第15课《青春之光》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级语文下册第15课《青春之光》教学设计 教材分析 《青春之光》是新增的一篇文章，安排在七下第四单元第二篇课文。文章采用倒叙的方式，运用小标题布局，叙述了驻村书记黄文秀在百坭村一年多的时间奔走在各村屯扶贫，带领88户村民成功脱贫。后路遇洪水，不幸牺牲的故事。展现了黄文秀“不忘初心、牢记使命、勇于担当、甘于奉献”的崇高精神。讴歌了像黄文秀一样为了脱贫攻坚无私奉献的所有扶贫干部。 作者运用正面描写和侧面烘托相结合的手法塑造黄文秀的人物形象。正面描写时既有对黄文秀外貌、行为、语言等具体的描写，也有概括性的叙述。整篇文章语言朴实，多处引用原话，增强了文章的真实性与感染力。 学情分析 七年级学生已学过人物传记，能通过人物描写方法分析形象；对“小标题”有初步接触，但对其妙处缺乏系统认识。思维活跃，情感丰富，容易受榜样人物感染；但对“脱贫攻坚”的艰苦性缺乏亲身体验，可能将英雄人物“神化”。 教学设想 本篇课文的学习可以“青春之光”为线索，以“感动”为触发点，以“品析人物”为主路径，以“思辨与践行”为落脚点，设置“探寻文秀之光”“解密青春之光”“点亮青春之光”三层任务，达到“认识光”“了解光”“成为光”的教学目的。 教学目标 1.略读课文，积累“泥淖、忐忑、铆足、跋涉”等词语；能整体把握文章内容。 2.精读课文，圈点勾画相关语句，分析黄文秀的品质，体会正侧面描写对塑造人物的作用。 3.品读课文，感悟黄文秀“不忘初心、甘于奉献”的精神，学习其崇高的品质。 教学过程： 第一课时 一、视频导入，重温感动 1. 播放视频：央视《感动中国》2019年度人物黄文秀颁奖片段（40秒左右）。 2. 共读颁奖词（配乐）： “有些人从山里走了，就不再回来；你从城里回来，却再没有离开……脱贫的战场，你是醒目的黄花。” 3.引入新课：视频中哪个细节最让你心疼或敬佩？今天，我们就跟随作家祝红蕾的笔触，走进黄文秀的《青春之光》。 （板书课题） 二、作者与主人公简介 主人公黄文秀：黄文秀（1989—2019），生于广西百色的一个贫困山村，靠国家助学政策顺利完成学业，北京师范大学硕士，曾任百色市委宣传部理论科副科长，后主动请缨，到百色市乐业县百坭村担任驻村第一书记。2019年6月在回村途中遭遇山洪因公殉职，年仅30岁。她先后被追授“时代楷模”“全国优秀共产党员”“全国脱贫攻坚楷模”等称号。2021年，被追授“七一勋章”。 作者祝红蕾：祝红蕾，潍坊临朐人，现为中国作协会员，潍坊市文联首届签约作家，参加过北京师范大学与鲁迅文学院合办的文学创作研究生班。出版散文集《清欢过红尘》《在一只碗里过一生》，中短篇小说集《金波的星期九》。获山东散文30年创作新锐奖、首届延安文学奖等奖项，被评为山东省十佳青年散文家、齐鲁文化之星等。本文是她深入百坭村采访后创作的报告文学作品，语言既有新闻的准确，又有散文的温度。 三、初读课文，扫清障碍 1.自由朗读：要求读准字音，圈出不会读或不理解的词语。 2.检测与积累： 易读错字： 执拗（niù）铆足（mǎo）   毛坯(pī)       百坭村（ní ） 词语理解（结合语境）： 围追堵截——文中形容黄文秀多次到班统茂家做工作。 四、略读课文，整体把握 1.快速浏览：要求用“____”划出小标题，用“○”圈出表示时间、地点变化的关键词。2.借助表格，提取信息（学生独立完成后同桌交流）： 小标题 核心事件 “我就是那个要回来的人” 放弃北京工作，回乡担任第一书记，回应质疑；初到百坭村，走访贫困户，学方言，被村民接纳；用两个月走访完贫困户，绘制分布图。 “我心中的长征” 劝说班统茂带头成立砂糖橘种植专业合作社；推动党组织建设，落实“三会一课”制度并建讲习所；修通屯路，通路灯等，助村民脱贫。 “仿佛她还在一样” 帮患先天性脑病的孩子申请低保。帮老人申请养老补贴和茶油树贷款。教孩子们绘画、书法、唱诵村规民约。 3.学生读一读三个小标题，用横线画出相关语句，看看分别是谁说的话，再把它们串联成文章的主要内容。 “我就是那个要回来的人”——研究生毕业时说的话 “我心中的长征” ——日记里的话 “仿佛她还在一样” ——村民怀念 示例：黄文秀主动请缨，实现心愿，回到家乡担任驻村第一书记，她把带领百坭村群众脱贫比作“心中的长征”，奋力前行，让88户村民成功脱贫。后因公殉职，村民们纷纷怀念她，“仿佛她还在一样”。 4.这些小标题在形式上有什么特点？如果去掉小标题，直接连起来写，会有什么不同？ 预设：为人物原话，或引用日记中的话语；短促有力 PPT呈现：总结小标题的妙处： 结构清晰：层次分明，一目了然。 突出重点：每个标题概括一个成长或奋斗的阶段。 吸引读者：引用人物原话极具冲击力，增强文章的真实性，使人物形象更加丰满。 5.请学生用一句话概括全文。 示例：本文记叙了黄文秀放弃大城市优渥生活，主动回到家乡担任驻村第一书记，带领百坭村群众脱贫攻坚，最终因公殉职的感人事迹，展现了新时代青年的信仰与大爱。 五、课堂检测： 基础：听写词语；用简洁的语言准确概括文章主要内容。 提升：默写词语；用多种形式概括文章主要内容。 第二课时 一、精读课文，探寻文秀之光 任务一：正面描写中见情怀 1.跳读课文，找出描写黄文秀语言、动作、心理的句子，分析她具有哪些可贵的品质。 示例：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。” 这句话运用语言描写，体现了黄文秀信念的坚定，知恩图报。恶劣的自然条件及沉重的脱贫任务非但没有吓退黄文秀,反而让她更加坚定,折射出黄文秀对党忠诚、对事业热诚、对群众真诚的青年党员风采。 预设：她打开了驻村日记，眼泪吧嗒吧嗒掉了下来:“我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦地翻山越岭、走村串户，老百姓们却对我这么排斥……” 这句话运用了神态、语言描写，生动且真实地展现出黄文秀面对村民排斥时内心的委屈。体现出她一心扶贫、不惧困难、执着奉献的品质。 当黄文秀泥水淋漓地站在班统茂面前的时候，这个壮家汉子“认栽”了。“班大哥，你只要认真种好你家的果，再领着乡亲们扩大种植面积，其他问题我来解决。”来不及擦去身上的泥水，黄文秀诚挚地说。 这几句话运用外貌、语言描写，体现出她一心为村民谋发展的急切与担当，凸显了她敬业奉献、真抓实干、心系百姓的优秀品质。 2.请结合具体内容说一说，文章哪些地方运用概括性的叙述来突出人物的形象特点？ 示例：黄文秀一有空就往村屯跑，不让她进门的，她就去两次、三次；人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们熟络地打招呼。 这一系列的行为，突出表现了黄文秀的坚韧，不忘初心。 预设：她从县里请来农业技术员给果农指导果树管理；带领干部村民赶在砂糖橘成熟前把破损路面修好；联系外地果商上门收购，在村里建起了电商服务站。在她的带动下，百坭村党支部落实“三会一课”制度，建起了百坭村新时代讲习所。村干部坐班值班常态化，也都学会了用电脑，积极帮助村民扩大种植规模、办理新农合新农保…… 这一系列的行为表现了黄文秀“不忘初心，牢记使命，勇于担当、甘于奉献”的崇高品质。 任务二：侧面描写中见光芒 1.找出文中通过他人之口或他人视角来表现黄文秀的语句，说说这样写的好处。 示例：村民韦乃情说：“文秀书记比我的亲女儿还亲，她帮我申请了小额贷款，还教我种油茶。” 借群众之口，真实可信，突出她深入基层、为民解忧。 慢慢地，村民们对她打开了家门，敞开了心扉： “你这个女娃娃还真是难缠得很哩!”写出村民对黄文秀的信赖，从侧面表现黄文秀勤奋、忘我。 2.找一找文中的环境描写，尝试分析其表达效果。 示例：宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一书记却无法入眠。 作者从听觉的角度描写“声声虫鸣”，突出夜晚的静谧，渲染了乡村夜晚的安静气氛，烘托了黄文秀无法入眠的焦急心情。 小结：正面描写直接展示人物言行，如见其人；侧面描写通过他人评价、环境烘托，使人物形象更丰满、可信。两者结合，黄文秀不再是遥不可及的“符号”，而是一个有血有肉、令人信服的榜样。 二、品读课文，解密青春之光 1.黄文秀明明可以在北京过上舒适的生活，为什么偏要回到贫穷的山村，甚至献出生命？请结合课文内容谈谈你的理解。 预设： （1）感恩之情：她曾是贫困生，靠国家资助完成学业。 （2）优良家风：文秀的父亲黄忠杰——这位不管多难都坚定支持女儿读书、教育女儿要感恩的老人，哽咽着谢绝了慰问金:“家里的困难，我们自己克服……这些钱拿给更需要帮助的人吧。” 教师补充： （3）信仰之力 “一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。” （4）价值观的选择 2.黄文秀最打动你的一点是什么？你从她的选择中读懂了什么？文末为什么要提到“300多万名干部”？ 学生交流。 总结： 从黄文秀一个人扩展到一群扶贫干部青春之光不在于职位高低或寿命长短，而在于将个人理想融入时代的需要，在奉献中实现价值。 三、延伸拓展，点亮青春之光 1.你认为本册书第1-4单元中还有哪些人像黄文秀一样散发着光芒？说说你的理由。 学生自由发言，可辩论。 2.总结：黄文秀已逝，但精神如光。愿同学们既仰望星空，又脚踏实地，在平凡的学习生活中发出属于自己的微光。 PPT展示《钢铁是怎样炼成的》中最著名的一段话，学生齐读： “人最宝贵的是生命。生命对人来说只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’” 四、布置作业 加油层：抄写课后词语3遍；摘抄文中两处正面描写和两处侧面描写。 基础层：摘抄文中4处正面描写和两处侧面描写，并自选角度分析其表达效果。 提升层：完成课后练习第一、二题。 培优层：黄文秀的青春选择了“逆行”。你的理想是什么？班级有同学乱扔垃圾、上课说闲话、不完成作业……请借鉴黄文秀“攻坚”的精神，写一份400字左右的《我的班级微行动》——具体写出你打算做什么、怎么做。 学科网（北京）股份有限公司 $