试卷9 期末快递：2026春名师研创预测卷(一)-【芸熙百分】2025-2026学年七年级语文下册期末必刷卷（统编版·新教材 河南专版）

●·七年级·语文 做预测 期末墙递·名师研创预测卷（一） 1 时间：120分钟满分：120分 1 积累与运用（共22分） 1 1 七年级开展“草木情缘”主题学习活动，请你参与到以下任务当中。 1 的中 任务一：感受人格化的“草木精神” 拟地 1.活动策划组向同学们征集“草木有本心”的美文，要求运用托物言志的手法，下面是小 归的蚁 豫提供的两段美文，请你帮助他完善内容。（4分) 兰 柳 州 幽谷中的你，从不与百花争艳， 春风中的你，垂下万千绿丝绦，用柔② 正如①（儒孺）雅的学者，远 (仞韧)的枝条丈量大地。这种姿态，恰似那 离喧嚣，在静谧中坚守本心。你的芬 些默默无闻的乡村教师，俯身耕耘，用知识的甘 芳不需要喝彩，因为坚守本身就是最 露滋润每一寸贫瘠的土地。你的每一根枝条， 美的绽放。 都在诉说着谦逊柔和的力量。 (1)语段中的加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 1 内 绽放 甘露 (2)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。(2分) 咖 逊 ① ② 任务二：品味生活中的“草木含情” 我们美丽的祖国，草木皆有意，山水都含情。假日里，你是否有去看那巍峨山峦，汤汤 不 江水；看那大漠孤烟，长河落日；看那清风闲坐，白云高卧；看那碧涛如浪，百舸争流…这 些景象又使你生发怎样【甲】(A天马行空B.匪夷所思)的想象呢？看那雄鹰搏击蓝天， 海燕笑傲沧海，我感受到了勇敢者的奋斗；看那大雪中挺拔的青松，严寒中怒放的腊梅，我 体味到了坚强者的抗争；看那雨后灿烂的彩虹，秋霜染红的枫叶，我感受到了乐观者的心 常 境。美丽而智慧的大自然，无时无刻都在启迪着我们，读懂自然，学会生活。 得 2.可新考法中考新题型小河在制作手抄报时采编了以上内容，但是对甲】处使用哪一个成语 不是很有把握。请你根据成语意思，结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。(5分) 天马行空：比喻气势豪放，不受拘束。 匪夷所思：不是根据常理所能想象到的。 《新华词典》 武 3.小河采编的语段结尾在表达上有不妥之处，请你指出，并提出修改意见。(2分) 题 任务三：收获耕耘中的“草木成长” 4.本次活动特意在校园中开辟一块土地，进行劳动实践，命名为“悦耕园”。在这里，同学们可以自 种自收，自管自护，在劳动中收获成长。活动策划组收到了以下三种“悦耕园”1og0,请任选其中 个你喜欢的1og0,从构思和内涵两方面加以简要赏析。（3分) 语文七年级下册●第1页共8页 1 悦耕园 悦耕园 悦耕园 YUEGENGYUAN 乙 丙 任务四：回溯教材中的“草木书写” 5.可跨学科美术古诗与国画交相辉映，而“草木”是国画中常见的素材。活动宣传组根据 “草木”主题，制作了“国画鉴赏”诗文手册，请结合内容补充古诗文名句。(8分) “国画鉴赏”诗文手册（部分） 鉴赏手记：荷花，亦指莲花、芙蓉。茎干笔直挺 鉴赏手记：柳与花，用典型的中国水墨写意手 立，环境适应性较强。 法，营造出了清新又充满生机的春日意境。 诗文回湖：中通外直，（1) 诗文回湖：山重水复疑无路，（4) ,(2) ,(3) (周敦颐《爱莲说》) 。（陆游《游山西村》) 鉴赏手记：“落红”通常指调落的花瓣，常被赋鉴赏手记：江南地区五月间梅子黄熟，且阴雨 予“牺牲自我、孕育新生”的象征意义。 连连，这一时节被称为“黄梅时节”。 诗文回溯：(5) ,(6) 诗文回溯：(7) ,(8) 0 [龚自珍《已亥杂诗》（其五）] 。”(赵师秀《约客》) 二、现代文阅读（共28分）】 (一)阅读下面文章，完成6~9题。（共16分） 老师杨振宁 ①一直以来，杨振宁先生在我心目中都是一位极具传奇色彩的科学泰斗。1957年，他与李政 道先生因发现宇称不守恒定律同获诺贝尔物理学奖，这是华人首次登上诺贝尔奖领奖台。他们的 学术成就激励了一代又一代中国青年投身科学事业，我也正是受此感召，踏上了科研之路，成为杨 先生的敬慕者和追随者。 ②1997年，我完成博士后研究即将开启独立学术生涯时，得知杨先生回到母校清华大学为本 科生授课。那时的我既美慕清华学子能亲聆大师教诲，又暗自期许未来能在清华园与先生相遇。 十年后，当我从美国回到清华任教，命运的馈赠悄然降临一2007年夏日，我意外收到杨先生的邮 件，从此开启了长达十四年的忘年交。 语文七年级下册●第2页共8页 试卷9 ③2008年，国内的科学研究已经开始获得长足进步，但尚缺乏一种有浓厚底蕴的科学文化氛 围，学术氛围仍有很大的改善空间。于是，杨先生提议创办科学艺术论坛。2009年9月12日，杨 先生做的首场讲座“物理学之美”令我永生难忘。他以物理学家为主线，用老照片与经典评论串联 起19世纪末至20世纪中期物理学黄金时代的重大突破。讲到爱因斯坦时，他眼中闪烁着近乎崇 拜的光芒，回忆起在普林斯顿高等研究院与爱因斯坦的短暂交集，语气中满是敬仰。这场讲座如 同一部流动的科学史，让我深切感受到物理学与艺术交融的震撼之美。 ④在求是科技基金会共事期间，杨先生的家国情怀与远见卓识令我钦佩不已。2015年屠呦呦获 诺贝尔生理学或医学奖后，他在研讨会上发表了以“救亡”为主题的演讲，阐述了他对中国科技发展 的忧虑，呼吁科技工作者要有危机意识，全力进取，推动自主创新，帮助国家尽快取得全方位的科技 自强自立。当时杨先生的振聋发聩之言，在几年后的中美科技博弈中尽显前瞻性。2016年，面对高 能物理界争议极大的CEPC(环形正负电子对撞机)计划，他不顾外界压力，从历史经验、资金效益等 多角度理性分析，坚持反对意见。杨先生明知道这样会引来诸多的责难，但他还是秉持公心，直言不 讳。【甲】这种坚持真理的男气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精 神的生动写照。 ⑤杨先生也十分关心我个人的学术进展。在日常交谈中，他多次问我对结构生物学和生物物 理学的看法，并分享自己的见解。2015年8月，我带领团队首次捕获剪接体高分辨率结构。他于 9月初便发来邮件，邀请我到清华大学高等研究院做专题分享，由他亲自主持。一个多小时的讲座 分享之后，杨先生还认真地问了不少问题。【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师 级科学家的关爱和帮助。也许，他对我如此用心的支持，不仅是在提携自己寄予厚望的后辈，更体 现着一种对科学家精神传承的期冀。 ⑥杨先生对青年人格外关心。2012年，清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年 会，学生们特别希望能请到杨先生。他欣然应允。他出席了整整一上午的活动，给学生们分享了 他的科学品味，回答了学生们踊跃提出的问题，并和大家一起合影留念。活动结束后，还应学生之 邀留言：今天是一个大时代，年轻人应抓住机会。 ⑦杨先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”他用百年的人生历程，完美诠释了这 句话的深刻内涵。从青年时代的仰望，到近距离感受大师风范，我也愈发明白：真正的科学家，既 要攀登学术高峰，更要胸怀家国天下。 (取材于施一公同名文章) 6.2025年10月18日，杨振宁先生与世长辞。小楠借阅读这篇文章，悼念杨振宁先生，他梳理了文 章中杨振宁先生在1997一2016年间的主要事件，并将其主要贡献归为三类（见表格“贡献类 型”)。请根据文章内容，将表格填写完整。(4分) 时间 事件梳理 贡献类型 1997年 回到清华大学任教 家国情怀 2007年 主动联系作者开启忘年交 提携后辈 2008年 提议创办科学艺术论坛 文化传播 2009年 ① 文化传播 2012年 出席清华大学生命科学学院第一届学堂班毕业生学术年会 ② 在屠呦呦获诺奖后发表“救亡”主题演讲 ③ 2015年 ④ 提携后辈 2016年 理性反对CEPC计划 家国情怀 7.[教材第12页第二题变式]细节描写是展现人物思想感情的重要方法。品味第③段画横线句中 的细节描写，说说你对杨振宁先生思想感情的理解。(4分) 试卷9 语文七年级下册·第3页共8页 8.作者常常把自己的情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会。请从【甲】【乙】两句中任 选其一，结合上下文，体会作者的情感。（4分) 【甲】这种坚持真理的勇气，实事求是的态度，至臻至纯的品格，无私无畏的情怀，正是科学家精 神的生动写照。 【乙】我时常感慨自己何其幸运，能得到这样一位大师级科学家的关爱和帮助。 9.杨振宁先生常说：“科学研究需要好奇心，更需要责任感。”请结合文章，谈谈“责任感”在杨先生 身上的具体体现，并联系自身，说说自己应当肩负的责任。(4分) 封 (二)阅读下面文章，完成10~12题。(12分) 领作 徐向林 ①陆翔的出海渔船快要造好了，船身支架在一望无垠的海滩上。远远望去，像一幢吊脚小木 楼，煞是威风。 ②造船时，陆翔脸上挂满笑容，天天到海滩上看进度。但船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失 不见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领作打。 ③在传统造船工艺中，打排斧是造船最后一道至为关键的工序。打排斧时，二三十位造船师 傅分列船舷两侧，应着领作师傅吆喝的节奏，众人一齐发力敲钉卯榫。打排斧很有讲究，必须整齐 划一、力道均衡，否则造出的船不结实，还易漏水，甚至上演船毁人亡的悲剧。 ④领作师傅是打排斧的灵魂人物，备受渔民尊崇。按照传统，领作师傅有对渔船命名的特权， 领作师傅一旦命了名，谁也不能改。如此一来，做领作师傅数十年的老于头在当地渔村当然是个 人人尊敬的人物。 ⑤陆翔原先跟老于头是邻居，两家因宅基地的事闹过不少矛盾。陆翔搬到新居后，本以为跟 1 老于头老死不相往来，没想到还是有事求到老于头。当然，陆翔是不想去求的，他在造新渔船时， 特意到外面请了李师傅。李师傅先是推辞，说你们渔村有老于头在，不敢来班门弄斧。陆翔只得 借口说老于头忙，请不到。李师傅这才带着一班人来帮陆翔造船。可眼看造船就要大功告成，李 得 师傅突然“将”了陆翔一军，要把打排斧的领作权交给老于头。 ⑥陆翔不解，问李师傅：“你们不是造过好多船吗，为啥要老于头领作？” ⑦李师傅笑答：“一方领作管一方事，这船只有老于头来领作才灵光。” 1 ⑧有点儿讲迷信的陆翔听得这话，不好再问了，他改问村里的老渔民，老渔民告诉他，他们的 船都是老于头来领作的，从未出过差错，因此他们还从没请过外村的领作师傅。陆翔没辙了，只得 硬着头皮去请老于头。老于头倒也没为难他，随口就应承了下来。陆翔心想： ⑨隔天上午，老于头精神抖数，率着李师傅的那班人马，声势浩大地打好了排斧。等到最后一 斧落定，老于头在前头领声高呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ⑩众人跟呼：“鱼翔出港，鱼虾满舱。” ①陆翔悬在心中的石头这才落了地。这“鱼翔”就是新船的名号，既吉祥，又威风。 ②老于头随后绕船体走了三圈，细细端详，又把李师傅拖到一边聊了会儿后，挑了根散置在船 体边上的长木头，让人放进底舱的指定位置。老于头跟着钻进底舱一番敲打，出来时把斧头交给 1 陆翔，叮嘱他：“我在底舱多安了根定船木，任何时候都不能移动。要是在海上遇到突发情况，你拿 这把斧头对着这定船木两端各敲三斧，保证无恙。” 语文七年级下册●第4页共8页 1 ③老于头说完这话，自顾自走了。 ④三个月后，陆翔有次驾船出海。不料天气突变，海上风高浪急，陆翔好不容易掌稳了船舵， 底舱却开始渗水。情急之中，陆翔想起低悬在底舱的定船木，拿起斧头对着定船木两端各自狠敲 了三下，奇迹出现了，下沉的定船木精准地堵住了渗漏处，渔船得以平安回港。 ⑤陆翔有惊无险地上了岸，旋即请李师傅来检修渔船。李师傅里里外外认真检查一番后，对 陆翔说：“不用修，船体绝对稳固。” ⑥当天晚上，陆翔热情地留李师傅吃饭。李师傅的酒喝得有点儿多，他趁着酒劲儿说：“告诉 1 1 你一个秘密，造你这艘船时，底舱的卯榫没算好，留有缝隙，如果拆掉重做，船身就得解体，耗费点 1 1 儿船材我们赔得起，但这一拆，我们这班人以后就再也不能接活儿了。” 的生唱 1 ⑦陆翔惊讶地问：“所以你们就让我请老于头？” 拟设 ⑧李师傅点头称是。 的拟 1 四陆翔再问：“老于头是怎么知道的呢？” 架邮 ①李师傅答：“打排斧时，老于头能听音辨声。他知道底舱有问题，就放了根定船木，以备不测。” 州 “那当时为啥不说？”陆翔追问。 ②②“都是做工匠的，总得留点儿脸面…”说到这儿，李师傅不胜酒力，趴在桌上打起了呼噜。 3陆翔看看李师傅，又看看门外。室外，星光斑斓，星河璀璨。陆翔想了想，明天，明天一定请 老于头好好喝两杯。 (刊于杂志《金山》，有改动) 阅读小说，要找到有价值的关注点，来帮助我们体会作品的独特价值。 【关注点一：巧妙构思】 10.[教材第100页第二题拓展]本文的巧妙构思在于悬念的设置，请根据文章内容补全下面的表格。 内 (4分) 咖 文中位置 悬念 悬念作用 班 (1) 前（①~④段） 引出与领作的矛盾 不 为什么李师傅执意要把打排斧的领作权 (2) 中（⑤~①段） 交给老于头？ 1 (3) (4) 1 后（②~④段） 常 【关注点二：人物心理】 11.（1)情节是推测人物心理的依据，请结合上下文，补写文章第⑧段空白处陆翔的心理活动。（2分) (2)环境是人物内心的折射，请分析文章第3段画波浪线部分表现了陆翔怎样的心理。(2分)》 P 【关注点三：人物塑造】 武 12.作者徐向林在《领作》创作谈中写道：“‘领作’指在行业集体劳动中起引领作用的角色，老于头 是本文当之无愧的领作。”结合文章具体内容分析，被称为“当之无愧的领作”的老于头，具有 哪些精神品质。(4分) 花后 语文七年级下册·第5页共8页 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面文言文，完成13~16题。（共11分） 【甲】孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士 邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃 过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何 见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 (节选自《资治通鉴》卷六十六)】 【乙】许衡①好学 许衡，幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳！”曰： “如斯而已乎？” 师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有 大过人者，吾非其师也。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡②更三师。稍长，嗜学如 饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者③家见《书》④疏义，因请寓宿，手抄归。时兵乱中，衡夜思昼 诵，身体而力践之，言动必揆⑤诸义而后发。 尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之， 不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？” 帝欲相之，以疾辞。卒后，四方学士皆聚哭，有数千里来祭哭墓下者。 （选自《元史·列传第四十五》，有改动) 【注释】①许衡：元初理学家、教育家。②凡：总共。③日者：古时以占卜为业的人。④《书》：也叫 《尚书》或《书经》，是一部追述古代事迹著作的汇编，为儒家经典之一。⑤揆(ku):揣度。 13.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是(2分) A.但当涉猎 无他，但手熟尔(《卖油翁》) B.大兄何见事之晚乎 昨夜见军帖(《木兰诗》) C.师大奇之 有奇字素无备者(《活板》) D.衡独危坐树下自若 晋陶渊明独爱菊(《爱莲说》) 14.用现代汉语翻译甲文中画横线的句子。(2分) 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 15.⊙新考法中考新趋势阅读文言文时，品味语气词是发现文章奥秘的一把金钥匙。请参照 示例，分析乙文中“如斯而已乎”中“乎”的表达效果。(3分) 【示例】“孤岂欲卿治经为博士邪！” 分析：“邪”同“耶”，表反问语气，译为“吗”。表现出孙权对吕蒙推辞的不悦和责备，又体现了 孙权对吕蒙寄予厚望的恳切之意。 16.甲、乙两文中，吕蒙和许衡都好学，两篇选文各是通过怎样的写法来表现他们好学的？结合选 文内容谈谈你的理解。（4分) 语文七年级下册●第6页共8页 试卷9 (二)阅读下面这首诗，完成17题。（4分) 房兵曹胡马① 杜甫 胡马大宛②名，锋棱瘦骨成。 竹批③双耳峻，风入四蹄轻。 所向无空阔，真堪托死生。 骁腾有如此，万里可横行。 【注释】①此诗作于唐玄宗开元二十八年(740年)或开元二十九年(741年)，当时杜甫在洛阳，正值 青年时期。兵曹，兵曹参军，唐代官名，辅佐府的长官管理军事。②大宛：西域国名，以产良马著称。 ③竹批：形容马耳尖如竹尖。 17.青年杜甫曾过了一段“裘马轻狂”的漫游生活，其诗作也洋溢着一股蓬勃向上的青春朝气。试 结合本诗和《望岳》两首诗的尾联，从抒情方式的角度，分析两者表达效果的不同。(4分) 会当凌绝顶，一览众山小。—《望岳》 四、整本书阅读(5分) 18.班级准备为一些名著人物设计宣传海报，并根据不同的人物特点为海报设置不同的底色。请你 从下列人物中任选一位，仿照示例，结合名著内容说说他的海报底色应使用哪种颜色。(5分) 保尔(《钢铁是怎样炼成的》)祥子(《骆驼祥子》) 【示例】我选阿长，她的海报底色应使用橙色。阿长是鲁迅儿时的保姆，她虽有些粗俗、迷信，但 内心却无比善良，会为鲁迅买来心心念念的绘图的《山海经》，这份朴实的关系就像橙色般充满 温度，照亮鲁迅记忆中温馨的角落，也让我们感受到平凡人身上真挚而炽热的情感。 五、作文(50分) 19.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 在丰子恺先生的漫画《有情世界》中，日常物品被赋予了人的情感：花瓶 恬静，茶壶温和，日历忧愁，时钟愠怒…这些看似平凡的物件，在他的笔下 有了生命的温度。我们的生活中，也有许多这样的物件，它们静静陪伴，默 默诉说着时光的故事，是时光给予我们的珍贵礼物。我们是否也能像丰子 恺先生一样，用细腻的心去发现生活中的“有情”之处呢？ (1)请以“物件里的时光密语”为题目，写一篇文章。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③不少于 500字；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)请以“ ,是时光的馈赠”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭； ④不少于500字；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 试卷9 语文七年级下册●第7页共8页 100字 1 1 1 1 1 200字 1 1 1 300字 1 400字 1 1 1 1 得 1 600字 1 1 700字 语文七年级下册●第8页共8页而派言塑 4.A.④B.①C.②D.③（每空1分，共4分） 5.①语文学习不再局限于课本，用手机记录，云端交流，文字 和生活联系更紧密，语文学习更鲜活、更灵活②在生物课 堂上，老师用电子白板展示关于生物微观世界的动画片，学 生专注听讲，不时发出惊叹③敲击键盘声（能联系生活 实际，符合脚本的实际需求即可，每空2分，共6分) 6.①奶奶在海棠树下望着“我”、喊“我”下来、给“我”递饭 ②春天，奶奶坐在海棠树下糊纸袋，冲“我”唠叨；③夏天， 奶奶在海棠树下补花、洗菜：④秋天，奶奶早起在海棠树下 扫院子。（每点1分，共4分） 7.运用动作描写和语言描写，(1分)生动形象地写出奶奶对 一辈子只能做饭、没有自己工作的不满与无奈，表达出对想 有一份工作来实现自身价值的渴望。(2分)（共3分） 8.一开始“我”对奶奶学习、询问“我”报纸上一段话的意思感 到不耐烦，觉得奶奶学这些没用：(2分)后来“我”看到奶奶 不说话、低头盯着报纸，半天目光都不移动，立刻意识到自 己的话刺伤了奶奶，感到无比愧疚。(2分)（共4分） 解析)》本题考查对文章内容的理解分析。根据第⑧段 “我不耐烦地说：‘您学那玩意儿有用吗？就算都看懂了您 就有文化了？’”可知“不耐烦”是神态描写，直接展现“我” 对奶奶询问“我”报纸内容行为的厌烦情绪；连续两个反问 “您学那玩意儿有用吗？”“就算都看懂了您就有文化了？” 是语言描写，传递出“我”内心的想法一一觉得奶奶学文 化、读报纸“没用”，没必要费这个劲。此时“我”对奶奶的 态度是敷衍、轻视、不耐烦，根源是不理解奶奶“学文化”的 意义，觉得这是无价值的行为。根据“奶奶立刻不语，只低 头盯着那张报纸，半天目光都不移动。我的心一下子收紧， 但知已无法弥补。‘奶奶！’‘奶奶一一’”可知“立刻不语” “低头盯着那张报纸”“半天目光都不移动”，通过动作、神 态描写，呈现奶奶被“我”的话刺伤后，沉默、失落、难过的 状态。“心一下子收紧”是心理描写，说明“我”瞬间意识到 自己的话伤害了奶奶，内心开始紧张、不安；连续喊“奶 奶！”“奶奶一”是语言描写，用重复、拉长的呼唤，体现 “我”想弥补过错的急切，以及愧疚、懊悔的情绪。此时 “我”对奶奶的态度转为愧疚、懊悔，因为“我”发现自己的 不耐烦，实质是对奶奶“追求进步、渴望跟上时代”的不理 解，甚至伤害了奶奶的自尊心。 9.①承载了“我”对奶奶的深切思念，老海棠树见证了奶奶的 日常劳作和对“我”的溺爱，是联系“我”和奶奶的情感纽 带：②寄托了“我”对奶奶的愧疚之情，“我”未能理解奶奶 学习、读报的意义，不耐烦的态度对奶奶造成了无法弥补的 伤害，老海棠树定格成“永生的痛悔”，“我”无比自责。 ③蕴含着“我”对奶奶渴望实现自我价值的敬佩，借树的形 象展现奶奶自尊自强、紧跟时代的精神品质，引发人们对人 生意义的思考。（答出两点，意思对即可，4分） 10.①沉重、郁闷②刘亚宁听驾驶员老张讲述王开喜与杨 玉宏之间的故事③刘亚宁得知步行巡线的原因④自 豪（每空1分，共4分）》 ●·七年级·语文·下册 11.①荆条长在险峻山坡上，“荆条花开的原野”交代了电力 巡线人工作的场景是艰苦的；②荆条顽强生长，象征电力 建设者们扎根山区、艰苦奋斗、默默奉献、代代传承的精 神，揭示了文章主题；③“荆条花开的原野”勾画出自然 质朴的画面，激起读者的阅读兴趣。（答出两点，意思对 即可，4分) 12.[示例]我选“热爱”“传承”。文中，杨玉宏在这险峻的山 坡上参加电力建设、巡线，不怕条件艰苦，满身干劲地投入 工作中，退休后仍回工区并主动要求巡线，去世后将自己 的骨灰洒在当年巡线的路上，他是发自内心地热爱工作， 为工作奉献一生。他的徒弟王开喜在他的带领下也一样 热爱工作，不畏条件艰苦。新学员刘亚宁在他们的精神感 召下意识到自己的使命，将继续传承前辈们热爱工作、无 私奉献的精神。他们的精神令我感动、敬佩。（联系文章内 容，围绕词语谈感受，符合文章主题，言之有理即可，4分) 13.C(2分) 14.(莲花)香气远闻更加清芬，（它）笔直洁净地挺立（在水 中)，（只）可以从远处观赏却不能靠近赏玩啊。(2分) 15.作者心目中的君子既不像陶渊明那样消极避世，也不像世 人那样热衷于追逐功名富贵，而是庄重质朴，能在污浊的世 间独立不倚，永远保持清白的操守和正直的品德。(3分) 16.甲文写牡丹，是以牡丹象征世俗对富贵、名利的追求，衬托 莲所象征的君子的美好形象；(2分)乙文写牡丹，是为了 赞美牡丹无愧花王的美名，突出它不畏强权、刚强不屈的 品格。(2分)（共4分） 【参考译文】 【乙】牡丹在群花中被称为“花王”，我起初并不认同这种 说法。（我）认为它的颜色和香气，跟芍药相比能差多少 呢？挑选一朵最出众的牡丹和芍药一较高下，还不知道最 终谁能胜出呢。等到看了《事物纪原》，（书中）说武则天 冬天游览后花园，其他花都开放了，只有牡丹迟迟不开，于 是（武则天）就把牡丹贬到了洛阳，（我）因此恍然大悟说： “(牡丹)如此刚强不屈，被贬本来就是应该的，（如果）不 给它以花王的荣耀，又怎么能洗刷它被贬八千里之外的耻 辱呢？” 17.[示例1]诗人化用孔子“登泰山而小天下”的名言，想象 自己登临泰山之顶俯视众山，来表达自己不怕困难、敢攀 高峰、俯视一切的雄心气概和远大抱负。 [示例2]“会当”意为“终当，终要”，诗人用这个词来表达 自己终将登临泰山顶峰、实现人生理想的决心和气概； “一览众山小”诗人通过写想象中登临顶峰后群山显得渺 小的景象来表现自己不怕困难、勇攀高峰、俯视一切的雄 心壮志。（任选一例作答，4分) 期末递·名师研创预测卷（一） 1.(1)zhànù（每空1分，共2分） (2)①儒②韧（每空1分，共2分） 2.推荐A.天马行空。(2分)理由：“天马行空”形容思想、言 行等气势豪放，不受拘束，此处用来形容面对祖国山河美景 ●● 20 河洛芸熙·期末考试必刷卷 时，人们不受限制、自由驰骋的想象，贴合语境：而“匪夷所 思”指事物怪异或人的言行离奇，不是根据常理所能想象 的，多含贬义或惊奇意味，与欣赏自然美景时生发美好想象的 积极语境不相符。(3分)（共5分） 3.词语搭配不当，将“无时无刻都在启迪着我们”改为“无时无 刻不在启迪着我们”或“每时每刻都在启迪着我们”。(2分) 4.[示例1]选择甲。甲1og0在构思上，以圆形为外框，融入 “悦耕园”文字，下方搭配果蔬图案与装饰性飘带。圆形象 征圆满，寓意劳动实践的收获；果蔬元素直观体现农耕主 题，飘带增添活泼感。内涵方面，l0go传递出在“悦耕园” 里，同学们能通过耕种收获果实，体验劳动乐趣，感受田园 生活的圆满与美好，凸显劳动实践的价值。 [示例2]选择乙。乙1og0在构思上，以四叶草造型为主体， 巧妙嵌入农耕场景、“悦耕园”文字，图形简洁且有标识性。 四叶草代表幸运、美好，农耕场景点明劳动属性。内涵上 og0寓意在“悦耕园”开展的劳动实践，是一场充满幸运与 美好的体验，同学们能借由劳动，收获成长，挖掘劳动带来 的珍贵意义，展现劳动的积极价值。 [示例3]选择丙。丙logo在构思上，以圆形呈现，上方为铁 揪、幼苗组合的造型，下方是携手的人形图案。圆形寓意团 结，铁锹、幼苗代表农耕与希望，携手的人体现协作。内涵 上，ogo传达出“悦耕园”是同学们携手劳动、播种希望的地 方，强调劳动需协作，在共同耕耘中获得成长，凸显团队劳 动与实践育人的理念。（任选一图从两个方面分析作答，语 言流畅、有逻辑性，3分) 5.(1)不蔓不枝(2)香远益清(3)亭亭净植(4)柳暗花 明又一村(5)落红不是无情物(6)化作春泥更护花 (7)黄梅时节家家雨(8)青草池塘处处蛙（每空1分，共8分） 6.①举办“物理学之美”首场讲座②提携后辈③家国情怀 ④邀请作者分享剪接体研究成果并主持讲座（每空1分，共 4分) 7.“眼中闪烁着近乎崇拜的光芒”这个神态描写的细节，生动 形象地表现出杨振宁先生对爱因斯坦的敬重之情：(1分)》 “语气中满是敬仰”这个细节，则体现出他对科学前辈的尊 崇。(1分)两处细节都体现出杨振宁先生对科学的热爱之 情。(2分)（共4分） 8.[示例1]选择甲句。这句话使用“坚持真理”“实事求是 “至臻至纯”“无私无畏”等一系列正面、赞扬性的词语，突 出杨振宁先生理性反对CEPC计划的科学家精神，表达了 作者对杨振宁先生的高度赞扬和崇敬之情，以及对他所具 备的科学家精神的认可与推崇。 「示例2]选择乙句。作者运用“何其幸运”这样的词语表达 了对自己能得到杨振宁先生关爱和帮助的感受，突出内心 的喜悦与庆幸。表达了作者对杨振宁先生的感激之情，以 及对能获得其帮助的珍惜。（任选一句作答，4分） 9.[示例]“责任感”是杨振宁先生在追求真理过程中，对国 家、对社会的担当。杨振宁先生关心国家科技发展，在国内 科学研究氛围有待提升时，提议创办科学艺术论坛：在屠呦 呦获诺奖后，呼吁科技工作者以危机意识推动自主创新；对 21 而称苍观 CEPC计划理性分析并坚持己见，这些都体现了他的责任 感。(2分)作为一名中学生，我当下的责任就是努力学习 科学文化知识，把自己培养成一名有理想、有信仰、有文化 的有志青年，为接过建设祖国的大任而拼搏。（言之有理即 可，2分)（共4分） 10.(1)陆翔为何笑容消失？ (2)增强阅读兴趣，铺垫后文冲突 (3)定船木有何作用？ (4)将情节推向高潮（每空1分，意思对即可，共4分）》 解析》本题考查对文章内容的理解和情节脉络的把握。 文中第②段提到“船体成型后，陆翔脸上的笑容却消失不 见了。因为领作的李师傅告诉他，这排斧还得由老于头领 作打”。陆翔原本对渔船的建造充满期待，脸上挂满笑 容，然而当得知打排斧这一关键工序须由与自己有过矛盾 的老于头领作时，笑容消失不见了。这一表情变化巧妙地 引出了陆翔与老于头之间因宅基地问题产生的矛盾，使故 事有了冲突的起点，为后续情节的发展埋下伏笔。因此可 将此处悬念概括为：陆翔为何笑容消失？文章中间李师傅 执意将领作权交给老于头，留下悬念，让读者好奇原因，既 增强阅读吸引力，又为后文揭示船底舱卯榫有问题埋下伏 笔，铺垫了后文的冲突。文中第②段老于头叮嘱陆翔“我 在底舱多安了根定船木…保证无恙”，第④段“陆翔好 不容易掌稳了船舵…渔船得以平安回港”，在海上风高 浪急、底舱渗水的危急时刻，定船木发挥了关键作用，成功 堵住渗漏处，使渔船平安回港。这一情节将故事推向了高 潮，使读者感受到了紧张的氛围，同时也凸显了老于头技 艺的高超和经验的丰富，他提前预料到可能出现的问题并 做好应对措施，使故事充满了传奇色彩。因此可将此处悬 念概括为：定船木有何作用？这一悬念起到了将情节推向 高潮的作用。 11.(1)[示例]这老于头居然这么轻易就答应了，不会是在敷 衍我吧？可眼下也没别的办法，只能先信他这一回。希望 他真能好好领作，让这船顺顺利利造好，可别出什么岔子， 不然我这心血可就白费了。(2分) (2)室外璀璨的星光象征着陆翔内心的豁然开朗，就如同 星光驱散了黑暗，他心中对老于头的误解与隔阂也随之消 散，只剩下深深的释怀与感激。(2分) 12.①老于头技艺高超（听音辨声）。他领作从未出过差错， 能听声辨出船体隐患，其技艺之高超可见一斑。②老于头 胸怀宽广（不计前嫌）。陆翔和他曾因宅基地闹过矛盾， 但当陆翔硬着头皮来请他帮忙造船时，他没有丝毫犹豫和 刁难。在造船过程中，他也没有因过去的矛盾敷衍了事， 而是全身心投人，认真履行领作的职责。③老于头极具责 任感（补漏洞）。面对船底舱的漏洞，即便不是自己的过 错，他也主动承担起保障船只安全的责任，展现出他强烈 的责任感和担当精神。（结合文章内容分析，至少答出两 点，每点2分，共4分) 13.A(2分) 而派言侧 14.你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！ (2分)》 15.“乎”，表疑问语气，译为“吗”。(1分)表现出许衡并不满 足于只为了科举考试中第而读书，他有更远大的志向。 (2分)（意思对即可，共3分） 16.甲文中鲁肃对吕蒙的惊讶和赞许，直接表现出了吕蒙在学 习后的显著进步，从侧面烘托出吕蒙的好学。(2分)乙文 中许衡对学习的极度渴望和在艰难环境中抄写书籍的行 为，直接展现了他好学的精神：许衡坚持不取无主之梨，体 现出他不仅在学术上勤奋好学，更在道德品质上坚守原 则，这种高尚的品质也是他好学的一部分。（答出一点即 可，2分)（共4分） 【参考译文】 【乙】许衡，自幼就有与众不同的气质，七岁入学，老师教学 生副章析句，（许衡）问老师说：“读书是为了什么？”老师 说：“为了科举考试中第！”（许衡）说：“就为了这个吗？” 老师大为惊讶（惊奇）。每次教他读书，他都要问书 文的宗旨要义。时间长了，老师对他的父母说：“这个孩 子聪明非凡，将来有一天肯定能远远超出常人，我不适合 当他的老师。”于是告辞离去，许衡的父母极力挽留也没 能留住。像这样总共换了三任老师。逐渐长大之后，（许 衡)嗜好读书如饥似渴，然而当时正遭遇天下大乱，且家 里贫穷，没有书可读。（他）曾在一个算命先生家里见到 一本阐释《尚书》的书，于是请求借宿，（直到）亲手抄完才 回家。当时正处在战乱时期，许衡晚上思考，白天诵读，亲 身体验，努力践行，举止言谈一定要揣度书中的大义然后才 实行。 (许衡)曾经在大热天经过河阳，非常口渴，路旁有 棵梨树，很多人都争着摘树上的梨子来吃，只有许衡一个 人端正地坐在梨树下。有人问他（为什么不吃），（许衡） 说：“不是自己的梨子，摘取下来吃是不行的。”又有人说： “世道混乱，这棵梨树是没有主人的。”（许衡）说：“梨树没 有主，难道我们心中也没有主吗？” 元世祖想要任用许衡为宰相，许衡称病辞谢了。许衡 去世后，四面八方的学士都聚集到他的灵前痛哭，也有从 几千里外赶来拜祭痛哭在他的墓前的」 17.《房兵曹胡马》的尾联运用了间接抒情的方式，作者托物 言志，借马喻人，抒写自己渴望建功立业的抱负和朝气蓬 勃的英勇气概。(2分)《望岳》的尾联运用了直接抒情的 方式，作者直抒胸臆，表现了自己不怕困难、敢于攀登顶 峰，俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪 情壮志。(2分)（共4分） 【参考译文】 《房兵曹胡马》：房兵曹的这一匹马是著名的大宛马，它那 精瘦的筋骨像刀锋一样突出分明。它的两耳如斜削的竹片 一样尖锐，奔跑起来四蹄生风，疾速轻盈。它所向无阻，不 怕路途遥远，真可将生死托付于它。拥有如此奔腾快捷、堪 托死生的良马，真可以横行万里之外，为国立功了。 18.[示例1]我选保尔，他的海报底色应使用红色。《钢铁是 ●·七年级·语文·下册 怎样炼成的》中的保尔，是一个充满革命激情与坚定信仰 的无产阶级战士。他的一生都与革命紧密相连，为实现理 想不懈奋斗。在战场上，他毫不畏惧，冲锋陷阵，多次与死 神擦肩而过，却从未退缩，始终坚定地保卫苏维埃政权：在 参与铁路修建的艰苦工作中，面对恶劣的环境和繁重的任 务，即使身患重病，身体极度虚弱，他依然坚守岗位，不肯 轻易放弃。保尔用自己的行动，诠释了对革命的无限忠诚 和对理想的执着追求。因此，可以选用红色给保尔设计宣 传海报。 「示例2]我选祥子，他的海报底色应使用灰色。《骆驼祥 子》中的祥子是一个命运悲惨的人物，他的经历充满了坎 坷与无奈。初到北平的祥子，怀揣着简单而朴素的梦 想一拥有一辆属于自己的洋车，过上安稳的生活。他老 实健壮、勒劳坚忍，凭借自己的努力，一点点积赞买车的 钱。然而，黑暗的社会却一次次将他的希望击碎。他的车 被大兵抢走；攒的钱被孙侦探敲诈；遭遇虎妞的骗婚；虎妞 难产而死之后，他不得不卖车葬妻；心爱的小福子也上吊 自杀。这一系列的打击，让他从一个诚实可爱的青年变成 了一具麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。因此，可 以选用灰色给祥子设计宣传海报。（任选一个人物作答， 所选颜色符合整本书的主题色彩，结合具体内容阐述理 由，语言流肠、有逻辑性，5分) 期末递·名师研创预测卷（二）】 1.明亮、照亮（意思对即可，1分） 2.(1)zhi nitù（每空1分，共2分） (2)①懈②遨（每空1分，共2分） (3)将“指引并照亮了后来者的征程”修改为“指引后来者 踏上征程”或“照亮了后来者的征程”。(1分) 3.①关山度若飞②无案牍之劳形③会当凌绝顶 ④一览众山小⑤落红不是无情物⑥化作春泥更护花 ⑦商女不知亡国恨⑧隔江犹唱后庭花（每空1分，共8分） 4.④①③②(2分) 5.(1)[示例1]图一比较合适。因为兰花高洁典雅，就像君子 之德，感化着众人；就像君子之善，温暖着世间。 [示例2]图二比较合适。因为竹刚柔并济，弯而不折，折而 不断，于风霜凌厉中苍翠严然，能够体现君子的高尚品格。 (任选一图分析，联系君子形象与植物特点，意思对即可，3分) (2)梅经风霜自傲骨松历雪雨气凌云（每空1分，共2分） 6.①怀念、欣赏②香椿树被砍③顿悟、共鸣④阅历增多 (每空1分，意思对即可，共4分) 7.(1)这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把香椿绛红色的 芽苞比作“攥紧的小拳头”，生动形象地写出芽苞的形态： “急不可耐地探出”将芽苞拟人化，展现出香椿芽苞蓬勃的 生机与活力，让读者深切感受到香椿在春天里充满生命力 的生长状态。(2分) (2)这句话运用对比的手法，“脆弱”体现在新枝上的叶子孤 零零且易被大风刮折，“倔强¨表现在叶子虽脆弱却顽强坚 ●● 22