10 《古诗三首》（教案）-2025-2026学年语文统编版六年级下册

第四单元 第10课 《古诗三首》 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 语文·统编版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 第四单元 课 题 第10课 《古诗三首》 1 / 4 学科网（北京）股份有限公司 《古诗三首》教学设计 一、教学基本信息 • 教材版本：统编版六年级下册 • 课题：《古诗三首》（《马诗》《石灰吟》《竹石》） • 课时安排：1课时 • 学情分析：六年级学生已具备一定的古诗朗读和理解能力，能借助注释读懂诗句大意，但对“托物言志”的表达方法理解较浅，难以体会诗人借事物抒发的志向。本节课旨在引导学生通过品读诗句，理解诗意，体会诗人的志向，感受托物言志的妙处。 二、教学目标 1. 知识与技能：会读“络、锤、凿、焚”等生字词；有感情地朗读、背诵三首古诗，默写《竹石》；能借助注释理解诗句的意思。 2. 过程与方法：通过品读诗句、对比分析，体会三首诗的意境，理解诗人借事物抒发的志向；感受“托物言志”的表达方法。 3. 情感态度与价值观：体会诗人渴望建功立业、坚守高尚节操、坚韧不屈的志向，培养学生的爱国情怀和高尚品格。 三、教学重难点 • 教学重点：理解诗句的意思，体会诗人借事物抒发的志向。 • 教学难点：理解“托物言志”的表达方法，体会三首诗表达方法的共同特点。 四、教学准备 1. 多媒体课件（包含作者简介、古诗朗读音频、重点诗句赏析、托物言志讲解） 2. 学生预习任务：朗读三首古诗，借助注释理解诗句大意，标注不懂的地方。 五、教学过程 （一）情境导入，初识古诗（5分钟） 1. 谈话导入：“古代诗人常常会借事物来表达自己的志向，比如借梅花表达高洁，借竹子表达坚韧。今天我们就一起学习三首古诗，看看诗人借马、石灰、竹子，表达了怎样的志向。” 2. 板书课题：《古诗三首》，齐读课题。 （二）初读古诗，读准字音，读通诗句（5分钟） 1. 自由朗读三首古诗，读准字音，读通句子，注意生字词的读音。 ◦ 重点字词：络（luò）、锤（chuí）、凿（záo）、焚（fén） 2. 指名朗读古诗，正音；齐读古诗，读出节奏。 （三）品读《马诗》，体会建功立业的渴望（10分钟） 1. 作者简介：李贺，唐代诗人，他的诗多抒发怀才不遇的感慨。 2. 借助注释理解诗句大意： ◦ “大漠沙如雪，燕山月似钩”：大漠的沙子像雪一样洁白，燕山的月亮像弯钩一样。 ◦ “何当金络脑，快走踏清秋”：什么时候才能戴上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的季节里飞快地奔跑？ 3. 提问：诗人借马表达了怎样的志向？ ◦ 明确：诗人借渴望戴上金络脑、在清秋里奔跑的马，表达了自己渴望被重用、建功立业的志向。 4. 朗读古诗，读出诗人的渴望与感慨。 （四）品读《石灰吟》，体会坚守节操的决心（10分钟） 1. 作者简介：于谦，明代名臣，为官清廉，坚守节操。 2. 借助注释理解诗句大意： ◦ “千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”：石灰石经过千锤万凿从深山里开采出来，把烈火焚烧当作平常事。 ◦ “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”：即使粉身碎骨也毫不惧怕，只想把高尚的节操留在人间。 3. 提问：诗人借石灰表达了怎样的志向？ ◦ 明确：诗人借石灰经过千锤万凿、烈火焚烧，依然坚守清白，表达了自己不怕牺牲、坚守高尚节操的决心。 4. 朗读古诗，读出石灰的坚韧和诗人的决心。 （五）品读《竹石》，体会坚韧不屈的品格（10分钟） 1. 作者简介：郑燮，清代画家、诗人，擅长画竹，他的诗多赞美竹子的坚韧品格。 2. 借助注释理解诗句大意： ◦ “咬定青山不放松，立根原在破岩中”：竹子紧紧咬住青山不放松，根深深扎在破裂的岩石中。 ◦ “千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”：经历无数磨难和打击依然坚韧挺拔，任凭你刮东西南北风。 3. 提问：诗人借竹子表达了怎样的志向？ ◦ 明确：诗人借扎根破岩、不畏风雨的竹子，表达了自己坚韧不屈、不向恶势力低头的品格。 4. 朗读古诗，读出竹子的坚韧和诗人的傲骨。 （六）对比分析，感受托物言志（5分钟） 1. 提问：三首诗表达方法的共同特点是什么？ ◦ 明确：都是“托物言志”，诗人借事物的特点，抒发自己的志向和品格。 ◦ 对比表格： 古诗 事物 事物特点 诗人志向 《马诗》 马 渴望被重用、驰骋沙场 渴望建功立业 《石灰吟》 石灰 千锤万凿、烈火焚烧、坚守清白 不怕牺牲、坚守节操 《竹石》 竹子 扎根破岩、不畏风雨、坚韧挺拔 坚韧不屈、不向恶势力低头 2. 教师小结：托物言志，就是借事物的特点，表达自己的志向和品格，这三首诗都用了这种方法，让情感表达更含蓄、更动人。 （七）课堂小结，布置作业（5分钟） 1. 回顾本节课的内容，说说三首诗分别表达了诗人怎样的志向，什么是托物言志。 2. 作业： ◦ 背诵三首古诗，默写《竹石》； ◦ 选择其中一首诗，用自己的话说说诗句的意思； ◦ 拓展阅读：找一首托物言志的古诗，读一读，体会诗人的志向。 六、板书设计 古诗三首 《马诗》（李贺） • 马：渴望驰骋 → 建功立业 《石灰吟》（于谦） • 石灰：坚守清白 → 不怕牺牲、坚守节操 《竹石》（郑燮） • 竹子：坚韧挺拔 → 坚韧不屈 共同特点：托物言志 七、教学反思 （一）亮点 1. 以“托物言志”为主线，引导学生品读诗句、对比分析，让学生清晰地理解了三首诗的内容和诗人的志向，落实了教学重点。 2. 对比表格的设计，帮助学生直观地梳理了三首诗的事物特点和诗人志向，让学生更容易理解“托物言志”的表达方法，突破了教学难点。 3. 朗读指导贯穿始终，通过自由读、指名读、齐读、品读，让学生在朗读中体会诗句的意境和诗人的情感。 （二）不足 1. 对诗人的生平背景介绍不够深入，部分学生对诗人的志向理解不够全面，没有体会到《马诗》中怀才不遇的感慨，《石灰吟》《竹石》中诗人的人生经历与诗中志向的联系。 2. 拓展环节不够充分，没有让学生尝试运用“托物言志”的方法仿写诗句，学生对这种表达方法的运用还不够熟练。 （三）改进措施 1. 下次教学中，可以补充诗人的生平背景资料，帮助学生理解诗人的志向与人生经历的关系，让学生更全面地体会诗中的情感。 2. 增加仿写环节，让学生选择一种事物，用托物言志的方法写一句小诗，当堂练习，及时反馈指导，提升学生的语言运用能力。 八、配套随堂练习 一、基础题 1. 默写《竹石》： ，。，。 2. “粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的作者是（ ） A. 李贺 B. 于谦 C. 郑燮 D. 王维 二、提升题 3. 说说“何当金络脑，快走踏清秋”的意思，诗人借马表达了怎样的志向？ 4. 三首诗都用了托物言志的方法，请说说《石灰吟》中石灰的特点和诗人的志向。 三、拓展题 5. 选择一种事物（如梅花、松树、小草），用托物言志的方法写一句小诗，表达自己的志向。 参考答案 1. 咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 2. B 3. 意思：什么时候才能戴上用黄金装饰的马笼头，在秋高气爽的季节里飞快地奔跑？诗人借渴望被重用、驰骋沙场的马，表达了自己渴望建功立业、被朝廷重用的志向。 4. 石灰的特点：经过千锤万凿、烈火焚烧，依然坚守清白。诗人借石灰表达了自己不怕牺牲、坚守高尚节操的决心。 5. 示例：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（借梅花表达不畏严寒、高洁的品格）/ 示例仿写：墙角的小草，在风雨中依然挺直腰杆，我也要像它一样，不怕困难，坚韧不屈。 $