学易金卷：高二语文下学期第三次月考卷（广东专用）

**基本信息** 聚焦选择性必修中下册，以经典文本与现实素材融合，通过鲁迅杂文、孙犁小说、多则文言材料及雅鲁藏布江工程情境，考查学生文化理解、辩证思维与语言运用能力。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|鲁迅杂文抒情特点、孙犁诗化小说|两则材料对比分析（如第4题），结合钱理群观点考查文本转化（第5题），体现思维能力| |文言文阅读|5题/20分|《汉书》《史记》《论语》等经典|四则材料比较（第14题），关联屈原与伯夷、扬雄与柳下惠，深化文化自信| |语言文字运用|5题/20分|词语辨析、句式改写、短评补写|雅鲁藏布江工程情境（如第18-21题），结合现实热点，强化语言运用| |作文|1题/60分|屈原、《周易》、苏轼“变与不变”|多材料辩证写作，引导学生结合时代思考，提升审美创造与思维能力|

2025-2026学年高二下学期第三次月考模拟卷 语文·答题卡 姓 名 准考证号 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 ! 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码」 2.选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 n 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5.正确填涂 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A][B][C][D] 6[A][B][C]D] 12[][B][C]D] 2[A][B][C][D] 7[A]B][CD] 15[A]B][CD] 3[A]B][C]D] 10 [A][B][C][D][E][F][G][H] 18[A[B][CD] 11 [A][B][C][D] I9[]B][C]D] 数 ! 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、 阅读 (一)阅读I 4. (4分) 5.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页）】 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (二)阅读Ⅱ 8.(4分) 9.(6分) (三)阅读Ⅲ 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) (四)阅读V 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (五)名篇名句默写 17.(6分) (1) (2) (3) 二、语言文字运用 20.(4分) 21.(4分) (1)强调机遇的难得： (2)强调雅鲁藏布江水电工程： 22.(6分) 短评题目(《声声慢》)： 短评提要(《登高》)： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 2025-2026学年高二下学期第三次月考卷（广东专用） 语 文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版选择性必修中册+选择性必修下册 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 鲁迅的杂文多为社会文明的批判，以冷峻为主。然而，《记念刘和珍君》从20世纪50年代以来不断入选中学语文课本。有关的解读文章也不胜枚举，但是质量普遍较低。究其原因，诚如钱理群先生所指出的，就是过分把文章当作社会历史的反映（见钱理群的《从文字到电影场景的转换》）。我想与此有关，不过还有一点，就是对文本的抒情特点缺乏直接的分析。真正要把《记念刘和珍君》这篇文章的特点弄清楚，非得从它抒情的特点来分析不可。关键是不要以为抒情文章都是一样的，鲁迅这篇文章的抒情有不同于其他抒情文章之处，即它的抒情是杂文式的抒情。 在鲁迅这篇文章的开头，似乎并不把感情作强化宣泄，而是某种程度的弱化，尽可能地收敛。鲁迅对刘和珍的死是很悲愤的，为文就是要纪念刘和珍，故思绪滔滔。作为杂文，鲁迅追求的是深邃、犀利，而作为艺术，又不能径情直遂、一览无余，因此，藏匿锋芒，深化思绪于曲折的层次中，思绪在曲折的逻辑中出奇制胜地推演，就成了鲁迅杂文的一大创造。《记念刘和珍君》的抒情就这样带上了杂文式抒情的特点。鲁迅不屑于浪漫主义新诗那种感情倾泻之美，而是倾向于散文的情感抑制之美，因抑制而深沉之美。 鲁迅反反复复抒写的感情，从性质上来说，是悲痛、悲愤、悲凉和悲哀的郁积。从表现形式来说，力避径情直遂，而是让情思在曲折中展现。这种曲折还是多重的，写得沉郁顿挫、回肠荡气。 鲁迅的丰富就在于，思绪总是处于矛盾之中，一方面是强调忘却的轻松，不忘却的沉重；另一方面又强调不忘却，正视现实的惨烈，不但是哀痛的，而且是幸福的。鲁迅展示了他抒情的另一个空间，那就是感情渗入叙事之中。以叙事的惨烈，隐含情感的强烈。 就是在直接抒情之中，也表现出鲁迅情感的深邃。“这是真的”，“有尸骸为证”，好像是多余的，既然已经引用了，还要加上这一句，说明自己难以置信，又不能不相信。这里，不但有正面的揭露，而且有反讽，如“文明人所发明的枪弹”，“怎样的一个惊心动魄的伟大呵”，“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”。鲁迅的深邃不但由于抒情，而且在抒情基础上提炼象征的形象：“中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……”前面的细节毕竟只是细节，只是个别的场景，而到这里，就变成了普遍现实和历史的象征。不但把前面的细节统一起来，而且把具体场景以外相关联的事象，不但是此时的，而且是异时的，不但是中国的，而且是外国的，都凝聚到这个统一的形象中一方面是“脸上有着血污”，另一方面是自得地“昂起头来”——超越了具体的时间和空间，而显得有很强的概括力度。 在多层次的曲折和转化中，在激情和理性的曲折交融中，鲁迅的情感在紧缩中张扬，时而引而不发，时而张扬蹈厉，张弛有度，游刃有余。这正是鲁迅杂文成熟的风格，可以用杜甫形容自己诗作的“沉郁顿挫”来形容他在本文中的抒情。这就是鲁迅杂文式的散文具有超越时空的艺术感染力的奥秘。不从文本去分析内在情志的曲折、矛盾，单纯从社会现实方面去评价，只能看到时代背景的普遍性，而不能洞察鲁迅杂文式散文的美学。 （摘编自孙绍振《杂文式抒情》） 材料二： 像鲁迅这样的文学家、艺术家，在他那里，存在着两个转化过程：首先是将历史事件转化成个人心理事件，然后又将个人心理转化为文学艺术（意象、画面、色彩、声音等等）。 长期以来，我们都把文学作品，包括鲁迅的作品，看作是对历史事件的简单摹写，于是就出现了简单化、表面化的解读，在我看来是非文学的解读。就拿中学语文教材里的《记念刘和珍君》来说，多数老师都是根据教学参考书的说法，大讲鲁迅的这篇文章“反映了封建军阀的残忍，御用文人的无耻，表现了爱国青年大无畏的牺牲精神”等等。这样一说，就和新闻报道、评论没有什么区别了。文学之所以是文学，或者说我们之所以需要文学，就因为它关注的始终是人，是人的心灵。鲁迅写《记念刘和珍君》，并不是要记录、再现历史事实，而是要抒写“三一八”惨案对他心灵的冲击，即他的心理反应。因此，文章是围绕着面对血腥的屠杀，“说”还是“不说”的矛盾、困惑展开的。 在“说（写）”还是“不说（不写）”之间徘徊，往返起伏，构成了整篇文章内在的心理线索，也形成了“文气”的跌宕。这篇文章，就其本质而言，是一首心灵的诗。 但作为一个有强烈艺术感的文学家，鲁迅还要把这“心灵的诗”外化为画面、色彩、声音。《记念刘和珍君》正是由许多的画面、特写和声音组合的，全篇的文字可以转化为这样的一些场景： （幻景一） 画面： 刘和珍在宗帽胡同听鲁迅讲课，“微笑着，态度很温和”…… 刘和珍君在读鲁迅主编的《莽原》，依然“微笑着”…… 特写： 刘和珍在鲁迅和其他师长面前，黯然至于泣下…… 画外音： “忘却的教主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。” （幻景二） （幻景三：执政府前，刘和珍、张静淑、杨德群等人请愿示威，被枪弹射杀。） 画面： 刘和珍和她的同伴们“欣然前往”……刘和珍突然倒下——子弹“从背部入，斜穿心肺”……张静淑想扶起她，“中了四弹”，“立仆”…… 特写： 刘和珍的尸骸…… 画外音： 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （摘编自钱理群《由文字到电影场景的转换》） 1．(3分)下列对材料一相关内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．只有从《记念刘和珍君》的抒情特点来分析，才能将其文章特点真正地弄清楚。 B．《记念刘和珍君》这篇文章似乎并不把感情作强化宣泄，而是某种程度的弱化。 C．情思在曲折中展现，是鲁迅杂文的创造，源自他倾向情感抑制的审美追求。 D．将感情渗入叙事、将感情融入议论，这两种写法构成了鲁迅抒情的二重空间。 2．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．长期以来，我们把文学作品看作是对历史事件的简单摹写，作者认为这是非文学的解读。 B．材料二中加点的“不是……而是……”是表并列关系的一组关联词，有利于文章逻辑表达。 C．鲁迅的深邃还在于：在抒情基础上提炼出象征的形象。“脸上有着血污”就是典型事例。 D．阅读鲁迅杂文式的散文，不能从社会现实方面评价，而应该从文本中分析内在情志的曲折。 3．(3分)下列选项中，具有“杂文式抒情”特点的一项是（   ） A．《拿来主义》 B．《为了忘却的记念》 C．《中国人失掉自信力了吗》 D．《从百草园到三味书屋》 4．(4分)两则材料既指出了解读《记念刘和珍君》的误区，也指出正确的解读方式，请简要概括其观点的异同。 5．(6分)钱理群提出，鲁迅将历史事件转化为“心灵的诗”，再外化为画面、特写、声音。这一观点在《记念刘和珍君》中是如何体现的？请结合材料简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 光荣 孙犁 饶阳县城北有一个村庄，这村庄紧靠滹沱河，是个有名的摆渡口。大家知道，滹沱河在山里受着约束，昼夜不停地号叫，到平原，就今年向南一滚，明年往北一冲，自由自在地奔流。河两岸的居民，年年受害，就南北打起堤来，两条堤中间全是河滩荒地，到了五六月间，河里没水，河滩上长起一层水柳、红荆和深深的芦草。常常发水，柴禾很缺，这一带的男女青年孩子们，一到这个时候，就在炎炎的热天，背上一个草筐，拿上一把镰刀，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。 “七七”事变那一年，河滩上的芦草长得很好，五月底，那芦草已经能遮住那些孩子们的各色各样的头巾。地里很早，没有活做，这村里的孩子们，就整天缠在河滩里。 那时候，东西北三面都有了炮声，渐渐东南面和西南面也响起炮来，证明敌人已经打过去了，这里已经亡了国。国民党的军队和官员，整天整夜从这条渡口往南逃，还不断骚扰抢劫老百姓。 是从这时候激起了人们保家自卫的思想，北边，高阳、肃宁已经有人民自卫军的组织。 “原生！” 他回头一看，是村西头的一个姑娘，叫秀梅的，穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋，提着小镰跑过来，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用镰刀往东一指：东面是深深一片芦苇，正叫晚风吹得摇摆。 “什么？”原生问。秀梅低声说：“那道边有一个逃兵，拿着一枝枪。” 原生问：“就是一个人？” “就是一个。”秀梅喘喘气咬咬嘴唇，“崭新的一枝大枪。” “人们全回去了没有？”原生周围一看，想集合一些同伴，可是太阳已经下山，天边只有一抹红云，看来河滩里是冷冷清清的没有一个人了。 “你一个人还不行吗？”秀梅仰着头问。 秀梅跟在后边，低声说：“去吧，我帮着你。” “你不用来。”原生说。 原生从那个逃兵身后过去，那逃兵已经疲累得很，正低着头包裹脚上的伤泡，枪支放在一边。原生一脚把他踢趴，拿起枪支，回头就跑，秀梅也就跟着跑起来，遮在头上的小小的白布手巾也飘落下来，丢在后面。 到了村边，两个人才站下来喘喘气，秀梅说：“我们也有一枝枪了，明天你就去当游击队！ 原生说：“也有你的一份呢，咱两个伙着吧！” 秀梅一撇嘴说：“你当是一个雀虫蛋哩，两个人伙着！你拿着去当兵吧，我要那个有什么用？” 原生说：“对，我就去当兵。你听见人家唱了没：男的去当游击队，女的参加妇救会。咱们一块去吧！” “我不和你一块去，叫你们小五和你一块去吧！”秀梅笑一笑，就舞动小镰回家去。原生从此就成了人民军队的战士，背着这枝枪打仗，后来也许换成“三八”，现在也许换成“美国自动步”了。 从小五出门走了以后，秀梅就常常到原生家里，帮着做活。 日本投了降，原生立了特等功回来了。 第二天，在村中央的广场上开庆功大会。 天晴的很好，这又是个热天，全村的男女老少，都换了新衣裳，先围到台下来，台上高挂全区人民的贺匾：“特等功臣”。 各村新农会又有各色各样的贺匾祝辞，台上台下全是红绸绿缎，金字彩花。全区的小学生，一色的白毛巾，花衣服，腰里系着一色的绸子，手里拿着一色的花棍，脸上搽着胭脂，老师们擦着脸上的汗，来回照顾。 区长讲完了原生立功的经过，他号召全区青壮年向原生学习，踊跃参军，为人民立功。 台下面大声的鼓掌，大声的欢笑。接着就是游行大庆祝。 最前边是四杆喜炮，那是全区有名的四个喜炮手；两面红绸大旗：一面写“为功臣贺功”，一面写“向英雄致敬”。后面是大锣大鼓，中间是英雄匾，原生骑在枣红马上，马笼头马颈上挂满了花朵。原生的爹娘，全穿着新衣服坐在双套大骡车上，后面是小学生的队伍和群众的队伍。 街上的老头老婆们指指画画，一齐连声说： “修下这样好儿子，多光荣呀！” 秀梅满脸流汗跟在队伍里，见到相熟的姐妹，就拉着手急急忙忙告诉说： “这是我们村里的原生，十五上就当兵去了，今年二十五岁，在战场上立了大功，胸前挂的那金牌子是毛主席奖的哩。” 队伍在平原的田野和村庄通过，带着无比响亮的声音，无比鲜亮的色彩。太阳在天上，花在枝头，声音从有名的大鼓手那里敲打，这是一种震动人心的号召：光荣！光荣！ 晚上回来，原生对爹娘说：“明天我就回部队去了。我原是绕道回家来看看，赶巧了乡亲们为我庆功，从今以后，我更应该好好打仗，才不负人民对我的一番热情。” 娘说：“要不就把你媳妇追回来吧！” 原生说：“叫她回来干什么呀！她连自己的丈夫都不能等待，要这样的女人一块革命吗？” 爹说：“那么你什么时候才办喜事呢？以我看，咱寻个媳妇，也并不为难。” 原生说：“等打败蒋介石。这不要很长的时间。有个一年半载就行了。” 娘又说：“那还得叫人家陪着你等着吗？” “谁呀？”原生问。 “秀梅呀！人家为你耽误了好几年了。”娘把过去小五怎样使歪遗耗，秀梅怎样解劝说服，秀梅怎样赌气不寻婆家，小五走了，秀梅怎样体贴娘的心，处处帮忙尽力，原原本本说了一遍。 在原生的心里，秀梅的影子，突然站立在他的面前，是这样可爱和应该感谢。他忽然想起秀梅在河滩芦苇丛中命令他去夺枪的那个黄昏的景象。当原生背着那枝枪转战南北，在那银河横空的夜晚站哨，或是赤日炎炎的风尘行军当中，他曾经把手扶在枪上，想起过这个景象。那时候，在战士的心里，这个影子就好比一个流星，一只飞鸟横过队伍，很快就消失了。现在这个影子突然在原生的心里鲜明起来，打张起来，顽强粘住，不能放下了。 一九四八年七月十日饶阳东张岗 【注】小五，原生家的童养媳。在原生参军打仗后，常常埋怨原生不能照顾家里，后来她不愿等待于是主动离婚了。 6．(3分)下列对文中的内容和艺术手法解读不正确的一项是（   ） A．原生回家受到隆重欢迎后，娘说的“要不就把你媳妇追回来吧”看似唐突，实则前面已有伏笔，就是秀梅说的“叫你们小五和你一块去吧”这一句。 B．小说结尾段既照应前面的合力夺枪时的默契，又没有直白地交代结局，而是含蓄地有所暗示，余味隽永，给读者留下无限的想象空间。 C．原生和秀梅在河滩见枪生智，合力夺枪，一则因为童心，喜欢枪械，二则因为对国民党政府极度失望，三则因为抗日宣传已经深入人心。 D．原生回家的“庆功大会”是小说的高潮，作者浓墨重彩，极力渲染隆重、热烈的气氛，其主要效果就是突出“光荣”这个中心，表达作者的价值观。 7．(3分)下列对文中相关内容和艺术特色分析不正确的一项（   ） A．小说开头用较大篇幅交代社会生活背景，真实反映了当时的抗战现实，为后文原生挺身夺枪做了铺垫。 B．夺枪后转身飞跑，急速离开，这是人的本能之举，真实体现出人物恐惧的心理状态。 C．原生成为抗日英雄后，绕道回家看看，受到政府和老百姓的热烈追捧，这样具有教育群众、鼓舞斗志的作用。 D．小说歌颂了以原生、秀梅为代表的深明大义，舍小家为大家的抗日军民，赞美他们以抗日救国为荣的崇高精神。 8．(4分)孙犁笔下的女性，内外兼修，外在心灵皆美，请结合孙犁的人物塑造特点谈谈小说是如何塑造秀梅这一女性形象的？ 9．(6分)诗化小说是一种追求诗美效果的小说，是小说和诗融合，它具有诗的隐喻、象征和主情性，结合文本请从语言、情节、环境三方面分析其体现的“诗化”特点。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之，以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死，悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行，不得时则龙蛇，遇不遇命也，何必湛身哉！乃作书，往往摭《离骚》文而反之，自岷山投诸江流以吊屈原，名曰《反离骚》。 （节选自《汉书·扬雄传》） 材料二： 伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，“盍往归焉！”及至，西伯卒，武王载木主，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之。义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之，遂饿死。 （节选自司马迁《史记·伯夷列传》） 材料三： 柳下惠为士师，三黜。人曰：“子未可以去乎？”曰：“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦？” （节选自《论语·微子》） 柳下惠，不羞污君，不辞小官。进不隐贤必以其道遗佚而不怨厄穷而不悯。与乡人处，由由然不忍去也。“尔为尔，我为我，虽袒裼裸裎于我侧，尔焉能浼我哉？”故闻柳下惠之风者，鄙夫宽，薄夫敦。 （节选自《孟子·万章下》） 材料四： 李生曰：《离骚》，离忧也；《反离骚》，反其辞，以甚忧也。雄以世不足愤，其愤世也益甚；以俗不足嫉，其嫉俗愈深。以神龙之渊潜为懿德，而卑鄙世人。其视屈子为何物，而视世为何等乎？盖其深以为可惜，又深以为可怜，痛原转加，而哭世转剧也。夫有伯夷之行，则以饿死为快；有柳下惠之冲，则以不见羞污为德：各从所好而已。若执夷之清而欲兼惠之和，有惠之和又欲并夷之清，则惠不成惠，夷不成夷，皆假焉耳。屈子者夷之伦，扬雄者惠之类，虽相反而实相知也，实未尝不相痛念也。 （节选自李贽《焚书·反离骚》） 10．(3分)材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 进不隐A贤B必以C其道D遗佚E而不怨F厄G穷H而不悯 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．诸，兼词，相当于“之于”，与《离骚》“驰椒丘且焉止息”的“焉”用法相同。 B．让，责备，与《苏武传》“使者大喜，如惠语以让单于”的“让”意义相同。 C．卑鄙，属于意动用法，与《出师表》“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”用法不同。 D．见，读jiàn，表被动，与《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”音相同、义不同。 12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．扬雄认为屈原的文才超过司马相如，他对屈原写的《离骚》产生了深深的共鸣，但是对屈原投江而死的抉择表示反对。 B．周武王平定商纣王得到天下人的拥护，但伯夷、叔齐却以此为耻，因为他们认为周武王在“孝”与“仁”上大节有亏。 C．柳下惠曾多次被免职，却始终不愿离开。他既不在意是非曲直，也不计较官职大小，其为人处世的风范颇能感化他人。 D．李贽认为，扬雄在《反离骚》中表达的是一种愤世嫉俗的情绪，他对屈原的痛惜越深重，对世道的悲叹也就越剧烈。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。 （2）固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。（《离骚》） 14．(3分)李贽为什么说屈原与伯夷是一类，而扬雄与柳下惠是一类？为什么又说这两类人“虽相反而实相知”？请结合四则材料简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 芍药诗 王禹偁 东君①着意占残春，得得迟开亦有因。 曾与掖垣②留故事，又来淮海伴词臣。 日烧红艳排千朵，风递清香满四邻。 更爱枝头弄金缕，异时相对掌丝纶③。 【注】①东君：司春之神。②掖垣：皇宫两侧的宫墙，代指宫廷。③掌丝纶：“丝纶”原指钓丝，后引申为帝王的诏书。“掌丝纶”即掌管朝廷机密文书或传达圣旨。 15．(3分)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．首联探讨芍药迟开原因，认为它是“东君”特意留到暮春开放的，别具深意。 B．颔联回顾芍药在宫廷留下印记，如今又陪伴被贬的自己，写出了时空流转中的缘分。 C．颈联从视、嗅角度描写芍药，“排千朵”突出花繁盛，“满四邻”写香气之浓郁。 D．全诗格调低沉，诗人借芍药感叹时光流逝，表达迟暮之年无法再获重用的悲凉与绝望。 16．(6分)宋代文人常以芍药入诗，本诗尾联与《扬州慢》中“念桥边红药，年年知为谁生”在情感上有什么不同？请简要赏析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） （1）杭州是七大古都之一，以其山色秀美、历史深厚、经济繁荣等特点而为人所爱，柳永就曾在《望海潮》中以“___________，___________”两句突出其市场繁荣及人们生活豪奢的特点。 （2）《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、敬仰和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是“___________，___________”。 （3）古人常在诗词中以草木繁盛反衬荒凉，用来抒发物是人非、盛衰兴亡的感慨，如唐宋诗词中“___________，___________”。 二、语言文字运用（本题共5 小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 雅鲁藏布江水电工程堪称藏南地区的千年机遇，它像一把钥匙，打开了墨脱等偏远地区封闭已久的发展之门。墨脱县曾是中国最后一个通公路的县城，即使通车后，每年仍有8个月因冰雪封山或泥石流中断，当地群众调侃“汽车不如马帮快”。 水电工程带来的1.2万亿元投资，让这片土地（       ）。在施工现场周边，跨江大桥已初具雏形；雅鲁藏布江特大桥主跨达310米，是世界首座高原峡谷钢桁梁悬索桥，能抵御10级地震；背崩乡大桥采用桥隧结合设计，将彻底终结当地溜索过江的历史。5个物流枢纽分布在林芝、墨脱等地，配备智能温控仓库和无人机配送中心，让松茸、灵芝等特产48小时内直达北上广深。 山河面貌的重塑令人欣喜， 。 2所职业技术学院已招生3000人，课程设置直接对接工程需求；与三峡集团、国网等建立联合实验室，设置专项课题，学生在真实项目场景中成长；在林芝等地建立实训中心，模拟高海拔、低温环境下的实操训练；设立奖学金，支持藏族青年攻读水电相关硕博，培养本土高端人才。这让雅鲁藏布江水电工程的人才支撑更加坚实。 ①据测算，工程建设期将创新100万个就业岗位，②其中当地工人占比超60%，③人均年收入每人增加4.2万元。④工程建成后，配套的旅游业、服务业将带动50万人长期就业，⑤每年为西藏带来200亿元财政收入，⑥能让当地免费医疗覆盖率再提升20个百分点。 这种发展正在重塑边疆治理逻辑。随着人口集聚、产业兴起，过去“守边固防”的单一模式正在向“发展促稳定”转变。在德兴乡，搬迁安置点配套建设了民族文化产业园，门巴族织锦、珞巴族竹编通过电商平台销往全国，年产值突破2000万元。正如当地老人所说：“以前守着雪山怕饿肚子，现在靠着电站过好日子，这才是最踏实的稳定。” 18．(3分)填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．焕然一新 B．改天换地 C．日新月异 D．改头换面 19．(3分)下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．教育和就业的改革更触动人心 B．就业和教育的改革更触动人心 C．教育和就业的改变更触动人心 D．就业和教育的改变更触动人心 20．(4分)文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21．(4分)请分别按照要求将画波浪线的几个短句改写成长单句，可少量增删词语。 （1）强调机遇的难得：_______ （2）强调雅鲁藏布江水电工程：_______ 22．(6分)为强化“中华传统文化经典研习”单元学习，提升同学们的文化修养，学校开展了以“品评经典·尺素论诗”为主题的文学短评征集活动。现对几篇优秀作品梳理如下，请根据已有内容，完善表格。 鉴赏篇目 短评题目 短评提要 《短歌行》 《比喻与典故开路，壮志与豪情输出》 以修辞手法为切入点，重点赏析诗人的情志 《卫风·氓》 《桑叶?女性意识觉醒！》 探究诗歌隐喻意象和诗歌主旨情感的关联。 《声声慢》 ________ 抓住最独特的艺术手法“叠词”（语言方面）和最核心的意象群“淡酒、黄花”等，探究二者如何渲染诗词氛围 《念奴娇·赤壁怀古》 《豪情奔涌下的“人生如梦”》 以豪放派“豪迈开阔”的风格为总纲，侧重“人生如梦”的内容梳理，展现出苏轼自勉旷达的开阔胸怀 《登高》 《“七律之冠”与“沉郁顿挫”的交融》 ________ 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。 ——屈原 穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。 ——苏轼 作为新时代的中国青年，你对于“变”和“不变”有怎样的认识和思考？请结合以上材料，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年高二下学期第三次月考模拟卷 语文·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 10 [A] [B] [C] [D][E][F][G][H] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 18 [A] [B] [C] [D] 19 [A] [B] [C] [D] 5．（6分） _____________________________________________________________ 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、阅读 （一）阅读Ⅰ 4．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （二）阅读Ⅱ 8．（4分） 9．（6分） （三）阅读Ⅲ 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） （四）阅读Ⅳ 16．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （五）名篇名句默写 17.（6分） （1） （2） （3） 二、语言文字运用 20．（4分） 21．（4分） （1）强调机遇的难得： （2）强调雅鲁藏布江水电工程： 22．（6分） 短评题目（《声声慢》）： 短评提要（《登高》）： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二下学期第三次月考卷 语文·答案版 1．（3分）C 2．（3分）D 3．（3分）B 4．（4分）①相同点：两则材料都认为现在过分把文章当作社会历史的反映，应通过情感与心理去理解文章。②不同点：材料一还认为应该对文本的抒情特点进行直接的分析，材料二强调应该关注作品的转化过程。 5．（6分）①历史事件转化为个人心理事件。鲁迅把“三一八”惨案这一历史事件转化为他内心“说与不说”的矛盾心理，这种徘徊纠结构成文章核心心理线索，使之成为抒写心灵冲击的“心灵的诗”。②个人心理外化为画面、特写与声音。画面：文中呈现刘和珍微笑听课、读《莽原》、欣然前往请愿等场景，勾勒出温和善良的青年形象；特写：聚焦刘和珍中弹倒下、尸骸等惨烈细节，强化悲剧冲击；画外音（抒情议论）：以“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”等语句，将内心悲愤、呐喊等情感直接外化，与画面、特写交织，完成从心灵到文学艺术的转化。 6．（3分）C 7．（3分）B 8．（4分）①运用外貌描写，“穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋”，展现了秀梅的美丽、大方；②运用语言、动作、神态描写来刻画秀梅这一形象，表现了秀梅的聪慧、机智；③运用对比的手法，将小五和秀梅对比，突出了秀梅的勤劳、能干和识大体的形象。 9．（6分）①语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。②具有意境美，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。如对滹沱河两岸的景物描写，水柳、红荆和芦苇，还有草筐、镰刀和日光，一副绝美的山水图。③情节处理上，避开了残酷的战争场面，更多表现地是明月清风，青山绿水，美不胜收。 10．（3分）BDF 11．（3分）B 12．（3分）C 13．（8分）（1）武王身边的人（侍从）想杀掉他们。姜太公说：“这是有节义的人啊。”于是扶起他们，让他们离开了。 （2）世俗本来是善于取巧的，违背规矩而任意改变正常的措施。 14．（3分）①屈原与伯夷都为坚守道义而死，属于清高刚烈一类。 ②扬雄和柳下惠都主张适应环境，灵活处世，属于随和变通一类。 ③两类人行事风格（处世方式）不同，但都坚守高尚人格（坚守道义），所以能够互相理解。 15．（3分）D 16．（6分）①王诗尾联流露出诗人对芍药的喜爱；寄托了对未来的期许和重返朝廷、施展抱负的雄心壮志。上句“更爱枝头弄金缕”，将黄嫩的花蕊比作金缕，描摹芍药花朵如金缕舞动之态，表达对芍药的喜爱之情；下句“异时相对掌丝纶”则由眼前芍药联想到未来能掌管朝廷机要，寄托了对未来重新获得重用的期盼。 ②姜词抒发国破家亡、物是人非、感时伤世的黍离之悲。将红药花赋予人的情感，说它年年开放却不知是为谁而生，以乐景写哀情，反衬出扬州城的荒凉冷落，抒发国破家亡、物是人非、感时伤世的黍离之悲。 17．（6分）市列珠玑 户盈罗绮 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（过春风十里，尽荠麦青青/旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春） 18．（3分）D 19.（3分）C 20．（4分）①改为：工程建设期将创造（新增/提供/产生）100万个就业岗位。 ③改为：人均年收入增加4.2万元。 21． （4分）像一把钥匙打开墨脱等偏远地区封闭已久的发展之门的雅鲁藏布江水电工程对藏南地区而言是千年难得的机遇。 像一把钥匙打开墨脱等偏远地区封闭已久的发展之门、为藏南地区提供千年难得机遇的是雅鲁藏布江水电工程。 22．（6分）《叠词艺术与孤寂意象的愁情渲染》 感情沉郁与音律顿挫的交融，成就了“七律之冠”。 23．（60分）【答案】例文： 在“变”与“不变”中铭刻精神坐标 “吾不能变心而从俗兮”，屈子临江而叹，以生命为代价树立不朽界碑；“穷则变，变则通，通则久”，《周易》箴言为困顿者指明前路；苏轼“变者与不变者”的哲思，如明月照亮辩证星空。三声穿越千载的叩问，在百年变局中回响。作为新时代青年，我们当坚守“不变”的初心，掌握“善变”的智慧，涵养“观变”的襟怀，在时代洪流中既做坚定砥柱，亦做灵动浪花。 立身之本，在于“不能变心而从俗”的坚守，守护价值追求的纯粹。时代瞬息万变，理想信念、家国情怀、道德底线却始终不变。屈原的不变，是人格脊梁；“两弹一星”元勋隐姓埋名，不变的是报国初心；驻村干部扎根基层，不变的是为民承诺。这份不变，是青年在纷繁世相中不迷失的“压舱石”，是回答“我是谁、为何出发”的根本依据。 处世之方，在于“穷则变，变则通”的智慧，拥抱方法路径的革新。守正而不僵化，变通而不盲从。《周易》之变，是与时偕行、自我革新。从“蛟龙”深潜、“天问”探火的科研迭代，到数字经济、共享模式的业态创新；从“一带一路”对丝路精神的创造性转化，到中国方案参与全球治理，无不彰显“变则通”的力量。对青年而言，变是更新知识结构、勇闯全新领域、善用新思维解决问题，是主动驾驭变革的胆识，而非随波逐流的投机。 境界之求，在于“观变与不变”的哲思，实现精神超越与辩证统一。苏轼以宇宙为尺，看清世事变迁是变，而真善美、文明根脉是不变；技术迭代是变，而科学精神、人文情怀是不变。这份洞察，让我们面对挫折时豁达从容，将小我融入大我；也让我们在变革中保持清醒，以不变初心校准方向，以变通实践丰富内涵，达成守正与创新的平衡。 时代浪潮奔涌，青年使命在肩。我们既要如屈子般坚守初心、不随俗浮沉，也要如先贤般因时而变、开拓进取，更要如东坡般通透豁达、胸怀天地。 在变与不变的辩证中，新时代中国青年当以坚守立心，以创新立业，以格局立身，既做伟大变革的推动者，更做永恒价值的传承者，在民族复兴的征程上，镌刻下属于我们这一代人的精神坐标。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 此卷只装订不密封 ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年高二下学期第三次月考卷（广东专用） 语 文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版选择性必修中册+选择性必修下册 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 鲁迅的杂文多为社会文明的批判，以冷峻为主。然而，《记念刘和珍君》从20世纪50年代以来不断入选中学语文课本。有关的解读文章也不胜枚举，但是质量普遍较低。究其原因，诚如钱理群先生所指出的，就是过分把文章当作社会历史的反映（见钱理群的《从文字到电影场景的转换》）。我想与此有关，不过还有一点，就是对文本的抒情特点缺乏直接的分析。真正要把《记念刘和珍君》这篇文章的特点弄清楚，非得从它抒情的特点来分析不可。关键是不要以为抒情文章都是一样的，鲁迅这篇文章的抒情有不同于其他抒情文章之处，即它的抒情是杂文式的抒情。 在鲁迅这篇文章的开头，似乎并不把感情作强化宣泄，而是某种程度的弱化，尽可能地收敛。鲁迅对刘和珍的死是很悲愤的，为文就是要纪念刘和珍，故思绪滔滔。作为杂文，鲁迅追求的是深邃、犀利，而作为艺术，又不能径情直遂、一览无余，因此，藏匿锋芒，深化思绪于曲折的层次中，思绪在曲折的逻辑中出奇制胜地推演，就成了鲁迅杂文的一大创造。《记念刘和珍君》的抒情就这样带上了杂文式抒情的特点。鲁迅不屑于浪漫主义新诗那种感情倾泻之美，而是倾向于散文的情感抑制之美，因抑制而深沉之美。 鲁迅反反复复抒写的感情，从性质上来说，是悲痛、悲愤、悲凉和悲哀的郁积。从表现形式来说，力避径情直遂，而是让情思在曲折中展现。这种曲折还是多重的，写得沉郁顿挫、回肠荡气。 鲁迅的丰富就在于，思绪总是处于矛盾之中，一方面是强调忘却的轻松，不忘却的沉重；另一方面又强调不忘却，正视现实的惨烈，不但是哀痛的，而且是幸福的。鲁迅展示了他抒情的另一个空间，那就是感情渗入叙事之中。以叙事的惨烈，隐含情感的强烈。 就是在直接抒情之中，也表现出鲁迅情感的深邃。“这是真的”，“有尸骸为证”，好像是多余的，既然已经引用了，还要加上这一句，说明自己难以置信，又不能不相信。这里，不但有正面的揭露，而且有反讽，如“文明人所发明的枪弹”，“怎样的一个惊心动魄的伟大呵”，“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”。鲁迅的深邃不但由于抒情，而且在抒情基础上提炼象征的形象：“中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……”前面的细节毕竟只是细节，只是个别的场景，而到这里，就变成了普遍现实和历史的象征。不但把前面的细节统一起来，而且把具体场景以外相关联的事象，不但是此时的，而且是异时的，不但是中国的，而且是外国的，都凝聚到这个统一的形象中一方面是“脸上有着血污”，另一方面是自得地“昂起头来”——超越了具体的时间和空间，而显得有很强的概括力度。 在多层次的曲折和转化中，在激情和理性的曲折交融中，鲁迅的情感在紧缩中张扬，时而引而不发，时而张扬蹈厉，张弛有度，游刃有余。这正是鲁迅杂文成熟的风格，可以用杜甫形容自己诗作的“沉郁顿挫”来形容他在本文中的抒情。这就是鲁迅杂文式的散文具有超越时空的艺术感染力的奥秘。不从文本去分析内在情志的曲折、矛盾，单纯从社会现实方面去评价，只能看到时代背景的普遍性，而不能洞察鲁迅杂文式散文的美学。 （摘编自孙绍振《杂文式抒情》） 材料二： 像鲁迅这样的文学家、艺术家，在他那里，存在着两个转化过程：首先是将历史事件转化成个人心理事件，然后又将个人心理转化为文学艺术（意象、画面、色彩、声音等等）。 长期以来，我们都把文学作品，包括鲁迅的作品，看作是对历史事件的简单摹写，于是就出现了简单化、表面化的解读，在我看来是非文学的解读。就拿中学语文教材里的《记念刘和珍君》来说，多数老师都是根据教学参考书的说法，大讲鲁迅的这篇文章“反映了封建军阀的残忍，御用文人的无耻，表现了爱国青年大无畏的牺牲精神”等等。这样一说，就和新闻报道、评论没有什么区别了。文学之所以是文学，或者说我们之所以需要文学，就因为它关注的始终是人，是人的心灵。鲁迅写《记念刘和珍君》，并不是要记录、再现历史事实，而是要抒写“三一八”惨案对他心灵的冲击，即他的心理反应。因此，文章是围绕着面对血腥的屠杀，“说”还是“不说”的矛盾、困惑展开的。 在“说（写）”还是“不说（不写）”之间徘徊，往返起伏，构成了整篇文章内在的心理线索，也形成了“文气”的跌宕。这篇文章，就其本质而言，是一首心灵的诗。 但作为一个有强烈艺术感的文学家，鲁迅还要把这“心灵的诗”外化为画面、色彩、声音。《记念刘和珍君》正是由许多的画面、特写和声音组合的，全篇的文字可以转化为这样的一些场景： （幻景一） 画面： 刘和珍在宗帽胡同听鲁迅讲课，“微笑着，态度很温和”…… 刘和珍君在读鲁迅主编的《莽原》，依然“微笑着”…… 特写： 刘和珍在鲁迅和其他师长面前，黯然至于泣下…… 画外音： “忘却的教主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。” （幻景二） （幻景三：执政府前，刘和珍、张静淑、杨德群等人请愿示威，被枪弹射杀。） 画面： 刘和珍和她的同伴们“欣然前往”……刘和珍突然倒下——子弹“从背部入，斜穿心肺”……张静淑想扶起她，“中了四弹”，“立仆”…… 特写： 刘和珍的尸骸…… 画外音： 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （摘编自钱理群《由文字到电影场景的转换》） 1．(3分)下列对材料一相关内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．只有从《记念刘和珍君》的抒情特点来分析，才能将其文章特点真正地弄清楚。 B．《记念刘和珍君》这篇文章似乎并不把感情作强化宣泄，而是某种程度的弱化。 C．情思在曲折中展现，是鲁迅杂文的创造，源自他倾向情感抑制的审美追求。 D．将感情渗入叙事、将感情融入议论，这两种写法构成了鲁迅抒情的二重空间。 2．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．长期以来，我们把文学作品看作是对历史事件的简单摹写，作者认为这是非文学的解读。 B．材料二中加点的“不是……而是……”是表并列关系的一组关联词，有利于文章逻辑表达。 C．鲁迅的深邃还在于：在抒情基础上提炼出象征的形象。“脸上有着血污”就是典型事例。 D．阅读鲁迅杂文式的散文，不能从社会现实方面评价，而应该从文本中分析内在情志的曲折。 3．(3分)下列选项中，具有“杂文式抒情”特点的一项是（   ） A．《拿来主义》 B．《为了忘却的记念》 C．《中国人失掉自信力了吗》 D．《从百草园到三味书屋》 4．(4分)两则材料既指出了解读《记念刘和珍君》的误区，也指出正确的解读方式，请简要概括其观点的异同。 5．(6分)钱理群提出，鲁迅将历史事件转化为“心灵的诗”，再外化为画面、特写、声音。这一观点在《记念刘和珍君》中是如何体现的？请结合材料简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 光荣 孙犁 饶阳县城北有一个村庄，这村庄紧靠滹沱河，是个有名的摆渡口。大家知道，滹沱河在山里受着约束，昼夜不停地号叫，到平原，就今年向南一滚，明年往北一冲，自由自在地奔流。河两岸的居民，年年受害，就南北打起堤来，两条堤中间全是河滩荒地，到了五六月间，河里没水，河滩上长起一层水柳、红荆和深深的芦草。常常发水，柴禾很缺，这一带的男女青年孩子们，一到这个时候，就在炎炎的热天，背上一个草筐，拿上一把镰刀，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。 “七七”事变那一年，河滩上的芦草长得很好，五月底，那芦草已经能遮住那些孩子们的各色各样的头巾。地里很早，没有活做，这村里的孩子们，就整天缠在河滩里。 那时候，东西北三面都有了炮声，渐渐东南面和西南面也响起炮来，证明敌人已经打过去了，这里已经亡了国。国民党的军队和官员，整天整夜从这条渡口往南逃，还不断骚扰抢劫老百姓。 是从这时候激起了人们保家自卫的思想，北边，高阳、肃宁已经有人民自卫军的组织。 “原生！” 他回头一看，是村西头的一个姑娘，叫秀梅的，穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋，提着小镰跑过来，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用镰刀往东一指：东面是深深一片芦苇，正叫晚风吹得摇摆。 “什么？”原生问。秀梅低声说：“那道边有一个逃兵，拿着一枝枪。” 原生问：“就是一个人？” “就是一个。”秀梅喘喘气咬咬嘴唇，“崭新的一枝大枪。” “人们全回去了没有？”原生周围一看，想集合一些同伴，可是太阳已经下山，天边只有一抹红云，看来河滩里是冷冷清清的没有一个人了。 “你一个人还不行吗？”秀梅仰着头问。 秀梅跟在后边，低声说：“去吧，我帮着你。” “你不用来。”原生说。 原生从那个逃兵身后过去，那逃兵已经疲累得很，正低着头包裹脚上的伤泡，枪支放在一边。原生一脚把他踢趴，拿起枪支，回头就跑，秀梅也就跟着跑起来，遮在头上的小小的白布手巾也飘落下来，丢在后面。 到了村边，两个人才站下来喘喘气，秀梅说：“我们也有一枝枪了，明天你就去当游击队！ 原生说：“也有你的一份呢，咱两个伙着吧！” 秀梅一撇嘴说：“你当是一个雀虫蛋哩，两个人伙着！你拿着去当兵吧，我要那个有什么用？” 原生说：“对，我就去当兵。你听见人家唱了没：男的去当游击队，女的参加妇救会。咱们一块去吧！” “我不和你一块去，叫你们小五和你一块去吧！”秀梅笑一笑，就舞动小镰回家去。原生从此就成了人民军队的战士，背着这枝枪打仗，后来也许换成“三八”，现在也许换成“美国自动步”了。 从小五出门走了以后，秀梅就常常到原生家里，帮着做活。 日本投了降，原生立了特等功回来了。 第二天，在村中央的广场上开庆功大会。 天晴的很好，这又是个热天，全村的男女老少，都换了新衣裳，先围到台下来，台上高挂全区人民的贺匾：“特等功臣”。 各村新农会又有各色各样的贺匾祝辞，台上台下全是红绸绿缎，金字彩花。全区的小学生，一色的白毛巾，花衣服，腰里系着一色的绸子，手里拿着一色的花棍，脸上搽着胭脂，老师们擦着脸上的汗，来回照顾。 区长讲完了原生立功的经过，他号召全区青壮年向原生学习，踊跃参军，为人民立功。 台下面大声的鼓掌，大声的欢笑。接着就是游行大庆祝。 最前边是四杆喜炮，那是全区有名的四个喜炮手；两面红绸大旗：一面写“为功臣贺功”，一面写“向英雄致敬”。后面是大锣大鼓，中间是英雄匾，原生骑在枣红马上，马笼头马颈上挂满了花朵。原生的爹娘，全穿着新衣服坐在双套大骡车上，后面是小学生的队伍和群众的队伍。 街上的老头老婆们指指画画，一齐连声说： “修下这样好儿子，多光荣呀！” 秀梅满脸流汗跟在队伍里，见到相熟的姐妹，就拉着手急急忙忙告诉说： “这是我们村里的原生，十五上就当兵去了，今年二十五岁，在战场上立了大功，胸前挂的那金牌子是毛主席奖的哩。” 队伍在平原的田野和村庄通过，带着无比响亮的声音，无比鲜亮的色彩。太阳在天上，花在枝头，声音从有名的大鼓手那里敲打，这是一种震动人心的号召：光荣！光荣！ 晚上回来，原生对爹娘说：“明天我就回部队去了。我原是绕道回家来看看，赶巧了乡亲们为我庆功，从今以后，我更应该好好打仗，才不负人民对我的一番热情。” 娘说：“要不就把你媳妇追回来吧！” 原生说：“叫她回来干什么呀！她连自己的丈夫都不能等待，要这样的女人一块革命吗？” 爹说：“那么你什么时候才办喜事呢？以我看，咱寻个媳妇，也并不为难。” 原生说：“等打败蒋介石。这不要很长的时间。有个一年半载就行了。” 娘又说：“那还得叫人家陪着你等着吗？” “谁呀？”原生问。 “秀梅呀！人家为你耽误了好几年了。”娘把过去小五怎样使歪遗耗，秀梅怎样解劝说服，秀梅怎样赌气不寻婆家，小五走了，秀梅怎样体贴娘的心，处处帮忙尽力，原原本本说了一遍。 在原生的心里，秀梅的影子，突然站立在他的面前，是这样可爱和应该感谢。他忽然想起秀梅在河滩芦苇丛中命令他去夺枪的那个黄昏的景象。当原生背着那枝枪转战南北，在那银河横空的夜晚站哨，或是赤日炎炎的风尘行军当中，他曾经把手扶在枪上，想起过这个景象。那时候，在战士的心里，这个影子就好比一个流星，一只飞鸟横过队伍，很快就消失了。现在这个影子突然在原生的心里鲜明起来，打张起来，顽强粘住，不能放下了。 一九四八年七月十日饶阳东张岗 【注】小五，原生家的童养媳。在原生参军打仗后，常常埋怨原生不能照顾家里，后来她不愿等待于是主动离婚了。 6．(3分)下列对文中的内容和艺术手法解读不正确的一项是（   ） A．原生回家受到隆重欢迎后，娘说的“要不就把你媳妇追回来吧”看似唐突，实则前面已有伏笔，就是秀梅说的“叫你们小五和你一块去吧”这一句。 B．小说结尾段既照应前面的合力夺枪时的默契，又没有直白地交代结局，而是含蓄地有所暗示，余味隽永，给读者留下无限的想象空间。 C．原生和秀梅在河滩见枪生智，合力夺枪，一则因为童心，喜欢枪械，二则因为对国民党政府极度失望，三则因为抗日宣传已经深入人心。 D．原生回家的“庆功大会”是小说的高潮，作者浓墨重彩，极力渲染隆重、热烈的气氛，其主要效果就是突出“光荣”这个中心，表达作者的价值观。 7．(3分)下列对文中相关内容和艺术特色分析不正确的一项（   ） A．小说开头用较大篇幅交代社会生活背景，真实反映了当时的抗战现实，为后文原生挺身夺枪做了铺垫。 B．夺枪后转身飞跑，急速离开，这是人的本能之举，真实体现出人物恐惧的心理状态。 C．原生成为抗日英雄后，绕道回家看看，受到政府和老百姓的热烈追捧，这样具有教育群众、鼓舞斗志的作用。 D．小说歌颂了以原生、秀梅为代表的深明大义，舍小家为大家的抗日军民，赞美他们以抗日救国为荣的崇高精神。 8．(4分)孙犁笔下的女性，内外兼修，外在心灵皆美，请结合孙犁的人物塑造特点谈谈小说是如何塑造秀梅这一女性形象的？ 9．(6分)诗化小说是一种追求诗美效果的小说，是小说和诗融合，它具有诗的隐喻、象征和主情性，结合文本请从语言、情节、环境三方面分析其体现的“诗化”特点。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之，以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死，悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行，不得时则龙蛇，遇不遇命也，何必湛身哉！乃作书，往往摭《离骚》文而反之，自岷山投诸江流以吊屈原，名曰《反离骚》。 （节选自《汉书·扬雄传》） 材料二： 伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，“盍往归焉！”及至，西伯卒，武王载木主，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之。义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之，遂饿死。 （节选自司马迁《史记·伯夷列传》） 材料三： 柳下惠为士师，三黜。人曰：“子未可以去乎？”曰：“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦？” （节选自《论语·微子》） 柳下惠，不羞污君，不辞小官。进不隐贤必以其道遗佚而不怨厄穷而不悯。与乡人处，由由然不忍去也。“尔为尔，我为我，虽袒裼裸裎于我侧，尔焉能浼我哉？”故闻柳下惠之风者，鄙夫宽，薄夫敦。 （节选自《孟子·万章下》） 材料四： 李生曰：《离骚》，离忧也；《反离骚》，反其辞，以甚忧也。雄以世不足愤，其愤世也益甚；以俗不足嫉，其嫉俗愈深。以神龙之渊潜为懿德，而卑鄙世人。其视屈子为何物，而视世为何等乎？盖其深以为可惜，又深以为可怜，痛原转加，而哭世转剧也。夫有伯夷之行，则以饿死为快；有柳下惠之冲，则以不见羞污为德：各从所好而已。若执夷之清而欲兼惠之和，有惠之和又欲并夷之清，则惠不成惠，夷不成夷，皆假焉耳。屈子者夷之伦，扬雄者惠之类，虽相反而实相知也，实未尝不相痛念也。 （节选自李贽《焚书·反离骚》） 10．(3分)材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 进不隐A贤B必以C其道D遗佚E而不怨F厄G穷H而不悯 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．诸，兼词，相当于“之于”，与《离骚》“驰椒丘且焉止息”的“焉”用法相同。 B．让，责备，与《苏武传》“使者大喜，如惠语以让单于”的“让”意义相同。 C．卑鄙，属于意动用法，与《出师表》“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”用法不同。 D．见，读jiàn，表被动，与《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”音相同、义不同。 12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．扬雄认为屈原的文才超过司马相如，他对屈原写的《离骚》产生了深深的共鸣，但是对屈原投江而死的抉择表示反对。 B．周武王平定商纣王得到天下人的拥护，但伯夷、叔齐却以此为耻，因为他们认为周武王在“孝”与“仁”上大节有亏。 C．柳下惠曾多次被免职，却始终不愿离开。他既不在意是非曲直，也不计较官职大小，其为人处世的风范颇能感化他人。 D．李贽认为，扬雄在《反离骚》中表达的是一种愤世嫉俗的情绪，他对屈原的痛惜越深重，对世道的悲叹也就越剧烈。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。 （2）固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。（《离骚》） 14．(3分)李贽为什么说屈原与伯夷是一类，而扬雄与柳下惠是一类？为什么又说这两类人“虽相反而实相知”？请结合四则材料简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 芍药诗 王禹偁 东君①着意占残春，得得迟开亦有因。 曾与掖垣②留故事，又来淮海伴词臣。 日烧红艳排千朵，风递清香满四邻。 更爱枝头弄金缕，异时相对掌丝纶③。 【注】①东君：司春之神。②掖垣：皇宫两侧的宫墙，代指宫廷。③掌丝纶：“丝纶”原指钓丝，后引申为帝王的诏书。“掌丝纶”即掌管朝廷机密文书或传达圣旨。 15．(3分)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．首联探讨芍药迟开原因，认为它是“东君”特意留到暮春开放的，别具深意。 B．颔联回顾芍药在宫廷留下印记，如今又陪伴被贬的自己，写出了时空流转中的缘分。 C．颈联从视、嗅角度描写芍药，“排千朵”突出花繁盛，“满四邻”写香气之浓郁。 D．全诗格调低沉，诗人借芍药感叹时光流逝，表达迟暮之年无法再获重用的悲凉与绝望。 16．(6分)宋代文人常以芍药入诗，本诗尾联与《扬州慢》中“念桥边红药，年年知为谁生”在情感上有什么不同？请简要赏析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） （1）杭州是七大古都之一，以其山色秀美、历史深厚、经济繁荣等特点而为人所爱，柳永就曾在《望海潮》中以“___________，___________”两句突出其市场繁荣及人们生活豪奢的特点。 （2）《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、敬仰和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是“___________，___________”。 （3）古人常在诗词中以草木繁盛反衬荒凉，用来抒发物是人非、盛衰兴亡的感慨，如唐宋诗词中“___________，___________”。 二、语言文字运用（本题共5 小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 雅鲁藏布江水电工程堪称藏南地区的千年机遇，它像一把钥匙，打开了墨脱等偏远地区封闭已久的发展之门。墨脱县曾是中国最后一个通公路的县城，即使通车后，每年仍有8个月因冰雪封山或泥石流中断，当地群众调侃“汽车不如马帮快”。 水电工程带来的1.2万亿元投资，让这片土地（       ）。在施工现场周边，跨江大桥已初具雏形；雅鲁藏布江特大桥主跨达310米，是世界首座高原峡谷钢桁梁悬索桥，能抵御10级地震；背崩乡大桥采用桥隧结合设计，将彻底终结当地溜索过江的历史。5个物流枢纽分布在林芝、墨脱等地，配备智能温控仓库和无人机配送中心，让松茸、灵芝等特产48小时内直达北上广深。 山河面貌的重塑令人欣喜， 。 2所职业技术学院已招生3000人，课程设置直接对接工程需求；与三峡集团、国网等建立联合实验室，设置专项课题，学生在真实项目场景中成长；在林芝等地建立实训中心，模拟高海拔、低温环境下的实操训练；设立奖学金，支持藏族青年攻读水电相关硕博，培养本土高端人才。这让雅鲁藏布江水电工程的人才支撑更加坚实。 ①据测算，工程建设期将创新100万个就业岗位，②其中当地工人占比超60%，③人均年收入每人增加4.2万元。④工程建成后，配套的旅游业、服务业将带动50万人长期就业，⑤每年为西藏带来200亿元财政收入，⑥能让当地免费医疗覆盖率再提升20个百分点。 这种发展正在重塑边疆治理逻辑。随着人口集聚、产业兴起，过去“守边固防”的单一模式正在向“发展促稳定”转变。在德兴乡，搬迁安置点配套建设了民族文化产业园，门巴族织锦、珞巴族竹编通过电商平台销往全国，年产值突破2000万元。正如当地老人所说：“以前守着雪山怕饿肚子，现在靠着电站过好日子，这才是最踏实的稳定。” 18．(3分)填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．焕然一新 B．改天换地 C．日新月异 D．改头换面 19．(3分)下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．教育和就业的改革更触动人心 B．就业和教育的改革更触动人心 C．教育和就业的改变更触动人心 D．就业和教育的改变更触动人心 20．(4分)文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21．(4分)请分别按照要求将画波浪线的几个短句改写成长单句，可少量增删词语。 （1）强调机遇的难得：_______ （2）强调雅鲁藏布江水电工程：_______ 22．(6分)为强化“中华传统文化经典研习”单元学习，提升同学们的文化修养，学校开展了以“品评经典·尺素论诗”为主题的文学短评征集活动。现对几篇优秀作品梳理如下，请根据已有内容，完善表格。 鉴赏篇目 短评题目 短评提要 《短歌行》 《比喻与典故开路，壮志与豪情输出》 以修辞手法为切入点，重点赏析诗人的情志 《卫风·氓》 《桑叶?女性意识觉醒！》 探究诗歌隐喻意象和诗歌主旨情感的关联。 《声声慢》 ________ 抓住最独特的艺术手法“叠词”（语言方面）和最核心的意象群“淡酒、黄花”等，探究二者如何渲染诗词氛围 《念奴娇·赤壁怀古》 《豪情奔涌下的“人生如梦”》 以豪放派“豪迈开阔”的风格为总纲，侧重“人生如梦”的内容梳理，展现出苏轼自勉旷达的开阔胸怀 《登高》 《“七律之冠”与“沉郁顿挫”的交融》 ________ 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。 ——屈原 穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。 ——苏轼 作为新时代的中国青年，你对于“变”和“不变”有怎样的认识和思考？请结合以上材料，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第5页（共8页） 试题 第6页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二下学期第三次月考卷（广东专用） 语 文 （考试用时150分钟，满分150分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版选择性必修中册+选择性必修下册 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面文字，完成1~5题。 材料一： 鲁迅的杂文多为社会文明的批判，以冷峻为主。然而，《记念刘和珍君》从20世纪50年代以来不断入选中学语文课本。有关的解读文章也不胜枚举，但是质量普遍较低。究其原因，诚如钱理群先生所指出的，就是过分把文章当作社会历史的反映（见钱理群的《从文字到电影场景的转换》）。我想与此有关，不过还有一点，就是对文本的抒情特点缺乏直接的分析。真正要把《记念刘和珍君》这篇文章的特点弄清楚，非得从它抒情的特点来分析不可。关键是不要以为抒情文章都是一样的，鲁迅这篇文章的抒情有不同于其他抒情文章之处，即它的抒情是杂文式的抒情。 在鲁迅这篇文章的开头，似乎并不把感情作强化宣泄，而是某种程度的弱化，尽可能地收敛。鲁迅对刘和珍的死是很悲愤的，为文就是要纪念刘和珍，故思绪滔滔。作为杂文，鲁迅追求的是深邃、犀利，而作为艺术，又不能径情直遂、一览无余，因此，藏匿锋芒，深化思绪于曲折的层次中，思绪在曲折的逻辑中出奇制胜地推演，就成了鲁迅杂文的一大创造。《记念刘和珍君》的抒情就这样带上了杂文式抒情的特点。鲁迅不屑于浪漫主义新诗那种感情倾泻之美，而是倾向于散文的情感抑制之美，因抑制而深沉之美。 鲁迅反反复复抒写的感情，从性质上来说，是悲痛、悲愤、悲凉和悲哀的郁积。从表现形式来说，力避径情直遂，而是让情思在曲折中展现。这种曲折还是多重的，写得沉郁顿挫、回肠荡气。 鲁迅的丰富就在于，思绪总是处于矛盾之中，一方面是强调忘却的轻松，不忘却的沉重；另一方面又强调不忘却，正视现实的惨烈，不但是哀痛的，而且是幸福的。鲁迅展示了他抒情的另一个空间，那就是感情渗入叙事之中。以叙事的惨烈，隐含情感的强烈。 就是在直接抒情之中，也表现出鲁迅情感的深邃。“这是真的”，“有尸骸为证”，好像是多余的，既然已经引用了，还要加上这一句，说明自己难以置信，又不能不相信。这里，不但有正面的揭露，而且有反讽，如“文明人所发明的枪弹”，“怎样的一个惊心动魄的伟大呵”，“中国军人的屠戮妇婴的伟绩”。鲁迅的深邃不但由于抒情，而且在抒情基础上提炼象征的形象：“中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……”前面的细节毕竟只是细节，只是个别的场景，而到这里，就变成了普遍现实和历史的象征。不但把前面的细节统一起来，而且把具体场景以外相关联的事象，不但是此时的，而且是异时的，不但是中国的，而且是外国的，都凝聚到这个统一的形象中一方面是“脸上有着血污”，另一方面是自得地“昂起头来”——超越了具体的时间和空间，而显得有很强的概括力度。 在多层次的曲折和转化中，在激情和理性的曲折交融中，鲁迅的情感在紧缩中张扬，时而引而不发，时而张扬蹈厉，张弛有度，游刃有余。这正是鲁迅杂文成熟的风格，可以用杜甫形容自己诗作的“沉郁顿挫”来形容他在本文中的抒情。这就是鲁迅杂文式的散文具有超越时空的艺术感染力的奥秘。不从文本去分析内在情志的曲折、矛盾，单纯从社会现实方面去评价，只能看到时代背景的普遍性，而不能洞察鲁迅杂文式散文的美学。 （摘编自孙绍振《杂文式抒情》） 材料二： 像鲁迅这样的文学家、艺术家，在他那里，存在着两个转化过程：首先是将历史事件转化成个人心理事件，然后又将个人心理转化为文学艺术（意象、画面、色彩、声音等等）。 长期以来，我们都把文学作品，包括鲁迅的作品，看作是对历史事件的简单摹写，于是就出现了简单化、表面化的解读，在我看来是非文学的解读。就拿中学语文教材里的《记念刘和珍君》来说，多数老师都是根据教学参考书的说法，大讲鲁迅的这篇文章“反映了封建军阀的残忍，御用文人的无耻，表现了爱国青年大无畏的牺牲精神”等等。这样一说，就和新闻报道、评论没有什么区别了。文学之所以是文学，或者说我们之所以需要文学，就因为它关注的始终是人，是人的心灵。鲁迅写《记念刘和珍君》，并不是要记录、再现历史事实，而是要抒写“三一八”惨案对他心灵的冲击，即他的心理反应。因此，文章是围绕着面对血腥的屠杀，“说”还是“不说”的矛盾、困惑展开的。 在“说（写）”还是“不说（不写）”之间徘徊，往返起伏，构成了整篇文章内在的心理线索，也形成了“文气”的跌宕。这篇文章，就其本质而言，是一首心灵的诗。 但作为一个有强烈艺术感的文学家，鲁迅还要把这“心灵的诗”外化为画面、色彩、声音。《记念刘和珍君》正是由许多的画面、特写和声音组合的，全篇的文字可以转化为这样的一些场景： （幻景一） 画面： 刘和珍在宗帽胡同听鲁迅讲课，“微笑着，态度很温和”…… 刘和珍君在读鲁迅主编的《莽原》，依然“微笑着”…… 特写： 刘和珍在鲁迅和其他师长面前，黯然至于泣下…… 画外音： “忘却的教主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。” （幻景二） （幻景三：执政府前，刘和珍、张静淑、杨德群等人请愿示威，被枪弹射杀。） 画面： 刘和珍和她的同伴们“欣然前往”……刘和珍突然倒下——子弹“从背部入，斜穿心肺”……张静淑想扶起她，“中了四弹”，“立仆”…… 特写： 刘和珍的尸骸…… 画外音： 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 （摘编自钱理群《由文字到电影场景的转换》） 1．(3分)下列对材料一相关内容的理解与分析，正确的一项是（   ） A．只有从《记念刘和珍君》的抒情特点来分析，才能将其文章特点真正地弄清楚。 B．《记念刘和珍君》这篇文章似乎并不把感情作强化宣泄，而是某种程度的弱化。 C．情思在曲折中展现，是鲁迅杂文的创造，源自他倾向情感抑制的审美追求。 D．将感情渗入叙事、将感情融入议论，这两种写法构成了鲁迅抒情的二重空间。 2．(3分)下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．长期以来，我们把文学作品看作是对历史事件的简单摹写，作者认为这是非文学的解读。 B．材料二中加点的“不是……而是……”是表并列关系的一组关联词，有利于文章逻辑表达。 C．鲁迅的深邃还在于：在抒情基础上提炼出象征的形象。“脸上有着血污”就是典型事例。 D．阅读鲁迅杂文式的散文，不能从社会现实方面评价，而应该从文本中分析内在情志的曲折。 3．(3分)下列选项中，具有“杂文式抒情”特点的一项是（   ） A．《拿来主义》 B．《为了忘却的记念》 C．《中国人失掉自信力了吗》 D．《从百草园到三味书屋》 4．(4分)两则材料既指出了解读《记念刘和珍君》的误区，也指出正确的解读方式，请简要概括其观点的异同。 5．(6分)钱理群提出，鲁迅将历史事件转化为“心灵的诗”，再外化为画面、特写、声音。这一观点在《记念刘和珍君》中是如何体现的？请结合材料简要分析。 【答案】1．C 2．D 3．B 4．①相同点：两则材料都认为现在过分把文章当作社会历史的反映，应通过情感与心理去理解文章。②不同点：材料一还认为应该对文本的抒情特点进行直接的分析，材料二强调应该关注作品的转化过程。 5． ①历史事件转化为个人心理事件。鲁迅把“三一八”惨案这一历史事件转化为他内心“说与不说”的矛盾心理，这种徘徊纠结构成文章核心心理线索，使之成为抒写心灵冲击的“心灵的诗”。②个人心理外化为画面、特写与声音。画面：文中呈现刘和珍微笑听课、读《莽原》、欣然前往请愿等场景，勾勒出温和善良的青年形象；特写：聚焦刘和珍中弹倒下、尸骸等惨烈细节，强化悲剧冲击；画外音（抒情议论）：以“沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”等语句，将内心悲愤、呐喊等情感直接外化，与画面、特写交织，完成从心灵到文学艺术的转化。 【导语】这两则材料围绕《记念刘和珍君》的文学性展开深度阐释。材料一聚焦鲁迅“杂文式抒情”的独特性，指出其情感表达通过抑制、曲折与象征实现艺术升华；材料二则强调文学创作是历史事件向心理事件再向艺术意象的双重转化过程。二者共同批判了传统教学中将文本简化为历史注脚的非文学解读方式，前者从抒情美学切入，后者从创作心理学立论。两文互为补充，为解读鲁迅杂文提供了“情感张力”与“心灵诗学”的双重视角。 1．A. “只有……才能……”表述绝对。材料一原文说的是“真正要把……这篇文章的特点弄清楚，非得从它抒情的特点来分析不可”。“非得……不可”虽然语气强烈，但表达的是“必须、一定要”的意思，而“只有……才能……”是唯一条件，排除了其他分析角度。 B.“《记念刘和珍君》这篇文章似乎并不把感情作强化宣泄，而是某种程度的弱化”错误。原文提到“在鲁迅这篇文章的开头，似乎并不把感情作强化宣泄，而是某种程度的弱化”，这是强调文章开头部分抒情特点，而非整篇文章。 D.“这两种写法构成了鲁迅抒情的二重空间”错误。材料一原文写道“鲁迅展示了他抒情的另一个空间，那就是感情渗入叙事之中”，这里明确说的是“另一个空间”，即“叙事抒情”。文章前文重点分析的是“曲折抒情”和“直接抒情”，但并没有说将感情融入议论是其中一重空间。 故选C。 2．D.“不能从社会现实方面评价”错误。原文是“不从文本去分析内在情志的曲折、矛盾，单纯从社会现实方面去评价，只能看到时代背景的普遍性，而不能洞察鲁迅杂文式散文的美学”，作者批评的是只看社会现实、不看文本审美的解读方式，并没有完全否定从社会现实角度评价的价值。 故选D。 3．根据材料一的界定，“杂文式抒情”的核心是：沉郁顿挫地抒发悲愤情感，情理交融，情感克制又深沉。 A.《拿来主义》是一篇典型的议论性杂文，以比喻论证和犀利讽刺为主，旨在阐明文化批判与继承的观点。其“抒情”成分非常微弱，更多是理性批判。 B.《为了忘却的记念》是一篇纪念左联五烈士的散文（杂文）。文章情感极为沉痛、悲愤，但表达上却极为克制、曲折。通篇在“忘却”与“记念”的矛盾中展开，情感深藏于对往事的回忆、对烈士细节的勾勒以及对反动文人的冷峻讽刺之中，充满了沉郁顿挫之感，完美契合材料一描述的“杂文式抒情”特点。 C.《中国人失掉自信力了吗》是一篇驳论性质的杂文，旨在揭露和批判错误论调，鼓舞民族信心。其战斗性强，但抒情性弱。 D.《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，以清新、生动的笔触描写童年生活，抒发对自然的热爱和对旧式教育的含蓄批评。不符合杂文抒情特点。 故选B。 4．审题：概括两则材料对解读误区与正确方式的观点异同，抓核心表述比对。 材料一“过分把文章当作社会历史的反映”“对文本的抒情特点缺乏直接的分析”和材料二“把文学作品看作是对历史事件的简单摹写”“简单化、表面化的解读”→相同点：反对历史化解读、重视情感心灵分析； 材料一“从它抒情的特点来分析”“杂文式的抒情”和材料二“历史事件转化成个人心理事件”“将个人心理转化为文学艺术”→不同点：一侧重杂文式抒情；二侧重心理转化与艺术外化 5．题干拆分与答题思路：题干要求结合材料，分析钱理群“鲁迅将历史事件转化为‘心灵的诗’，再外化为画面、特写、声音”这一观点在文中的体现，核心是分两步：先找历史事件到个人心理的转化，再找个人心理到艺术形式的转化。 关联理论：钱理群认为，鲁迅先将历史事件转化为个人心理，再将心理外化为文学艺术形式（画面、特写、声音）。 关联文本：①历史转心理：“三一八”惨案转化为鲁迅“说与不说”的矛盾心理，构成文章心理线索，成为“心灵的诗”；②心理转艺术：将心理外化为刘和珍微笑听课、请愿牺牲的画面，尸骸等特写，以及“不在沉默中爆发……”的画外音，完成转化。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 光荣 孙犁 饶阳县城北有一个村庄，这村庄紧靠滹沱河，是个有名的摆渡口。大家知道，滹沱河在山里受着约束，昼夜不停地号叫，到平原，就今年向南一滚，明年往北一冲，自由自在地奔流。河两岸的居民，年年受害，就南北打起堤来，两条堤中间全是河滩荒地，到了五六月间，河里没水，河滩上长起一层水柳、红荆和深深的芦草。常常发水，柴禾很缺，这一带的男女青年孩子们，一到这个时候，就在炎炎的热天，背上一个草筐，拿上一把镰刀，散在河滩上，在日光草影里，割那长长的芦草，一低一仰，像一群群放牧的牛羊。 “七七”事变那一年，河滩上的芦草长得很好，五月底，那芦草已经能遮住那些孩子们的各色各样的头巾。地里很早，没有活做，这村里的孩子们，就整天缠在河滩里。 那时候，东西北三面都有了炮声，渐渐东南面和西南面也响起炮来，证明敌人已经打过去了，这里已经亡了国。国民党的军队和官员，整天整夜从这条渡口往南逃，还不断骚扰抢劫老百姓。 是从这时候激起了人们保家自卫的思想，北边，高阳、肃宁已经有人民自卫军的组织。 “原生！” 他回头一看，是村西头的一个姑娘，叫秀梅的，穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋，提着小镰跑过来，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，就用镰刀往东一指：东面是深深一片芦苇，正叫晚风吹得摇摆。 “什么？”原生问。秀梅低声说：“那道边有一个逃兵，拿着一枝枪。” 原生问：“就是一个人？” “就是一个。”秀梅喘喘气咬咬嘴唇，“崭新的一枝大枪。” “人们全回去了没有？”原生周围一看，想集合一些同伴，可是太阳已经下山，天边只有一抹红云，看来河滩里是冷冷清清的没有一个人了。 “你一个人还不行吗？”秀梅仰着头问。 秀梅跟在后边，低声说：“去吧，我帮着你。” “你不用来。”原生说。 原生从那个逃兵身后过去，那逃兵已经疲累得很，正低着头包裹脚上的伤泡，枪支放在一边。原生一脚把他踢趴，拿起枪支，回头就跑，秀梅也就跟着跑起来，遮在头上的小小的白布手巾也飘落下来，丢在后面。 到了村边，两个人才站下来喘喘气，秀梅说：“我们也有一枝枪了，明天你就去当游击队！ 原生说：“也有你的一份呢，咱两个伙着吧！” 秀梅一撇嘴说：“你当是一个雀虫蛋哩，两个人伙着！你拿着去当兵吧，我要那个有什么用？” 原生说：“对，我就去当兵。你听见人家唱了没：男的去当游击队，女的参加妇救会。咱们一块去吧！” “我不和你一块去，叫你们小五和你一块去吧！”秀梅笑一笑，就舞动小镰回家去。原生从此就成了人民军队的战士，背着这枝枪打仗，后来也许换成“三八”，现在也许换成“美国自动步”了。 从小五出门走了以后，秀梅就常常到原生家里，帮着做活。 日本投了降，原生立了特等功回来了。 第二天，在村中央的广场上开庆功大会。 天晴的很好，这又是个热天，全村的男女老少，都换了新衣裳，先围到台下来，台上高挂全区人民的贺匾：“特等功臣”。 各村新农会又有各色各样的贺匾祝辞，台上台下全是红绸绿缎，金字彩花。全区的小学生，一色的白毛巾，花衣服，腰里系着一色的绸子，手里拿着一色的花棍，脸上搽着胭脂，老师们擦着脸上的汗，来回照顾。 区长讲完了原生立功的经过，他号召全区青壮年向原生学习，踊跃参军，为人民立功。 台下面大声的鼓掌，大声的欢笑。接着就是游行大庆祝。 最前边是四杆喜炮，那是全区有名的四个喜炮手；两面红绸大旗：一面写“为功臣贺功”，一面写“向英雄致敬”。后面是大锣大鼓，中间是英雄匾，原生骑在枣红马上，马笼头马颈上挂满了花朵。原生的爹娘，全穿着新衣服坐在双套大骡车上，后面是小学生的队伍和群众的队伍。 街上的老头老婆们指指画画，一齐连声说： “修下这样好儿子，多光荣呀！” 秀梅满脸流汗跟在队伍里，见到相熟的姐妹，就拉着手急急忙忙告诉说： “这是我们村里的原生，十五上就当兵去了，今年二十五岁，在战场上立了大功，胸前挂的那金牌子是毛主席奖的哩。” 队伍在平原的田野和村庄通过，带着无比响亮的声音，无比鲜亮的色彩。太阳在天上，花在枝头，声音从有名的大鼓手那里敲打，这是一种震动人心的号召：光荣！光荣！ 晚上回来，原生对爹娘说：“明天我就回部队去了。我原是绕道回家来看看，赶巧了乡亲们为我庆功，从今以后，我更应该好好打仗，才不负人民对我的一番热情。” 娘说：“要不就把你媳妇追回来吧！” 原生说：“叫她回来干什么呀！她连自己的丈夫都不能等待，要这样的女人一块革命吗？” 爹说：“那么你什么时候才办喜事呢？以我看，咱寻个媳妇，也并不为难。” 原生说：“等打败蒋介石。这不要很长的时间。有个一年半载就行了。” 娘又说：“那还得叫人家陪着你等着吗？” “谁呀？”原生问。 “秀梅呀！人家为你耽误了好几年了。”娘把过去小五怎样使歪遗耗，秀梅怎样解劝说服，秀梅怎样赌气不寻婆家，小五走了，秀梅怎样体贴娘的心，处处帮忙尽力，原原本本说了一遍。 在原生的心里，秀梅的影子，突然站立在他的面前，是这样可爱和应该感谢。他忽然想起秀梅在河滩芦苇丛中命令他去夺枪的那个黄昏的景象。当原生背着那枝枪转战南北，在那银河横空的夜晚站哨，或是赤日炎炎的风尘行军当中，他曾经把手扶在枪上，想起过这个景象。那时候，在战士的心里，这个影子就好比一个流星，一只飞鸟横过队伍，很快就消失了。现在这个影子突然在原生的心里鲜明起来，打张起来，顽强粘住，不能放下了。 一九四八年七月十日饶阳东张岗 【注】小五，原生家的童养媳。在原生参军打仗后，常常埋怨原生不能照顾家里，后来她不愿等待于是主动离婚了。 6．(3分)下列对文中的内容和艺术手法解读不正确的一项是（   ） A．原生回家受到隆重欢迎后，娘说的“要不就把你媳妇追回来吧”看似唐突，实则前面已有伏笔，就是秀梅说的“叫你们小五和你一块去吧”这一句。 B．小说结尾段既照应前面的合力夺枪时的默契，又没有直白地交代结局，而是含蓄地有所暗示，余味隽永，给读者留下无限的想象空间。 C．原生和秀梅在河滩见枪生智，合力夺枪，一则因为童心，喜欢枪械，二则因为对国民党政府极度失望，三则因为抗日宣传已经深入人心。 D．原生回家的“庆功大会”是小说的高潮，作者浓墨重彩，极力渲染隆重、热烈的气氛，其主要效果就是突出“光荣”这个中心，表达作者的价值观。 7．(3分)下列对文中相关内容和艺术特色分析不正确的一项（   ） A．小说开头用较大篇幅交代社会生活背景，真实反映了当时的抗战现实，为后文原生挺身夺枪做了铺垫。 B．夺枪后转身飞跑，急速离开，这是人的本能之举，真实体现出人物恐惧的心理状态。 C．原生成为抗日英雄后，绕道回家看看，受到政府和老百姓的热烈追捧，这样具有教育群众、鼓舞斗志的作用。 D．小说歌颂了以原生、秀梅为代表的深明大义，舍小家为大家的抗日军民，赞美他们以抗日救国为荣的崇高精神。 8．(4分)孙犁笔下的女性，内外兼修，外在心灵皆美，请结合孙犁的人物塑造特点谈谈小说是如何塑造秀梅这一女性形象的？ 9．(6分)诗化小说是一种追求诗美效果的小说，是小说和诗融合，它具有诗的隐喻、象征和主情性，结合文本请从语言、情节、环境三方面分析其体现的“诗化”特点。 【答案】6．C 7．B 8．①运用外貌描写，“穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋”，展现了秀梅的美丽、大方；②运用语言、动作、神态描写来刻画秀梅这一形象，表现了秀梅的聪慧、机智；③运用对比的手法，将小五和秀梅对比，突出了秀梅的勤劳、能干和识大体的形象。 9．①语言清新自然、朴素洗练，笔调婉约而流畅，风格秀雅隽永。②具有意境美，他着力描写、赞扬故乡的风光美和人情美。如对滹沱河两岸的景物描写，水柳、红荆和芦苇，还有草筐、镰刀和日光，一副绝美的山水图。③情节处理上，避开了残酷的战争场面，更多表现地是明月清风，青山绿水，美不胜收。 【导语】孙犁《光荣》是典型的诗化革命题材小说，以抗战到解放战争的华北乡村为背景，通过原生参军立功、秀梅默默支持的小故事，刻画了冀中普通民众的家国担当，笔调清新质朴，淡化激烈冲突，将崇高的革命光荣感融入日常人情，延续了孙犁诗意写革命的独特创作风格。 6．C.“一则因为童心，喜欢枪械，二则因为对国民党政府极度失望”错，夺枪的原因揣摩不准，这两个原因太牵强。 故选C。 7．B.“真实体现出人物恐惧的心理状态”错，过度解读，夺枪后转身飞跑，是本能的反映，并未体现出人物恐惧的心理状态。 故选B。 8．审题：核心是分析“秀梅形象的塑造方法”，结合孙犁笔下女性“内外兼修”的特点，紧扣文本找依据。 先看外貌描写：文中写秀梅“穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋”，通过朴素的衣着刻画她的形象，表现出她朴实、大方、自然的外在美。 再看语言、动作、神态描写：小说用秀梅的对话、夺枪时的动作和神情，正面塑造她，突出她机智、勇敢、有主见、支持革命的内在品格。 最后看对比手法：作者把秀梅和小五放在一起对比：小五自私抱怨、离开原生，而秀梅一直帮忙做家务、默默等待，通过对比突出秀梅勤劳、体贴、识大体、深明大义。 9．明确题目要求，从语言、情节、环境三个方面分析本文的诗化小说特征，并且要结合文本内容具体说明。 第一步分析语言，诗化小说的语言通常清新质朴、富有画面感，文中对滹沱河和河滩景物的描写，语言简洁优美，如同散文诗，同时人物对话简洁含蓄，充满抒情意味，据此概括语言的诗化特点。 第二步分析环境，文中的滹沱河、芦苇、黄昏等景物描写优美，营造出诗意的意境，同时做到情景交融，环境还带有一定的象征意义，烘托出人物情感与主题。 第三步分析情节，诗化小说一般淡化激烈冲突，本文没有描写残酷的战争场面，而是选取夺枪、庆功、回忆等日常化、情感化的片段，情节舒缓且注重情感表达，结尾还留有含蓄的余味，以此梳理情节的诗化特征。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 先是时，蜀有司马相如，作赋甚弘丽温雅，雄心壮之，每作赋，常拟之，以为式。又怪屈原文过相如，至不容，作《离骚》，自投江而死，悲其文，读之未尝不流涕也。以为君子得时则大行，不得时则龙蛇，遇不遇命也，何必湛身哉！乃作书，往往摭《离骚》文而反之，自岷山投诸江流以吊屈原，名曰《反离骚》。 （节选自《汉书·扬雄传》） 材料二： 伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。伯夷曰：“父命也。”遂逃去。叔齐亦不肯立而逃之。国人立其中子。于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，“盍往归焉！”及至，西伯卒，武王载木主，号为文王，东伐纣。伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之。义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之，遂饿死。 （节选自司马迁《史记·伯夷列传》） 材料三： 柳下惠为士师，三黜。人曰：“子未可以去乎？”曰：“直道而事人，焉往而不三黜？枉道而事人，何必去父母之邦？” （节选自《论语·微子》） 柳下惠，不羞污君，不辞小官。进不隐贤必以其道遗佚而不怨厄穷而不悯。与乡人处，由由然不忍去也。“尔为尔，我为我，虽袒裼裸裎于我侧，尔焉能浼我哉？”故闻柳下惠之风者，鄙夫宽，薄夫敦。 （节选自《孟子·万章下》） 材料四： 李生曰：《离骚》，离忧也；《反离骚》，反其辞，以甚忧也。雄以世不足愤，其愤世也益甚；以俗不足嫉，其嫉俗愈深。以神龙之渊潜为懿德，而卑鄙世人。其视屈子为何物，而视世为何等乎？盖其深以为可惜，又深以为可怜，痛原转加，而哭世转剧也。夫有伯夷之行，则以饿死为快；有柳下惠之冲，则以不见羞污为德：各从所好而已。若执夷之清而欲兼惠之和，有惠之和又欲并夷之清，则惠不成惠，夷不成夷，皆假焉耳。屈子者夷之伦，扬雄者惠之类，虽相反而实相知也，实未尝不相痛念也。 （节选自李贽《焚书·反离骚》） 10．(3分)材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 进不隐A贤B必以C其道D遗佚E而不怨F厄G穷H而不悯 11．(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ） A．诸，兼词，相当于“之于”，与《离骚》“驰椒丘且焉止息”的“焉”用法相同。 B．让，责备，与《苏武传》“使者大喜，如惠语以让单于”的“让”意义相同。 C．卑鄙，属于意动用法，与《出师表》“先帝不以臣卑鄙”的“卑鄙”用法不同。 D．见，读jiàn，表被动，与《孔雀东南飞》“君既若见录”的“见”音相同、义不同。 12．(3分)下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ） A．扬雄认为屈原的文才超过司马相如，他对屈原写的《离骚》产生了深深的共鸣，但是对屈原投江而死的抉择表示反对。 B．周武王平定商纣王得到天下人的拥护，但伯夷、叔齐却以此为耻，因为他们认为周武王在“孝”与“仁”上大节有亏。 C．柳下惠曾多次被免职，却始终不愿离开。他既不在意是非曲直，也不计较官职大小，其为人处世的风范颇能感化他人。 D．李贽认为，扬雄在《反离骚》中表达的是一种愤世嫉俗的情绪，他对屈原的痛惜越深重，对世道的悲叹也就越剧烈。 13．(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）左右欲兵之。太公曰：“此义人也。”扶而去之。 （2）固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。（《离骚》） 14．(3分)李贽为什么说屈原与伯夷是一类，而扬雄与柳下惠是一类？为什么又说这两类人“虽相反而实相知”？请结合四则材料简要分析。 【答案】10．BDF 11．B 12．C 13．（1）武王身边的人（侍从）想杀掉他们。姜太公说：“这是有节义的人啊。”于是扶起他们，让他们离开了。 （2）世俗本来是善于取巧的，违背规矩而任意改变正常的措施。 14．①屈原与伯夷都为坚守道义而死，属于清高刚烈一类。 ②扬雄和柳下惠都主张适应环境，灵活处世，属于随和变通一类。 ③两类人行事风格（处世方式）不同，但都坚守高尚人格（坚守道义），所以能够互相理解。 【导语】四则材料围绕古代士人处世态度展开：材料一述扬雄作《反离骚》，同情屈原却不赞同沉江，主张顺时屈伸；材料二记伯夷、叔齐守义不食周粟、饿死首阳山，坚守高洁清烈；材料三写柳下惠直道事人、和光同尘，虽遭黜罢而不改其操守；材料四李贽点评四家，指出屈原类伯夷（清烈守节）、扬雄类柳下惠（随和守道），二者处世相反，却皆坚守本心、精神相通。 10．句意：入朝为官时不隐藏自己的才能，但一定会依照自己的原则行事；被朝廷疏远遗弃时不怨恨，身处困厄窘迫时不忧愁。 “贤”作“不隐”的宾语，其后B处应断； “其道”作“以”的宾语，其后D处应断； “遗佚而不怨”和“厄穷而不悯”句式相同，形成对称，中间F处应断。 故选BDF。 11．A.正确。都是兼词，之于/于此。句意：从岷山把文章投入江水中来凭吊屈原。/驱马疾行到长着椒树的山冈暂且在那里休息。 B.“意义相同”错误。让位给/责备。句意：叔齐却要把王位让给伯夷。/汉使者万分高兴，按照常惠所教的话去责问单于。 C.正确。意动用法，认为……卑鄙/地位低下。句意：却视世人为卑鄙无德之人。/先帝不因为我身份卑微。 D.正确。表被动/用在动词前，表示对自己怎么样。句意：便会把不被羞辱玷污视为美德。/你既然这样记着我。 故选B。 12．C.“不在意是非曲直”错误。结合材料三可知，柳下惠虽然不以侍奉坏君主为耻，也不会因官职小就辞官不做，但是其始终洁身自好，“直道而事人”，因此才会多次被黜免。 故选C。 13．（1）“左右”，身边的人；“兵”，杀掉；“去”离开。 （2）“固”，本来；“时俗”，世俗；“偭”，违背；“错”，同“措”，举措。 14．定位信息：快速检索四则材料中屈原、伯夷、扬雄、柳下惠的核心行为与评价。 提炼特质：屈原“投江而死”（材料一），伯夷“饿死”“于首阳”（材料二）→共同点：以死守道；扬雄“不得时则龙蛇”反对投江（材料一），柳下惠“三黜”不去且“不羞污君”（材料三）→共同点：灵活处世。 理解“相反相知”：材料四李贽直接点明“夷之清”“惠之和”“虽相反而实相知”，再结合材料一扬雄“读之未尝不流涕”可知：处世方式对立，但都坚守本心。 方法步骤：①圈画人物关键言行；②比较归类，概括两类特征；③从材料四寻找直接评价，印证结论；④组织答案：先分说两类，再总说“相反相知”的内涵。 【参考译文】 材料一： 在此之前，蜀地有位司马相如，作赋非常宏阔华丽、温和典雅，扬雄心中十分仰慕他，每次作赋，常常模仿司马相如的风格，把他作为榜样。又奇怪屈原的文才超过司马相如，却至于不被容纳，作了《离骚》，自己投江而死，为屈原的文章感到悲伤，读它时没有不流泪的。认为君子时运通达就大展作为，时运不通就如龙蛇蛰伏，遇不遇到时机是命运决定的，何必沉溺自身（投水而死）呢！于是写文章，常常拾取《离骚》的文句而反用其意，从岷山投入江流来凭吊屈原，命名为《反离骚》。 材料二： 伯夷、叔齐，是孤竹君的两个儿子。父亲想立叔齐为君，等到父亲去世，叔齐让位给伯夷。伯夷说：“这是父亲的遗命。”于是逃走了。叔齐也不肯即位而逃走。国人拥立他们的次子。这时伯夷、叔齐听说西伯昌善于奉养老人，“何不去归附他呢！”等到到达那里，西伯已经去世，周武王载着木主牌位，追尊为文王，向东讨伐商纣。伯夷、叔齐拉住马缰进谏说：“父亲死了不埋葬，就发动战争，能说是孝吗？以臣子的身份弑杀君主，能说是仁吗？”武王身边的人想杀掉他们。姜太公说：“这是有节义的人啊。”扶起他们让他们离开。武王已经平定殷商的祸乱，天下人都归顺周朝，伯夷、叔齐却以此为耻。坚持道义不吃周朝的粮食，隐居在首阳山，采薇菜来吃，最终饿死了。 材料三： 柳下惠担任典狱官，多次被罢免。有人说：“您不可以离开吗？”他说：“以正直之道侍奉人，到哪里去不会被多次罢免呢？以邪曲之道侍奉人，何必离开父母之国呢？” 柳下惠不以侍奉污浊的君主为羞耻，不推辞小官职。做官时不隐藏自己的贤能，一定按照原则行事；被遗弃不用也不怨恨，身处困厄也不忧愁。与乡里人相处，悠然自得而不忍心离开。“你是你，我是我，即使你赤身裸体站在我旁边，你怎么能玷污我呢？”所以听到柳下惠风范的人，鄙陋的人变得宽容，刻薄的人变得敦厚。 材料四： 李生说：《离骚》，就是遭遇忧愁的意思；《反离骚》，就是反用《离骚》的文辞，来表达更深的忧愁。扬雄认为世道不值得愤恨，他愤恨世道就更加深重；认为世俗不值得嫉恨，他嫉恨世俗就更加深切。以神龙潜藏深渊为美德，而鄙视世人。他把屈原看作什么样的人，又把世道看作什么样的呢？大概他深深认为屈原可惜，又深深认为屈原可怜，对屈原的悲痛更加深重，而哭叹世道也更加剧烈。有伯夷的品行，就以饿死为快事；有柳下惠的冲淡平和，就以不被玷污为美德：各自顺从自己的喜好罢了。如果执着于伯夷的清高而想兼有柳下惠的随和，有了柳下惠的随和又想兼有伯夷的清高，那么柳下惠不成其为柳下惠，伯夷不成其为伯夷，都是虚假的了。屈原是伯夷一类人，扬雄是柳下惠一类人，虽然相反却实际上相互理解，实际上未曾不相互悲痛挂念啊。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面的诗歌，完成15~16题。 芍药诗 王禹偁 东君①着意占残春，得得迟开亦有因。 曾与掖垣②留故事，又来淮海伴词臣。 日烧红艳排千朵，风递清香满四邻。 更爱枝头弄金缕，异时相对掌丝纶③。 【注】①东君：司春之神。②掖垣：皇宫两侧的宫墙，代指宫廷。③掌丝纶：“丝纶”原指钓丝，后引申为帝王的诏书。“掌丝纶”即掌管朝廷机密文书或传达圣旨。 15．(3分)下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．首联探讨芍药迟开原因，认为它是“东君”特意留到暮春开放的，别具深意。 B．颔联回顾芍药在宫廷留下印记，如今又陪伴被贬的自己，写出了时空流转中的缘分。 C．颈联从视、嗅角度描写芍药，“排千朵”突出花繁盛，“满四邻”写香气之浓郁。 D．全诗格调低沉，诗人借芍药感叹时光流逝，表达迟暮之年无法再获重用的悲凉与绝望。 16．(6分)宋代文人常以芍药入诗，本诗尾联与《扬州慢》中“念桥边红药，年年知为谁生”在情感上有什么不同？请简要赏析。 【答案】15．D 16．①王诗尾联流露出诗人对芍药的喜爱；寄托了对未来的期许和重返朝廷、施展抱负的雄心壮志。上句“更爱枝头弄金缕”，将黄嫩的花蕊比作金缕，描摹芍药花朵如金缕舞动之态，表达对芍药的喜爱之情；下句“异时相对掌丝纶”则由眼前芍药联想到未来能掌管朝廷机要，寄托了对未来重新获得重用的期盼。 ②姜词抒发国破家亡、物是人非、感时伤世的黍离之悲。将红药花赋予人的情感，说它年年开放却不知是为谁而生，以乐景写哀情，反衬出扬州城的荒凉冷落，抒发国破家亡、物是人非、感时伤世的黍离之悲。 【导语】这首《芍药诗》是典型的咏物托怀之作，诗人将芍药迟开的特质，与自身从近臣到贬官的人生遭际相融，既绘出芍药红艳香浓的风致，又暗寄自身仕宦期许，蕴藉深沉。 15．D.“表达迟暮之年无法再获重用的悲凉与绝望”错误，全诗写景明丽，爱花赞花，尾联暗含重回朝堂、建功立业的期许，并无低沉悲凉、绝望失意的情感。 故选D。 16．先分别锁定两句作品的情感背景：本诗是王禹偁咏物言志诗，借芍药自况；《扬州慢》是姜夔怀古伤今词，借芍药抒发乱世之悲。 分析王诗尾联情感：诗人喜爱芍药金缕花蕊的优美姿态，借花抒怀，由眼前美景生发理想，盼望他日重返朝廷、执掌机要、施展抱负，情感积极昂扬，暗含自勉与期待。 分析姜词情感：扬州战乱之后城池残破、人事凋零，芍药依旧年年独自盛放，无人观赏。以繁花无情反衬世事沧桑、山河残破，寄托物是人非、国破家亡的孤寂哀伤与黍离之悲。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） （1）杭州是七大古都之一，以其山色秀美、历史深厚、经济繁荣等特点而为人所爱，柳永就曾在《望海潮》中以“___________，___________”两句突出其市场繁荣及人们生活豪奢的特点。 （2）《蜀相》中将对诸葛亮的崇敬、敬仰和叹惋之情跟自己壮志难酬的苦痛熔铸成的千古名句是“___________，___________”。 （3）古人常在诗词中以草木繁盛反衬荒凉，用来抒发物是人非、盛衰兴亡的感慨，如唐宋诗词中“___________，___________”。 【答案】 市列珠玑 户盈罗绮 出师未捷身先死 长使英雄泪满襟 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音（过春风十里，尽荠麦青青/旧苑荒台杨柳新，菱歌清唱不胜春） 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：珠玑、盈、绮、捷、襟、苑。 二、语言文字运用（本题共5 小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 雅鲁藏布江水电工程堪称藏南地区的千年机遇，它像一把钥匙，打开了墨脱等偏远地区封闭已久的发展之门。墨脱县曾是中国最后一个通公路的县城，即使通车后，每年仍有8个月因冰雪封山或泥石流中断，当地群众调侃“汽车不如马帮快”。 水电工程带来的1.2万亿元投资，让这片土地（       ）。在施工现场周边，跨江大桥已初具雏形；雅鲁藏布江特大桥主跨达310米，是世界首座高原峡谷钢桁梁悬索桥，能抵御10级地震；背崩乡大桥采用桥隧结合设计，将彻底终结当地溜索过江的历史。5个物流枢纽分布在林芝、墨脱等地，配备智能温控仓库和无人机配送中心，让松茸、灵芝等特产48小时内直达北上广深。 山河面貌的重塑令人欣喜， 。 2所职业技术学院已招生3000人，课程设置直接对接工程需求；与三峡集团、国网等建立联合实验室，设置专项课题，学生在真实项目场景中成长；在林芝等地建立实训中心，模拟高海拔、低温环境下的实操训练；设立奖学金，支持藏族青年攻读水电相关硕博，培养本土高端人才。这让雅鲁藏布江水电工程的人才支撑更加坚实。 ①据测算，工程建设期将创新100万个就业岗位，②其中当地工人占比超60%，③人均年收入每人增加4.2万元。④工程建成后，配套的旅游业、服务业将带动50万人长期就业，⑤每年为西藏带来200亿元财政收入，⑥能让当地免费医疗覆盖率再提升20个百分点。 这种发展正在重塑边疆治理逻辑。随着人口集聚、产业兴起，过去“守边固防”的单一模式正在向“发展促稳定”转变。在德兴乡，搬迁安置点配套建设了民族文化产业园，门巴族织锦、珞巴族竹编通过电商平台销往全国，年产值突破2000万元。正如当地老人所说：“以前守着雪山怕饿肚子，现在靠着电站过好日子，这才是最踏实的稳定。” 18．(3分)填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（   ） A．焕然一新 B．改天换地 C．日新月异 D．改头换面 19．(3分)下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（   ） A．教育和就业的改革更触动人心 B．就业和教育的改革更触动人心 C．教育和就业的改变更触动人心 D．就业和教育的改变更触动人心 20．(4分)文中第五段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。 21．(4分)请分别按照要求将画波浪线的几个短句改写成长单句，可少量增删词语。 （1）强调机遇的难得：_______ （2）强调雅鲁藏布江水电工程：_______ 22．(6分)为强化“中华传统文化经典研习”单元学习，提升同学们的文化修养，学校开展了以“品评经典·尺素论诗”为主题的文学短评征集活动。现对几篇优秀作品梳理如下，请根据已有内容，完善表格。 鉴赏篇目 短评题目 短评提要 《短歌行》 《比喻与典故开路，壮志与豪情输出》 以修辞手法为切入点，重点赏析诗人的情志 《卫风·氓》 《桑叶?女性意识觉醒！》 探究诗歌隐喻意象和诗歌主旨情感的关联。 《声声慢》 ________ 抓住最独特的艺术手法“叠词”（语言方面）和最核心的意象群“淡酒、黄花”等，探究二者如何渲染诗词氛围 《念奴娇·赤壁怀古》 《豪情奔涌下的“人生如梦”》 以豪放派“豪迈开阔”的风格为总纲，侧重“人生如梦”的内容梳理，展现出苏轼自勉旷达的开阔胸怀 《登高》 《“七律之冠”与“沉郁顿挫”的交融》 ________ 【答案】18．D 19．C 20．①改为：工程建设期将创造（新增/提供/产生）100万个就业岗位。 ③改为：人均年收入增加4.2万元。 21． 像一把钥匙打开墨脱等偏远地区封闭已久的发展之门的雅鲁藏布江水电工程对藏南地区而言是千年难得的机遇。 像一把钥匙打开墨脱等偏远地区封闭已久的发展之门、为藏南地区提供千年难得机遇的是雅鲁藏布江水电工程。 22． 《叠词艺术与孤寂意象的愁情渲染》 感情沉郁与音律顿挫的交融，成就了“七律之冠”。 【解析】18．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.焕然一新：形容出现了崭新的面貌。语境指水电工程投资让这片土地有了崭新面貌，使用正确。 B.改天换地：比喻彻底改变原来的面貌。语境指投资带来的变化大，符合语境，使用正确。 C.日新月异：每天每月都有新的变化，形容发展、进步很快。语境指土地因投资发展快，使用正确。 D.改头换面：原指人的容貌发生了改变，现多比喻只改外表和形式，内容实质不变，含贬义。语境是说投资让土地有好的变化，是褒义，使用不恰当。 故选D。 19．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 上文讲“山河面貌的重塑令人欣喜”，下文先阐述教育（2所职业技术学院招生、联合实验室等），再讲就业（就业岗位、财政收入等）的内容，故横线处应先“教育”后“就业”；上文用“重塑”，下文是工程带来的变化，“改变”比“改革”更贴合（“改革”侧重主动变革，此处是工程引发的变化）。 A.“改革”用词不当，不符合工程带来变化的语境。 B.先“就业”后“教育”，与下文顺序不符，且“改革”不当。 C.先“教育”后“就业”符合下文顺序，“改变”贴合语境。 D.先“就业”后“教育”，与下文顺序不符。 故选C。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①“创新100万个就业岗位”搭配不当，“创新”侧重创造新事物，与“就业岗位”不搭配，应使用“创造/新增/提供/产生”搭配。 ③“人均年收入每人增加4.2万元”成分赘余，“人均”已包含“每人”的意思，语义重复，可删去“每人”。 21．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。 ①要强调“机遇难得”，需将“千年难得的机遇”作为宾语核心，“雅鲁藏布江水电工程”作为主语，“像一把钥匙打开墨脱等偏远地区封闭已久的发展之门”作为定语修饰主语，“对藏南地区而言”作为状语补充范围，得出答案。 ②要突出“雅鲁藏布江水电工程”，需将其作为判断对象，通过“像一把钥匙打开墨脱等偏远地区封闭已久的发展之门、为藏南地区提供千年难得机遇的”这一连串定语，先铺陈其作用和价值，最终以“是雅鲁藏布江水电工程”收尾，让工程本身成为整个句子的核心落脚点，得出答案。 22．本题考查学生拟写文学短评的能力。 ①“寻寻觅觅”等叠词如愁网交织，奠定悲愁基调；“淡酒”“黄花”等意象浸满愁苦，题目要精准概括叠词与意象渲染悲凄氛围的作用，贴合短评聚焦艺术手法与意象群的核心。 ②紧扣“七律之冠”的格律精严，如“无边落木”与“不尽长江”对仗工整；结合“沉郁顿挫”诗风，借登高秋景，将老病孤愁、忧国伤时的深沉情感融入，展现格律与诗风交融下的雄浑悲壮。 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 吾不能变心而从俗兮，固将愁苦而终穷。 ——屈原 穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。 ——苏轼 作为新时代的中国青年，你对于“变”和“不变”有怎样的认识和思考？请结合以上材料，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 在“变”与“不变”中铭刻精神坐标 “吾不能变心而从俗兮”，屈子临江而叹，以生命为代价树立不朽界碑；“穷则变，变则通，通则久”，《周易》箴言为困顿者指明前路；苏轼“变者与不变者”的哲思，如明月照亮辩证星空。三声穿越千载的叩问，在百年变局中回响。作为新时代青年，我们当坚守“不变”的初心，掌握“善变”的智慧，涵养“观变”的襟怀，在时代洪流中既做坚定砥柱，亦做灵动浪花。 立身之本，在于“不能变心而从俗”的坚守，守护价值追求的纯粹。时代瞬息万变，理想信念、家国情怀、道德底线却始终不变。屈原的不变，是人格脊梁；“两弹一星”元勋隐姓埋名，不变的是报国初心；驻村干部扎根基层，不变的是为民承诺。这份不变，是青年在纷繁世相中不迷失的“压舱石”，是回答“我是谁、为何出发”的根本依据。 处世之方，在于“穷则变，变则通”的智慧，拥抱方法路径的革新。守正而不僵化，变通而不盲从。《周易》之变，是与时偕行、自我革新。从“蛟龙”深潜、“天问”探火的科研迭代，到数字经济、共享模式的业态创新；从“一带一路”对丝路精神的创造性转化，到中国方案参与全球治理，无不彰显“变则通”的力量。对青年而言，变是更新知识结构、勇闯全新领域、善用新思维解决问题，是主动驾驭变革的胆识，而非随波逐流的投机。 境界之求，在于“观变与不变”的哲思，实现精神超越与辩证统一。苏轼以宇宙为尺，看清世事变迁是变，而真善美、文明根脉是不变；技术迭代是变，而科学精神、人文情怀是不变。这份洞察，让我们面对挫折时豁达从容，将小我融入大我；也让我们在变革中保持清醒，以不变初心校准方向，以变通实践丰富内涵，达成守正与创新的平衡。 时代浪潮奔涌，青年使命在肩。我们既要如屈子般坚守初心、不随俗浮沉，也要如先贤般因时而变、开拓进取，更要如东坡般通透豁达、胸怀天地。 在变与不变的辩证中，新时代中国青年当以坚守立心，以创新立业，以格局立身，既做伟大变革的推动者，更做永恒价值的传承者，在民族复兴的征程上，镌刻下属于我们这一代人的精神坐标。 【详解】这道题考查学生的写作能力。 审题 本题是一道引语类材料作文题。 屈原的话彰显了坚守本心、不随波逐流的“不变”气节，强调精神信仰与价值底线的不可动摇；《周易》之言道出了因时制宜、主动革新的“变”的智慧，指出唯有突破困境、灵活应变，才能实现长远发展；苏轼则从哲学层面揭示了“变”与“不变”的共生关系——世间万物时刻处于变化之中，而本质规律与精神内核却能恒久存续。三则材料从个人气节、处世智慧、哲学思辨三个维度层层递进，共同引导我们思考：作为新时代青年，应如何在“变”与“不变”之间找到平衡，既不固守僵化，也不迷失本心。 立意需紧扣“变”与“不变”的辩证统一，既要看到坚守初心、传承精神的“不变”之重，也要看到顺应时代、主动创新的“变”之要，不可肯定一个否定一个，要做到详略有度，辩证思考。 写作时开头提出观点：新时代青年当以“不变”的初心为根基，以“善变”的智慧为羽翼，在坚守中前行，在应变中成长。然后分析“不变”的意义，如屈原坚守气节、先辈坚守信仰，“不变”是立身之本，是在纷繁世事中锚定方向的定力；再分析“变”的价值，如《周易》所言的革新破局、当代科技的迭代突破，“变”是破局之策，是顺应时代、突破自我的动力；然后辩证分析二者的关系，“变”的是外在境遇、方法路径，“不变”的是内在信仰、价值追求，二者相辅相成、缺一不可，我们的人生选择与时代担当正是在这两者的互动中形成和发展的。最后总结升华，青年既要有“不变”的定力，也要有“善变”的能力。 立意： 1.以不变守初心，以应变开新局 2.守正不变，求变致远 3.变与不变，青年的时代答卷 2 / 17 学科网（北京）股份有限公司 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