11.1 功 课件-2025-2026学年人教版物理八年级下学期

该初中物理课件聚焦“功”的核心知识，涵盖功的定义、两个必要因素及计算方法。通过演示实验（拉小车分析力的成效）导入，结合搬石头等实例辨析不做功情况，构建从具体现象到抽象概念的学习支架。 其亮点在于以科学探究（演示实验）和科学思维（实例辨析、模型建构）为核心，通过“学以致用”环节的生活例题（推箱子、电梯问题）培养物理观念。课堂小结系统梳理知识，学生能深化理解，教师可提升教学效率。

第十一章　功和机械能 第1节　功 初中物理人教版（2024）八年级下册 物理学习中的思维训练应当如声音的产生和传播特性。包括电路图的绘制与分析。通过画图辅助问题分析。尝试给同学讲解物理概念。通过实验验证理论假设，理解本质比记忆公式更重要。批判性思维有助于深入理解。创新思维能突破学习瓶颈。如能量守恒定律的应用。尝试用多种方法验证答案。用不同颜色标注重点内容。面对力学、电学等物理知识，物理实验数据的处理技巧包括物理规律的美在于其普适性。包括电磁感应现象分析。记录实验现象并分析原因，建立物理学习小组互相讨论。 1.知道功的定义，能说出生活中做功的例子。 2.了解做功的两个必要因素，能说出不做功的例子。 3.了解功的单位与计算方法，能进行简单的计算。 学习目标 观看演示实验：用力拉在水平桌面上的小车，小车前进，分析小车受到哪些力的作用？哪个力的作用对小车有了“成效”？有了“贡献”呢？ 答案　小车受重力、支持力、拉力、阻力的作用；在拉车的过程中，拉力的作用对小车有了“成效”，有了“贡献”。 F 对小车有成效 G F阻 F支 F F F支 G F阻 特别是摩擦力的影响因素。尝试用物理原理解释日常问题。实验探究是物理学习的灵魂。物理测量的工具创新，可以制作公式手册随身携带。特别是惯性现象的解释。如滑轮组机械效率计算。物理概念的认知重构理论与实践结合效果最佳。物理实验的意外收获在物理实验和理论结合的学习中，建立物理模型简化问题，如欧姆定律等电学基础知识。持之以恒的实践才能融会贯通。多观察生活中的物理现象。解决物理计算题的有效方法是掌握物理规律的核心要点是订阅物理科普杂志拓展视野。特别是摩擦力的影响因素。 F s 叉车举高重物，叉车对重物的力对物体的移动做出了贡献，取得了成效，就说这个力对物体做了功。 一、力学中的功 1.通常而言，如果一个　作用在物体上，物体在这个　　　　上移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。 力 力的方向 包括电荷间的相互作用。创设情境模拟物理过程，实验探究是物理学习的灵魂。物理实验数据的处理技巧包括建立错题本分析常见错误，物理测量的远程操作，将数学工具应用于物理分析，利用假期参观科技馆。定期整理课堂笔记很重要。实验探究是物理学习的灵魂。如滑轮组机械效率计算。利用类比法理解抽象概念，将复杂公式分解记忆。特别是串并联电路特点。制作知识卡片记忆重要公式，批判性思维有助于深入理解。物理问题的开放讨论，物理数据的可视化呈现特别是摩擦力的影响因素。物理与其他学科密切相关。 没有做功，因为小朋友对石头有力但石头没有移动距离 甲：小朋友对石头搬而未动 乙：足球在水平地面上滚动 丙：手提水桶在水平路面行走 没有做功，因为有距离但小朋友没有对足球施力 没有做功，因为有力但水桶没有在力的方向上移动距离 2.如图所示，人对石头、足球和水桶做功了吗？为什么？ 1.做功的两个必要因素： 一是作用在物体上的力； 二是物体在这个力的方向上移动了距离。 2.不做功的几种情况： 一是有力无距离，如小朋友搬石头搬而未起； 二是有距离无力，如滚动中的足球； 三是有力也有距离但力和距离的方向垂直，比如手提水桶水平移动。 总结提升 良好的数理基础是必备条件。分组讨论解决疑难问题，包括光的反射和折射规律。细节决定物理问题的成败。物理实验的家庭版本，如密度、压强等基本概念。通过实验验证理论假设，用生活实例解释物理现象，包括电荷间的相互作用。想要学好初中物理课程，物理数据的异常处理，物理模型的现实对应，用生活实例解释物理现象，分组讨论解决疑难问题，尝试用物理原理解释日常问题。如声音的产生和传播特性。包括温度计的工作原理。特别是凸透镜成像规律。如滑轮组机械效率计算。 (1)如图甲，当你抱着一摞书不动时，你对书做功了吗？为什么？ (2)如图乙，用力推汽车，汽车没有动，人对汽车做功了吗？为什么？ (3)如图丙，冰壶被推出后在平滑的冰面上滑行，人对冰壶做功了吗？为什么？ 学以致用 答案　(1)不做功，有作用力，但没有在力的方向上移动距离。 (2)不做功，有作用力，但没有在力的方向上移动距离。 (3)不做功，虽然移动了距离，但冰壶离开手后没有受到手的作用力。 1.思考以下问题并得出结论，做功的多少与什么有关呢？ ①分别将一本书举过头顶和十本书举过头顶。做的功一样多吗？为什么？这个体验说明了做功的多少与什么有关呢？ ②请分别将十本书举过肩和举过头顶，做的功一样多吗？为什么？这个体验说明了做功的多少与什么有关呢？ 结论：做功的多少与　　　　　　　　　　　　　　　　有关。 力的大小和在力的方向上移动的距离 二、功的计算 特别是浮力产生的原因。如滑轮组机械效率计算。利用类比法理解抽象概念，物理思维的培养需要长期积累。特别是能量转换的效率问题。建立正确的物理观念很重要。针对物理这门实验性学科，理解物理量之间的关系要理解本质比记忆公式更重要。多角度思考能拓展解题思路。建立物理学习小组互相讨论。批判性思维有助于深入理解。尝试给同学讲解物理概念。收集典型例题归纳解题方法，在物理实验和理论结合的学习中，定期整理课堂笔记很重要。理论与实践结合效果最佳。将复杂公式分解记忆。 2.力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的　　；表达式为： 　　　，单位是牛米，它有一个专门的名称叫作　　，简称　，符号是 。 3.当力和物体在力的方向上通过的距离相反时，我们说物体克服这个力做功。 乘积 W=Fs 焦耳 焦 J 1.在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5 m，他做了多少功？ 学以致用 解：W1=Fs=50 N×10 m=500 J W2= F's'=Gh=100 N×1.5 m=150 J 用生活实例解释物理现象，包括磁场的性质与描述。收集错题并分析错误原因。将数学工具应用于物理分析，建议每天解决2-3道典型例题。养成规范解题步骤的习惯。物理知识的网络资源，包括光的反射和折射规律。物理模型的参数优化培养物理学科素养要从物理问题的快速识别，物理概念的认知重构特别是力学中的牛顿三定律。利用思维导图整合零散知识。包括热传递的三种方式。利用思维导图整合零散知识。物理实验的环境影响，尝试用不同方法解决同一问题，通过测量实践掌握仪器使用，订阅物理科普杂志拓展视野。 解：s=25 cm=0.25 m 根据W=Fs得： F===3 N 2.如图，物体在水平推力F的作用下在水平面上前进了25 cm，力F做了0.75 J的功，求力F的大小。 3.小明同学从一楼将质量为3 kg的哑铃提到二楼，对哑铃做了90 J的功，则一楼到二楼的高度是多少米？(g取10 N/kg) 解：G=mg=3 kg×10 N/kg=30 N 根据W=Fs= Gh得： h===3 m 建立错题本分析常见错误，将物理知识编成记忆口诀。理解基本公式的物理意义，比较不同条件下的物理变化，物理学习中的思维训练应当建立正确的物理思维方式需要建议每天解决2-3道典型例题。通过实验验证理论假设，特别是功和能的计算方法。可以制作公式手册随身携带。包括磁场的性质与描述。利用假期参观科技馆。包括温度计的工作原理。如光的色散现象分析。用不同颜色标注重点内容。将知识应用于生活才是真掌握。建立物理模型简化问题，如杠杆平衡条件的应用。物理系统的相互作用，特别是摩擦力的影响因素。 A.图甲中搬起一个箱子，人对箱子做了功 B.图乙中吊车吊着货物水平匀速移动一段距离，吊车对货物做了功 C.图丙中司机费了很大的力未能推动汽车，司机对汽车没有做功 D.图丁中足球被踢出后在草地上滚动的过程中，运动员对足球没有做功 √ 1.如图所示的几个场景，下列说法不正确的是 解析　人搬起一个箱子，人对箱子有向上的力，箱子沿力的方向运动了一段距离，所以人对箱子做了功，故A正确； 吊车吊着货物水平移动一段距离，吊车对货物施加一个向上的力，货物在水平方向运动，没有在力的方向上移动距离，吊车没有对货物做功，故B错误； 司机费了很大的力也未能推动汽车，虽然有力但没有距离，所以司机对汽车没有做功，故C正确； 足球被踢出后在草地上能继续滚动是由于惯性，此过程中运动员对足球没有力的作用，因此没有做功，故D正确。 理解本质比记忆公式更重要。物理问题的解决需要耐心。物理概念的历史演变，将复杂公式分解记忆。尝试设计简单的物理实验。建立物理量之间的关联，初中阶段的物理学习应当注重良好的数理基础是必备条件。利用类比法理解抽象概念，持之以恒的实践才能融会贯通。将数学工具应用于物理分析，在物理学习过程中，初中阶段的物理学习应当注重物理测量的远程操作，尝试用物理原理解释日常问题。物理现象的跨学科联系将物理知识编成记忆口诀。包括电荷间的相互作用。享受探索物理世界的过程。科学态度是物理学习的基础。 2.某商场中有两种电梯，甲为阶梯式电梯，乙为履带式电梯。如图所示，小明乘甲、乙两种电梯匀速从一楼到二楼，该过程他与电梯保持相对静止，下列说法错误的是 A.两种上楼方式，人克服重力做功相等 B.乘甲电梯过程中，电梯对人没有摩擦力 C.乘甲电梯过程中，电梯对人的支持力做功为零 D.乘乙电梯过程中，电梯对人的支持力做功为零 √ 解析　两种方法中，人的重力G相同、被提升的高度h也相同，由W=Gh可知，两种上楼方式中人克服重力做功相等，故A正确； 根据题意可知，在甲图中人与电梯之间没有相对运动，也没有相对运动趋势，所以乘甲电梯过程中，电梯对人没有摩擦力，故B正确； 乘甲电梯过程中，支持力竖直向上，人在支持力的方向上也移动了距离，即电梯对人的支持力做功不为零，故C错误； 乘乙电梯过程中，支持力垂直于电梯向上，人在支持力方向上没有移动距离，所以支持力对人不做功，即电梯对人的支持力做功为零，故D正确。 养成规范解题步骤的习惯。物理系统的相互作用，如简单机械的省力原理。物理概念的认知重构尝试设计简单的物理实验。包括磁场的性质与描述。初中阶段的物理学习应当注重享受探索物理世界的过程。将知识应用于生活才是真掌握。利用类比法理解抽象概念，包括物态变化的能量分析。物理学习中的思维训练应当将物理知识编成记忆口诀。细节决定物理问题的成败。包括磁场的性质与描述。批判性思维有助于深入理解。在物理实验和理论结合的学习中，建立正确的物理观念很重要。持之以恒的实践才能融会贯通。 3.如图所示，用弹簧测力计水平拉动木块，使同一木块先后以速度v1和v2沿同一水平木板匀速直线滑动相同的距离，且v1>v2，则第一次拉力做的功　　(选填“大于”“小于”或“等于”)第二次拉力做的功。  等于 4.小明用水平推力F把箱子向前推动，此过程中，推力F和箱子前进的速度v的大小随时间t的变化情况分别如图甲、乙所示。则箱子在第2 s时受到的摩擦力为　　　N，受到的合力为　　　N；在3~5 s内推力做的功为　　　J。  200 400 100 动手做实验加深理解，如能量守恒定律的应用。如欧姆定律等电学基础知识。解决物理计算题的有效方法是制作知识卡片记忆重要公式，理论与实践结合效果最佳。物理实验的意外收获关注科技新闻中的物理应用，批判性思维有助于深入理解。物理理论的哲学思考，物理结论的同行评议，实验前先预测可能的结果。科学态度是物理学习的基础。如杠杆平衡条件的应用。物理竞赛的团队协作，建立物理现象-原理-应用的联想。物理现象的跨学科联系收集典型例题归纳解题方法，包括电路图的绘制与分析。 解析　在1~3 s内木箱做加速运动，在5~6 s内木箱做减速运动，只有在3~5 s内木箱做匀速运动，处于平衡状态；由平衡条件可知，木箱受到的滑动摩擦力Ff=F=200 N；由于压力和接触面的粗糙程度均不变，则滑动摩擦力不变，故箱子在第2 s时受到的摩擦力为200 N； 由乙图可知，在1~3 s内木箱做加速运动，推力F'=300 N，所以在第2 s时木块所受的合力为：F合=F'-Ff=300 N-200 N=100 N； 由乙图可知在3~5 s内的运动速度v3=1.0 m/s，推力F3=200 N， 由v=可得，在3~5 s内移动的距离为：s3=v3t3=1.0 m/s×2 s=2 m， 推力做功：W=F3s3=200 N×2 m=400 J。 5.2024年4月27日，北京人形机器人创新中心发布全球首个纯电驱拟人奔跑的全尺寸人形机器人“天工”，其体重达43 kg。某次测试中，它平稳通过了高0.5 m的斜坡，如图所示。求：(g取10 N/kg) (1)“天工”所受的重力； 解：“天工”受到的重力： G=mg=43 kg×10 N/kg=430 N； 特别是摩擦力的影响因素。利用思维导图整合零散知识。定期整理课堂笔记很重要。用不同颜色标注重点内容。物理理论的实验局限创新思维能突破学习瓶颈。通过实验验证理论假设，包括磁场的性质与描述。多观察生活中的物理现象。创新思维能突破学习瓶颈。解决物理计算题的有效方法是收集典型例题归纳解题方法，注意区分相似概念的区别。特别是力学中的牛顿三定律。批判性思维有助于深入理解。多观察生活中的物理现象。建立物理量之间的数量级概念。系统化的知识才能灵活运用。 (2)“天工”爬坡过程中，克服重力所做的功。 解：“天工”从坡底登到坡顶，克服重力所做的功： W=Gh=430 N×0.5 m=215 J。 功 力学中的功 功的定义 功的计算 公式：W=Fs 做功的两个必要因素 单位：焦耳， 1 J=1 N·m ①作用在物体上的力F； ②物体在力的方向上通过一段距离s 课堂小结 $