第4课《孙权劝学》课件-2025-2026学年统编版语文七年级下册

孙权劝学 《资治通鉴》 学习目标 低阶目标： 1.了解作家、作品等相关文学常识。借助注释和工具书，理解课文大意。 2.积累文言词汇，提高学生文言文的阅读能力。 高阶目标 1.通过朗读训练，品析文章语言，分析人物对话，把握人物的性格特点。 2.认识开卷有益的道理，重视读书，培养学生良好读书的习惯。 情 境设置   “同沐书香，悦读成长”，恰逢学校即将开展一年一度的“校园读书月活动”，在启动仪式上，学校要征集关于历史人物读书励志的故事，来激励全校师生爱上阅读。经过商讨和筛选，咱们班就准备选三国时期“孙权劝学”的故事参与征集活动。为了更好讲好这个故事，我们将先一起围绕《孙权劝学》一文，参与以下学习活动...... 人物背景 任 务 一 初读.晓常识 活动要求：初读课文，结合注释，积累文常 知 作 者 作家常识梳理 名  司马光（1019－1086）字君实   时   北宋 地   陕州夏县（今属山西）人   评   政治家、史学家   著 主持编纂《资治通鉴》（编年体通史） 《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 文体知识 编年体 编年体是中国传统史书的一种体裁，它以时间为线索编排有关历史事件。编年体史书以时间为经，以史事为纬，按年、月、日顺序记述史事，比较容易反映出同一时期各个历史事件之间的联系。以编年体记录历史的方式起源于中国，代表作有《春秋》《左传》《资治通鉴》等。 我国第一部叙事详细、完备的编年体史书。 识 人 物 孙权(181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。在位五十多年，据有江东。 吕蒙（178-219），少年时不读书，后接受孙权劝告，熟读兵书、史书。备受孙权信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事。 鲁肃 (172-217)，字子敬，三国时吴王的得意谋臣。一生的最大功绩是竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。 人物背景 任 务 二 再读.通文意 初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)/今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞/以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经为博士邪(yé)！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gèng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。 一读 活动要求： 自由朗读 读准字音 读好节奏 朗读评价标准 优秀 良好 合格 1.发音准确，吐字清晰，声音响亮。 2.不读错字，不丢字、添字，不唱读。能把句子完整、流利地读出来，能读出句与句、段与段之间的间歇，读得自然。 3. 学习用不同的语气、语调朗读句子，能通过朗读表达自己的情感。 1.发音较准确，吐字较清晰，声音较响亮。 2.不读错字，不丢字、添字，不唱读，能把句子完整地读出来，读得较流利，基本能读出句与句、段与段的间歇。 3.学习用不同的语气、语调朗读句子，表达自己情感能有所体现。 1.字音基本正确，声音较响亮。 2.个别字音有读错，有丢字、添字、唱读的现象。能把句子较完整、较流利地读出来。 3.基本能读出句与句、段与段的间歇，能学习用不同的语气、语调朗读句子，表达自己情感的意识。 二读 活动要求： 组内比读 对照量表 互读互评 疏通文意 三读 小组内合作学习，结合课下注释疏通文意，圈点勾画出疑难的词句。 5-8分钟自主学习，3-5分钟小组合作学习 探究特殊句式 1.倒装句：蒙辞以军中多务。 2.判断句：卿今才略，非复吴下阿蒙！ 3.省略句：肃 遂 拜蒙母，结友而别。 牛刀小试 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今 当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见 往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 告诉，对……说 现在 掌管 事务 用 事务 难道 想要 语气词，同“耶” 只是 应当 历史 罢了 说 与……相比怎样 认为 了解 当道，当权 牛刀小试 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议， 大 惊曰：“卿今 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即 更 刮目相待，大兄 何 见 事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 开始 和 十分(非常) 惊奇 现在 就 怎么 取独 于是 叩拜 连词，表顺接 读书人 再，又 擦拭 知晓 另外 人物背景 任 务 三 演读.析人物 文中作者寥寥数语便将人物说话时的语气、神态淋漓尽致地展现在我们面前。 活动一：请根据括号中的提示语，进行分角色演读。注意人物说话时的相关神态、语气，揣摩人物当时的心理。 （文中作者寥寥数语便将人物说话时的语气、神态淋漓尽致地展现在我们面前。） 活动一：请根据括号中的提示语，进行分角色演读。注意人物说话时的相关神态、语气，揣摩人物当时的心理。 示例： 孙权（语重心长）曰：“卿今当涂掌事，不可不学”（双重否定，命令的口吻） 吕蒙（面露难色推辞）曰：“主公，军中事务繁多，无暇学习！” 活动二：请结合以上分析，概括三 人的性格特点。 孙权 吕蒙 鲁肃 关心部下，对部下严格要求，善劝，亲切又不失主人身份。 乐于接受劝告，勤奋好学，有军人的坦诚豪爽。 敬才爱才，豪爽。 劝 赞 人物背景 任 务 四 精读.研专题 问题探究 活动要求：精读课文，小组合作，探究以下微专题。 微专题1：称谓语 请找出本文中表示称谓的词，说说它们的不同。 微专题2：语气词 请找出本文中的语气词，并说说它们表示什么语气。 微专题3：古今异义 请从文中找出两个古今意义不同的词， 并说说它们的古今义。 微专题4：成语 出自本文的成语有哪些？ 微专题5：写作手法 详略、对话、正侧面描写。 写法探究： 本文是怎样表现吕蒙学识进步的? 答题巧点 侧面描写(从对其他人物、事物的描绘和渲染中，烘托主要描写对象)。 作用： ①对正面描写做有益补充；②使人物或事件更加突出；③使主题更加深刻、含蓄。 答题有模板：通.过描写......,侧面表现了……,烘托了……,表现了...... 人物背景 任 务 五 拓展.悟主题 活动一：若“校园读书月活动”中，咱们班推荐的故事“孙权劝学”被成功征集，请你结合所学内容，绘声绘色的给大家讲一讲这则故事。 示例： 三国时代，人才辈出，群英荟萃。三国之间的竞争更多的是人才的竞争。为此刘备能三顾茅庐，曹操要千方百计争取关羽。而孙权在周瑜英年早逝后，迫切需要一个有勇有谋的将才。孙权面对骁勇善战却不肯认真学习的吕蒙时,心里是既焦虑又恨铁不成钢。于是语重心长地对他说：“您现在当权掌管事务了，不可以不学习！” 活动二：故事讲完后，主持人让你谈谈从这个故事中，你获得了哪些启示或可以给大家哪些忠告？ 参考答案： 不能因为事务繁多就放弃学习，一定要坚持读书，读书是大有所益的。 要善于听取他人好的建议并付出实际行动。 学习要掌握正确的学习方法。 不要以一成不变的眼光去看待他人，要以发展的眼光去看。 开卷有益：人只有不断学习，才能增长才干； 达标检测 1．下列加点字的读音有误的一项是 (   ) A．卿今当涂掌事（qÍng) B．孤岂欲卿治经为博士邪（yé) C．即更刮目相待（gèng)     D．肃遂拜蒙母（suì) 2．下列句中加点词的解释，不正确的一项是(    ) A．卿今当涂掌事      当涂：当道，当权B．卿言多务，孰若孤  孰：怎么 C．大兄何见事之晚乎  见：认清 D．肃遂拜蒙母        遂：于是，就 3．下列句子朗读节奏划分有误的一项是 (    ) A．卿／今／当涂掌事  B．自以／为大有／所益 C．非复／吴下阿蒙  D．结友／而别 4．用现代汉语翻译下面的句子。 (1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）蒙辞以军中多务。 答案（1）你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴地的阿蒙了！（2）吕蒙用军中事务多来推辞。 5.吕蒙的故事引人深思，请结合自身学习经历谈一谈你受到的启发。 A B B 第五小题参考答案 吕蒙后天认真学习,才略进步惊人;仲永聪明过人,却因 ”不使学 “而”泯然众人 “,可见不论先天的禀赋如何,后天的学习和教育才是最重要的。就像我现在学习,如果不认真做作业、及时复习、预习,再聪明的人也很难得到好成绩。我要从现在做起,努力、勤奋地学习,必能出成果。 教师寄语：知识改变命运，态度决定成败。学无止境，开卷有益。只要勤奋学习定能成功。希望同学们向孙权、吕蒙人学习，培养良好的阅读习惯和学习习惯，多读书，读好书。 必做：1.背诵全文。 2.积累一字多义、古今异义、成语 选做：知识迁移训练《师旷论学》 《伤仲永》 作 业 $