人类敬重自然的体现；狂暴的黄河遵守约定，五十年不曾泛滥作乱，还将百平方公里沃土完好归还，孕育产业、农田与文旅资源，是自然对人类丰厚的回馈。豆腐窝寂静水闸见证了这段人与河和解的历程。这句话收束全文、点明主旨，揭示人与自然共生共赢的道理：人类心怀敬畏、主动包容自然，自然便会以安宁与富足回报人类，唯有善待自然，方能长久安稳发展。 （二）（共11分） 阅读下面的文章，完成下面小题。 相信 王兴兴 ①你相信吗？我身边的这台机器人，在不久的将来，会和我们一样灵敏，甚至成为我们的好帮手。我相信。 ②我是王兴兴，这是我和团队研发的宇树机器人。 ③和很多人想象的不一样，我不是“学霸”，尤其是英语，虽然我一直很努力，但高中3年只及格过3次。甚至有人说，这个小孩好像比其他人笨一点，我也曾因此自我怀疑、充满焦虑。 ④但，我有自己的热爱，我把所有的课余时间都用来做“小发明”。10岁，用废旧纸板做风力小车；15岁，用废旧铁皮做微型发动机、做航模；19岁，我想做个机器人试试，但没有一个人看好。我不相信这世上有不可能的事儿，没有设备，就用手工小钻头、锉刀和剪刀；没有资金，就买9块钱的零件，找没人要的边角料。最后，我只用200块钱，就“手搓”了一个小的双足机器人。 ⑤那一刻，我再次明白，奇迹也有“算法”。做成事没有那么难，就是把“不可能”三个字拆解成三百个、三千个技术步骤和参数，然后一一攻克。 ⑥后来，我遇到了更多难题，刚创业的时候我四处碰壁，开始量产机器人的时候，周围更是充满了质疑。现在做这个有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事儿，你凭什么？我听过一句话，有些人只有看见了才相信；而有些人因为相信，所以看见。前进的路是一个个“迷思”被打破的过程，我相信别人能做的事，我们也能做，还能做得更好。为了这个信念，我们没有一天敢懈怠，持续学习、不断尝试，前进的路也是一次次“快与慢”“长与短”的抉择，身处“快时代”，我宁可“慢”一点，也不去走捷径、抄近路。我还是愿意下笨功夫，坚持自主研发。 ⑦我相信，坚持做难而正确的事儿，时代不会辜负长期主义者。如今，我当初做的那个颤颤巍巍的机器人，经过不断迭代，已经成为全球行业出货量最大的机器人。 ⑧常有人问我，机器人的未来会怎么样？我无法给出准确答案。机器人可以很大，大到移山填海；机器人也可以很小，小到进入血管消灭癌细胞。但我可以肯定的是，我们这一代人幸运地遇到了前所未有的机遇，几百年的技术积累到了临界点，我们能做更强的AI、更好的机器人、更酷的游戏、更火的电影。 ⑨我相信，我们真的可以。 ⑩最后，我想借用电影《哪吒2》的台词与您共勉：“难道你还想改变这个世界？”我想试试！我们一起试试！ （《献给春天的演讲：相信》） 9. 文章第③段作者写高中英语差、被质疑、自我焦虑，在文中有什么作用？ 10. 第④段列举“10岁、15岁、19岁”的时间与事例，有怎样的表达效果？ 11. 谈谈你对文中第⑥段画波浪线句子的理解。 12. 结尾引用《哪吒2》台词有何用意？联系自身经历和体验，谈谈你对“我想试试”的理解。 【答案】9. ①作者写自己的不足与曾经的焦虑，与后文自己成功研发出机器人的经历形成对比，凸显出坚持与热爱的重要性；②使文章内容更真实，增强感染力，更能引发读者共鸣；③为下文写自己为了爱好不懈努力做铺垫。 10. 按时间顺序梳理作者成长过程中做小发明的经历，清晰地展现出作者对发明的热爱由来已久，以及作者坚持不懈、踏实肯钻研的品质，使文章更有说服力。 11. 前者是被动的认知，只有看到事物的存在才选择相信；后者是主动的探索，因为心怀信念，所以能朝着目标不断努力，最终看到成果，这句话突出了信念对于成事的重要作用。 12. 第一问：引用台词增强感染力，点明主旨，呼吁读者要敢于尝试，勇于突破，去创造更多可能。 第二问：示例：“我想试试”是一种敢于挑战的勇气，学习中遇到难题，我不会先想着放弃，而是抱着试试的心态去钻研，哪怕最后没有做出来，在尝试的过程中也收获了成长，我们都要有“我想试试”的勇气，不断突破自我。（言之有理即可） 【解析】 【导语】这篇演讲散文《相信》，以机器人研发者王兴兴的第一人称叙事，质朴真诚极具感染力。文章以“相信”为核心线索，从个人成长经历切入，串联起从不被看好到做出行业头部产品的创业历程，诠释了“因相信而看见”的长期主义信念，结尾引《哪吒2》台词收束，有力唤起当代年轻人共鸣，传递出敢闯敢试的正向力量。 【9题详解】 根据第③段，第④段，第⑦段可知，前文写求学受挫、不被看好，后文写凭借热爱攻坚克难、事业取得巨大成功，二者形成鲜明对比，突出热爱、坚持与内心的信念能够打破外界否定，凸显文章“相信”的核心。 根据第③段可知，主动直白讲述自己学习短板、旁人评价、内心焦虑，没有塑造完美的成功者形象。普通人大多有成绩不如意、被他人质疑、自我否定的经历，真实朴素的个人经历更容易打动听众，增强演讲感染力，拉近与读者的距离。 正是因为高中时期学业不占优势、常被人否定，作者才将全部精力寄托在机器人发明的爱好上，引出第④段从少年时期动手制作各类模型、低成本自制机器人的内容，交代作者深耕机器人领域的缘由，让后文数十年坚持研发、直面质疑的行为逻辑更通顺自然。 【10题详解】 根据第④段“10岁，用废旧纸板做风力小车；15岁，用废旧铁皮做微型发动机、做航模；19岁，我想做个机器人试试”可知，以10岁、15岁、19岁的时间先后依次列举事例，按照从小到大的时间顺序展开，条理清楚，完整展现作者从小到大持续动手创作的成长历程。 从年少孩童时期到青年阶段，多年从未间断动手做发明，可见作者对机械、发明的热爱并非一时兴起，而是长久根植于心。同时体现出他长久坚持、乐于钻研、动手实践的可贵品质。 用不同年龄段真实具体的亲身经历作为事实素材，事例详实可感，不是空洞抒情，有力支撑后文“相信自我、坚持热爱就能创造奇迹”的观点，让演讲内容更有说服力，更打动听众。 【11题详解】 根据第⑥段“现在做这个有什么用？海外实验室烧几亿美元才能做的事儿，你凭什么”可知，这类人是文中质疑作者的旁观者，他们眼光局限，只相信已经出现、被验证成功的事物。看不到机器人研发的前景，也不相信普通人能做成高端机器人，没有成果摆在眼前，就不肯认可这件事可行，是被动、保守的思维。 根据第⑥段“我相信别人能做的事，我们也能做，还能做得更好……坚持自主研发”可知，这是作者自身的选择。他在所有人质疑、前路未知时，内心坚定信念，坚信自己能研发出优质机器人。依靠这份信念支撑自己克服创业、量产中的重重困难，踏实钻研，最终做出成果，亲眼见证理想实现。这是主动拼搏、心怀信仰的人生态度。 两种处事态度形成鲜明对比，突出信念的价值。点明全文核心：心中的“相信”是突破困境、创造成果的动力，呼应文章标题《相信》。 【12题详解】 第一问：借用大众熟知的电影台词，通俗易懂，比直白说理更生动有力量，让这场演讲更有情感冲击力，更容易打动听众。全文围绕“相信”展开，作者一路顶住质疑、坚持研发机器人，靠的就是敢于尝试的信念。结尾台词呼应前文“因为相信，所以看见”、坚持攻克难题的经历，点明敢于尝试、不惧挑战的核心主旨。根据“我想试试！我们一起试试”可知，由自身奋斗延伸到所有人，向听众发出共勉与呼吁，鼓励大家心怀信念，主动挑战困难，勇敢突破自我，创造无限可能。 第二问：先结合文本解释文中“我想试试”的内涵：代表不畏惧旁人质疑、不畏惧困难，怀揣信念主动挑战看似不可能的事；写一件自己主动尝试、迎难而上的小事，如攻克薄弱学科、学习新技能、完成困难实践任务等，写出尝试过程、收获感悟；点明“我想试试”是主动突破、心怀热爱、坚持长期努力的底气。 示例：“我想试试”是不畏惧失败、不甘止步的底气。之前体育长跑测试我一直不及格，看着漫长跑道总想退缩，但我告诉自己不妨试试。每天坚持慢跑锻炼，一点点提升耐力，最后顺利达标。敢于尝试不一定立刻成功，但愿意迈出尝试的第一步，就有机会突破局限，遇见更好的自己。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 阅读下面两个文段，完成下面小题。 【甲】 ①虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （节选自《礼记·虽有嘉肴》） 【乙】 ①荥阳公①入太学，时二十一岁矣。胡先生实主学，与黄右丞安中履、邢尚书和叔恕同斋舍。时安中二十六岁，为斋长，和叔十九岁。安中方精专读书，早晨经书每授五百遍，饭后史书可诵者百遍，夜读子书每授三百遍。每读书，危坐不动，句句分明。和叔时虽少，当世时务，无不通晓，当世人材，无不遍知。 ②荥阳公教学者，读书须要字字分明，仍每句最下一字，尤要令声重则记牢。 （节选自《童蒙训》，有删改） 【注释】①荥阳公：郑覃，唐郑州荥泽人，唐朝大臣，封荥阳公。 13. 解释下列句中加点的词语。 （1）虽有至道（ ） （2）然后能自反也（ ） （3）胡先生实主学（ ） （4）安中方精专读书（ ） 14. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）是故学然后知不足，教然后知困。 （2）每读书，危坐不动，句句分明。 15. 甲、乙两文都围绕“学习”展开论述，请结合内容分析两文的侧重点有何不同，并谈谈你从中获得的学习启示。 【答案】13. ①. 最好的 ②. 反思 ③. 确实、实际 ④. 正，正在 14. （1）所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。 （2）每当读书的时候，他都端端正正地坐着不动，每一句都分得很清楚。 15. 不同：甲文侧重论述教和学是相互促进的，二者相辅相成；乙文侧重论述学习要勤奋刻苦、专心致志，多诵读多记忆。 启示： 示例：我们在学习中既要努力钻研，也要多和同学交流，在给同学讲题的过程中也能巩固自己的知识，同时学习要踏实肯下苦功，专心致志，才能学有所成。（言之有理即可） 【解析】 【导语】两则文段均围绕治学展开，各有侧重。甲文以嘉肴类比至道，由学与教推导出教学相长的道理，说理精炼，善用类比与引用，逻辑严谨，阐明教、学相辅相成的辩证关系。乙文记述太学三人求学实况，以人物读书细节、治学方法叙事，平实真切，侧重传授诵读、发声记忆的实操读书法门。一论治学道理，一述读书实践，理论与实操互为补充。 【13题详解】 （1）句意：即使有最好的道理。至：最好的。 （2）句意：然后就能自我反思。反：反思，反省。 （3）句意：胡先生确实掌管太学教学。实：确实、实际。 （4）句意：黄安中正专心致志地读书。方：正，正在。 【14题详解】 注意下列重点字词： （1）是故：所以，因此。学：学习。困：困惑。 （2）每：每当。危坐：端正地坐着。分明：清晰清楚。 【15题详解】 不同： 甲文：文章运用类比说理，用品尝佳肴才能知晓美味，类比学习道理才能明白真知。先写学习能发现自身短板，教导他人会发现理解不通之处，由此提炼中心论点教学相长。全文核心是阐释教与学的辩证关系，从理论层面说明学习和教人可以互相促进、共同提升，重在讲学习内在规律与道理。 乙文：文段记叙太学同窗求学真实事例。黄安中每日定量反复诵读各类典籍，读书端正专注；又记录荥阳公传授读书技巧。全文立足实操层面，侧重讲述正确的学习态度与读书方法，强调求学需勤奋坚持、专心端坐、大声清晰诵读来巩固记忆，重在讲具体怎么做。 示例： 启示：学习既要勤学苦练、讲究诵读方法，踏实积累；也要乐于分享知识，在教导他人的过程中查漏补缺，提升自我。 【点睛】参考译文： 【甲】虽然有美味的肉食，不去品尝，就不知道其味道的甘美，虽然有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉励自己。所以说，“教”和“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的就是这个道理吧！ 【乙】荥阳公进入太学读书，当时二十一岁。胡先生确实掌管太学教学，荥阳公和右丞黄安中、尚书邢和叔同住一间学舍。当时黄安中二十六岁，担任斋长，邢和叔十九岁。黄安中正专心致志地读书，早上诵读经书五百遍，饭后能背诵的史书读一百遍，夜里读诸子典籍三百遍。他读书时端正坐定一动不动，每一句都读得清晰分明。邢和叔年纪虽小，当时的世间事务没有不精通了解的，当世的人才没有不全部知晓的。 荥阳公教导求学的人：读书一定要每个字都读清楚，并且每一句最后一个字，尤其要加重声调，这样才能记得牢固。 （二）（4分） 16. 阅读《石壕吏》，回答后面的问题。 石壕吏 【唐】杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 本诗题目为“石壕吏”，却在诗中详写老妇人的致词，请简要分析原因。 【答案】①老妇人的致词是事件的核心内容，集中展现了战争给普通百姓带来的深重灾难，突出了诗歌的主旨；②详写老妇人的致词，更能体现出石壕吏的蛮横凶暴，以及百姓在苛政下的悲惨遭遇，增强诗歌的批判性与感染力；③符合诗歌以小见大的写法，通过老妇人一家的遭遇，反映出安史之乱时期整个社会的民不聊生。（答出任意三点即可） 【解析】 【导语】《石壕吏》是杜甫“三吏”代表作，借石壕村深夜抓丁的民间惨事，以小见大揭露安史之乱的民生苦难，满含对底层百姓的悲悯，沉郁真切动人。 【详解】结合第三段可知，老妇人的致词集中反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 结合第二段“吏呼一何怒！妇啼一何苦”可知，诗人以老妇人的苦苦致辞来反衬小吏的蛮横凶暴，小吏步步逼问暗藏在老妇人的答话中，详写老妇人致辞，能侧面烘托出石壕吏蛮横凶暴的特点，笔法更凝练。 老妇人的亲口自述自己家人在战争年代里的悲惨遭遇，这是运用以小见大的手法，展现安史之乱给百姓带来的家破人亡的悲惨遭遇，更有感染力。 这种写法能含蓄表达作者对底层百姓的深切同情，对差役乱抓壮丁暴政的批判，自然凸显诗歌主题。 四、整本书阅读（5分） 17. 读一本好书，不仅需要“读”，更需要“品”。请你根据下面的提示，任选一个角度，写一段《昆虫记》的读后感。 提示：写读后感时，可以从自己感兴趣的内容、引发自己思考的地方、自己得到的启示等方面入手。 【答案】示例：读完《昆虫记》，我被法布尔对生命的尊重与热爱深深打动。他没有像其他研究者一样将昆虫解剖来研究，而是在自然环境中观察昆虫的生活，看到蝉在地下蛰伏四年才换来一个月的阳光下的歌唱，我不再觉得蝉的鸣叫是聒噪的噪音，那是生命尽情绽放的歌声。这本书也让我明白，要对世间的一切生命抱有敬畏之心，每一个小生命都有自己的生存智慧与独特价值，我们要学会尊重、观察、热爱自然，才能发现更多世界的美好。（符合要求，言之有理即可） 【解析】 【详解】这是开放性作答的题目，作答时要围绕《昆虫记》具体内容，选择适合的角度来拟写自己的阅读感受。可写感兴趣的昆虫习性，可写自己对作者的研究方法的感受，可写自己对书中体现的生命态度的感悟等。需要结合自身的经历来表达对人生或者成长的思考启示，体现自己的个人感悟，言之有理。 示例： 读《昆虫记》中法布尔观察蝉生长的内容，我很有感触。为了弄清蝉从卵发育为成虫的完整过程，法布尔连续多年跟踪观察，还常常一动不动趴在地上观察蝉的活动好几个小时。他对微小生命的耐心探索让我明白：不管是学习还是探索未知，想要获得真正的收获，都离不开细致观察、持之以恒的态度，这就是我读这本书最大的启发。 五、作文（50分） 18. 请阅读下面的材料，任选一个任务来进行写作。 文字教会我们道理，山河教会我们成长。读万卷有字书，行万里无字路，在旅行中见识世间百态，在前行中遇见更好的自己。 任务一：请以“行走间，遇见美好”为题，写一篇作文。 任务二：请以“行走”为话题，结合个人出游见闻、山河美景、人文体验等，自定立意，自拟题目进行写作。 【答案】例文1： 行走间，遇见美好 古人云：读万卷书，行万里路。书本教会我们世间的道理，而脚下的路途，教会我们真正的成长。生活从来不是单调的重复，只要我们愿意迈步前行，用心观察，便会在一次次行走间，邂逅不期而遇的美好。 清晨的上学路，是我每日最平凡的行走，也藏着最温柔的美好。天色微亮，薄雾轻轻笼罩着街道，路边的草木带着清晨的露珠，安静挺立。街边的早餐店冒着袅袅热气，老板熟练地打包早餐，一句温柔的问候，驱散了清晨的微凉。行人步履匆匆，却彼此礼让，平凡的清晨烟火，温柔又治愈，让我明白，美好藏在日常的行走之间。 闲暇时分，我喜欢漫步在河畔小道，在自然的怀抱中遇见美好。春风拂过，柳枝轻轻摇曳，河面泛起层层涟漪；夏日蝉鸣阵阵，树荫清凉，吹散燥热；秋风吹落黄叶，铺成柔软的小路；冬日白雪皑皑，天地安静澄澈。四季流转，景色各异，每一次行走，都能看见不一样的风景。山河无言，却默默治愈人心，让浮躁的内心慢慢沉静下来。 行走的路上，不仅有风景，更有温暖的人间善意。记得一次雨天，我忘记带伞，站在路边手足无措。一位陌生的阿姨主动为我撑伞，温柔地将我送到路口，转身便悄然离开。没有多余的言语，却让雨天变得格外温暖。原来美好从不是遥不可及的盛景，而是陌生人的善意、身边人的陪伴，是藏在细碎时光里的温柔与感动。 行走不止是脚步的移动，更是成长的修行。一路走来，我看过烟火人间，感受过世间温柔，也在一次次前行中学会从容、懂得珍惜。书本教会我道理，而行走教会我热爱生活、接纳成长。 人生路漫漫，步履不停，美好不止。只要心怀温柔，眼底有光，用心行走，细心感知，便会在平凡的岁月里，不断遇见美好，不断成为更好的自己。 例文2： 以步履为笔，写成长山河 文字教会我们世间道理，山河教会我们悄然成长。书本是卷有字的篇章，旅途是一本无字的书籍。真正的成长，从来不只局限于课桌书本之间，更藏在脚下的每一步行走里。一路前行，一路见闻，一路感悟，我们在行走中见识百态，在历练中遇见更好的自己。 从前的我，总以为学习只在课堂，风景只在远方。直到一次秋日出游，我才真正读懂“行万里路”的深意。踏着微凉的秋风，我走进郊外的山林。远离城市的喧嚣，山间草木舒展，溪水叮咚流淌，阳光透过枝叶洒下斑驳光影。四季轮回、草木荣枯，这些书本里见过的文字，此刻化作触手可及的美景，鲜活又真切。 行走山间，我不仅遇见美景，更读懂了坚持的意义。山路蜿蜒曲折，石阶层层向上，起初我兴致勃勃，步履轻快。可越往上攀爬，路途越发陡峭，双腿酸痛乏力，汗水浸湿衣衫，我几度想要放弃。看着前方不断延伸的山路，我咬牙坚持，一步一步稳步前行。当终于站上山顶，清风拂面，满目山河尽收眼底，所有疲惫都烟消云散。我忽然明白，行走如同成长，从无捷径，唯有坚持跋涉，方能看见最美风景。 行走途中，我也邂逅了温暖的人间烟火。山道旁，环卫老人默默清扫落叶，守护山林洁净；游人彼此搀扶、互相鼓励，温柔善意流淌在旅途的每一处角落。这些细碎的美好，让我懂得世间百态皆有温情，平凡坚守皆有力量。行走不仅开阔了我的眼界，更丰盈了我的内心。 读万卷书，积淀学识底气；行万里路，淬炼心性格局。行走，是一场温柔的修行。它让我跳出书本的局限，亲眼见证山河辽阔，亲身体会坚持可贵，真切感受人间温暖。 往后余生，我愿步履不停，勇敢行走。在山河天地间开阔眼界，在风雨跋涉中磨砺自我，以步履为笔，以岁月为墨，书写属于自己的成长篇章。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 这则材料以读书行路、躬身成长为核心，点明书本明理、山河育人的成长真谛，强调行走、前行、历练的人生价值，打破了“美好只在远方盛景”的固有认知。题目中“行走”不仅指外出旅行、踏遍山河，更指代人生前行、日常历练、成长跋涉；“美好”不仅是自然风光，更是人间善意、温暖烟火、成长蜕变与生活温情。立意围绕步履踏山河，温暖见美好展开，诠释生活从不缺少温柔与光亮，只要心怀热爱、用心前行，便能在步履穿梭间邂逅美好，在不断行走中突破自我、收获成长，遇见更好的自己。 二、选材构思。如写成记叙文，可以写漫步街巷、奔赴山野的旅途所见，清风草木、烟火人间的自然与生活之美；可以写日常上学、生活前行中，陌生人的善意、亲友的陪伴、师长的关怀等细碎温暖；还可以写自我成长之路中，突破困境、坚持努力、不断蜕变的成长美好。构思上，开头紧扣材料，点明读书明理、行路成长，行走人间处处藏有美好。中间选取生活行走中的典型小事，以细腻的场景、动作、心理细节刻画遇见的温暖与美好，记录自我的感悟与蜕变。结尾升华主旨，行走的意义不在于奔赴远方，而在于感知温柔、收获成长，心怀赤诚，便时时遇见美好，做到首尾呼应。 如写成议论文，聚焦步履皆风景，行走遇美好的中心论点展开论述。可列举古人行万里路、游历山河开阔胸襟的事例，论证行走历练成就格局；选取当代人奔赴山海、扎根生活、脚踏实地前行的实例，证明行走磨砺使人成长；结合青少年成长现状，反观困于方寸、疏于实践、懈怠不前的消极状态。构思上，开头结合材料引出观点：读书增智慧，行路长胸襟，行走之间，自有万般美好。中间分层论证，分别阐释自然山河之美、人间温情之美、自我成长之美，层层递进、逻辑清晰。结尾立足青少年身份，点明当走出书本、步履不停，在行走中感知美好、沉淀自己、向阳成长，升华文章主题。 任务二： 一、审题立意。 这则材料紧扣读书悟理、行路成长的核心，阐释了文字丰盈内心、山河淬炼自我的成长真谛，点明行走山河、体悟百态、躬身前行的价值，打破了“行走只是观光赏景”的浅层认知。话题“行走”不仅指外出出游、踏览山河的脚步之行，更指人生前行、阅历沉淀、自我蜕变的成长之行。立意可围绕以行走阅山河，以阅历促成长展开，阐释有字书滋养心智，无字路锤炼心性，在游历山河、感知人文、体悟生活的过程中见识百态、收获感悟，在持续前行中突破自我、向阳成长。 二、选材构思。 如写成记叙文，可以写外出游历的所见所感，观赏山川湖海、四季风光，感受自然山河的壮阔治愈；可以写旅途之中的人文见闻，探访古镇街巷、名胜古迹，感受传统文化的底蕴温度；还可以写人生成长路上的步履前行，在一次次历练、探索、坚持中实现自我成长。构思上，开头紧扣材料，点明读书明理、行路成长的主旨，引出行走的意义。中间选取一次出游或日常前行的亲身经历，细致描摹山河美景、人文风情与暖心见闻，融入自己的真切感悟。结尾升华主旨，行走不止是奔赴风景，更是阅历的积累、心灵的成长，在步履不停中遇见百态、成就更好的自己，首尾呼应。 如写成议论文，聚焦步履山河皆学问，躬身行走促成长的中心论点展开论述。可列举古人游历四方、知行合一的事例，论证行走开阔格局、增长见识；结合山河风物、人文古迹的文化底蕴，论证行走可体悟无字真知；结合当代青年局限书本、疏于实践的现状，论证知行合一、躬身行走的重要意义。构思上，开头结合材料引出观点：读万卷书丰盈学识，行万里路淬炼本心，行走是最好的成长。中间分层论证，分别阐释行走见山河之美、行走品人文之韵、行走悟成长之道，层层递进、逻辑严谨。结尾立足青少年身份，点明当走出书本、躬身前行，在行走中积累阅历、沉淀自我，以步履奔赴成长，不负韶华时光，升华文章主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $