专题4 专题学习活动&专题5 古诗词赏析-【芸熙百分】2025-2026学年八年级语文下册期末必刷卷（统编版·新教材 河南专版）

而派言侧 品”，把蟋蟀的筑巢行为赋予了人类的艺术创作感。当看到 蟋蟀在寒冷来临前认真修缮巢穴时，他感慨“这小小的生 命，为了生存如此努力，其认真程度不亚于人类为家园奋 斗”，通过拟人化的描写和情感抒发，传递出对蟋蟀生命的 尊重与赞叹，体现了文学的人文关怀。 5.[示例1]在阅读《经典常谈》时，我主要采用选择性阅读法。 阅读时，我会首先选择自己最感兴趣的部分作为切入点。 例如读《经典常谈》，如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗 第十二》《文第十三》两篇；如果对历史感兴趣，则可以从 《〈战国策)第八》《〈史记〉〈汉书)第九》读起。同时，我还 直接根据目的去选择书中最需要的内容来阅读。比如学过 《(诗经〉二首》之后，我希望拓展了解关于《诗经》的更多知 识，就可以去读《经典常谈》中的《〈诗经〉第四》，学习赋、 比、兴的艺术手法。通过这种阅读方法，我可以深入了解古 典诗歌的脉络，拓宽对古代经典文学的认知视野，提升对古 典诗歌的鉴赏能力，也明白了经典在文化传承中的重要价值。 [示例2]在阅读《昆虫记》时，我主要采用精读与跳读结合 法。阅读时，对于书中描写蝉的蜕变、螳螂捕食、圣甲虫滚 粪球等细节丰富的段落，我会逐字逐句精读，仔细品味法布 尔生动的描写与细腻的观察：对于部分重复的实验过程或 专业性过强的昆虫分类内容，我会快速跳读，略过次要信 息。通过这种阅读方法，我既深入领略了昆虫世界的奇妙 与趣味，感受到法布尔对生命的尊重与热爱，又高效把握了 全书的核心内容。这不仅让我积累了丰富的昆虫知识，还 学习到了细致观察、严谨记录的科学探究方法，更培养了自 己尊重自然、敬畏生命的情怀。 6.[示例1]我选择用“指南针”将《经典常谈》进行“可视化 转化。《经典常谈》如同指南针，指引读者在浩瀚的经典海 洋中航行。它对众多经典著作的介绍和解读，为读者指引 深入了解传统文化精髓的路径和方向。如在谈诗与文的部 分，按照时间顺序介绍重点人物，清晰简明地展现了中国古 代诗和文的发展脉络。 [示例2]我选择用“桥梁”将《经典常谈》进行“可视化”转 化。《经典常谈》如同桥梁，帮助学生跨越和经典之间的深 沟。全书不故作高深，而是以通俗易懂、流利畅达的语言让 读者了解那些可能因语言晦涩或时代隔阂而难以触及的知 识和智慧。如《〈说文解字)第一》中通过生动的举例和浅 近的语言，让读者更容易理解何为“六书”。 [示例3]我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转 化。《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以 此观照人类社会。法布尔把人类社会的道德认识搬到了笔 下的昆虫世界里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生 活”中重新认识人类思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫 抢劫同伴的粪球影射人类社会中的抢劫行径。 专题4专题学习活动 1.(1)[示例]展理想之翼，绽青春之光。 (2)[示例]您好！八年级(1)班将于6月12日下午3点在 班级活动室举办“理想之翼·青春之光”主题演讲比赛，我 们诚挚地邀请您担任此次比赛的评委，盼您给予学子专业 指导，期待您的到来。 (3)①A②[示例]演讲“让我们”时，手掌上挥，目光扫视 全场，更具有号召性。“奔赴未来”重读，语气激情昂扬，突 出青年要趁青春年华奋斗拼搏的决心。 ●·八年级·语文·下册 2.(1)①在《水经注》中有文字记载②二十世纪二三十年代 ③被列人全国第一批44个国家级重点风景名胜区④被 确定为5A级旅游景区 (2)[示例1]建议选一日游攻略更合适。小豫体力好能跟 着逛完报晓峰、万国建筑群这些好拍照的景点，小豫爸爸也 能满足爬山、看风景的喜好。小豫爷爷体力弱，一日游行程 紧凑但不会太赶，中午还能在南街吃信阳炖菜品尝美食，16 点就能返程休息，费用也更实惠，轻松逛完核心景点。 [示例2]建议选两日游攻略，体验会更丰富。第一天上午 逛报晓蜂、万国建筑群，小豫既能拍够美照，小豫爸爸也能 饱览风景。中午吃南街美食满足小豫爷爷的喜好，下午逛 长生谷、大东沟节奏舒缓，小豫爷爷不会太累。晚上住山顶 民宿，第二天早起登报晓峰看日出，接着参观顾庐、美龄舞 厅，中午吃焖罐肉，下午返程。这趟旅程既能满足小豫和小 豫爸爸的需求，又能深度游玩景点，还能兼顾小豫爷爷的体 力和他对美食的喜爱，慢慢逛更轻松自在。 (3)上联：绿化祖国山青水碧千秋美 下联：平衡生态人杰地灵万物春 3.(1)①依托“冬香好妈妈工作站”，设立家事调解站等平台， 组建志愿服务队开展家风家教建设与家事调解，为群众排 忧解难②临危不惧、挺身而出的无畏精神，以身作则、团 结协作的引领精神③扎根基层践初心，危难时刻勇担当， 暖心为民显大爱。 (2)[示例]我们要守护湿地，保护自然，维护生态系统平 衡，与自然和谐共处；也要发挥团队合作的默契与力量，传 承并弘扬传统民俗，使其生生不息。 (3)[示例1]“和”是“苏超”赛场上各城劲旅“百花竞放” 后的“并蒂莲开”，虽风格迥异却共绽江苏足球华彩。 [示例2]江河奔涌各展其长，终汇大潮成其浩荡。这“散 装”的底色，正是江苏“和而不同”的磅礴交响！ 专题5古诗词赏析 一、1.[示例]本诗开头用“关关雎鸠，在河之洲”来起兴，引出 “窈窕淑女，君子好逑”，使人由成双成对的雎鸠鸟联想 到淑女是君子的佳偶，由雎鸠鸟的和鸣联想到君子对淑 女的思念。诗中以荇菜左右流动，很难采摘，兴淑女之 难求；又以荇菜既得而“采之”“芼之”，兴淑女既得而 “友之”“乐之”等。这种手法的优点在于寄托深远，能 产生文已尽而意有余的效果。 2.应该用轻松喜悦的语调朗诵。本诗中“关关雎鸠，在河 之洲”以水鸟和鸣起兴，营造出明快、活泼的氛围，仿佛 置身于生机盎然的自然环境中，奠定了全诗轻松愉悦的 情感基调。“窈窕淑女，君子好逑”直抒胸臆，“窈窕”形 容女子文静美好，“好逑”意为好的配偶，展现出男子对 美好爱情的向往与坦率态度，这种单纯而炽热的情感应 通过轻快的语调传递。 二、1.[示例1]音乐美体现在四字一句，两字一顿，采用重章 叠句的形式，增强诗歌的节奏感，形成一种回环往复的 美；意境美体现在诗歌选取“蒹葭”“白露”“霜”等意象， 写出芦花随风飘荡，摇曳不定，深秋白露凝结成霜，渲染 了一种凄清迷离的氛围，给人以朦胧的意境之美。 [示例2]音乐美体现在“蒹葭”是双声词，“苍苍”“萋 萋”“采采“是叠词，增添了诗歌的音韵美，吟诵起来朗 朗上口；意境美体现在诗歌以景起兴（情景交融），用芦 6 河洛芸熙·期末考试必刷卷 苇、霜露、秋水等景物，渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘 托出了所思不见的怅惘心情，情由景生，景带情韵。 2.从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之涘”，从“宛 在水中央”到“宛在水中坻”再到“宛在水中祉”，这些地 点的转换象征着“伊人”的踪迹缥缈难寻，写出了主人 公不畏艰难险阻的深情执着，使诗歌有一唱三叹、回环 往复的美感，深化了诗歌意境。 三、1.“一何”是多么的意思。“一何怒”生动地描绘出官吏的 蛮横凶恶、气势汹汹；“一何苦”则形象地展现出老妇的 悲苦无奈、凄楚可怜，表达了诗人对劳动人民的深切同情。 2.老妪虽然年老力衰却主动请求服役，想要保全家中仅存 的弱小。诗人描写这种矛盾心理，用意在于刻画饱受战 祸、生活困苦但坚强不屈的老妪形象，反映当时人民生 活的艰难无奈，表达自己对百姓的深切同情。 四、1.[示例1]秋风破屋。“风怒号”运用拟人的修辞手法，从 听觉角度写出秋风的猛烈：“飞”“洒”“挂胃”等动词生 动刻画出茅草四散飘落的场景，写出诗人的痛惜。 [示例2]群童抱茅。运用动作描写将孩童抱茅的天真 可恶与诗人倚杖叹息的虚弱无力形成对比，以自嘲口吻 用“盗茅”一事表现生存困境，表达诗人的无奈。 [示例3]娇儿破被。运用比喻、夸张的修辞手法，表现 被子陈旧、结块又冷又硬，像铁板似的：孩子因寒冷蹬破 被褥的细节，更突显被子的破烂不堪，从而体现诗人的 困顿与悲凉。 [示例4]破屋漏雨。以“无干处”的极端环境描写，配合 “雨脚如麻”的比喻，既表现漏雨之密集，又暗示愁绪之 纷乱，表现诗人的痛苦难眠。 2.[示例1]合适。本诗主要叙述了诗人秋风破屋、群童抱 茅、屋破漏雨的经历，写出诗人凄恻愁惨的心境，诗人此 时无疑是失意的。 [示例2]不合适。本诗虽描述了茅屋被秋风吹破的过 程，表现出诗人生活的不幸，但诗歌重点落在最后一段， 主要表达的是诗人忧国忧民、心怀天下的胸襟和崇高理 想，重点不是表达诗人自身的愁苦和失意。 五、1.[示例]“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”一诗人 用“烟火色”“苍苍”和“黑”三种颜色，突出了卖炭翁年 事已高、饱经风霜、极度劳苦的人物形象。 2.[示例1]我选（甲】。“衣正单”是卖炭翁现实的寒冷处 境，“愿天寒”是他盼炭价高的矛盾心理，二者形成强烈 反差，凸显了他生活的艰难与无奈，揭露了底层百姓的 疾苦，抒发了诗人对他的同情。 [示例2]我选【乙】。“一车炭，千余斤”体现了炭的价 值，“半匹红纱一丈绫”是极低的报酬，二者形成强烈反 差，突出了“宫市”掠夺的本质，批判了统治阶层剥削、 压迫人民的社会现实，抒发了对卖炭翁的怜悯。 六、1.“五津”是友人杜少府所去的地方，表达了诗人对朋友 的关切之情：遥远的“五津”仿佛隐约可见，这是诗人的 想象，暗含诗人对朋友的劝慰之意。 2.[示例]小文，诗句“海内存知己，天涯若比邻”展现了诗 人豁达乐观的胸怀和对友情的深刻理解，认为只要彼此 心灵相通，即使相隔万里也如同近邻一般。这种超越时 空限制的友情观，正是全诗情感的高潮，充满了积极向 上的力量，表达了诗人对朋友的劝勉，即使身在天涯，只 而衣卷观 要心意相通，就仍像在身边，表现了诗人乐观豁达的精 神，所以伤感沉郁的曲调与诗人的乐观精神不匹配。 七、本诗中，诗人借老兵的经历，抒发了对战争给人民带来苦难 的痛惜，以及对和平的深切渴望。《石壕吏》中，诗人通过对 石壕村一家人遭遇的刻画，同样批判了战争给人民带来的 深重灾难，抒发了对和平生活的向往。两诗虽选材不同， 写老兵归乡的孤寂，一写家人被征役的悲苦，但都批判了战 争对人民的伤害，抒发了对和平的渴望，情感异曲同工。 【参考译文】 《河湟旧卒》：青年时代就已经随军参加征讨河湟的边防 之战，等到头发发白、边境安定的时候才返回故乡。十万 将士生死难料，零落已尽，只剩下我吹着边疆的曲子空对 斜阳。 专题6课内外文言文对比阅读 -、1.C 2.田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音彼此都 能听到。 3.“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属”体现了 桃花源自然环境之优美；“阡陌交通，鸡犬相闻”体现了 桃花源社会安定、和平；“黄发垂髫，并怡然自乐”体现 了桃花源的百姓生活和乐。 4.甲文和乙文都是按照“邂逅绝境一探访绝境一寻找绝 境一失去绝境”的结构来叙事。这样设计在情节上形成 一波三折，有波澜有起伏。两篇文本中的主人公最终都 寻不到“绝境”，渔人找不到桃花源，法朗找不到草屋， 暗示了这种理想社会是虚构的，在现实中很难实现，但 也表达了作者对美好生活的向往和憧憬 【参考译文】 【乙】唐朝开元年间，代州都督因为五台山外来和尚多， 害怕兴妖作怪、蛊惑人心的事发生，（就下令把）没有度 牒的和尚全部赶走。外来和尚害怕被驱逐，大多暂且逃 避到山谷中去。 有个叫法朗的和尚，递到雁门山深处。（雁门山）》 深涧当中有个石洞，能容纳人出进。法朗就多携带干 粮，想要住在这座山里，于是（他）就寻找洞口进去了。 走了几百步之后，（那里）渐渐空阔了，到了平地上，踏 过流水，渡到另一岸，（那里）太阳、月亮都很明亮。 又走了二里，到了一个草屋中，（草屋中）有女人， 都穿着草叶，但容颜端庄秀丽。法朗就问（地们）：“这 个地方是个什么样的世界？”女人们说：“我们本来是秦 朝时的人，跟随蒙恬修筑长城。蒙恬多使用妇女，我们 忍受不了那样的压迫，就逃避到这里。刚开始吃草根， 才没有死去。来到这里也不知道年岁，也没有再到人 间。”于是（她们就）把法朗留下，用草根养活他，（草根） 涩，根本不能吃。 法朗在这里住了四十多天，就暂时告辞（出去），到 人间去寻找粮食。等到（他）到了代州，准备好粮食再 去时，却迷失了道路，不知道那个地方在哪儿了。 二、1.(1)以…为乐。(2)深。(3)表示约数。 2.青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇曳牵连，参差不 齐，随风飘拂。 3.特点：池水清澈碧绿。写法：通过写水中可看清人的头 发，能看清水底的石子和水中的龟鱼来衬托池水的清澈。河将岩四 ●·八年级·语文 政专题 专题4专题学习活动 I 密 紧扣课程标准根据最新教材编写 1 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 黑邮 1 1 1.八年级(1)班将开展“理想之翼·青春之光”主题演讲比赛，请 女 1 你积极参与本次活动的策划和准备工作。 翠悴的 (1)【青春·倡议】下面是班级活动策划组撰写的比赛倡议书 的製 1 文字内容，请为本次演讲比赛撰写一条宣传标语。（要求：突 架 出青春与理想的关联，20字以内) 邮邮 青春因理想而闪耀，人生因奋斗而精彩。为展现青春风 州图 采，搭建畅谈理想的舞台，八年级(1)班特举办“理想之翼·青 春之光”主题演讲比赛。在这里，你可以： ·讲述追梦故事 ·分享成长感悟 ·畅谈青春理想 ·传递奋斗力量 青春正好，携手同行。让我们以声音传递理想，用演讲点 亮青春，在这个舞台上绽放最绚丽的青春光彩！即日起至6月 10日，欢迎到班级活动策划组报名参赛。 (2)【青春·邀约】活动策划组拟邀请语文老师张老师担任比 班 赛评委，请你根据海报信息，补全发给张老师的邀请函。 理想之翼·青春之光 演讲比赛即将拉开帷幕！ 不 6月12日下午3点班级活动室，咱们不见不散哦！ 邀请函 敬爱的张老师： 常 得 班级活动策划组 2026年6月10日 (3)【青春·设计】小语报名参加本次比赛，下面这段话是她本 次演讲的结语部分，请你根据要求帮她完成演讲设计。 青春如诗，每个字符/都跳动着/活力与希望；青春似火， 燃烧着/激情与热血；青春是歌，奏响/奋进的旅律。“鲜衣怒 戡 马/少年时，不负韶华/行且知。”让我们/奏响/青春的乐章，无 惧风雨，奔赴未来！ ①不同的感情基调能够激发人们不同的情感体验，请确定演 的 讲这段话时的感情基调 A.慷慨激昂B.温暖抒情C.典雅庄重D.幽默风趣 ②请你帮小语完成画线句的演讲设计。（可从语气、语调、重 音、表情的处理、体态语的运用等方面进行设计) 语文八年级下册●第1页共3页 2.可新素材河南生态建设随着生态文明建设的不断深入， 闲暇之余拥抱自然、感受自然成为越来越多人的选择。小豫 计划和家人前往有着“中国森林氧吧”之称的信阳市鸡公山旅 行，请你协助他做好以下工作。 (1)【初识】以下资料是小豫搜集的鸡公山历史简介，请你协助 他梳理内容，将时间轴上的空缺信息补充完整。 早在一千多年前的北魏时期，郦道元的《水经注》中就有 关于鸡公山的文字记载。其后众多文人骚客、达官显贵、富商 巨贾来此游玩，留下了大量的赞美诗篇。二十世纪初，平汉铁 路通车以后，外国人蜂拥而至开发鸡公山，二三十年代达到鼎 盛。经过百余年的发展，鸡公山现已成为供人们旅游度假的 风景区。1982年，鸡公山被列入全国第一批44个国家级重点 风景名胜区，成为以自然景观为主、人文景观为辅，兼有疗养 避暑、旅游观光、科研实习、自然生态保护等价值的山岳型风 景名胜。1988年被国务院批准为国家级自然保护区，1996年 被评为“河南省十佳旅游景区”。现成为“中国少儿手拉手活 动营地”“中国老年协会疗养基地”和“中国文联艺术家采风基 地”。2022年7月，河南省信阳市鸡公山景区被确定为5A级 旅游景区。 成为国家级 ① 达到鼎盛 ③ 自然保护区 ④ 北魏时期 ② 1982年 1988年 2022年7月 ① ② ③ ④ (2)【游览】小豫和爸爸、爷爷一行即将到达信阳市开始鸡公山 之旅，请你结合以下攻略内容和三人的特点，选择一份旅游攻 略，并向他们说明理由。 信阳市→鸡公山 一日游攻略（约140元/人）两日游攻略（约290元/人） 交通：信阳火车站乘鸡公山D1:同一日游上午行程，中午 专线(10元，1.5h);自驾1h, 南街用餐(50元/人)，下午游 停车费20元。 长生谷、大东沟，夜宿山顶民 行程：上午游报晓峰、万国建宿(100元/晚)。 筑群；中午在景区南街吃信D2:早登报晓峰看日出，参观 阳炖菜（人均50元）；下午逛 颐庐、美龄舞厅，中午吃焖罐 长生谷，16点后返程。 肉(50元/人)，下午返程。 费用：门票60元+交通10~ 费用：门票60元+交通10~ 30元+餐饮50元，合计约 30元+住宿100元+餐饮100 120~140元/人 元，合计约270~290元/人 人物 小豫 爸爸 爷爷 特点 爱拍照、体力好 爱爬山、看风景 爱美食、体力弱 (3)【感受】结束了这趟鸡公山之行，小豫想要将下列词语组合 成一副对联，抒发自己对自然生态的感受，请你运用对联知 识，协助他完成。 祖国万物春平衡千秋美生态山青水碧绿化人杰地灵 语文八年级下册●第2页共3页 3.中国文化中“和”被认为是修身养性的关键、社会交往的准绳。 班级决定开展一场“以和为贵”讨论会，加深对“和”的理解。 (1)-(⊙)新素材河南先进人物【学模范】下面是全国道德模 范张冬香的事迹材料，请结合内容补充人物介绍卡。 张冬香，女，河南省焦作市山阳区艺新街道“冬香好妈妈 工作站”党支部书记。张冬香依托“冬香好妈妈工作站”平台， 组织广大志愿者积极做好家风家教建设和家事调解，是有口 皆碑的“贴心好妈妈”。她先后设立冬香家事调解站、家风家 教厅、“幸福工坊”心理疏导室等，组织271人成立18支巾帼 银发家事调解志愿服务队、1支退役军人调解志愿服务队，千 方百计为群众排忧解难。2021年7月，焦作遭遇特大暴雨，张 冬香主动请缨到防汛一线，组织志愿者参与排水清淤、环境清 理、灾后重建等工作。张冬香先后荣获河南省优秀党务工作 者、河南省道德模范等称号，其家庭被评为全国文明家庭。 2025年5月，张冬香被授予第九届全国道德模范荣誉称号。 姓名张冬香职务“冬香好妈妈工作站”党支部书记 ① ,体 事迹 现了她心系群众、无私奉献的服务精神； 特大暴雨期间，主动请缨赴防汛一线，体 现了她② 河南省优秀党务工作者、河南省道德模 荣誉 范、全国道德模范等称号，其家庭被评为 全国文明家庭。 ③ 评价 (一句话评价) (2)【传精神】小何在讨论会上分享了以下两张照片，请结合照 片谈谈新时代应该如何发扬“和”精神。 品 (3)【践行动】2025年“苏超”联赛火爆出圈，全民玩梗，调侃 “散装江苏”。同学们则看到了“散装”背后的团结与和谐，纷 纷在讨论会上各抒己见，请你也表达自己的看法。（至少使用 一种修辞手法) 小豫：“散是满天星，聚是苏大强”。 小楠：“各显神通”的背后是“抱团破圈”的默契与和谐。 你 语文八年级下册●第3页共3页 一专题4 间洛艺型 ●·八年级·语文 政专题 专题5古诗词赏析 紧扣课程标准根据最新教材编写 编者按：聚焦期末高频及重难考点，专题训练，提升能力！ 一、阅读下面诗歌，回答问题。 关雎 《诗经·周南》 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇莱，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.[教材第72页第二题变式]《诗经》中的比、兴手法，为后世的 乐府、铭文等的创作提供了学习的典范。请在《关雎》中找到 这样的句子，并分析其在诗作中的妙处。 2.可真实情境亲子朗诵会)小豫打算和妈妈在亲子朗诵会上 朗诵《关雎》，两人在读“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子 好速”这几句时，对应该采用低沉伤感还是轻松喜悦的语调产 生了分歧，请你帮他们作出判断，并结合诗歌内容说明理由。 二、阅读下面诗歌，回答问题。 蒹葭 《诗经·秦风》 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1.《诗经》流传千年，因其独特的音乐美、意境美传唱至今。请结 合本诗具体诗句，谈谈这两种美是如何体现的。 2.[教材第72页第一题变式]请结合诗中具体语句，从空间角度 简要分析“重章叠句”的形式在本诗中的表达效果。 专题5 语文八年级下册●第1页共3页 三、阅读下面诗歌，回答问题。 石壕吏 〔唐〕杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者 且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出 入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 1.诗中画线句子“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”反复运用“一何” 这个词语，结合诗歌内容分析其作用。 2.[西安市]本诗中的“老妪力虽衰，请从吏夜归”表现了人物的 矛盾心理。请结合诗句的具体内容，简要分析作者表现这种 矛盾心理的用意。 四、阅读下面诗歌，回答问题。 茅屋为秋风所破歌 〔唐〕杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者 挂胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿 恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡 眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 1.诗中杜甫用生动的画面展现了“羁旅困穷”之状，请任选一处 进行赏析。 2.(⊙新考法开放式作答小豫在对已学古诗词进行分类时， 将本诗放入《愁思·失意》一册，你认为是否合适？请回顾全 诗内容，简要说说你的看法。 五、阅读下面的诗歌，回答问题。 卖炭翁 〔唐〕白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指 黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧 语文八年级下册●第2页共3页 炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已 高，市南门外泥中歇。 翩翻两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车 叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈 绫，系向牛头充炭直。 1 1.诗歌用几组颜色描写人物，突出人物形象。请参考示例，为卖 炭翁的形象作批注。 示例：“翩翻两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”一一诗人用“黄” 1 和“白”两种颜色，突出了宫使趾高气扬、耀武扬威的人物形象。 1 2.[北京市]诗人在叙述事件时多处营造反差，含蓄抒情。请从 下面两组诗句中选择一组，分析其表达效果。 【甲】“可怜身上衣正单”与“心忧炭贱愿天寒” 【乙】“一车炭，千余斤”与“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直” 线 六、阅读下面诗歌，回答问题。 送杜少府之任蜀州 〔唐〕王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 1.这首诗是诗人在长安时所写，与友人所去的“五津”远隔千山 万水，为什么诗中却说“风烟望五津”？ 不N 2.班级正在开展古诗朗诵比赛，小文选择伤感沉的古典曲调 做背景音乐来朗诵王勃的《送杜少府之任蜀州》。作为评委的 你觉得小文选择的曲调不合适，请你结合诗句的内容和情感， 得 告诉小文不合适的理由。 七、⑨新考法中考新趋势阅读下面这首诗，回答问题。 答 河湟旧卒 〔唐〕张乔 少年随将讨河湟，头白时清返故乡。 十万汉军零落尽，独吹边曲向残阳。 这首诗和杜甫的《石壕吏》虽然选材不同，但抒发的情感具 有异曲同工之处，请结合两诗内容简要分析。 语文八年级下册●第3页共3页